小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)二單元同步測(cè)試題

1、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)二單元同步測(cè)試題) 的香山，卻從 ，各不，形態(tài)萬(wàn)千 ; 桂林 ;桂(一) 、讀桂林山水片段，回答問題，好像一不小心就會(huì)栽倒下我攀登過 ( ) 的泰山，游覽過 ( 沒看見過桂林這個(gè)帶的山。桂林的山奇啊，一座座 相連，像老人，像巨象，像駱駝， 的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中 林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立， 來。1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)或者空白處里填詞語(yǔ)2、“?！弊质?()結(jié)構(gòu)，部首是 ()，音序是 ()3、給文中加點(diǎn)的字選擇準(zhǔn)確的意思劃上橫線險(xiǎn)：地勢(shì)不平坦遭到不幸或發(fā)生災(zāi)難的可能狠毒險(xiǎn)要危峰兀立的危：危險(xiǎn)，不安全處于危險(xiǎn)境地，損害指人快 要死高端正4、這段寫

2、出了桂林的山的特點(diǎn)是什么 ?看看這些特點(diǎn)的句式并仿 寫一個(gè)事物5、 作者把桂林的山跟 ()和()作比較，還使用了()和 ( ) 的修辭手法把桂林的山的特點(diǎn)寫具體。6、在文中找出你最喜歡的比喻句劃上“”(二) 、閱讀課外文章，回答問題。十渡游趣仲夏，朋友相邀游十渡。在城里住久了，一旦進(jìn)入山水之間，竟 有一種生命復(fù)蘇之感。下車后，我們舍棄 ( )了大路，挑選 ( )了一條半隱 半現(xiàn)在莊稼地里的小徑，彎彎繞繞地來到了十渡渡口。夕陽(yáng)下的拒馬 河慷慨地撒出一片散金碎玉，對(duì)我們表示歡迎。岸邊山崖上刀斧痕猶存的崎嶇小道，高低凸凹，雖沒有“難于上 青天”的險(xiǎn)惡，卻也有踏空了滾到拒馬河洗澡的風(fēng)險(xiǎn) () 。狹窄處

3、只能手扶巖石貼壁而行。當(dāng)“東坡草堂”幾個(gè)紅漆大字赫然出 現(xiàn)在前方巖壁時(shí)，一座鑲嵌在巖崖間的石砌茅草屋同時(shí)躍進(jìn)眼底。草 屋被幾級(jí)石梯托得高高的，屋上俯瞰(k a n)著一彎河水，屋前順山勢(shì)辟 出了一片空地，算是院落吧 ! 右側(cè)有一小小的蘑菇形的涼亭，內(nèi)設(shè)石桌 石凳，亭頂褐黃色的茅草像流蘇般向下垂著，把現(xiàn)實(shí)和童話串成了 一體。草屋的構(gòu)思者最精彩的一筆，是設(shè)在院落邊沿的柴門和籬笆， 走近這兒，便有了“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”的意思。當(dāng)我們重登涼亭時(shí)，遠(yuǎn)處的蝙蝠山已在夜色下化為剪影，好像就 要展翅撲來。拒馬河趁人們看不清 自己的容貌時(shí)豁開了嗓門韻味十 足地唱呢 !偶有不安分的小魚兒和青蛙蹦跳成

4、聲，像是為了強(qiáng)化這夜曲 的節(jié)奏。此時(shí)，只覺世間唯有水聲和我，就連偶爾從遠(yuǎn)處趕來歇腳的 晚風(fēng)，也悄無(wú)聲息。當(dāng)我逐步被夜的凝重與深邃(su 1 )所融化，一縷新的思緒涌動(dòng)時(shí)， 對(duì)岸沙灘上燃起篝(g o u)火，那鮮亮的火光，使夜色有了躁動(dòng)感。篝火 四周，人影綽綽，如歌似舞。朋友說，那是北京的大學(xué)生們，結(jié)伴來 這兒度周末的。遙望那明滅無(wú)定的火光，想象著篝火映照的青春年華， 也是一種意想不到的樂趣。1. (1) 找出文中表示“看”的詞語(yǔ)寫在橫線上。 (1 分)(2) 我還能寫出一些表示“看”的詞語(yǔ)。 (2 分)2. 在括號(hào)里寫出加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。 (2 分)3. 文中畫“ ”的句子采用的修辭手法是：:。（3分）4. 短文引用了詩(shī)句“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”。 詩(shī)中主要描寫