寧夏2020年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析2

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。寧夏2020年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】寧夏2020年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)系的各種子目標(biāo)的過程稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、目標(biāo)分類b、目標(biāo)表述c、任務(wù)分析d、任務(wù)執(zhí)行 2：心理評(píng)估的功能只是進(jìn)行心理診斷。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：某初級(jí)中學(xué)開展法制教育月活動(dòng)，要求學(xué)生的父母積極配合，有些父母說：“孩子到了學(xué)校，學(xué)校就該負(fù)責(zé)他的所有教育，我們平時(shí)工作忙，哪有時(shí)間管吶?”這些父母的說法（）。(2014年上半年)單項(xiàng)選擇題a、正確，學(xué)校不能推卸自己的責(zé)任b、正確，父母沒有承擔(dān)法制教育的責(zé)任c、

2、不正確，父母對(duì)未成年子女的法制教育負(fù)有直接責(zé)任d、不正確，學(xué)校對(duì)學(xué)生負(fù)有全部責(zé)任 4：我國(guó)教師的資格條件必須包括的要素有（）。多項(xiàng)選擇題a、必須是中國(guó)公民b、必須有良好的思想道德品質(zhì)c、必須具有規(guī)定的學(xué)歷，或國(guó)家教師資格考試合格d、必須具有教育教學(xué)的能力e、必須體格達(dá)標(biāo) 5：劉老師很少留意那些學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，而把主要精力用于培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。劉老師的做法（）單項(xiàng)選擇題a、違反了公正施教的要求b、有助于教學(xué)任務(wù)完成c、有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展d、違反了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求 6：個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）單項(xiàng)選擇題a、差異性b、

3、順序性c、不平衡性d、階段性 7：最早把評(píng)價(jià)引入課程編制過程中的是（）。單項(xiàng)選擇題a、泰勒b、羅杰斯c、布盧姆d、布魯納 8：王老師把自己的精力用于培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，很少留意成績(jī)一般的學(xué)生，該老師的做法（）。單項(xiàng)選擇題a、有助于教學(xué)任務(wù)的完成b、有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展c、違背了公正施教的要求d、違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求 9：治療失眠可采用_法。單項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)脫敏法b、行為療法c、自我暗示法d、肌肉松弛法 10：從課程任務(wù)的角度可把課程分為（）。單項(xiàng)選擇題a、國(guó)家課程、地方課程、校本課程b、基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程c、必修課程和選修課程d、學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程 11：使用最多、最普遍的強(qiáng)化方式是語

4、言強(qiáng)化。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：“狼孩”的故事體現(xiàn)了什么因素對(duì)人的發(fā)展影響（）單項(xiàng)選擇題a、遺傳b、環(huán)境c、教育d、個(gè)體主觀能動(dòng)性 13：“你怎么這么懶?還不快去做作業(yè)!”屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、溝通本意是“想了解學(xué)生的心理反應(yīng)”卻變成了“斥責(zé)”b、溝通本意是“指導(dǎo)”卻變成了“命令”c、溝通本意是“提醒”卻變成了“批評(píng)”d、溝通本意是“想了解學(xué)生的狀態(tài)”卻變成了“催促” 14：影響人格發(fā)展的社會(huì)因素有（）。多項(xiàng)選擇題a、家庭教養(yǎng)模式b、學(xué)校教育c、同輩群體d、身體素質(zhì) 15：教師的能力結(jié)構(gòu)包括（）多項(xiàng)選擇題a、教育預(yù)見能力b、教育傳導(dǎo)能力c、教育過程控制能力d、監(jiān)管學(xué)生的能力e、自我教育的能力

5、16：教師對(duì)學(xué)生的情感，首先表現(xiàn)在它的（）單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)性b、和諧性c、穩(wěn)定性d、普遍性 17：教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用表現(xiàn)為教育能夠（）多項(xiàng)選擇題a、保存和傳遞文化b、整理文化c、活化文化d、改變文化e、更新文化 18：小李因上課調(diào)皮，被班主任打了30下手心。班主任的做法（）。單項(xiàng)選擇題a、正確，有利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序b、錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生體罰應(yīng)該適度c、正確，這是教師懲罰學(xué)生的權(quán)利d、錯(cuò)誤，不能對(duì)學(xué)生體罰或變相體罰 19：資源管理策略包括（）多項(xiàng)選擇題a、時(shí)間管理策略b、環(huán)境管理策略c、努力和心境管理策略d、學(xué)習(xí)工具管理策略e、社會(huì)性人力資源管理策略 20：與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的

6、是（）。單項(xiàng)選擇題a、激發(fā)學(xué)生積極思維b、確立學(xué)生的主體地位c、嚴(yán)格遵守職業(yè)道德d、建立民主平等師生關(guān)系 21：一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是由美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克著教育心理學(xué)開始的，該書出版的年份是（）單項(xiàng)選擇題a、1913年b、1903年c、1923年d、1879年 22：昨天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)單詞china，今天又學(xué)習(xí)其形容詞chinese由于有了昨天的基礎(chǔ)，今天學(xué)習(xí)特別快，這屬于（）單項(xiàng)選擇題a、前攝促進(jìn)b、倒攝促進(jìn)c、前攝抑制d、倒攝抑制 23：（）是嚴(yán)密組織起來的傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)b、教育c、自學(xué)d、智育 24：發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能是（

7、）單項(xiàng)選擇題a、選拔功能b、甄別功能c、鑒定功能d、激勵(lì)功能 25：學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是（）。單項(xiàng)選擇題a、課堂情境b、課堂結(jié)構(gòu)c、課堂形勢(shì)d、課堂教學(xué) 26：在班級(jí)管理中，通過擺事實(shí)、講道理來幫助學(xué)生分析問題、認(rèn)識(shí)問題的方法是（）單項(xiàng)選擇題a、談話法b、說理法c、情感激勵(lì)法d、實(shí)踐鍛煉法 27：下列不屬于處理教師與學(xué)生關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則的是（）單項(xiàng)選擇題a、愛b、協(xié)作c、負(fù)責(zé)d、杜絕傷害 28：素質(zhì)教育是促進(jìn)（）的教育。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)性發(fā)展b、認(rèn)識(shí)發(fā)展c、情感發(fā)展d、意志發(fā)展 29：目的游離評(píng)價(jià)模式主張（）。多項(xiàng)選擇題a、評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是

8、課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果b、評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果c、應(yīng)著重關(guān)注課程計(jì)劃滿足目標(biāo)的程度d、評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果上e、更多地考慮課程計(jì)劃滿足實(shí)際需要的程度 30：舒爾茨推算出教育水平對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是（）單項(xiàng)選擇題a、33%b、25%c、66%d、70% 31：通常我們看到的教室里墻壁上的字畫或名言警句屬于顯性文化。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 32：上圖是2008年奧運(yùn)會(huì)體育項(xiàng)目圖標(biāo)，其基本形式借鑒的是（）。單項(xiàng)選擇題a、楷書b、隸書c、篆書d、行書 33：20世紀(jì)20年代，柏克赫斯特在馬薩諸塞州創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式是（）。多項(xiàng)選擇題a、個(gè)別教學(xué)制b、分組教學(xué)制c、道爾頓制d、班級(jí)授課制e、

9、特朗普制 34：（）是陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條的體現(xiàn)。單項(xiàng)選擇題a、崇高的職業(yè)道德b、過硬的教學(xué)基本功c、教育理論知識(shí)d、文化科學(xué)知識(shí) 35：茅盾子夜中描寫的是哪個(gè)城市的生活畫卷?（）單項(xiàng)選擇題a、無錫b、杭州c、上海d、南京 36：_是構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。（）單項(xiàng)選擇題a、氣質(zhì)b、性格c、人格d、自我 37：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）多項(xiàng)選擇題a、教師指導(dǎo)b、學(xué)習(xí)材料特性c、媒體d、認(rèn)知結(jié)構(gòu)e、智力 38：常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（）。單項(xiàng)選

10、擇題a、思維定勢(shì)b、原型啟發(fā)c、功能固著d、醞釀效應(yīng) 39：下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、老舍是現(xiàn)代杰出的小說家、戲劇家，小說有駱駝祥子、四世同堂等，劇本有龍須溝、茶館等b、郭沫若是我國(guó)現(xiàn)代著名作家，代表作有詩集女神，歷史劇屈原、孔雀膽等c、阿q正傳、祝福、包身工、暴風(fēng)驟雨等小說，都反映了半殖民地舊中國(guó)勞動(dòng)人民遭受重重壓迫和剝削的痛苦生活d、20世紀(jì)50年代出現(xiàn)了以孫犁為代表的河北作家群，其作品以淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一為其藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)當(dāng)代文壇產(chǎn)生了極大的影響，被譽(yù)為“荷花淀派” 40：成熟程度為一定年齡階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。（）判

11、斷題對(duì)錯(cuò) 41：教育的社會(huì)屬性包括（）多項(xiàng)選擇題a、歷史性b、永恒性c、復(fù)雜性d、階級(jí)性e、相對(duì)獨(dú)立性 42：根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展論，兒童思維發(fā)展的第三個(gè)階段是（）單項(xiàng)選擇題a、思維階段b、思維準(zhǔn)備階段c、抽象思維階段d、感覺動(dòng)作階段 43：中國(guó)書法史上有諸多不朽的佳作足以彪炳千秋，其中被稱為“天下第一行書”的書法作品是（）。單項(xiàng)選擇題a、王羲之蘭亭序b、米芾蜀素帖c、蘇軾寒食詩帖d、顏真卿祭侄文稿 44：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要（）單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)容具有科學(xué)性和思想性b、便于檢測(cè)c、系統(tǒng)完整d、難度適中 45：在班級(jí)管理中，通過擺事實(shí)、講道理來幫助學(xué)生分析問題、認(rèn)識(shí)問題的方

12、法是（）單項(xiàng)選擇題a、談話法b、說理法c、情感激勵(lì)法d、實(shí)踐鍛煉法 46：匯集學(xué)生作品樣本，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的教學(xué)評(píng)價(jià)方法是（）單項(xiàng)選擇題a、檔案袋評(píng)價(jià)法b、專題作業(yè)法c、測(cè)驗(yàn)法d、實(shí)驗(yàn)法 47：學(xué)生學(xué)習(xí)完直角后再學(xué)習(xí)鈍角，直角的學(xué)習(xí)對(duì)鈍角學(xué)習(xí)的影響是（）。單項(xiàng)選擇題a、順向正遷移b、順向負(fù)遷移c、逆向正遷移d、逆向負(fù)遷移 48：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的主題。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 49：道德修養(yǎng)所包括的內(nèi)容主要有（）多項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)b、練習(xí)c、座右銘d、立志e、慎獨(dú) 50：在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 51：我國(guó)義務(wù)教育的立

13、法宗旨是發(fā)展（）。單項(xiàng)選擇題a、專業(yè)教育b、中等教育c、職業(yè)教育d、基礎(chǔ)教育 52：學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，這一點(diǎn)突出表現(xiàn)在它所傳遞的（）上。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)思想b、教學(xué)內(nèi)容c、教學(xué)方法d、教學(xué)手段 53：根據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 54：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的教育屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、道德素質(zhì)教育b、思想素質(zhì)教育c、政治素質(zhì)教育d、心理素質(zhì)教育 55：由特定團(tuán)體的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)決定最終成績(jī)的測(cè)驗(yàn)是_。單項(xiàng)選擇題a、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)b、常模參照測(cè)驗(yàn)c、描述性測(cè)驗(yàn)d、團(tuán)體測(cè)驗(yàn) 56：下列不屬于桑代克所提的嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、效果

14、律b、鞏固律c、練習(xí)律d、準(zhǔn)備律 57：根據(jù)下列材料，請(qǐng)回答tse題：開學(xué)不久，韓老師發(fā)現(xiàn)李華同學(xué)有許多毛病。韓老師心想，像李華這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。一次，韓老師找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長(zhǎng)處，不然我可要批評(píng)你了。”第三天，李華很不好意思地找到韓老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！表n老師聽了說：“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)多項(xiàng)選擇題a、教育的一致性與連貫性原則b、導(dǎo)向性原則c

15、、疏導(dǎo)原則d、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 58：某市體委對(duì)該市業(yè)余體育運(yùn)動(dòng)愛好者的一項(xiàng)調(diào)查顯示：所有的橋牌愛好者都愛好圍棋，有圍棋愛好者愛好武術(shù)；所有的武術(shù)愛好者都不愛好健身操，有橋牌愛好者同時(shí)愛好健身操。如果上述結(jié)論都是真實(shí)的，則以下哪項(xiàng)不可能為真?（）單項(xiàng)選擇題a、所有的圍棋愛好者也都愛好橋牌b、有的橋牌愛好者愛好武術(shù)c、健身操愛好者都愛好圍棋d、圍棋愛好者都愛好健身操 59：遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）單項(xiàng)選擇題a、官能心理學(xué)b、人本主義c、行為主義d、認(rèn)知心理學(xué) 60：心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d

16、、互補(bǔ)性 查看答案1：答案c 解析 2：答案錯(cuò)誤 解析 心理評(píng)估不應(yīng)只是進(jìn)行心理診斷，也應(yīng)重視對(duì)學(xué)生發(fā)展?jié)撃?、自我?shí)現(xiàn)程度的正向評(píng)定。 3：答案c 解析 中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法指明未成年人的父母或者其監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。 4：答案a,b,c,d 解析 教育法第10條規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行教師資格制度，中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，具有良好的思想品德、具有本法所規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格?！?5：答案a 解析 關(guān)愛學(xué)生要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。而劉老師把主要精力用于培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，很少留

17、意那些學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，即是不公正對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)。 6：答案d 解析 7：答案a 解析 泰勒提出的課程評(píng)價(jià)理論，被稱之為泰勒理論，泰勒被譽(yù)為“課程理論之父”，他最早將課程評(píng)價(jià)理論引入到課程編制過程中，從而使教育目標(biāo)精確具體、課程內(nèi)容嚴(yán)密統(tǒng)一，課程編制更具有操作性。 8：答案c 解析 公正施教要求教師要平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。 9：答案d 解析 10：答案b 解析 答案：b。從課程任務(wù)角度,可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。(本解析由何龍?zhí)峁? 11：答案正確 解析 12：答案b 解析 13：答案b 解析 教師的本意是想指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)，因?yàn)楸磉_(dá)的失誤，給學(xué)生以

18、“命令”的感覺。 14：答案a,b,c 解析 影響人格發(fā)展的社會(huì)因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。 15：答案a,b,c 解析 16：答案a 解析 教師對(duì)學(xué)生的情感，首先表現(xiàn)為它的社會(huì)性。 17：答案a,b,c,e 解析 18：答案d 解析 題干中教師的行為是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，屬于教師違法(侵權(quán))行為。 19：答案a,b,c,d,e 解析 20：答案c 解析 在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則:(1)啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。(2)貫徹本原則的基本要求：調(diào)動(dòng)

19、學(xué)生的主動(dòng)性;啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力;(3)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立民主平等師生關(guān)系。因此，本題選擇c選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 21：答案b 解析 22：答案a 解析 23：答案a 解析 教學(xué)，是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。 24：答案d 解析 25：答案b 解析 課堂結(jié)構(gòu)就是由學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境組成的相對(duì)穩(wěn)定的模式。 26：答案b 解析 說理法，是在班級(jí)管理中，通過擺事實(shí)、講道理來幫助學(xué)生分析問題、認(rèn)識(shí)問題的方法。因此，本題選擇b選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 27：答案b 解析 處理教師與學(xué)生

20、關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則可以概括為：愛、尊重、負(fù)責(zé)、公平公正、保護(hù)和杜絕傷害。 28：答案a 解析 29：答案b,d,e 解析 目的游離評(píng)價(jià)模式關(guān)注點(diǎn)在非預(yù)期的結(jié)果上，更多地考慮課程計(jì)劃滿足實(shí)際需要的程度。 30：答案a 解析 舒爾茨推算出教育水平對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是33。 31：答案正確 解析 32：答案c 解析 圖中體育項(xiàng)目圖標(biāo)的基本形式借鑒的是篆書。 33：答案c 解析 c【解析】本題屬于對(duì)流派、學(xué)說、制度方法等的代表人物和創(chuàng)始人一類知識(shí)點(diǎn)的考查，道爾頓制是由美國(guó)教育家柏克赫斯特于20世紀(jì)20年代建立的一種新的教學(xué)組織形式。 34：答案a 解析 “捧著一顆心來，不帶半根草去”充分體現(xiàn)了教師崇

21、高的職業(yè)道德。 35：答案c 解析 子夜是一部規(guī)模宏大的對(duì)中國(guó)第一大都市上海做全方位描寫的文學(xué)作品。故選c。 36：答案c 解析 37：答案a,b,c 解析 認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智力屬于個(gè)人因素、即主觀因素。 38：答案c 解析 39：答案c 解析 c項(xiàng)說法錯(cuò)誤，包身工的文體是報(bào)告文學(xué)而非小說，暴風(fēng)驟雨是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上較早反映農(nóng)民翻身解放的史詩性作品。 40：答案正確 解析 41：答案a,b,d,e 解析 42：答案a 解析 根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展論，兒童思維發(fā)展的階段依次是：感覺運(yùn)動(dòng)階段、思維準(zhǔn)備階段、思維階段、抽象思維階段。(本解析由張恩凱提供) 43：答案a 解析 王羲之的蘭亭序被公認(rèn)為天下第一行書。 44：答案d 解析 目標(biāo)就像長(zhǎng)在樹上的桃子，教學(xué)過程的一切安排都是要“讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子”。“桃子”對(duì)學(xué)生有相當(dāng)?shù)恼T惑力；“讓”是教師的誘導(dǎo)；“跳一跳”是學(xué)生的努力，而“摘”是學(xué)生自主地獲得知識(shí)，這反映教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要