初一上冊《梵天寺木塔》教學(xué)案例-文檔資料

1、初一上冊梵天寺木塔教學(xué)案例 案例背景 200x 年 x 月 xx 日，xx 市 xx××局對我校進(jìn)行為期一天的教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。這一天的一大早就是我的第一節(jié)語文。我本來也是其他同事一樣抱著僥幸的心理，心想領(lǐng)導(dǎo)們這一大老早的，大約是不會聽我的初中七年級的語文課的。初一的年級語文學(xué)科備課通知要求，在區(qū)教學(xué)調(diào)研這一天，初一所有班級都要上梵天寺木塔這一節(jié)課。我于是按照做了一些課前準(zhǔn)備，檢查之前的一天的下午，初一的年級語文學(xué)科備課組又研討了一下，大意是梵天寺木塔這一篇課文不太長，相對較容易上，要大家確保不能出現(xiàn)學(xué)科科學(xué)性和知識性錯誤，努力做到教學(xué)目標(biāo)明確，調(diào)動學(xué)生的積極性和要發(fā)揮學(xué)生

2、的主體作用。 案例描述 梵天寺木塔是沈括“夢溪筆談二則”中的第二則，本文記述了北宋著名建筑家喻皓采用“六幕相持”原理，即用“布板”“實(shí)釘”來加強(qiáng)結(jié)構(gòu)的整體性以解決木塔穩(wěn)定問題，說明我國早在一千年前在建筑理論和技術(shù)方面已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高的水平。 我在認(rèn)真地備課基礎(chǔ)上，當(dāng)時想我的梵天寺木塔這一節(jié)課的教學(xué)一定要緊扣如下幾個方面教學(xué)環(huán)節(jié)，一是基本的文言實(shí)詞和虛詞的教學(xué); 二是在課文內(nèi)容理解上對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)突破。在課堂學(xué)生教學(xué)自主學(xué)習(xí)、第 1頁疏通文章環(huán)節(jié)上，我想在課堂教學(xué)中努力做到以下三個方面，一是指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，初步熟悉課文; 二是在了解課文大意基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭翻譯，重點(diǎn)了解并掌握一些基本的文言

3、實(shí)詞和虛詞，如患、貽、訖、但、如、而、以、之、其、蓋等的詞義和用法，三是立即通過相關(guān)補(bǔ)充習(xí)題做到當(dāng)堂鞏固，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得。 案例分析 在新課的導(dǎo)入上，我總結(jié)前課內(nèi)容，自然引出本課，檢查課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備生字注音如： 梵 fàn 、俶 chù 、貽 yí 、胠篋 qqiè 、訖 qì 、履 l 等，接著學(xué)生介紹作者沈括及 夢溪筆談，教師補(bǔ)充介紹。學(xué)生在了解課文大意基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭翻譯，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。這一節(jié)課最能體現(xiàn)師生互動的環(huán)節(jié)是合作探究、賞析課文。首先，從文章的宏觀方面，緊緊抓住

4、梵天寺木塔中的核心問題，扣住“塔動”二字做足文章。例如我在課堂教學(xué)分析時，引導(dǎo)學(xué)生抓住 梵天寺木塔中如何表現(xiàn)當(dāng)時解決“塔動”問題之難 ?在文中起什么作用 ? 緊緊把握梵天寺木塔文章的思想脈搏。師生通過討論并明確：“動如初”表現(xiàn)建筑工匠的認(rèn)識和實(shí)踐都未能解決問題，“無可奈何”一詞也寫出了大家對“塔動”無計(jì)可施。作用：為后面喻皓輕易解決難題作了鋪墊，反襯其技藝之高。第 2頁其次，從微觀方面，緊緊抓住梵天寺木塔中的細(xì)節(jié)描寫和人物形象刻劃。例如，通過“密使其妻”寫出了匠師怎樣的心態(tài) ?一個“笑”字透露出喻皓什么樣的心理，來提示人物的內(nèi)心世界和靈魂，從而展示人物形象，豐富人物的精神內(nèi)涵。師生通過討論活動

5、進(jìn)一步明確：匠師認(rèn)為“塔動”的原因是“未布瓦，上輕”，可是實(shí)踐的結(jié)果證明不是這樣，讓匠師很難堪。為了向錢帥交待而又不失面子，于是“密使其妻”見喻皓之妻子，請求解決“塔動”的難題?！懊苁蛊淦蕖睂懗隽私硯煹碾y堪和良苦用心。喻皓的“笑“一方面透露出他對匠師無能的嘲笑，另一方面表現(xiàn)出他對解決”塔動“問題的胸有成竹。最后水到渠成，從梵天寺木塔這樣一則小的科普文章的分析中，讓學(xué)生感受到中國古代勞動人民的智慧和古代建筑所取得的杰出成就。我讓學(xué)生用自己的話說說喻皓采用什么方法解決了“塔動”這一難題?通過討論并明確：釘牢了木板，上下、左右、前后六面互相連接就像只箱子，人踩在樓板上，上下及四周板壁互相支撐，塔就不

6、晃動了。通過當(dāng)堂鞏固和趁熱打鐵，我領(lǐng)著全班學(xué)生再次誦讀課文，加深學(xué)生對我國在建筑理論和技術(shù)方面的成就的了解，感受我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛科學(xué)的熱情，增強(qiáng)民族自信心、自第 3頁豪感。 案例反思 從梵天寺木塔一節(jié)課的實(shí)踐下來，結(jié)合語文同行和京口區(qū)語文專家的點(diǎn)評，筆者反思到如下諸點(diǎn)，拋磚引玉，與大家共勉，認(rèn)為：一是在語文課堂在目前減負(fù)效的大語境下，要力求明確課綱與考綱，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，決不面面俱到。初中語文教學(xué)本身是繁雜多緒， 若是面面俱全， 既費(fèi)工，且勞神，恐非易事。其教學(xué)效果可以想見。故之，減負(fù)增效首先在立足于課堂 45 分鐘，要向它要質(zhì)量，要效益。如何減負(fù) ?就是要減輕學(xué)生

7、學(xué)的負(fù)擔(dān)和減輕教師教的負(fù)擔(dān)。減負(fù)的要領(lǐng)，在省時，省力和省心。由這一節(jié)課的教學(xué)，它引起了我對語文教學(xué)要夯實(shí)基礎(chǔ)與語文課堂減負(fù)增效的問題進(jìn)一步重視與反思。二是在語文課堂在目前減負(fù)效的大語境下，要力求夯實(shí)基礎(chǔ)，努力讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得。眾所周知，語文，特別是初中語文， 它是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門工具課。它是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。我那天上的一節(jié)是文言課梵天寺木塔 。作為文言課的教學(xué)就是扣住教綱和考綱，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)要明確，教學(xué)的目標(biāo)更明確。 簡明扼要地說， 初中文言文教學(xué)， 就是對字、 詞、句的理解和把握，我們要夯實(shí)這個基礎(chǔ)， 梵天寺木塔有第 4頁哪些字、詞學(xué)生不會讀，不能解釋，同學(xué)們來討

8、論，我們教師要快速切入課文，一些過渡性的閑話，可以不講，這就是給學(xué)生減負(fù)，節(jié)省了教學(xué)時間用來干什么，給學(xué)生質(zhì)詢，讓學(xué)生來討論，甚至于讓學(xué)生來嘗試回答，學(xué)生自己能解決了的問題，我們教師就不要講，更不要搶著答 ; 如果學(xué)生回答不了，你要試著先引導(dǎo)，給他們一種建議，一個角度，還不是你教師來回答。這就是教學(xué)點(diǎn)撥藝術(shù)。三是在語文課堂在目前減負(fù)效的大語境下，我們的語文教學(xué)之中，要始終不渝地貫徹執(zhí)行“授之漁”之策略。學(xué)生的積極性有了，學(xué)生的學(xué)科思維調(diào)動起來了，你的語文課堂教學(xué)就有效果了。把教學(xué)時間留給學(xué)生，把話語權(quán)留給學(xué)生，這樣做既可調(diào)動學(xué)生，又減輕教師講的負(fù)擔(dān)了，豈非好事呢 ?你講了費(fèi)力巴天，學(xué)生不樂意聽

9、，有用不?與其這樣，讓學(xué)生找一個他們感興趣的話題來說，如何 ?一個學(xué)生就一個問題，說不清楚，那就再來一個學(xué)生，當(dāng)然不是無止境的，要有課前的預(yù)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生的好習(xí)慣是好教師訓(xùn)練出來的，不是天生的。我們教師要將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價值觀作為學(xué)科訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)和依據(jù)，緊扣住這樣的目標(biāo)來培養(yǎng)我們的下一代人，這是功德無量的事情。四是在語文課堂在目前減負(fù)效的大語境下，教師要善于反思一節(jié)課的成功與失敗之處，這一點(diǎn)也是非常至關(guān)重要的。第 5頁梵天寺木塔這堂課我旨在夯實(shí)學(xué)生文言文的基本字詞音和義的正確讀認(rèn)和翻譯，從而為進(jìn)一步課文內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)理解創(chuàng)造條件。同時這堂課在鎮(zhèn)

10、江市京口區(qū)語文同行評議中得到專家們的肯定，其最大的亮點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，較好地調(diào)動了初一學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。這是我比較值得高興的一件事情。但是這一節(jié)課也存在不少的問題，專家們指出在緊扣考綱上似乎有不足，主要是生字注音花費(fèi)的時間略多，計(jì)有八分多鐘，這樣的教學(xué)用時可能多了點(diǎn)。我們的文言文教學(xué)主要要扣住字詞的落實(shí)和句子的翻譯，這是目前語文教學(xué)減負(fù)增效提出來的迫切教學(xué)要求，也是本節(jié)課要重點(diǎn)解決的教學(xué)問題，可是這一方面我的用時不到二十分鐘，用時略少。所以，我們認(rèn)為，減負(fù)的目的要旨在增效，就是要提高課堂教學(xué)的實(shí)效，一堂課如何讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，這是我們教師要關(guān)注的大問題。增加的這個“效”字，就是讓學(xué)生有所得，至于是大得