語文說課稿6篇

1、the most heartbreaking distance is not that you say indifferently that you no longer care, but that you let go, but i will always live in regrets and cannot forget!同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）語文說課稿6篇 語文說課稿 篇1一、說教材今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)17課七顆鉆石。本組教材的專題是“愛的奉獻(xiàn)”，這篇課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。他為我們講述了一個(gè)小姑娘和她的母親由于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，

2、他們愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后他們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的謠言的七顆星星。這個(gè)短短的童故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間，無私廣博的愛能創(chuàng)造奇跡。根據(jù)本課教材內(nèi)容和特點(diǎn)，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“重點(diǎn)詞語。有感情地朗讀課文。過程與方法：能從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。教學(xué)重難點(diǎn)：能從水罐的一

3、次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，這個(gè)充滿神奇色彩的故事，會(huì)讓他們感受到無窮樂趣；文中個(gè)性鮮明的人物，會(huì)讓孩子感到可親可敬；細(xì)膩傳神的語言描述，會(huì)讓孩子感受語言的魅力；而真摯感人的情感，又會(huì)讓孩子受到心靈的洗禮。鑒于這些特點(diǎn)我采用以下教法學(xué)法二、說教、學(xué)法新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！北竟?jié)課我體現(xiàn)以讀為本，通過教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀，女生齊讀、男生齊讀、表演讀等多種讀法讓學(xué)生在讀中感、讀中悟。并采用想象朗讀法，讓學(xué)生想象水罐的一次次神氣的變

4、化，體會(huì)愛心的神奇。并在理解課文的同時(shí)，我在此起的是引導(dǎo)作用，帶動(dòng)學(xué)生積極參與，使學(xué)生有敢而發(fā)、有感而寫。在整個(gè)課堂的實(shí)施過程中學(xué)生的聽、說、讀、寫得到了訓(xùn)練。另外，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，本節(jié)課我注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，如想象小狗的出現(xiàn)，想象有了水的情景。三、說教學(xué)媒體的選擇：在新的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)已是必然趨勢(shì)，為了讓多媒體課件在課堂教學(xué)充分發(fā)揮輔助作用，我在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中充分考慮到教學(xué)手段的使用，設(shè)計(jì)了適用面較廣、實(shí)用性和操作性都很強(qiáng)的課件。如利用多媒體出示情景朗讀良好的音響視頻效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)夢(mèng)幻般的情景，讓學(xué)生融情于景，雪災(zāi)、51

5、2愛心圖片激發(fā)了學(xué)生的愛心的使學(xué)生有感而發(fā)、有感而寫，寫作起來也更流暢。還可以節(jié)約時(shí)間，增大課堂容量。四、說教學(xué)流程新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入初讀課文，整體感知精讀品味、想象感悟總結(jié)升華、拓展思維。五、教學(xué)過程：(一)談話導(dǎo)課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入提出學(xué)習(xí)思路、同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？誰知道上面的聲音是怎么來的嗎？（配音）今天老師也做一次配音你們可要仔細(xì)看認(rèn)真聽。2.出示課件3教師敘述第一段。故事的名字叫七顆鉆石

6、板書課題4這時(shí)的水意味著什么？（生命、希望、活著的力量、一切）（這樣精心設(shè)計(jì)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿期待地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。）5、還記得這只水罐在故事中又發(fā)生了哪些變化呢？（相機(jī)板書：有水銀罐金罐鉆石星座）師：真是一只神奇的水罐！到底是什么魔力使水罐發(fā)生了一次又一次的變化呢？（板書：？）師：就讓我們一起進(jìn)入這個(gè)神奇的童話故事，找找原因吧！二、引領(lǐng)體悟愛是變化的力量、學(xué)習(xí)第段：學(xué)生自讀。和我們說說你讀后的體會(huì)。這個(gè)小姑娘真不簡(jiǎn)單，你能想象小姑娘怎樣找水的嗎？學(xué)生交流：“夜里”：你很細(xì)心，注意到了這個(gè)詞。那是個(gè)怎樣的夜？（寒風(fēng)瑟瑟風(fēng)沙彌漫、漆黑不見五指

7、、沒有人出來行走、寂寞的、孤單的、害怕的）姑娘怕嗎？（不怕，她想著要為媽媽找水，挽救媽媽的生命）即使害怕也是非常自然的，但正如你們所說，此時(shí)她的心里想的更多的是母親，正是一份愛的信念。正是這愛，使她充滿了力量。師：小姑娘給媽媽找水容易嗎？你從那里體會(huì)出？生：“哪里”：累得倒在草地上睡著了。師：她都去了哪些地方找水？生：（想象說）師：小結(jié)夜更深了，當(dāng)她醒來的時(shí)候，水罐里卻裝滿了清亮清亮的水，這時(shí)小姑娘的心情如何？“小姑娘喜出望外”：“喜出望外”是什么意思？如果是你的話，會(huì)怎么做？小姑娘在“喜出望外”時(shí)想的是什么呢？多么孝順的小姑娘呀，她愛媽媽勝過愛自己，誰能把這句話讀好？學(xué)生練讀。有感情地朗讀第

8、二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。（這一設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水罐的神奇體現(xiàn)在變上，引出是愛讓它發(fā)生了變化。為下一步的自主學(xué)文做好鋪墊。）現(xiàn)在你說說水罐里怎么會(huì)有水了？你說得真好，是小姑娘對(duì)媽媽的這片孝心，這份真摯的愛感動(dòng)了命運(yùn)之神。使她擁有了這一罐清亮的水。也感動(dòng)了我們，讓我們一起來讀一讀這段。師：小結(jié)：這水罐之所以發(fā)生變化。（把？改成愛）是愛，是小姑娘對(duì)媽媽真摯的愛，才會(huì)有這樣神奇的變化。小姑娘有了一罐水了，但這罐水的故事才剛剛開始。這水罐后來又不斷地發(fā)生神奇的變化，變化的原因是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們先快速地默讀自然段，仔細(xì)讀讀，想想什么是水罐發(fā)生了變化？2、生講讀第

9、自然段體會(huì)（對(duì)小生命的愛：老師看大家都在認(rèn)真讀書，有的還皺著眉頭呢，相信大家都有了自己的想法。這水罐是怎么會(huì)變成銀的呢？（男生齊讀第三自然段）。學(xué)生自由回答。（水是多么的寶貴，小姑娘卻給了小狗）師：（給媽媽舍得，給小狗舍得，給自己反而不舍得。什么叫無私，這就是。）小結(jié)：小姑娘不但愛自己的母親，還用愛心來對(duì)待小動(dòng)物，這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的愛心呀！所以生命之神點(diǎn)木成銀。誰體會(huì)到了小姑娘這份愛心，來讀給我們聽聽：、學(xué)習(xí)第段：偉大的母愛后來，銀水罐為什么變成了金水罐呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀第四自然段。你從這些句子中體會(huì)到了什么樣的愛？你看，小姑娘的媽媽是多么愛自己的女兒啊，（母親需要這生命

10、的水，可為了孩子，她放棄了，也把生命的希望留給了孩子。）（評(píng)價(jià)：真感人多么偉大的媽媽?。煟赫l愿意來讀讀母親的話（指導(dǎo)朗讀）這次變化是母親對(duì)女兒無私的愛創(chuàng)造的奇跡。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，水罐的奇跡不在于小姑娘一個(gè)人，而在于愛的行為。只要有愛，就會(huì)有奇跡發(fā)生。板書（愛母愛）師：又是什么原因從水罐里跳出起顆鉆石。（出示自學(xué)要求）、生自學(xué)匯報(bào)（對(duì)過路人的愛）師：小姑娘她不渴嗎？生：渴師：你從哪體會(huì)到？生：小姑娘再也忍不住了。小姑娘咽了一口唾沫。師：誰再來讀讀這句話讀出小女孩焦渴的感覺。（自己帶動(dòng)作讀，個(gè)別帶動(dòng)作讀）師：從你們的朗讀中我體會(huì)到小姑娘口渴難忍（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，我放手讓學(xué)生閱讀

11、課文，去感受人物的特點(diǎn)，感受語言的內(nèi)涵。接著，通過朗讀來展示閱讀成果。通過這種自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神。）出示填空：在口渴難忍的情況下，小姑娘先想到的是_，是_，是_，卻忘了_。小朋友啊，愛的心靈就是這樣的崇高！所以，七顆很大的鉆石從水罐里跳了出來，一股清澈而新鮮的水流涌了出來。讓我們?cè)僖淮螐堥_想象的翅膀：（出示）那股水流越涌越多，流向田野，流過村莊那里將是一翻怎樣的情景呢？那里的人和動(dòng)物又會(huì)怎樣？你們快來想象下去？生：想象說師：地球在清流的滋潤(rùn)下，重又煥發(fā)了勃勃生機(jī)。是什么創(chuàng)造了這樣的奇跡？（愛）師：對(duì)，是愛。是愛創(chuàng)造了奇跡。（板書）三、延伸閱

12、讀愛是真實(shí)的奇跡、小朋友，這節(jié)課我們一路讀來，一路想來，是愛創(chuàng)造了故事中一個(gè)又一個(gè)的奇跡？（愛）讓我們?cè)僖粊砀惺軔鄣纳駳狻?.播放情景朗讀過渡：那七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星，就是人們說的北斗七星，也就是大熊星座。師：她的愛心變成七顆星星，掛在天空，照亮每個(gè)人的心靈。照亮世界的每個(gè)角落，照進(jìn)每個(gè)人的心中；告訴我們，只要心中充滿愛，就會(huì)發(fā)生奇跡。四、拓展練習(xí)聯(lián)系生活，感受愛心（一）1、說說你身邊獻(xiàn)愛心的人和事2、播放課件（愛的感言）3、播放課件（愛心圖片）4、（二）播放課件（愛的奉獻(xiàn)）播放歌曲愛的奉獻(xiàn)，讓學(xué)生欣賞，隨著優(yōu)美的旋律，大屏幕出示：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這是世界將變成美好的人間。使

13、學(xué)生在優(yōu)美的旋律中再次體會(huì)愛的力量。師：是啊！“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”小姑娘的愛心就象天空中的七顆星星，閃閃發(fā)光，照亮每個(gè)人的心靈。我們的愛也不正是那一顆棵顆鉆石嗎？在生活中我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個(gè)需要幫助的人和動(dòng)物，這樣我們的世界才會(huì)更美好。5、請(qǐng)把你們獻(xiàn)過的'愛心或準(zhǔn)備要獻(xiàn)的愛心寫在老師獎(jiǎng)給你的桃心紙上。把愛心傳遞下去。6、讀自己寫的“愛心”（二）師總結(jié)：我看到你們一個(gè)個(gè)愛心的天使，聽到你們一個(gè)個(gè)摯熱的愛心，相信你們一定會(huì)把文中的愛心傳遞下去。語文說課稿 篇2說教材：坐井觀天這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻

14、的故事。_通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。課文中的對(duì)話、感情朗讀，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。初步理解寓意是本課的教學(xué)難點(diǎn)。說教法、學(xué)法：“讀中悟，悟中讀”是我突破重難點(diǎn)的基本方法。在課堂中采用簡(jiǎn)筆畫、貼圖、做實(shí)驗(yàn)、講故事、表演等多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生讀、想、說、做，調(diào)動(dòng)各種感官積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來

15、。運(yùn)用談話、質(zhì)疑、想象、拓展等多種方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。說教學(xué)程序、思路：一、談閱讀、導(dǎo)新課：1、讀過哪些寓言、成語故事?知道了什么?(從課外閱讀入手，讓學(xué)生談讀后感受，既激發(fā)鼓勵(lì)了學(xué)生課外閱讀，了解了學(xué)生學(xué)情，又為后面理解坐井觀天的寓意做好鋪墊!)2、今天學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言成語故事，相信學(xué)完之后你們一定也會(huì)有所收獲!(再次為突破難點(diǎn)作出提示，也給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以引導(dǎo)。)3、板書課題：坐井觀天、誰解釋一下課題?看了課題有什么問題沒有?(質(zhì)疑課題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)二、讀中悟，悟中讀：1、一起聽聽這個(gè)有趣的故事吧!教師范讀全文(多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我感受到對(duì)于小學(xué)生而言，

16、教師的范讀往往會(huì)起到事半功倍的效果。教師繪聲繪色的朗讀感染學(xué)生，從而更加激發(fā)學(xué)生的讀文學(xué)文的興趣。)2、同桌讀，比比誰讀得正確、通順。3、生字寶寶出來和讀書認(rèn)真的同學(xué)交朋友。點(diǎn)名讀生字“沿、際、信”提示容易寫錯(cuò)的“沿”的“ ”，復(fù)習(xí)“際”的“ ”的筆畫4、讀了課文之后，有沒有什么不懂的地方?(讀后質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦，善于思考，敢于質(zhì)疑問難的思維習(xí)慣。)5、理解“井沿”師畫簡(jiǎn)筆畫(一口井)，點(diǎn)名貼圖(青蛙和小鳥)，他們?cè)摯谑裁吹胤?6、再讀課文27自然段，思考：青蛙和小鳥說些什么?(這是一個(gè)很自然、開放、跨度很大的問題，也是一個(gè)能看出學(xué)生水平的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)

17、良好的語感和整體把握的能力。”對(duì)于此問題，有的學(xué)生可能會(huì)照著書本念幾句青蛙和小鳥之間的對(duì)話，有的學(xué)生可能就能用一、兩句話概括青蛙和小鳥的對(duì)話內(nèi)容。比如：“青蛙說天只有井口那么大，小鳥卻說天大得很?！庇只颉扒嗤芎托▲B在爭(zhēng)論天有多大?！币簿褪钦f對(duì)于不同層次的學(xué)生，都能有所答。此問題對(duì)于老師而言也是一個(gè)更高的挑戰(zhàn)。要抓住學(xué)生的回答點(diǎn)，引申以下教學(xué)。)從課文的哪些句子可以看出天大?理解“一百多里、無邊無際”(結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語)小鳥都飛過了哪些地方?(培養(yǎng)學(xué)生想象能力)還可以說( )無邊無際?指導(dǎo)25自然段感情朗讀，讀出天的“大”為什么青蛙和小鳥會(huì)有不一樣的看法?(做小實(shí)驗(yàn))(溯源讓學(xué)生

18、明白青蛙為什么笑小鳥，小鳥為什么笑青蛙?也為學(xué)生讀好6、7自然段做好鋪墊。)指導(dǎo)6、7自然段感情朗讀7、聽聽青蛙和小鳥的對(duì)話吧!男女分角色朗讀對(duì)話表演讀對(duì)話三、明寓意、來拓展：1、青蛙跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?(想象思維、思維活度的訓(xùn)練。)2、讀了這個(gè)故事，你有什么想說的嗎?(教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上適時(shí)點(diǎn)明：我們平時(shí)看問題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高，看得全面。給學(xué)生一個(gè)理性的高度。)3、教師講述夜郎自大的故事。(此舉不僅是拓展，也給學(xué)生一個(gè)講故事的示范。)你也來講講課外讀過的寓言、成語故事吧!(從課堂延伸到課外，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀。)板書： 12 坐井觀天小鳥 天 無邊無際 見多識(shí)廣青蛙 天 井

19、口大 眼界狹小說設(shè)計(jì)理念：列寧說：“兒童的本性是愛聽童話的如果你給兒童講童話時(shí)，其中的雞兒、貓兒不會(huì)說人話，那么兒童便不會(huì)對(duì)它發(fā)生興趣。”坐井觀天是一個(gè)寓言故事，也是一個(gè)成語故事，在學(xué)生眼里它可能更是一個(gè)有趣的童話。怎樣讓學(xué)生在興致盎然中有所發(fā)展呢?我力求老課文加入新理念。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課應(yīng)豐富學(xué)生語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。在課堂中我采用多種形式的朗讀、激勵(lì)課外閱讀以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感、加強(qiáng)積累;鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、發(fā)揮想象，激活訓(xùn)練學(xué)生思維，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在有趣的童話故事里飛翔，積淀厚實(shí)的語文素養(yǎng)，沉淀健全的人格與生命!語文說課稿 篇3看電視是第二單元第一

20、課。本課由一幅圖、一首兒歌組成，其指導(dǎo)思想是通過看圖輔助學(xué)生理解詩的大意，通過詩歌幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，體現(xiàn)了在具體的語言環(huán)境中學(xué)詞學(xué)句意圖。根據(jù)新課標(biāo)要求、年級(jí)能使學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本冊(cè)使學(xué)生認(rèn)識(shí)字，掌握其中個(gè)，每課認(rèn)字13個(gè)左右。【教學(xué)要求】、知識(shí)思想方面：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫字。、情感方面：使學(xué)生感受詩歌的韻律美。、能力方面：提高學(xué)生識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言積極思考的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字，【教學(xué)難點(diǎn)】辨認(rèn)朗讀感悟課文內(nèi)容受到教育。那么，采用什么方式完成識(shí)字，突破難點(diǎn)呢？在教學(xué)過程中，我確立了以學(xué)定教的思想，借助圖

21、畫，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，同時(shí)采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思考，通過嘗試、談話，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。依據(jù)本課的教材特點(diǎn)，教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂中學(xué)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，注重教給孩子識(shí)字方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字，這也是本課教學(xué)的關(guān)鍵。【教學(xué)過程】、導(dǎo)入新課，猜謎揭題：我首先，以情激趣，“同學(xué)們，今天我們先來猜謎語，好不好？”這樣做其目的是集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。、初步感知：新課標(biāo)要我們要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，我為學(xué)生創(chuàng)造了自主感

22、知的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。然后小組互相請(qǐng)教，解決疑難。全班交流，說說自己學(xué)會(huì)什么，有哪些是不能解決的。突出了以學(xué)定教、以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。、朗讀感悟：為了使教學(xué)變得生動(dòng)有趣，依據(jù)教材特點(diǎn)，體現(xiàn)在具體的語言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞的教學(xué)理念，結(jié)合詩句進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，說說自己喜歡的一個(gè)自然段，先同桌讀，在小組讀，說說奇妙在什么地方？聯(lián)系自己家的情況，用“因?yàn)樗浴痹炀洹＿@樣教學(xué)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，促進(jìn)了學(xué)生語言的發(fā)展，發(fā)展了學(xué)生的思維。、鞏固階段：游戲是孩子們喜歡的活動(dòng)，我采用老師和同學(xué)們一起玩“摘果子

23、”的游戲，看誰摘的果子多，既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又使學(xué)生獲得成就感。、課堂練習(xí)：我設(shè)計(jì)四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組的詞語最長(zhǎng)。體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其它課程的融合溝通。、實(shí)踐活動(dòng)：給爸爸媽媽做一件事，談?wù)劯惺堋?、指?dǎo)書寫?！景鍟O(shè)計(jì)】看電視奶奶京劇爸爸足球換頻道我媽媽音樂舞蹈語文說課稿 篇4一個(gè)沒上燈口的空玻璃燈泡，要你量量它的容量，我們首先會(huì)想到拿出軟尺測(cè)量燈泡的周長(zhǎng)、斜度，再拿測(cè)得的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，這樣一來會(huì)用不少的時(shí)間，有人說“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時(shí)間辦更多的事情。”說這話的人有一個(gè)節(jié)省時(shí)間、測(cè)量數(shù)據(jù)又準(zhǔn)確的辦法：往那個(gè)空燈泡里斟滿水，再把里面的水倒在量

24、杯里，馬上就能知道它的容量。這個(gè)人就是著名的“發(fā)明大王”愛迪生。關(guān)于他的故事很多，我說課的內(nèi)容就是在他眾多故事中的其中一個(gè)愛迪生救媽媽。文本分析：愛迪生救媽媽是人教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元的第30課。這個(gè)單元是以走進(jìn)科技世界為專題編排的。課文主要講述的是愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，在家中光線昏暗的條件下，他用鏡子聚光，使手術(shù)成功進(jìn)行，救了媽媽的命。課文通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，在向我們講述一個(gè)情節(jié)生動(dòng)曲折、引人入勝的故事的同時(shí)，也令一位聰明可愛、善發(fā)現(xiàn)、愛動(dòng)腦動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上。_在故事中滲透科學(xué)常識(shí)，告訴我們身邊處處有科學(xué)，只要肯動(dòng)腦筋，善于觀察生活，一定會(huì)有所收獲。 學(xué)情分析：

25、通過近兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠借助拼音，運(yùn)用多種方法進(jìn)行自主識(shí)字；能夠做到正確流利地朗讀課文；能夠通過自主觀察，認(rèn)真書寫漢字。但是在詞句理解、有感情朗讀課文方面，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。另外，文中出現(xiàn)的同音字、多音字，以及難理解的詞語，還應(yīng)在讀文的過程中幫助學(xué)生總結(jié)歸納，從而促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)理念：“語文課程是一門語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！痹赺的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)中，我將踐行這一理念。緊扣文中的關(guān)鍵字、詞、句，在品讀中理解文本內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生命體驗(yàn)，展開想象，與文本深刻對(duì)話，并隨文進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語言文字的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力得到提高。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：基于以上的思考

26、與分析，我設(shè)定了以下4個(gè)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)讀11個(gè)生字及其組成的詞語，正確規(guī)范地書寫9個(gè)生字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。并在朗讀中積累詞句。3通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀，體會(huì)情況危急，感悟愛迪生形象。4激發(fā)學(xué)生從小形成在生活中愛動(dòng)腦、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，有感情地朗讀課文；感悟不同人物的語言、動(dòng)作和神情，領(lǐng)會(huì)人物品質(zhì)。導(dǎo)學(xué)過程：接下來，我將結(jié)合導(dǎo)學(xué)的過程具體闡述一下我對(duì)本課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。在導(dǎo)學(xué)中，我將嘗試從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本，和愛迪生一起去救媽媽。一、【自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑初探】，課前完成1、圈出不認(rèn)識(shí)的字，利用的方法，把不認(rèn)識(shí)的字注上拼音。2、把課文讀通讀順，標(biāo)出

27、自然段。3、給田字格的生字組兩個(gè)詞。4、提出自己不能解決的問題。二、第一課時(shí)（一）【誦讀經(jīng)典，積淀文化】，導(dǎo)課前誦讀愛迪生的名言：天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。自信是成功的第一秘訣。有志者，事竟成。（二）、【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】1、以“愛迪生孵小雞”的故事導(dǎo)入文本，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望。2、板書課題，讀課題。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“迪”字，和“油抽”字比較區(qū)別，相機(jī)指導(dǎo)書寫“油”。（學(xué)生用課堂練習(xí)本當(dāng)堂練寫兩遍）3、自由讀文，勾畫自己沒見過的詞語（三）、【匯報(bào)展示，釋疑點(diǎn)撥】，檢查課前自主學(xué)習(xí)情況1、檢查字音（1）、教師檢查全體組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)認(rèn)讀生字情況，起立齊讀，相機(jī)糾錯(cuò)。（2）、組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)

28、各負(fù)責(zé)檢查2名同學(xué)認(rèn)讀情況，如有不會(huì)認(rèn)讀的情況，馬上教讀。2、檢查字形形近字口頭組詞撿-檢，談淡-炎，斤訴-斥，困-團(tuán)，性-姓，堂-常， 闌-鬧找朋友組字（連線）氵 忄 尸屈 光 留 吾3、檢查詞語一溜煙似的 明晃晃 亮堂 夸獎(jiǎng) 闌尾炎恍然大悟 斥責(zé) 委屈 檢查 來不及又急又氣 急忙 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（1）、男女生輪流認(rèn)讀出示的詞語（2）、根據(jù)孩子的出錯(cuò)情況進(jìn)行點(diǎn)撥：一溜煙似的：“溜”這是個(gè)多音字（這里讀四聲），“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。我們把這個(gè)詞語放到句子中， “突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。” （生練讀）明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語組成了a

29、bb結(jié)構(gòu)，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)字不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（míng hung hung）（生練讀）。當(dāng)遇到第一個(gè)字是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jn）燦燦（càn càn）（生練讀）亮堂：這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀）及、急：讀音一樣，意思不同。（出示課后“我會(huì)填”的前一句：上醫(yī)院已經(jīng)來不 了，爸爸很著 。）急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)：用填空練習(xí)題的方式區(qū)分“的地得”的用法，“得”的后面是對(duì)前面“急”的補(bǔ)充說明，如課文中還有“疼得直打滾”，生活中

30、常說汽車慢得像蝸牛。相機(jī)指導(dǎo)書寫“團(tuán)”字。（學(xué)生用課堂練習(xí)本當(dāng)堂練寫兩遍）4、釋疑“急性闌尾炎”：（1）、闌尾炎是一種常見的外科疾病，闌尾在我們肚子的右下方，形狀就像半條蚯蚓，其中一頭跟盲腸相連。因?yàn)殛@尾很細(xì)，而且盲腸里的細(xì)菌還常常喜歡襲擊闌尾，所以就會(huì)引發(fā)闌尾炎。它發(fā)炎時(shí)非常疼痛，一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。（2）、接著指導(dǎo)書寫“炎”字。（學(xué)生用課堂練習(xí)本當(dāng)堂練寫兩遍）（四）、【朗讀課文，梳理大意】，帶著以上的理解，再讀課文時(shí)側(cè)重了解故事情節(jié)1、自由朗讀2、小組合作完成，用文中的詞填空：（）是一位偉大的發(fā)明家，（）歲那年，媽媽得了（），醫(yī)生決定在（）

31、做手術(shù)，可是房間里（），沒法做手術(shù)，大家急得（）。愛迪生想出了辦法，用（）把光聚在一起，病床上一下子（）起來了，手術(shù)做得很成功，媽媽（）了。3、匯報(bào)三、第二課時(shí)（一）【鞏固字詞，導(dǎo)入新課】1、用課堂練習(xí)本聽寫：油燈，團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，發(fā)炎，又急又氣，來不及2、孩子們給老師念聽寫，學(xué)生對(duì)照板書糾錯(cuò)3、加深印象，齊讀詞語（二）【探究點(diǎn)撥，引領(lǐng)感悟】今天繼續(xù)學(xué)習(xí)愛迪生救媽媽，解析題目，關(guān)鍵字在“救”，圍繞這個(gè)“救”字提出兩個(gè)問題：為什么救？怎么救？1、為什么救？媽媽怎么了，體會(huì)“急”肚子痛。在第2自然段中找出描寫疼的句子“在床上直打滾”，想象一下，平時(shí)自己身體有疼痛時(shí)候的感覺，看見過別人疼的時(shí)候的表情，滿頭大

32、汗、臉色發(fā)白，眼睛閉得緊緊的?急性闌尾炎。了解過這種疾病，不及時(shí)治療會(huì)危及生命。手術(shù)遇到困難房間里光線太暗。找出第3自然段體現(xiàn)出“著急”的詞。（環(huán)顧四周、遲疑、搖頭、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）指導(dǎo)朗讀，讀出“急”來。愛迪生是怎么做的？在第四段中找出描寫他動(dòng)作的詞。（一溜煙似的、奔出，捧著） 爸爸的反應(yīng)：又急又氣、斥責(zé)2、怎么救？回憶電視里看到過的手術(shù)室里的無影燈。課件出示圖片啟示：手術(shù)時(shí)需要把光聚在一起，而鏡子可以反射光。課堂上不能親自做實(shí)驗(yàn)，可以通過多媒體演示，更直觀。為什么別人沒有想到，愛迪生卻想到了？這個(gè)故事告訴我們，只要你肯動(dòng)腦筋，善于觀察生活，其實(shí)我們身邊處處有科學(xué)。此時(shí)爸爸的反應(yīng)：恍然大悟，理解“恍

33、然大悟”的意思，結(jié)合前面的“又急又氣、斥責(zé)”，對(duì)比體會(huì)。醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！” 練習(xí)說話： 爸爸一把抱起愛迪生說：“兒子， 。”媽媽摸著愛迪生的頭說：“ 。”小伙伴豎起大拇指說：“ ?！?、課堂延伸愛迪生是舉世聞名的電學(xué)家和發(fā)明家，我們生活中常見的電燈電話電影都是他發(fā)明的，他一生中有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。可是他從小就在父親的木工廠做工，由于家庭貧困，一生只在學(xué)校讀過三個(gè)月書。但他從小熱愛科學(xué)，自己刻苦鉆研，善于觀察，勤于動(dòng)手，他認(rèn)為“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。自信是成功的第一秘訣。有志者，事竟成”。（再次回到課前誦讀

34、的名言）（三）【指導(dǎo)書寫，正確美觀】檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)1、仔細(xì)觀察，我要注意：“檢”的木字旁別寫成木，左窄右寬；“查”字是木+旦，把木的豎寫短些，旦壓扁點(diǎn)；斥字的點(diǎn)不能丟。2、教師范寫。3、我能把這些字書寫正確美觀。完成課本上的書寫。（四）【盤點(diǎn)拓展，訓(xùn)練反饋】1、鞏固生字，概況文本媽媽得了闌尾炎，大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，愛迪生，救媽媽。一溜煙，奔出門，爸爸斥責(zé)真委屈！捧著鏡子把光聚，恍然大悟眾人夸。2、完成 “我會(huì)填”：語文說課稿 篇5各位評(píng)委：早上好!我說課的篇目是淡之美。第一個(gè)板塊教材分析說教材教材有三個(gè)亮點(diǎn)。一、恬淡淡泊的思想之淡美淡之美是人教版職高語文第二冊(cè)第二單元第二篇課文。課文向我們展示了

35、生活中方方面面的“淡之美”，展現(xiàn)了作者對(duì)“淡之美”的理解，表明了他的一種審美情趣和人生態(tài)度。作者借“淡之美”表達(dá)的審美情趣、人生態(tài)度，與中國(guó)傳統(tǒng)審美觀和價(jià)值取向一脈相承。他推崇淡妝女孩、早春西湖、水墨畫等，都與“清水出芙蓉，自然去雕飾”、以少勝多、含蓄蘊(yùn)藉的傳統(tǒng)美學(xué)理念相吻合;他推崇淡泊的物質(zhì)欲望，與傳統(tǒng)道家儒家的“清凈無為”“安貧樂道”“淡泊明志”“不為五斗米折腰”的思想精髓一脈相承;其實(shí)淡到極致，就是“無”，是“空”，作者看淡情感與物質(zhì)欲望，這與禪宗佛家的“四大皆空”“色即是空”的禪理不是相通的嗎?所以，作者說求淡之美，得禪趣，不亦樂乎。這個(gè)單元的主題是生命真諦。這篇可以啟迪學(xué)生如何去做人

36、，以何種心態(tài)走好人生之路。由于年齡與生活體驗(yàn)方面的差異，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接和間接生活體驗(yàn)，以期使學(xué)生對(duì)作者的“淡美”思想產(chǎn)生共鳴。二、客觀辯證的語言之淡美這篇_是說理散文，行文從容舒緩，語言清新優(yōu)美，富有思辨性，突出的特點(diǎn)是對(duì)比手法的運(yùn)用。作者在濃與淡的對(duì)比中突出了淡美的的特點(diǎn)，自然而然地表明了自己的態(tài)度，也不一概否定濃的積極作用事實(shí)上也否定不了，顯得說理客觀辯證。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該抓住對(duì)比手法，讓學(xué)生體會(huì)如何選擇比較的對(duì)象，如何使比較的語言有分寸不偏頗，而更加具有說服力。同時(shí)，可采取朗讀和仿寫的方法，加深學(xué)生對(duì)語言的體會(huì)，學(xué)習(xí)語言的運(yùn)用。_的語言也不是沒有瑕疵的，不知是作者的原因還是編者

37、的原因?？蛇x幾個(gè)語句，修改之后讓學(xué)生對(duì)比效果，磨練語感，并培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑文本的思想。三、水到渠成的結(jié)構(gòu)之淡美這篇_結(jié)構(gòu)典型，很有借鑒作用。_開宗明義，態(tài)度鮮明，從各個(gè)層面廣泛深入地闡述“淡之美”，并上升到人生與禪理的高度。態(tài)度鮮明，取材廣泛而又典型，形散神聚，值得學(xué)生借鑒模仿的很多，為降低難度達(dá)到好的效果，可要求學(xué)生作開頭的訓(xùn)練。模仿淡之美的開頭，寫作濃之美、舉手投足之間的開頭。第二環(huán)節(jié)說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)的對(duì)象是10文秘(1)(2)，學(xué)生相對(duì)而言，語文成績(jī)較好，說與寫的能力都比較強(qiáng)。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取多媒體手段，節(jié)約時(shí)間，安排一個(gè)課時(shí)完成。知識(shí)目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)各層面的淡之美的內(nèi)涵，理解人生淡

38、美境界的內(nèi)涵。(_內(nèi)容)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作方法，以及如何運(yùn)用好對(duì)比的寫作方法。 (單元寫作訓(xùn)練的要求是：觀點(diǎn) 材料 方法)情感目標(biāo)：對(duì)作者的“人生淡美境界”產(chǎn)生共鳴或者提出商榷的意見。(單元主題：人生真諦)我這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確定為：品味語言，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作方法。難點(diǎn)確定為：深入體會(huì)作者的淡泊人生觀。第二個(gè)板塊說教學(xué)策略為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和高一學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下幾種方法：教法：激趣導(dǎo)入，分解難度，講練結(jié)合，評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)法：朗讀感悟，自主探求，合作學(xué)習(xí)第三個(gè)板塊說教學(xué)程序一、【導(dǎo)入】以“淡”字組詞，

39、淡漠、冷淡、淡雅、淡泊、淡淡再以“淡淡”組詞組，通過組詞組，明確“淡淡”可以修飾氣味、顏色、情感等。(這一導(dǎo)入，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，活躍了學(xué)生思維，活躍了課堂氣氛，又把一個(gè)抽象的“淡”字具體化，為接下來的教學(xué)活動(dòng)蓄勢(shì)。同時(shí)，讓學(xué)生明白，“濃”“淡”是相對(duì)而言的，“淡”也與其他一切事物一樣，具有兩面性，作者在這里也所表達(dá)的是他所理解的美好積極的一面。導(dǎo)入3分鐘。)二、【感知】課文開宗明義，一開始就說“淡，是一種至美的境界”，作者是如何闡述這一觀點(diǎn)的?(1)用了生活中的哪些素材，闡明“淡之美”?美在哪里?(2)用了什么方法來闡釋“淡之美”?一一梳理出做比較的對(duì)象。(3)一讀課文，仿照例舉，梳理內(nèi)容

40、：淡妝女孩，較之 ，美在明確：淡妝女孩，較之濃妝女孩，美在本色自然早春西湖，較之人工西湖，美在朦朧自然水墨畫，較之工筆畫，美在含蓄;較之油畫，美在簡(jiǎn)約茶，較之咖啡，美在怡悅愜意恬淡的感情，較之濃烈的感情，美在灑脫輕松淡泊的物質(zhì)欲望，較之強(qiáng)烈的物質(zhì)欲望，美在輕松少煩惱(通過小組合作的方式，讓學(xué)生梳理出六部分的內(nèi)容，并勾畫出這些層面的“淡美”特點(diǎn)。這個(gè)句式，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入文本，感知課文內(nèi)容和寫作手法。為達(dá)成知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)的走好第一步。 10分鐘。)三、【品味】上一環(huán)節(jié)，已經(jīng)明確對(duì)比的表現(xiàn)手法，是_突出的特點(diǎn)。在濃與淡的對(duì)比中，突出了淡美的特點(diǎn)，自然而然表明自己的態(tài)度，用語不偏頗，很有分寸感

41、。1、哪里看出是對(duì)比?明確：(1)“比”之句淡比之濃，沒畫出來的，要比畫出來的，(2)比較詞：最 更，才是最美的西湖一般說，濃到好處，不易;不過，淡而韻味猶存，似乎更難。于身心似乎更有裨益(3)并舉兩個(gè)相反的事物西方的油畫，而中國(guó)的水墨畫，則咖啡是濃的，茶則是淡的了，看得濃一點(diǎn)，;看得淡一點(diǎn)，2、在對(duì)比中已經(jīng)作者的態(tài)度，在對(duì)比中已見作者的語氣。3、都是做比較，但是作者對(duì)比較之物的態(tài)度其實(shí)是不一樣的，有否定，有肯定。淡妝女孩，早春西湖，是通過否定濃妝女孩和人工西湖(貶義、未必多感興趣)，突出前兩者的淡美(有韻味，最美);水墨畫和茶，是通過肯定工筆畫油畫、咖啡(毫無意義，是美;濃到好處，不易;是無

42、法比較的)，在比較中突出水墨畫和茶的淡美(更耐思索，似乎更難，寧可傾向于淡);在濃和淡的生存方式上，作者選擇了淡，(更有裨益，自然是積極主義了，也未始不是又一種的積極)在感情和物質(zhì)欲望上，作者選擇了淡，(倒不如像水一樣倒是寧可淡一點(diǎn)的好 看得淡一點(diǎn))(這一環(huán)節(jié)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用。采取同學(xué)之間交流分享互相補(bǔ)充的方式，活躍氣氛，節(jié)約時(shí)間。完善板書。10分鐘)四、【質(zhì)疑】三讀課文，在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，深入理解“淡美人生境界”的內(nèi)涵。1、“淡，也是一種生活方式”，具體是怎么樣的生活方式?從_中歸納。2、作者傾向于恬淡的感情關(guān)系和淡泊的物質(zhì)欲望。你贊同他的這種人生態(tài)度嗎?明確：第一個(gè)問題

43、：行事、感情、物質(zhì)欲望，都是順其自然，不在意成敗得失。第二個(gè)問題：鼓勵(lì)學(xué)生抓住課文中的語句去贊同或者反駁。如看得淡一點(diǎn)，你也許可以灑脫些，輕松些，年輕的同學(xué)是不贊同的，寧可要甜蜜的感情負(fù)荷;密如膠漆的朋友，反目成仇，很多同學(xué)是有類似的經(jīng)歷的;讓學(xué)生暢所欲言。夫婦子女的感情也要看淡，有些同學(xué)是有疑問的，引導(dǎo)學(xué)生反思同學(xué)朋友之間的“不虞之隙”，反思父母對(duì)于子女的“求全之毀”。作者看淡感情，與他在文革中的經(jīng)歷很有關(guān)系，是被朋友親人傷害之后的一個(gè)老人的感悟。不必全部贊成。在結(jié)合生活直接經(jīng)驗(yàn)闡述之后，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)間接經(jīng)驗(yàn)，講講古人的“淡美人生境界”。學(xué)生一般提到的是：安貧樂道的顏淵、淡泊明志的孔明、采菊東

44、籬的陶潛。總結(jié)：對(duì)于淡泊的人生觀，老師的看法是：文中說，物質(zhì)的欲望是人的本能，是與生俱來的。淡泊的人生觀，只是對(duì)這種“欲望膨脹無限大的本能”的一種調(diào)節(jié)，以達(dá)到身心的平衡。諸葛亮“淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)”，與“鞠躬盡瘁，死而后已”一淡一濃并存于一身，君子有所為有所不為。陶淵明有“采菊東籬下，悠然見南山”“悠然自得”，也有“刑天舞干戚，猛志固常在”的“金剛怒目”。蘇軾“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”的豁達(dá)淡然，源自他一生坎坷的仕途。淡是對(duì)濃的一種稀釋，在我們現(xiàn)在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，對(duì)物質(zhì)過于追求，對(duì)心靈過于忽視，追求淡之美，是焦躁的心靈上吹過的一陣清新之風(fēng)。(落實(shí)情感目標(biāo)。通過聯(lián)系生活談體驗(yàn)，語

45、文課程植根于現(xiàn)實(shí)生活，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，開啟了學(xué)生情感的閘門，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度內(nèi)化。10分鐘)五、【拓展】四讀課文，濃和淡都是一種人生方式，你的取舍是如何的呢?讀12-13小節(jié)，以此小節(jié)為例，另起一對(duì)濃淡之物進(jìn)行對(duì)比，仿寫一段語句，表明自己的態(tài)度。“是濃的，。有一種。則是淡的了， 尤其。所以，和是無法加以比較的。但是，若我而言，寧可傾向于?！?這段文字，呈現(xiàn)比較對(duì)象，描述，舉例;呈現(xiàn)比較對(duì)象，舉例，描述;在描述中暗含比較，表明觀點(diǎn)。結(jié)構(gòu)完整。學(xué)生可以從詩歌風(fēng)格、人物性格、花朵顏色、飲食口味等等方面去選擇比較對(duì)象。這是一個(gè)遷移性的語言練習(xí)，意在讓學(xué)生通

46、過練習(xí)，拓展思維，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作方法。同時(shí)在語言實(shí)踐中進(jìn)一步感受作者的語言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語言，把課文語言內(nèi)化成自己的語言。從學(xué)生的完成情況看，這個(gè)設(shè)計(jì)的難度是合理的。用時(shí)5分鐘，就有同學(xué)完成，示范朗讀，師生評(píng)價(jià)，未完成的同學(xué)課后完成。)六、【延伸】學(xué)習(xí)不能始于課堂，止于課堂。一份好的作業(yè)，就把學(xué)習(xí)延伸到了課外。1、_開頭“淡，是一種至美的境界”開宗明義，仿照這種寫法，寫作濃之美舉手投足之間的作文開頭。2、_的語言清新優(yōu)美，但也不是沒有瑕疵，在欣賞下列句子的同時(shí)，請(qǐng)對(duì)比下面三組中的句子，聯(lián)系上下文，選擇你感覺最好的一項(xiàng)。(1)( )a.淡比之濃，或許由于接近天然，似春雨，潤(rùn)地?zé)o聲，容

47、易被人接受。(課文)b.淡比之濃，或許由于接近天然，似春雨，潤(rùn)物無聲，容易被人接受。(網(wǎng)文)(2)( )a.雖然蘇東坡時(shí)代的西湖，并不是現(xiàn)在這種樣子的。但真正欣賞西湖的游客，對(duì)那些大紅大綠的，人工雕琢的，車水馬龍的濃麗景色，未必多么感到興趣的。(課文)b.雖然蘇東坡時(shí)代的西湖，并不是現(xiàn)在這種樣子的，但真正欣賞西湖的游客，對(duì)那些大紅大綠的，人工雕琢的，車水馬龍的濃麗景色，未必多么感到興趣的。(改文、網(wǎng)文)c.即使蘇東坡時(shí)代的西湖，是現(xiàn)在這種樣子，但作為真正欣賞西湖的游客，他對(duì)那些大紅大綠的，人工雕琢的，車水馬龍的濃麗景色，未必多么感到興趣的。(改文)(3)( )a.識(shí)得西湖的人，都知道只有在那早

48、春時(shí)節(jié)，在那細(xì)雨、碧水、微風(fēng)、柳枝、槳聲、船影、淡霧、山嵐之中的西湖，像一幅淡淡的水墨畫，才是最美的西湖。(網(wǎng)文)b.識(shí)得西湖的人，都知道只有在那早春時(shí)節(jié)，在那細(xì)雨、碧水、微風(fēng)、柳枝、槳聲、船影、淡霧、山嵐之中的西湖，像一幅淡淡的水墨畫，展現(xiàn)在你眼前的西湖，才是最美的西湖。(課文)c.識(shí)得西湖的人，都知道只有在那早春時(shí)節(jié)，在那細(xì)雨、碧水、微風(fēng)、柳枝、槳聲、船影、淡霧、山嵐之中的西湖，才是最美的西湖像，像一幅淡淡的水墨畫，展現(xiàn)在你眼前。(改文)(這份作業(yè)，膠印好，課后發(fā)給同學(xué)。第一題，選擇濃之美，是培養(yǎng)學(xué)生的辯證思想，選擇舉手投足之間，是因?yàn)檫@是單元作文的選作題目之一。第二題，語句的比較，暗含分層理念，學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)感去做判斷，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課文的權(quán)威，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。在自修自習(xí)課上，可與感興趣的同學(xué)討論答案。2分鐘)第四板塊：說教學(xué)板書好的板書是一篇_的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，我