教育信息化與教育改革

1、教育信息化一、什么是教育信息化二、教育信息化與教育變革三、中小學(xué)教育信息化的發(fā)展策略四、教育信息化的未來：若干預(yù)測 什么是教育信息化q教育信息化是一個利用信息技術(shù)促進(jìn)教育變革、推動教育現(xiàn)代化的過程-建設(shè)視角。什么是教育信息化q數(shù)字化q網(wǎng)絡(luò)化q智能化q多媒化q特點：信息處理技術(shù)的 簡單性 統(tǒng)一性 可靠性什么是教育信息化q數(shù)字化q網(wǎng)絡(luò)化q智能化q多媒化個性人格知識建構(gòu)空間交流協(xié)作空間自由探究空間知識技能集體智慧什么是教育信息化q數(shù)字化q網(wǎng)絡(luò)化q智能化q多媒化智能導(dǎo)師系統(tǒng)自動答疑咨詢學(xué)習(xí)助理智能機(jī)器人什么是教育信息化q數(shù)字化q網(wǎng)絡(luò)化q智能化q多媒化多媒體超媒體虛擬現(xiàn)實什么是教育信息化q教材多媒化q資

2、源全球化q教學(xué)個性化q學(xué)習(xí)自主化q活動合作化q管理自動化q環(huán)境虛擬化q系統(tǒng)開放化q 學(xué)媒有關(guān)說q學(xué)媒無關(guān)說020406080100聽覺視覺視聽覺三小時后三天后網(wǎng)站網(wǎng)站網(wǎng)頁關(guān)聯(lián)校園網(wǎng)其它網(wǎng)站電話網(wǎng)制作網(wǎng)頁目標(biāo)內(nèi)容教師選擇學(xué)生選擇教師選擇學(xué)生選擇學(xué)生課件工具資源教師同伴在線專家q通過計算機(jī)合作學(xué)習(xí)（網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)）q在計算機(jī)面前合作學(xué)習(xí)q與計算機(jī)合作學(xué)習(xí) 計算機(jī)作為導(dǎo)師計算機(jī)作為同學(xué)計算機(jī)作為學(xué)員 計算機(jī)作教師與學(xué)習(xí)伙伴電話線校園網(wǎng)q虛擬學(xué)伴q虛擬學(xué)社q虛擬現(xiàn)實q虛擬教室q虛擬實驗室q虛擬圖書館q虛擬學(xué)校3.1 it與教育改革的關(guān)系3.2 信息化教育的模式3.3 改革策略的選擇2.1 it雙向關(guān)系：

3、1。it應(yīng)用引發(fā)教育改革 順應(yīng)變革2。利用it支持教育改革 謀求變革it 改變了信息資源的社會分布形態(tài)和人們對它的擁有關(guān)系，造成信息的多源性、易得性、可選性。 教育活動由信息不對稱變?yōu)樾畔ΨQ，因此改變了人們之間的教育關(guān)系，引起教育者權(quán)威的削弱趨向于民主的教育模式教育者用it自我強(qiáng)化信息技術(shù)廣泛應(yīng)用逝去的歲月：逝去的歲月：“我們坐在高高的谷堆旁邊，我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事情聽媽媽講那過去的事情.”.”美國歷史教師感言：美國歷史教師感言：“網(wǎng)絡(luò)進(jìn)了教師，現(xiàn)在我講什么，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)了教師，現(xiàn)在我講什么，學(xué)生們幾乎都知道學(xué)生們幾乎都知道.”.”聽媽媽講那過去的事情q月亮在白蓮花般的云朵里

4、穿行q晚風(fēng)吹來一陣陣快樂的歌聲q我們坐在高高的谷堆旁邊q聽媽媽講那過去的事情q我們坐在高高的谷堆旁邊q聽媽媽講那過去的事情q月亮在白蓮花般的云朵里穿行q晚風(fēng)吹來一陣陣快樂的歌聲q我們坐在高高的谷堆旁邊q聽媽媽講那過去的事情q我們坐在高高的谷堆旁邊q聽媽媽講那過去的事情q月亮在白蓮花般的云朵里穿行q晚風(fēng)吹來一陣陣快樂的歌聲q我們坐在高高的谷堆旁邊q聽媽媽講那過去的事情q我們坐在高高的谷堆旁邊q聽媽媽講那過去的事情q嗯it對現(xiàn)行教育狀態(tài)不滿尋求教育改革之路體制改革用it支持(教育信息化)課程改革教法改革傳統(tǒng)的教育傳統(tǒng)的教育革新的教育革新的教育教師制導(dǎo) 說教型教學(xué) 單學(xué)科、脫離情境的孤立模塊 獨立學(xué)

5、習(xí)/競爭學(xué)習(xí) 教師作為知識布施者 勻質(zhì)分組 事實性知識與離散技能的評價學(xué)生探索 交互型教學(xué) 交叉學(xué)科、帶實際情境的可延伸模塊 協(xié)同學(xué)習(xí) 教師作為學(xué)習(xí)幫促者 異質(zhì)分組 基于績效/面向過程的評價對教育的不滿與期望教育學(xué)生為主體學(xué)生為主體教師為中心教師為中心個人學(xué)習(xí)個人學(xué)習(xí)集體學(xué)習(xí)集體學(xué)習(xí)目前狀態(tài)目前狀態(tài)用信息技術(shù)支持改革用信息技術(shù)支持改革低介入高介入q教育技術(shù)變了，教育方法也應(yīng)該改變；q教育方法是由教育觀念所支配的；q技術(shù)的變化不會自然地帶來觀念的變化，因為傳統(tǒng)的作為一種文化力量對新技術(shù)的應(yīng)用有阻礙作用；q因此，認(rèn)清教育改革的大方向，并懂得如何運(yùn)用技術(shù)來促進(jìn)教育改革實踐，是十分必要的。教學(xué)改革的農(nóng)

6、民哲學(xué)隱喻殖、加工結(jié)合）殖、加工結(jié)合） 探究學(xué)習(xí) 微世界 問題解決 電子績效支持系統(tǒng) 客觀主義 建構(gòu)主義 個人主義 群體主義 教學(xué)測試 操練與練習(xí) 個別指導(dǎo) 模擬與游戲 智能導(dǎo)師系統(tǒng) 計算機(jī)支持課堂講授 計算機(jī)支持合作學(xué)習(xí) cmi 虛擬教室 認(rèn)知工具 虛擬學(xué)伴系統(tǒng) 案例研習(xí) 情景化學(xué)習(xí) 問題/項目學(xué)習(xí) 網(wǎng)上學(xué)習(xí)俱樂部 協(xié)同實驗室 個體學(xué)習(xí) 集體學(xué)習(xí) 教為中心 學(xué)為中心 客觀主義的教育理念：知識灌輸建構(gòu)主義的教育理念：知識建構(gòu)（理解依賴于個人經(jīng)驗）理解依賴于個人經(jīng)驗：意大利人描繪的蘇州完全是威尼斯的翻版q 探究學(xué)習(xí)q 調(diào)研型學(xué)習(xí)q 情境化學(xué)習(xí)q 虛擬實驗q 微型世界q 協(xié)同實驗室q 課程拓展學(xué)習(xí)

7、http:/powayusd.sdcoe.k12.ca.us/dolly/main.htmhttp:/www.manteno.k12.il.us/drussert/webquests/hallovandorobinson/intro.html歷史學(xué)家歷史學(xué)家研究該國或該地區(qū)的歷史、地理和人口狀況，確定造成目前這種饑餓狀況的各種因素。調(diào)查每個國家的面貌，除了確定上面這些因素，還要了解每個國家的出生率和死亡率、男性和女性的生活期望值、兒童的道德水準(zhǔn)以及其它相關(guān)的重要統(tǒng)計資料。政治學(xué)家政治學(xué)家調(diào)查造成該國饑餓問題的政治、法律和經(jīng)濟(jì)因素，確定臨危饑荒國家的政府形態(tài)和影響這些國家的人物及其他因素。要了解

8、世界各國的概況，請看cia世界實錄。營養(yǎng)學(xué)家營養(yǎng)學(xué)家確定饑餓對人口造成的影響，包括疾病、營養(yǎng)不足以及克服營養(yǎng)不足的食物源；根據(jù)世界衛(wèi)生組織關(guān)于營養(yǎng)良好的基本標(biāo)準(zhǔn)和對有關(guān)國家營養(yǎng)不良癥流行情況調(diào)查，得出自己的看法。新聞記者新聞記者報道食物缺所帶來直接后果的最新情況，包括人員傷亡，該國家該地目前的救濟(jì)活動，食品援助運(yùn)輸工作，以及進(jìn)行中的救援行動計劃。廣域調(diào)研項目：/itg.hm.pg.docs/dissect/dissect.html/blol/flylab.html親本后裔http:/www

9、./isd/ade/papers/agents99/agents99.htm微型世界q數(shù)學(xué)微世界：幾何畫板q物理微世界：交互性物理q化學(xué)微世界：ph值（7e模式）q生態(tài)微世界：模擬公園數(shù)學(xué)微型世界：幾何畫板力學(xué)世界：交互性物理/ph/index.html生態(tài)微世界：模擬公園課程拓展學(xué)習(xí)q語文（上海寶山區(qū)虎林路小學(xué)）q兒童哲學(xué)（上海寶山區(qū)六一小學(xué)）q看奧運(yùn)，學(xué)英語語文拓展學(xué)習(xí)- 習(xí)客網(wǎng)站2.3 2.3 改革策略的選擇改革策略的選擇以創(chuàng)新教育為改革目標(biāo)以創(chuàng)新教育為改革目標(biāo)基礎(chǔ)性思維基礎(chǔ)性思維（知識繼承）批判性思維批判性思維（知識重組）創(chuàng)造性

10、思維創(chuàng)造性思維（知識創(chuàng)新）綜合思維綜合思維創(chuàng)新從發(fā)現(xiàn)問題開始：四川火鍋的故事q是何？（what）q如何？（how）q為何？（why）q若何？（if）q由何？（who, where）問題化學(xué)習(xí)：螞蟻居住在哪里？吃什么食物？壽命有多長？有些什么害處？圖片及其他它有什么用處？學(xué)解老問題解決新問題解決難題發(fā)現(xiàn)問題是何如何為何若何由何問題化學(xué)習(xí)范例：生物工程quicktime and asorenson video decompressorare needed to see this picture.05101520253035404550123405101520253035401234挑戰(zhàn)（難題）挑戰(zhàn)

11、（難題）觀察資源觀察資源評估修正評估修正最終想法最終想法學(xué)生初始想法學(xué)生初始想法實驗錄像自主意識合作精神知識創(chuàng)新知識繼承關(guān)于改革策略選擇的理論假設(shè)：關(guān)于改革策略選擇的理論假設(shè)：關(guān)于改革策略選擇的理論假設(shè)：關(guān)于改革策略選擇的理論假設(shè)：認(rèn)知認(rèn)知/動作技能動作技能認(rèn)知認(rèn)知/情感情感/人際技能人際技能教學(xué)效率教學(xué)效率學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效果人腦+電腦：英語學(xué)習(xí)新攻略關(guān)于改革策略選擇的理論假設(shè)：關(guān)于改革策略選擇的理論假設(shè)：客客觀觀主主義義建建構(gòu)構(gòu)主主義義低階高階良構(gòu)劣構(gòu)收斂發(fā)散近遷移遠(yuǎn)遷移認(rèn)知水平領(lǐng)域性質(zhì)認(rèn)知結(jié)果獲得能力學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)效率完全解部分解遠(yuǎn)遷移能力：素質(zhì)體現(xiàn)其中例子：q

12、 什么是素質(zhì)？老院士語出驚人 . . . . . .q默畫中年婦女- 東華大學(xué)招考命題出新招. . . . . .q戴安娜王妃與橘子有何關(guān)系? 國際頭腦奧林匹克怪題考住你. . . . . .oc以創(chuàng)新教育為改革目標(biāo)以創(chuàng)新教育為改革目標(biāo)建構(gòu)主義建構(gòu)主義客觀主義客觀主義個人主義個人主義集體主義集體主義oicicc目目前前狀狀態(tài)態(tài)打破課件中心論3.2 堅持以人的發(fā)展為本: 若干建議 q信息化教育+信息教育q人腦+電腦q左腦+右腦q創(chuàng)新+愛心一個信息化教學(xué)單元一個信息化教學(xué)單元“包件包件”包括：包括：q信息化教案（信息化教案（例例1 1，例例2 2）q學(xué)生電子作品范例（學(xué)生電子作品范例（例例1 1，

13、例例2 2）q評價量規(guī)（評價量規(guī)（例例1 1，例例2 2）q教學(xué)支持材料教學(xué)支持材料信息調(diào)查模板信息調(diào)查模板實驗報告模板實驗報告模板結(jié)對結(jié)對/ /分組卡分組卡。q單元實施計劃單元實施計劃信息化教學(xué)設(shè)計的特點單位單位整數(shù)整數(shù)/小數(shù)小數(shù)體積體積/比重比重誤差誤差倍數(shù)倍數(shù)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)/余數(shù)余數(shù)量級及其轉(zhuǎn)換量級及其轉(zhuǎn)換除法除法/平均數(shù)平均數(shù)最大值最大值最小值最小值圖表表示圖表表示種類種類制式制式原理原理發(fā)展史發(fā)展史學(xué)習(xí)單元設(shè)計的例子：稱重量稱重量稱重量稱重試驗稱重試驗統(tǒng)計分析統(tǒng)計分析重量比較重量比較衡具調(diào)查衡具調(diào)查q確定問題/課題q組織分工q收集信息q整理/分析信息q構(gòu)建答案/解答q評價與展示問題信息收集

14、信息整理信息分析最終作品4學(xué)生根能夠生成課程領(lǐng)域內(nèi)的問題從多種電子及非電子信源收集信息并合理引用學(xué)生開發(fā)計算機(jī)化的信息分類結(jié)構(gòu)，如數(shù)據(jù)庫學(xué)生自行析取信息并得出結(jié)論學(xué)生利用多種媒介通過多感官表達(dá)他們 的 發(fā) 現(xiàn) 并 在www 上發(fā)布3學(xué)生根據(jù)教師給定的課題生成問題從多種電子及非電子信源收集信息學(xué)生與教師一起形成計算機(jī)化的信息分類結(jié)構(gòu)的想法，學(xué)生開發(fā)分類結(jié)構(gòu)學(xué)生自行分析信息，在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論學(xué)生有效地利用多種媒介通過多感官表達(dá)他們的發(fā)現(xiàn)2學(xué)生在教師的幫助下生成問題從有限的電子及非電子信源收集信息學(xué)生與教師一起開發(fā)計算機(jī)化的信息分類結(jié)構(gòu)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下析信息和得出結(jié)論學(xué)生用了多種媒介表達(dá)他們

15、的發(fā)現(xiàn)1問題由教師生成僅從非電子信源收集信息學(xué)生利用教師產(chǎn)生地計算機(jī)化的信息分類結(jié)構(gòu)學(xué)生復(fù)述所收集的信息，如簡單復(fù)述事實學(xué)生利用有限的媒介 表 達(dá) 他 們 的 發(fā)現(xiàn)，如書面報告開拓右腦潛能：概念可視化 葉綠素和酶吸收水分子水分子葉綠素和酶系統(tǒng)水分子吸收概念地圖作為“腦具”q正確處理硬件建設(shè)、軟件建正確處理硬件建設(shè)、軟件建設(shè)、人件建設(shè)三者關(guān)系。設(shè)、人件建設(shè)三者關(guān)系。q網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要系統(tǒng)規(guī)劃，合理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要系統(tǒng)規(guī)劃，合理布局，由點到面，逐步推進(jìn)。布局，由點到面，逐步推進(jìn)。美美國國教教育育信信息息化化投投資資結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)管理管理資源資源家庭教育課外教育社區(qū)教育q沒有標(biāo)準(zhǔn)，分散式異構(gòu)性的資源無法共

16、享，管理信息無法互通，眾多校園網(wǎng)區(qū)域網(wǎng)將變成一個個信息孤島；q教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會提出一個比較完整的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系，并已頒布一批試用標(biāo)準(zhǔn)，目前正在建立標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品測試與認(rèn)證體系。指指導(dǎo)導(dǎo)性性標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)與與元元數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)資源相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)者相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)跟蹤研究跟蹤研究教育管理相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)教育管理相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)單學(xué)科內(nèi)整學(xué)科交叉合整學(xué)生交叉內(nèi)整課程整合的路向q信息能力導(dǎo)向q創(chuàng)新能力導(dǎo)向q多元智能導(dǎo)向q學(xué)科交叉導(dǎo)向q綜合實踐能力導(dǎo)向q。課程整合：多元智能導(dǎo)向言 語語 言智能數(shù) 理邏 輯智能音 樂韻 律智能視 覺空 間智能身

17、體運(yùn) 動智能人 際溝 通智能自 我認(rèn) 識智能自 然觀 察智能個性發(fā)展（特長）全面發(fā)展評價綜合分析應(yīng)用理解識記自然觀察自我認(rèn)識音樂韻律人際關(guān)系身體運(yùn)動空間視覺數(shù)理邏輯言語語言課程整合：學(xué)科交叉導(dǎo)向太陽系太陽系 科學(xué)科學(xué)目標(biāo)：獲得知識，理解和欣賞科學(xué)。導(dǎo)向問題：1、太陽系各行星分別有何特點及 它們之間有何異同之處？2、太陽、月亮對我們的生活有何 影響？ 社會社會目標(biāo)：學(xué)習(xí)本國的歷史文化，理解其 政體和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，形成有 責(zé)任心公民的價值觀與態(tài)度。導(dǎo)向問題：1、本國古代在天文、歷法等方面的 有哪些研究成就和代表人物？2、本國在空間研究和探測方面的現(xiàn) 狀如何？ 藝術(shù)藝術(shù)目標(biāo)：獲得藝術(shù)與人文方面知識，

18、 形成欣賞能力創(chuàng)作技能。導(dǎo)向問題：1、假象你是一位太空科學(xué)家，用你 的藝術(shù)作品來描繪你所感興趣的 星球的表面。2、試按照神話或民間傳說描繪月球 景象。 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)目標(biāo)：獲得數(shù)學(xué)技能。導(dǎo)向問題：1、太陽與其他行星之間距離是多少 以及對各行星分別影響？2、按目前最快的飛船速度計算做星 際飛行所需的時間。 技術(shù)技術(shù)目標(biāo)：獲得有關(guān)技術(shù)的知識，形成 理解和欣賞技術(shù)的能力。導(dǎo)向問題：1、有哪些主要的空間探測技術(shù)？ 這些技術(shù)會如何影響我們的社會 和人們的生活？設(shè)施設(shè)施資源資源工具工具師資師資領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)政策政策文化文化資源資源工具工具師資師資領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)政策政策文化文化系統(tǒng)規(guī)劃系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)施設(shè)施四、教育信息化的發(fā)展趨向

19、: 若干預(yù)測技術(shù)進(jìn)展眾體教學(xué)（mass teaching）個別教學(xué)（individual instruction）小組學(xué)習(xí)（group learning） ？1940s 1970s 1980s 1990s 2000 2010？互聯(lián)網(wǎng)局域網(wǎng)個人機(jī)視聽廣播虛擬教育（virtual education）生態(tài)觀：從數(shù)量關(guān)系作預(yù)測人機(jī)關(guān)系計算技術(shù)人機(jī)大型機(jī)多一個人機(jī)一一網(wǎng)絡(luò)多多uc一一多多uc: ubiquitous computingun: ubiquitous network （泛在無線網(wǎng)）（泛在無線網(wǎng)）預(yù)測1：技術(shù)進(jìn)展眾體教學(xué)（mass teaching）個別教學(xué)（individual instr

20、uction）小組學(xué)習(xí)（group learning） 泛在學(xué)習(xí)1940s 1970s 1980s 1990s 2000 2010uc互聯(lián)網(wǎng)局域網(wǎng)個人機(jī)視聽廣播虛擬教育（virtual education）qanyoneqanywhereqanytimeqanythingq無論q在q與q都能學(xué)到所需的 進(jìn)一步預(yù)測技術(shù)進(jìn)展眾體教學(xué)（mass teaching）個別教學(xué)（individual instruction）小組學(xué)習(xí)（group learning） ？1940s 1970s 1980s 1990s 2000 2010?uc互聯(lián)網(wǎng)局域網(wǎng)個人機(jī)視聽廣播虛擬教育（virtual education） 泛在學(xué)習(xí)生態(tài)觀：從體積關(guān)系作預(yù)測室內(nèi)機(jī)室內(nèi)機(jī)桌面機(jī)桌面機(jī)膝上機(jī)膝上機(jī)掌中機(jī)掌中機(jī)？機(jī)？機(jī)預(yù)測2: 任意學(xué)習(xí)技術(shù)進(jìn)展眾體教學(xué)（mass teaching）個別教學(xué)（individual instruction）小組學(xué)習(xí)（group learning） 任意學(xué)習(xí)1940s 1970s 1980s 1990s 2000 2010fcun互聯(lián)網(wǎng)局域網(wǎng)個人