角的認識復習教學設計新部編版

1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案20 -20學年度第學期任教學科：任教年級：任教老師：xx市實驗學校育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰r - 二r角的初步認識（復習課）教學設計教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學二年級上冊第三單元3943頁教學目的：1 通過復習角的初步認識，使學生進一步認識角，并能正確畫角。2 結(jié)合生活情境，使學生認識直角，會用三角板判斷直角。3在認識角的過程中，讓學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣，發(fā) 展數(shù)學思維。教學過程：一、創(chuàng)設情境，復習導入?，F(xiàn)在是哪一個季節(jié)？（秋季）秋天是收獲的季節(jié)，小松鼠想到山上摘松果吃， 可剛出門,

2、 就遇到了一群小客人，它們都說自己是角，這下可把小松鼠難住了，它想請教大家，角是什 么樣的？誰愿意幫助它？（生：角的兩邊是直直的；角是尖尖的）師：小松鼠還是不明白，誰能畫一個給它看看？（生上黑板畫）你是怎么畫的？（生：過一點向不同的方向畫 2條直線）誰能把角各部分的名稱也告訴它？生說，師在生剛畫的角上標出。小松鼠還想知道直角是怎么畫的？（生畫）你是怎么畫的？（過一點先畫一條直線，它和三角板的直角邊對齊，再過這個點沿三角板的另一條直角邊畫一個線，最后要畫上直角符號）二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡通過大家的介紹小松鼠知道了（師板書：）角（直角）的組成、畫法，它們都屬于角的 初步知識（板書課題）角的初步認識

3、組成畫法學生討論：角與直角是一回事嗎？生歸納得出：直角一定是角，但角不一定是直角 三、重點復習，強化提高1 有了大家的介紹，小松鼠高高興興地接待了客人，你想去看看它的表現(xiàn)嗎？出示 (1)(2)(1)下面的圖形，哪些是直角？那些不是角？(2)下面哪幾個圖形是直角?師：這是小松鼠的答案，你有不同的意見嗎？為什么？(生略)怎么判斷一個角是不是直角？(生略)你對小松鼠的表現(xiàn)滿意嗎？你有什么話想對它說？聽了大家的話，小松鼠心服口服，它想邀請大家一起去摘松果，你們愿意嗎？好，那我們出發(fā)吧！出示(3) (4)一條大河擋住了去路， 做對了就讓過去，既然大家都是朋友， 誰愿意上？、 ( ) ''

4、 < )(4) 下面的圖形中各有幾個直角?（生邊說邊標出）大家表現(xiàn)很好，我們繼續(xù)出發(fā)。3剛到樹下，一條大蛇出現(xiàn)了，怕嗎？咱們用手勢對付它，可以嗎?（一只手打“ 2”，“X ”用兩只手）出示（5）:（5）小法官。 長方形和正方形都有 4個直角。（） 角的邊畫的越長，角就越大。（） 三角板上的直角和黑板上的直角同樣大。（）4在大家的幫助下，小松鼠終于摘到了松果，可是一只老虎擋在了路上，我們有信心 戰(zhàn)勝它嗎？出示（6）:（6）下面的圖形中各有幾個角？（生邊說邊標出）有了大家的幫助，小松鼠終于品嘗到了美味的松果，幫助別人你快樂嗎？（幫助別人就是幫助自己）請大家接受最后的考驗吧四、自主簡評，完善提高。（可用測試紙呈現(xiàn)）考一考1 下面的圖形，哪個是角 ？請在角的后面打“V”2. 畫一個直角3. 下面的