157改進課堂教學(xué)質(zhì)量,提高復(fù)習(xí)備考效率

1、改進課堂教學(xué)質(zhì)量，提高復(fù)習(xí)改進課堂教學(xué)質(zhì)量，提高復(fù)習(xí)備考效率備考效率-高三復(fù)習(xí)課的幾點意見和建議陳祥春2011年8月26日星期五一、假期聽課情況統(tǒng)計一、假期聽課情況統(tǒng)計v8.2高三（1）化學(xué)：氧化還原反應(yīng)（基本課型）v8.2高三（2）數(shù)學(xué)：？ （基本課型）v8.3高三（3)物理：原子結(jié)構(gòu)（新授課）v8.4高三（5）語文：訓(xùn)練題語音（講評課）v8.4高三（8）語文：漢字書寫（基本課型）v8.9高三（4）生物：蛋白質(zhì)的元素組成和基本單位（基本課型）v8.9高三（6）歷史：單元質(zhì)量評估（七）（講評課）v8.10高三（12）地理：基礎(chǔ)知識訓(xùn)練過關(guān)題解（一）地球（練習(xí)課）v8.10高三（11）政治：經(jīng)濟

2、生活第三單元檢測題（講評試卷課）v8.12高三（10）英語：綜合訓(xùn)練題（二）（講評試卷課）v8.12高三（12）數(shù)學(xué)：極坐標(biāo)與參數(shù)方程（基本課型）v8.16高三（3）語文：正確使用熟語訓(xùn)練四（試卷講評課）二、課例舉隅二、課例舉隅v之一：數(shù)學(xué)課v基礎(chǔ)知識梳理：v三級能力強化：v1、下列命題的特稱命題是v2、v課堂活動講練v考點一，命題真假的判斷v例1，v考點2，特稱命題真假的判斷v例2，v規(guī)律小結(jié)：v考點三，v例3，v考點四，v例4，v點評：點評：v教學(xué)設(shè)計符合復(fù)習(xí)課的教學(xué)規(guī)律。基礎(chǔ)知識梳理三級能力強化課堂活動講練規(guī)律小結(jié)高考仿真練習(xí)練習(xí)v選取的教學(xué)內(nèi)容比較合理。知識整理、考試要求、不同能力訓(xùn)練

3、點的練習(xí)題v但是-v落實不夠，聽課感覺在是走過程。例題的解析思路，推理過程，新舊知識的運用似乎在講練過程中要更加突出些。v靈活性不夠。學(xué)生聽講很認真，從表情看，有的是聽懂了，且思維和教師很合拍，但也有的學(xué)生在沉思，有疑惑，那么老實就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，和學(xué)生交流一下，問問學(xué)生懂不懂、為什么、還有那些更好的方法，以此來激發(fā)學(xué)生的思維。v教師沒能及時掌握課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。課堂教學(xué)反饋形式單一。v之二：生物v一、蛋白質(zhì)的元素組成和基本單位v步步高p17題組三 蛋白質(zhì)的只是綜合運用 5，下列為某一多肽化合物v周測卷一 第一單元 走進細胞和組成細胞的分子 寫出天門冬氨酸v回扣基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)v練習(xí) 分

4、子式為v練習(xí) p14對位訓(xùn)練1、2、v信息3v信息4v課時規(guī)律訓(xùn)練 p257#24568v二、有關(guān)蛋白質(zhì)的計算v知識點：v練習(xí) 步步高p15對位訓(xùn)練v p16右側(cè)典例v p17#3、4、v練習(xí) 課時規(guī)范訓(xùn)練p257#71215v教學(xué)設(shè)計的初衷是好的，比如知識點 步步高練習(xí)課時規(guī)范訓(xùn)練v以練為主，講練結(jié)合。v但是-v知識的歸納教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮不夠，僅讓學(xué)生看一遍ppt是不行的。知識的重點、難點、考點是什么，這些都要教師講明白；前后知識的邏輯地位，拓展知識的時代性和前沿性，這些需要教師引導(dǎo)。要用心只是激發(fā)學(xué)生思維的興趣，強化記憶。這就是學(xué)科思維的訓(xùn)練。v課堂教學(xué)內(nèi)容龐雜。v課堂教學(xué)過程不簡練、不

5、清晰。v教師不敢面對學(xué)生。v之三：v政治：經(jīng)濟生活講評第三單元檢測題v教師簡單說明考試情況v重點先講主觀題：第16題、第17題v第17題 圖表1 江蘇省gdp和財政收支情況v 圖表2 江蘇省財政支出情況v問題：你從材料一種獲得了哪些經(jīng)濟信息？綜合上述材料，運用經(jīng)濟與生活中的有關(guān)知識，闡述江蘇省政府加大民生領(lǐng)域投入，促進社會主義建設(shè)的重要性。v再講選擇題v點評：v重難點分明v引導(dǎo)學(xué)生找準答題的知識點v但是-v重點不突出。重點是主觀題，選擇是對的，引導(dǎo)學(xué)生找準了知識點也很對?？墒菍W(xué)生答主觀題的難點在哪里？在答案的組合和表達上。教師教會學(xué)生把知識點用政治學(xué)科的術(shù)語，串成一段完整的、流暢的、符合題干要

6、求的文字，才是關(guān)鍵。這就是應(yīng)試訓(xùn)練，這就是學(xué)科思維的訓(xùn)練。三、復(fù)習(xí)課必須有課型意識三、復(fù)習(xí)課必須有課型意識v復(fù)習(xí)課課型有三類：v 復(fù)習(xí)基本課v 復(fù)習(xí)練習(xí)課v 復(fù)習(xí)試卷講評課v復(fù)習(xí)基本課的教學(xué)內(nèi)容-v教學(xué)目標(biāo)v講解考綱要求v歸納梳理知識v重點難點考點v真題解析v課堂練習(xí)v鞏固聯(lián)系v師生總結(jié)v復(fù)習(xí)基本課常用的教學(xué)方法-v知識點歸納法v教師講授法v經(jīng)典題型引導(dǎo)法v學(xué)生強化訓(xùn)練法v師生交流反思法v復(fù)習(xí)練習(xí)課教學(xué)的基本內(nèi)容-v教學(xué)目標(biāo)v專題訓(xùn)練題v答題規(guī)范及高考失分點v重點題目踩分點v重點題目答題技巧v師生總結(jié)v復(fù)習(xí)練習(xí)課的教學(xué)方法-v教師精講指導(dǎo)法v課堂調(diào)查法v學(xué)生演示法v學(xué)生思辨法v小測激勵法v師生

7、交流反思法v復(fù)習(xí)試卷講評課的基本內(nèi)容-v單元（專題）測評試卷v單元（專題）能力訓(xùn)練題（我們希望每個單元專題結(jié)束之前安排12節(jié)題目難度較大的訓(xùn)練，專門培養(yǎng)學(xué)生對本單元專題內(nèi)容運用能力的課）v單元訓(xùn)練小結(jié)v復(fù)習(xí)試卷講評的教學(xué)要求-v詳略得當(dāng)v落實答題技巧v重視組織答案v強調(diào)學(xué)科思維培養(yǎng)四、推薦一種有效的課堂教學(xué)模式四、推薦一種有效的課堂教學(xué)模式v主要由v目標(biāo)導(dǎo)入、v問題探究、v當(dāng)堂訓(xùn)練、v歸納小結(jié)v達標(biāo)檢測v五個教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)模式。v1目標(biāo)導(dǎo)入（約12分鐘左右）操作要點：v（1）形式新穎 v可以是一句俗語、一個實驗、一種自然現(xiàn)象、一則新聞報道，也可以是知識再現(xiàn)、歷史典故、科學(xué)軼事、生活常識、社會事件

8、引發(fā)的思考等，其目的在于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。(例如程翔老師）v操作要點：v（1）形式新穎 v可以是一句俗語、一個實驗、一種自然現(xiàn)象、一則新聞報道，也可以是知識再現(xiàn)、歷史典故、科學(xué)軼事、生活常識、社會事件引發(fā)的思考等，其目的在于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。v（2）目標(biāo)明確 v目標(biāo)導(dǎo)入，要從教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準、教學(xué)要求和學(xué)生的實際出發(fā)，三言兩語地點明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。v這樣，既有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的期待和達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的欲望，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；又有利于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果有效地評價，對自己的教學(xué)行為及時反思與糾正，從而為取得

9、最佳的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。v教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期，是對學(xué)習(xí)者應(yīng)達到行為狀態(tài)詳細而具體的描述。v如果課堂教學(xué)目標(biāo)明確，那么整節(jié)課內(nèi)的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)要達成的目標(biāo)也就明確，構(gòu)成每個教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要素如課堂提問、活動探究、交流合作等也就有了明確的目的。v 目標(biāo)明確是提高課堂教學(xué)效率、增強教學(xué)效果的關(guān)鍵和前提。v如果一節(jié)課下來，學(xué)生對于“學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)到什么程度？”都心中無數(shù)，這樣的課堂教學(xué)效果肯定是低效甚至是無效的。v沒有教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)，是盲目的教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)不明確的教學(xué)，是糊涂的教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)不科學(xué)的教學(xué)，是低效的教學(xué)。v2問題探究（約2025分鐘）v操作要點：v（1）問題驅(qū)動 v將本節(jié)

10、課的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的疑慮，以問題的形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，并通過掛圖、投影、模型、錄像、多媒體課件、學(xué)生實驗等手段，教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、活動探究、課堂交流等多種方式一步一步地解決問題。v（2）重點突出 v一節(jié)課的時間有限，不可能面面俱到，應(yīng)該突出重點、突破難點、化解疑點、消除盲點，應(yīng)該抓住學(xué)生最需要的、依靠個人力量不能解決的、非要老師幫助不可的本學(xué)科的核心概念、學(xué)科觀念和思想方法組織教學(xué)活動，抓住重點重錘敲。v努力做到知識呈現(xiàn)問題化，問題設(shè)置情境化，用環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問題鏈，驅(qū)動學(xué)生思維，讓學(xué)生在問題解決中體驗學(xué)習(xí)的過程、掌握學(xué)科知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。v

11、凡是課本上沒有的知識點不講；凡是課程標(biāo)準不作要求的內(nèi)容不講；凡是學(xué)生一目了然就能看懂的內(nèi)容不講。v教師一定要做到“精講”，“精講”，就是把有限的教學(xué)時間用來講重點、講難點、講疑點、講聯(lián)系、講方法、講規(guī)律、講變化、講細節(jié)、講規(guī)范、講錯因?！熬v”，就是教師講解要求語言精煉、詳略得當(dāng)、主次分明，能略講的不詳講，該少講的不多講，學(xué)生能講的老師不講，選修要講的必修不講v3當(dāng)堂訓(xùn)練（約15分鐘左右）v操作要點：v針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的知識重點、學(xué)習(xí)難點和高考熱點，結(jié)合本學(xué)科的基本觀念、思想方法和解題模式，設(shè)計一至兩個問題進行當(dāng)堂訓(xùn)練，既可以作為典例示范，也可以作為教學(xué)目標(biāo)的初步診斷。v當(dāng)堂訓(xùn)練要緊扣“有效

12、”二字，所選例題要有示范性、導(dǎo)向性和開放性，通過一題多解、一題多變、多題一解的訓(xùn)練v不僅掌握本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題能力，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。v4歸納小結(jié)（約12分鐘左右）操作要點：v通過精煉的語言簡明扼要地再次點明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的重點難點，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識體系，形成解題的思想方法和基本套路，分析學(xué)生在當(dāng)堂訓(xùn)練中暴露出的問題，剖析產(chǎn)生錯誤的根源，做到防患于未然，對學(xué)生深化理解所學(xué)知識起到畫龍點睛、診斷預(yù)防的作用。v5達標(biāo)檢測（約3分鐘左右）v操作要點：v根據(jù)當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)獲得的反饋信息和歸納小結(jié)的方法點撥，再有針對性地選擇12個小

13、問題，作為本節(jié)課的達標(biāo)檢測題v目的是檢查學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：v 主要知識有沒有理解、v 基本方法有沒有掌握、v 知識體系有沒有建立、v 學(xué)習(xí)能力有沒有提高v也就是檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)最終有沒有達成，從而為后續(xù)課教學(xué)掌握第一手學(xué)情資料。五、高三課堂教學(xué)存在的幾個問題五、高三課堂教學(xué)存在的幾個問題v教學(xué)內(nèi)容沒有經(jīng)過教師的整理，有資料不用心或是不很用心。v教師在學(xué)科知識上要有深度，并不是要求教師在學(xué)科知識的內(nèi)容上要艱深，而是要求教師對學(xué)科知識的理解要深刻。在內(nèi)容上越是艱深的教師，學(xué)生學(xué)起來就越艱難，能夠掌握的學(xué)生人數(shù)就越少；在內(nèi)容理解上越是深刻的教師，就越是可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，就越能讓學(xué)生學(xué)得有趣，

14、就越能讓學(xué)生掌握學(xué)科知識。v課堂教學(xué)要求教師“對學(xué)生而言艱深的學(xué)科知識”要有比學(xué)生更深刻的理解，只有這樣才能夠讓這些學(xué)科知識在課堂上變得生動活潑起來，而不再是嚴肅的科學(xué)面孔。v從這個角度講，集體備課，集體研究、選擇教學(xué)內(nèi)容，自己鉆研教材，講練習(xí)之前自己先做一遍就顯得特別重要。v脫離教材、脫離生活、不能緊貼熱點時事和前沿科技。v有的學(xué)科高考原題來自教材，如政治、數(shù)學(xué)等，很多學(xué)科高考試題就是課本知識的變通。因此，回歸課本，特別是對第一輪復(fù)習(xí)來說非常重要。v貼近生活、時代和科技發(fā)展的前沿是高考命題不可逆轉(zhuǎn)的趨勢；貼近生活、時代和科技發(fā)展的前沿訓(xùn)練是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要；貼近生活、時代和科技發(fā)展的前

15、沿訓(xùn)練時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維的需要。v課堂教學(xué)必須和高考結(jié)合起來。v把高考的要求落實到每一堂課中，換句話說，每一堂課的教學(xué)中都訓(xùn)練、強化高考的要求。v高考年報是研究高考要求的最好資料,對各科的背靠研究指明了方向。v下面就“雙基知識”與“學(xué)科思維”的理解簡介部分學(xué)科如下：v數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)：v落實雙基要求教師在教學(xué)中加強考生的數(shù)學(xué)概念理解、數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系等。培養(yǎng)考生閱讀能力與審題能力的策略有：第一，數(shù)學(xué)教師要解題意。即在遇到一些較難理解的題目時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生讀題，然后再向他們解釋題目的意思。第二，要有針對性地培養(yǎng)他們仔細讀題的習(xí)慣。例如偶爾設(shè)計一些有陷阱的題目，增強考生對陷阱的敏感性。第三，有針對性

16、地讓考生讀題。第四，要教會考生把握關(guān)鍵信息，力求清楚題目的已知、未知與所求才開始思考問題的方法。v在教材和教學(xué)中，一般總是學(xué)習(xí)最為普遍使用的方法，然而對于解題的訓(xùn)練應(yīng)該學(xué)會找出最好的方法，這就是數(shù)學(xué)中經(jīng)常提出的最漂亮的方法，也就是數(shù)學(xué)值得欣賞的美。v數(shù)學(xué)，不論是作為思想的體操還是作為應(yīng)用工具，都必須要求考生掌握數(shù)學(xué)的語言，數(shù)學(xué)的表達。一個數(shù)學(xué)式子的含義比用文字的描述簡明而準確的多。我們要讀懂它，這就是新課標(biāo)對數(shù)感、符號感的要求。v在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分挖掘應(yīng)用素材，增強學(xué)生的應(yīng)用意識和能力，特別是閱讀能力和計算能力，將會擴大考試的得分點。v英語：英語：v考生作答中出現(xiàn)的大量拼寫錯誤和語音辨別錯誤，

17、反映出考生英語基礎(chǔ)知識與技能薄弱；聽取信息題多大27.9%的考生的零分，反映出考生對聽取信息的接受和加工能力還亟待提高。v需要探究提高考生英語書面表達能力的方法，從讓學(xué)生寫出規(guī)范的英語句子開始訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語書面表達能力。v化學(xué)：化學(xué)：v在化學(xué)教學(xué)中，要立足于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生正確搜集信息，進行必要的加工，這就是解決問題的熱基礎(chǔ)。試題信息給予與設(shè)問聯(lián)系密切需考生對文字、圖形表格中的信息進行分析、提取，再通過思考并對所學(xué)知識加以整合，有時需要進行信息遷移才能圓滿作答。v生物：生物：v從來源看，概念是分類的結(jié)果。掌握某個概念不是只能夠記住概念的定義，而是指能夠判斷某具體事務(wù)是否屬于這個概念的范疇，同時對于那些屬于這個概念的具體事例，能夠把它視作概念的一份子加以反應(yīng)。v表格題和圖形題向來是教學(xué)的重點，但近幾年的考試情況說明，學(xué)生對試題信息的提取和處理障礙往往表現(xiàn)在文字部分。v地理：地理：v考生在高考答題過程中，由于沒有將課堂上學(xué)到的地理專業(yè)理論、專業(yè)知識認真吸收、消化，往往