高中語(yǔ)文周記匯編八篇

1、高中語(yǔ)文周記匯編八篇高中語(yǔ)文周記 篇1人的一生路漫漫長(zhǎng)，在路上會(huì)有許很多多的未知。每一個(gè)明天和將來(lái)都是未知的，這使我們對(duì)生活布滿(mǎn)了憧憬更布滿(mǎn)了期盼，不知道下一秒會(huì)遇到什么，這都是未知的，而這扇未知的大門(mén)等待著你去打開(kāi)。未知讓生活布滿(mǎn)了挑戰(zhàn)性，比起按時(shí)到達(dá)的歡快，我更寵愛(ài)突如其來(lái)的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)自己，面對(duì)挫折和未知能使我們的人生更好玩，愈挫愈勇，使自己更完善。也正像楊利偉曾說(shuō)的一句話(huà)：“寵愛(ài)的東西，你不能去做；不寵愛(ài)的東西，你必需要去做，還要常年堅(jiān)持，這的確是件很考驗(yàn)人的事情”。的確如此，未知會(huì)給你帶來(lái)驚或喜，會(huì)讓你欣喜若狂也會(huì)讓你難過(guò)欲絕或者會(huì)讓你喜極而泣，這是都是不行預(yù)料到的。你也只能去接受它，

2、挑戰(zhàn)它，即使是莫大的困難，你也要仰頭挺胸地去面對(duì)這些位置。挑戰(zhàn)自己，轉(zhuǎn)變自己，完善自我?；蛟S前方的路會(huì)有鮮花和掌聲，或者會(huì)有猛虎或野獸的出沒(méi)，但是你莫可怕，這些都是你不能預(yù)料到的，而你需要做的是，冷靜下來(lái)，用你的理智去推斷，開(kāi)動(dòng)腦筋思考，想出一個(gè)好的方法并英勇地去做?；蛟S未知會(huì)讓你感到猝不及防，或許你會(huì)滿(mǎn)心快活，或許會(huì)讓滿(mǎn)懷期盼的你愿望落空但這都無(wú)需可怕，無(wú)需緊急，感受一下這場(chǎng)暴風(fēng)雨給你帶來(lái)的歡快和清爽，換個(gè)角度去思考，去對(duì)待這些未知，也會(huì)讓你享受其中，英勇地去面對(duì)每一個(gè)未知，珍惜每一個(gè)今日。高中語(yǔ)文周記 篇2“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，在我記憶的那一端，是一場(chǎng)愧疚卻又讓我成長(zhǎng)的過(guò)去，它是一次身的

3、損害，心的過(guò)失。從小到大，媽媽忙于工作，很少照看我，我也并不在意這些。但有時(shí)看著街上歡快的母子，我心中難免會(huì)涌起一陣失落感。總是看著他們想：我是否永久無(wú)法像她們那樣呢？天不冷不暗，我卻像是墮入了黑暗的深淵，感到寒風(fēng)刺骨。所以當(dāng)聽(tīng)到媽媽提出陪我一起出去時(shí)，我無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)我內(nèi)心的興奮與感動(dòng)，我只能說(shuō)在那一時(shí)，我仿佛從地獄升到天堂。我興奮地拉著媽媽的手，在街上嘰嘰喳喳地四處張望，仿佛要將失去的歡快一次性全都補(bǔ)回來(lái)，但天空漸漸烏云密布，仿佛是預(yù)示著接下來(lái)的一幕。我與媽媽因不知爭(zhēng)吵，叛逆的我生氣地甩開(kāi)了她暖和的手，不顧她撕心裂肺的喊聲，漸漸跑遠(yuǎn)。跑著跑著，我不知跑了多久，四周已找不到生疏的身影。我落寞

4、地走進(jìn)一家書(shū)店，悄悄地看了起來(lái)，讀著郭敬明哀痛的文字。我心中浮起一絲傷感，噼噼啪啪的雨聲打在窗戶(hù)上，我心中漸漸消滅出一絲擔(dān)憂(yōu)與焦慮感。我知道這是為什么，但我照舊無(wú)動(dòng)于衷。雨聲越來(lái)越大，路上只能觀(guān)察寥寥無(wú)幾的撐著雨傘行走的人。我不禁有些絕望。媽媽就這么不擔(dān)憂(yōu)我嗎？突然，一個(gè)狼狽卻生疏的身影闖入我的眼球，只見(jiàn)媽媽帶著驚喜朝我跑來(lái)。我早已做好被她打罵的預(yù)備，但想象中的苦痛并未消滅，只感覺(jué)著一股濕氣的懷抱圍繞在我周身。好涼！這是我的第一感覺(jué)，雖然媽媽的身上帶著濕氣，但我照舊感到一種暖和圍繞在我心間?！皝y跑什么？不知道我會(huì)擔(dān)憂(yōu)嗎？”雖然媽媽的話(huà)語(yǔ)帶著責(zé)怪但更多的卻是滿(mǎn)滿(mǎn)的關(guān)懷。滴滴答答的雨聲，滴出母親的

5、關(guān)愛(ài)，滴出我眼中的晶瑩媽媽的哀痛與關(guān)懷，讓我下定決心，不再與她爭(zhēng)吵，不再甩開(kāi)她的手，不再將母親一人留在原地雨滴不斷旋轉(zhuǎn)升騰，最終化為眼中的淚滴。記憶的那一端，母親是一道從天而降的彩虹，同時(shí)，一株株梨花悄然盛放，花團(tuán)錦簇，落階如雪。高中語(yǔ)文周記 篇3上了中學(xué)，語(yǔ)文無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我身邊，它陪伴我走過(guò)了多少風(fēng)風(fēng)雨雨，多少心酸歲月。學(xué)語(yǔ)文，當(dāng)然有老師。但我始終記著我曾經(jīng)的一位語(yǔ)文老師。是我三班級(jí)的語(yǔ)文老師。她和氣可親，她的音容笑貌，時(shí)常在我腦海里回現(xiàn)。老師很好，但我們班的語(yǔ)文成果始終都是倒數(shù)第一。期末的前一天，老師和我們有了一個(gè)默認(rèn)的商定。我們班級(jí)語(yǔ)文成果進(jìn)步了三名以上，老師要受罰跑操場(chǎng)十圈，暑假也免作

6、業(yè)。但我們假如還是倒數(shù)第一，我們跑操場(chǎng)十圈，而且暑假要加作業(yè)。為了我們暑假的快了，同學(xué)們那是斗志昂揚(yáng)啊！期末無(wú)聲無(wú)息的來(lái)臨了。這讓我們又興奮又可怕。興奮什么呢？暑假要到了當(dāng)然快活，但也可怕成果不好，作業(yè)加多，還要跑操場(chǎng)十圈。但我們同學(xué)的心里總有些對(duì)不起老師，老師辛辛苦苦教我們卻是這個(gè)結(jié)果班級(jí)倒數(shù)第一。有愧于老師?。】荚囎罱K在我們的期盼下到來(lái)了。教室里鴉雀無(wú)聲，只有筆“沙、沙、沙”的聲音，連掉在地上的針的聲音都聽(tīng)的見(jiàn)。她和氣可親，她的音容笑貌，時(shí)常在我腦海里回現(xiàn)。在家心急如焚，誰(shuí)都想現(xiàn)在就是期末總結(jié)那一天?？吹阶约旱某晒５匾氖俏覀儼嗟某晒?。最終，最終，這一天在我們悄悄的祈禱下了來(lái)了。當(dāng)我

7、們知道自己班是全班級(jí)第一時(shí)，心里的那快大石放下了。全班成功的歡呼！這時(shí)老師不見(jiàn)了。放學(xué)后，我們觀(guān)察老師一個(gè)人在跑操場(chǎng)。我們都沖了上去，主動(dòng)和老師一起跑。操場(chǎng)上又想起了班長(zhǎng)洪亮的口號(hào)聲高中語(yǔ)文周記 篇4語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，是重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分語(yǔ)文是語(yǔ)言，語(yǔ)言是工具或交際工具。 語(yǔ)文是精神文化。所以語(yǔ)文既是交際工具，又是人類(lèi)文化的重要組成部分。語(yǔ)文是與實(shí)踐性聯(lián)系在一起的。語(yǔ)文是母語(yǔ)課程，它與外語(yǔ)不同。不必像學(xué)外語(yǔ)那樣從零開(kāi)頭，花很多氣力去記憶大量的詞匯，把握語(yǔ)法的規(guī)章。我們生活在母語(yǔ)環(huán)境中，生活中處處都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，時(shí)時(shí)都有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)。我們可以在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文

8、，在實(shí)踐中接觸大量的語(yǔ)文材料，豐富語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，培育我們的閱讀與表達(dá)的力量。在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中去自悟、得意，自己去獲得語(yǔ)言力量、自己熬煉用語(yǔ)言去吸取、去溝通的本事。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中字要端端正正地寫(xiě)，詞語(yǔ)要一個(gè)一個(gè)地積累，句子要一句一句地理解，課文要洪亮流暢地朗讀，話(huà)要正確連貫地說(shuō)，作文要通通順順地寫(xiě)，該背誦的好文章要老狡猾實(shí)地背誦當(dāng)然更要重視做大量的課外積累，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面。高中語(yǔ)文周記 篇5要開(kāi)學(xué)了，爺爺奶奶要把我送到爸爸媽媽那里去，時(shí)間還早，我們打算去溫州市區(qū)逛逛，看看有沒(méi)有什么東西可以買(mǎi)的。我是第一次來(lái)溫州，以前都是坐火車(chē)的時(shí)候經(jīng)過(guò)。溫州很大，房子都很高很高，坐在爸爸的車(chē)上，看外面，很

9、多新穎的東西，有個(gè)很高的樓，很像只火箭，而且比火箭要高很多，爸爸說(shuō)這個(gè)樓確定有50多層，還有的樓看上去像金箍棒一樣。我們最終去了銀泰百貨，爸爸帶著我跟作際叔叔去六樓買(mǎi)衣服，爺爺奶奶跟媽媽去一樓看手表，我?guī)е芏嗄烫?，一邊吃一邊看，挺有意思的。逛了一?huì)，我們又聚到一起了，爸爸開(kāi)著車(chē)，帶著我們回臨海。高中語(yǔ)文周記 篇6歷史的車(chē)輪不停地向前滾動(dòng)著，帶著人類(lèi)的才智走向?qū)?lái)。時(shí)代在變遷，人類(lèi)的思想文化、道德觀(guān)念也在轉(zhuǎn)變。身處這個(gè)因高科技帶來(lái)的日新月異變化的時(shí)代，我們?cè)谇斑M(jìn)著，需要思考，需要感謝。感謝如今這個(gè)時(shí)代，讓我知道了天災(zāi)無(wú)情，人間有愛(ài)。地球無(wú)時(shí)無(wú)刻都在活動(dòng)著。地震、海嘯、洪水、火山爆發(fā)當(dāng)災(zāi)難突然降

10、落，渺小的人灰就像困獸一般束手無(wú)策。災(zāi)難過(guò)后，或許失去了至親，失去了家園，但在我們無(wú)望時(shí)，總會(huì)有人伸出救濟(jì)之手，就像在昏暗的黑夜里突然消滅了一支火把，點(diǎn)亮了我們的生活，暖和了我們的心靈。所以，我要感謝這個(gè)時(shí)代，讓我明白了世間的暖和。感謝如今這個(gè)時(shí)代，讓我知道了戰(zhàn)斗的可怕與殘忍。世界上每一處戰(zhàn)斗的爆發(fā)，都伴隨著生命的消逝與財(cái)寶的流失。第一二次世界大戰(zhàn)中，人類(lèi)為了爭(zhēng)奪領(lǐng)土資源，相互開(kāi)戰(zhàn)，不知道有多少鮮活的生命無(wú)聲無(wú)息地消逝了，不知有多少人在戰(zhàn)火中失去了家人家園，失去了對(duì)將來(lái)的期望。在如今這個(gè)時(shí)代，雖然戰(zhàn)斗并未大規(guī)模發(fā)生，但在某些地區(qū)仍有炮火轟鳴聲與人們的慘叫聲。我們不知還有多少人渴望和平，渴求生的

11、期望。所以我要感謝如今這個(gè)時(shí)代，讓我明白了珍惜當(dāng)下，珍惜和平，不要讓?xiě)?zhàn)火聲再回蕩在耳畔。感謝如今這個(gè)時(shí)代，讓我知道了地球發(fā)生的翻天覆地的變化將影響人類(lèi)的生存進(jìn)展。如今科技發(fā)達(dá)，高速進(jìn)展帶來(lái)便利的同時(shí)也給我們的生活環(huán)境造成了很大影響，天空不再蔚藍(lán)，霧霾將其驅(qū)除；河流一再清亮，令人作嘔的生活垃圾令它污濁。生態(tài)環(huán)境一天比一天糟糕。無(wú)知的人類(lèi)不停地從大自然中索取，卻不懂得感恩與節(jié)制。人類(lèi)的行為，讓地球不堪重負(fù)。然而人類(lèi)卻未覺(jué)醒，終有一天，人類(lèi)會(huì)為自己的所作所為付出代價(jià)。感謝如今這個(gè)時(shí)代，讓我知道了愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球的重要性。感謝如今這個(gè)時(shí)代，讓我知道了如何存在，如何珍惜生命、珍愛(ài)生活！高中語(yǔ)文周記 篇

12、7在提倡實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的過(guò)程中，高中的語(yǔ)文需要在如何提高同學(xué)素養(yǎng)方面賜予更多的思考。擬定一套切實(shí)可行的方案，并有效地落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)和實(shí)踐中，因而，我們所要追尋的應(yīng)當(dāng)是也只能是在保證同學(xué)對(duì)語(yǔ)文有足夠重視，并有肯定語(yǔ)文基礎(chǔ)與寫(xiě)作基礎(chǔ)的前提下，怎樣有的放矢地傳授對(duì)提高同學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)大有卑益的教學(xué)內(nèi)容和寫(xiě)作訓(xùn)練方法等。以此為基點(diǎn)，高中語(yǔ)文教學(xué)迫切需要在老師、教材和同學(xué)這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進(jìn)行認(rèn)真檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探尋一種有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則，從而有力地促進(jìn)高中語(yǔ)文的素養(yǎng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課改。現(xiàn)就高中語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題，談兩點(diǎn)反思：一、必需更新訓(xùn)練觀(guān)念，深化課堂教學(xué)。當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文

13、教學(xué)，我們不難發(fā)覺(jué)仍舊存在著很多舊的觀(guān)念，無(wú)法擺脫舊的思想、習(xí)慣勢(shì)力、舊的傳統(tǒng)的影響，留意45分鐘課堂學(xué)問(wèn)的.講授傳播，而忽視對(duì)同學(xué)力量的培育、智力的開(kāi)發(fā)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。語(yǔ)文科的本質(zhì)屬性，就是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而語(yǔ)文課是多種因素的綜合，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用等等，每節(jié)課就不行能面面俱到的講授，只有集中教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，符合同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性，變同學(xué)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣才能讓同學(xué)獲得語(yǔ)文素養(yǎng)。從學(xué)校進(jìn)入高中的同學(xué)，普遍存在語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)薄弱的現(xiàn)象，由于初三的中考使很多學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)在應(yīng)試的束縛中，熱衷于大量的詞、句、篇的所謂“基本學(xué)問(wèn)訓(xùn)練”，迫使同學(xué)陷入漫無(wú)邊際的題海

14、中，僅囿于語(yǔ)文課本中應(yīng)試學(xué)問(wèn)的重復(fù)演練，純粹的死記硬背，看似“雙基”學(xué)問(wèn)訓(xùn)練，而實(shí)際效果卻降低了同學(xué)的語(yǔ)文力量乃至語(yǔ)文素養(yǎng)。造成有的同學(xué)語(yǔ)法混亂，表達(dá)不清，錯(cuò)字、別字成堆等，有的甚至連最基本的思想素養(yǎng)都沒(méi)有，這樣，對(duì)同學(xué)的進(jìn)展就有明顯的影響。新編的高中語(yǔ)文教材和本次課改，就明確地提出了全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。那么，高中語(yǔ)文新課程的變化體現(xiàn)在哪里呢？主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：課程目標(biāo)和內(nèi)容的調(diào)整；學(xué)習(xí)方式的變革，從而帶來(lái)教學(xué)和評(píng)價(jià)方式的變化；高中語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制的調(diào)整。高中語(yǔ)文課程改革也要解決最突出問(wèn)題，那就是 “學(xué)科中心”問(wèn)題?！皩W(xué)問(wèn)本位”問(wèn)題和“技能訓(xùn)練至上”問(wèn)題。這些建立在全面提高同學(xué)的語(yǔ)

15、文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能； 留意語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究力量的培育，促進(jìn)同學(xué)均衡而有共性地進(jìn)展；遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開(kāi)放、有序的高中語(yǔ)文課程新理念之上。其中，語(yǔ)文素養(yǎng)是涵蓋三個(gè)維度目標(biāo)的概念。始終重視語(yǔ)文課程的特點(diǎn)、性質(zhì)，語(yǔ)文課程肯定要充分發(fā)揮好它的“育人”方面的功能，正確把握語(yǔ)文訓(xùn)練的特點(diǎn)。樂(lè)觀(guān)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是高中語(yǔ)文課程和義務(wù)訓(xùn)練語(yǔ)文課程的共同點(diǎn)。它們?cè)谡Z(yǔ)文力量方面的要求目標(biāo)又是不同的。高中語(yǔ)文課程目標(biāo)有五個(gè)方面，就是積累、整合，感受、鑒賞，思考、領(lǐng)悟，應(yīng)用、拓展，發(fā)覺(jué)、創(chuàng)新。由此看來(lái)，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)必需力求一個(gè)“新”。對(duì)于老師只有更新訓(xùn)練觀(guān)念，

16、理論與實(shí)踐相結(jié)合，深化課堂教學(xué)，才是提高高中同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的前提。二、必需充分發(fā)揮同學(xué)主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)只留意了語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的傳授，始終讓同學(xué)在課堂上都是被動(dòng)的接受，而忽視同學(xué)的主體作用。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我們對(duì)同學(xué)是教學(xué)的主體的生疏和實(shí)踐，完全是處于一種膚淺的生疏狀態(tài)。有時(shí)在思想上雖有所生疏，但一到實(shí)踐中，就縮手縮腳，擔(dān)憂(yōu)打破原來(lái)的定勢(shì)模式，引起課堂混亂，不行整理。這樣同學(xué)根本無(wú)法體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的自主性、制造性。這就無(wú)法實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課改。要提高高中同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必需在課堂教學(xué)和課外實(shí)踐中，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，挖掘同學(xué)的潛力，激發(fā)和培育

17、他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們?cè)谡n堂和課外上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參與課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)。比如，文本課堂教學(xué)。我的一般做法是：在講讀課文的教學(xué)中，每節(jié)課讓一兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)發(fā)言演講，然后再請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講發(fā)言，發(fā)表評(píng)價(jià)。在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問(wèn)題形式讓同學(xué)充分爭(zhēng)辯，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué)，讓同學(xué)有主體參與的感覺(jué)，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性，使課堂布滿(mǎn)著活躍的氣氛，個(gè)個(gè)踴躍爭(zhēng)辯，樂(lè)觀(guān)發(fā)言。又如， “寫(xiě)”的“積累梳理”習(xí)慣培育的教學(xué)。我的一般做法是：首先，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。在書(shū)上加圈，加點(diǎn)，劃線(xiàn)，當(dāng)然只限于自己的書(shū)。在書(shū)上作眉批、旁批或注解，當(dāng)然也只限于自己

18、的書(shū)。摘錄重要的信息和精彩的語(yǔ)句、文段。對(duì)于格外精妙的短文，還可以全文抄寫(xiě)下來(lái)（也可以剪輯）。如筆者所教的某個(gè)同學(xué)在閱讀了比爾蓋茨的大量事跡之后，他就摘錄了一句話(huà)：“在學(xué)校，老師會(huì)掛念你學(xué)習(xí)，到公司卻不會(huì)。假如你認(rèn)為學(xué)校的老師要求你很?chē)?yán)格，那是你還沒(méi)有進(jìn)入公司打工。由于，假如公司對(duì)你不嚴(yán)峻，你就要失業(yè)了”這樣，大部分同學(xué)養(yǎng)成了“積累梳理” 的習(xí)慣，為自己力量提高奠定了基礎(chǔ)。其次，養(yǎng)成寫(xiě)隨筆（周記）、寫(xiě)讀后感、寫(xiě)文學(xué)評(píng)論的“積累梳理”習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)，老師要求同學(xué)平常要留意觀(guān)看、感悟生活。然后有感而發(fā)地寫(xiě)隨筆（周記）、寫(xiě)讀后感、寫(xiě)文學(xué)評(píng)論，和同學(xué)、老師溝通。這樣的“梳理”對(duì)提高同學(xué)的寫(xiě)作有很大掛念，哪怕是只言片語(yǔ)，“不求長(zhǎng)短，但求真情”。第三，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的“積累梳理”習(xí)慣。做作業(yè)時(shí)，老師要求同學(xué)應(yīng)先梳理課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，然后才做作業(yè)。要求同學(xué)平常不要過(guò)于依靠市場(chǎng)上良莠不齊的教輔書(shū)。告誡同學(xué)放棄思考，抄襲答案只會(huì)讓你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量下降的后果。提示同學(xué)做作業(yè)時(shí)，書(shū)寫(xiě)要清楚，如犯錯(cuò)誤肯定要認(rèn)真訂正，切不行忽視?？傊?，在培育同學(xué)主動(dòng)參與教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中，要引導(dǎo)同學(xué)舉一反三，觸類(lèi)旁通，培育同學(xué)把握分析解決問(wèn)題的方法，把握分析解決問(wèn)題