廣平2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。廣平2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析廣平2017年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：指導(dǎo)課程編制過(guò)程最為關(guān)鍵的依據(jù)是（）單項(xiàng)選擇題a、課程內(nèi)容b、課程方案c、課程目標(biāo)d、課程設(shè)計(jì) 2：心理健康教育的非指示性原則說(shuō)明教育者應(yīng)充當(dāng)參謀角色而不是決斷角色。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)要素有（）。多項(xiàng)選擇題a、教育者b、受教育者c、德育內(nèi)容d、德育目標(biāo)e、德育方法 4：脫離了教師的教學(xué)實(shí)踐，就談不上教學(xué)反思。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：以下觀點(diǎn)屬于美國(guó)教育家杜威的是（）多項(xiàng)選擇題a、教育即生活b、教育即生長(zhǎng)c、做中學(xué)d、兒童中心論e、

2、自板說(shuō) 6：現(xiàn)代生產(chǎn)力的各種要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，教育就是生產(chǎn)力。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 7：班級(jí)管理的基本功能是（）單項(xiàng)選擇題a、運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)各種不同教學(xué)活動(dòng)b、幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)c、幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人d、調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性 8：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）單項(xiàng)選擇題a、復(fù)雜化b、多樣化c、專(zhuān)門(mén)化d、系統(tǒng)化 9：按評(píng)價(jià)的功能，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 10：教師公正的內(nèi)容包括（）多項(xiàng)選擇題a、尊重學(xué)生的人格b、堅(jiān)持真理c、秉公辦事d、獎(jiǎng)罰分明 11：新時(shí)期對(duì)學(xué)生管理工作的要求有（

3、）多項(xiàng)選擇題a、擺正學(xué)生管理工作的位置b、建立完善的學(xué)生管理體制c、建立學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)d、加強(qiáng)學(xué)生自我管理e、建立學(xué)生自主管理機(jī)制 12：根據(jù)研究結(jié)果，專(zhuān)家型教師和新教師在哪些方面存在差異?（）多項(xiàng)選擇題a、課前計(jì)劃b、課堂教學(xué)過(guò)程c、課后評(píng)價(jià)d、課后檢查e、課前組織 13：班級(jí)、小組、少先隊(duì)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、一般群體b、正式群體c、非正式群體d、特殊群體 14：“言行一致，表里如一”說(shuō)明為人師表（）。單項(xiàng)選擇題a、蘊(yùn)含著真b、飽含著善c、體現(xiàn)著美d、蘊(yùn)含著人道性 15：構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素是（）單項(xiàng)選擇題a、教師和學(xué)生b、教師和教科書(shū)c、學(xué)生和教科書(shū)d、教學(xué)內(nèi)容和手段 16：下

4、列屬于正遷移的是（）。多項(xiàng)選擇題a、數(shù)學(xué)審題技能的掌握對(duì)物理、化學(xué)審題的影響b、在學(xué)校愛(ài)護(hù)公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為c、外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對(duì)閱讀的影響d、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)字母發(fā)音對(duì)英語(yǔ)字母發(fā)音的影響e、舉一反三 17：密切聯(lián)系各科任課老師及時(shí)反映同學(xué)對(duì)教學(xué)的建議和要求，是班長(zhǎng)的職責(zé)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：書(shū)法界常有字因人貴的說(shuō)法，不無(wú)道理。而在顏真卿這里，卻是字因人重，忠貞正直的人格為其瑰麗書(shū)法添輝，骨力遒勁的書(shū)法為其雄壯人生添彩，做人與寫(xiě)字_，在顏真卿身上得到了圓滿(mǎn)的統(tǒng)一。顏真卿書(shū)法的成就一直為后代_，其人格同樣頗具感召力。填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、交相輝映尊重b、

5、和光同塵尊敬c、相得益彰推崇d、相輔相成推重 19：學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對(duì)記憶有幫助的這種方法稱(chēng)為（）單項(xiàng)選擇題a、語(yǔ)義聯(lián)想b、視覺(jué)想象c、關(guān)鍵詞法d、諧音聯(lián)想法 20：作為非正式群體的同輩群體對(duì)青少年的影響是負(fù)面的。（），判斷題對(duì)錯(cuò) 21：學(xué)校組織特征的獨(dú)特性表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、官方性b、地域性c、壟斷性d、非自愿性e、公益性 22：讓學(xué)生以某件物品的用途為擴(kuò)散點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想它的用途。這是（）。單項(xiàng)選擇題a、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練b、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練c、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練d、發(fā)散思維訓(xùn)練 23：斯騰伯格提出的智力培養(yǎng)方案是（）單項(xiàng)選擇題a、應(yīng)用智力法b、頭腦風(fēng)暴法c、橫向思維訓(xùn)練法d、

6、創(chuàng)造力訓(xùn)練法 24：當(dāng)前我國(guó)學(xué)校的主要類(lèi)型是（）多項(xiàng)選擇題a、幼兒教育b、初等教育c、中等教育d、高等教育e、留學(xué)教育 25：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）單項(xiàng)選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、下位學(xué)習(xí) 26：我國(guó)法規(guī)定公民“依法享有平等的受的機(jī)會(huì)”。這體現(xiàn)了素質(zhì)的（）。單項(xiàng)選擇題a、全體性b、基礎(chǔ)性c、發(fā)展性d、全面性 27：根據(jù)馬斯洛的需要層次說(shuō)，人的行為動(dòng)機(jī)都是在需要發(fā)生的基礎(chǔ)上被激發(fā)起來(lái)的，而人具有七種基本需要，這些需要又分為生長(zhǎng)需要和缺失需要兩大類(lèi)，下列屬于生長(zhǎng)需要的是（）。多項(xiàng)選擇題a、自我實(shí)現(xiàn)需要b、安全需要c、審美需要d、認(rèn)識(shí)和理解需要e、尊重需要 28：有

7、些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語(yǔ)法等)，如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能，則宜于采用（）。單項(xiàng)選擇題a、以教師為中心的講授策略b、師生互動(dòng)策略c、以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、合作學(xué)習(xí)策略 29：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、詞匯學(xué)習(xí) 30：促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、遺傳素質(zhì)b、環(huán)境c、個(gè)體主觀能動(dòng)性d、教育 31：“孟母三遷”的故事向我們證明，環(huán)境因素決定了人的發(fā)展方向和發(fā)展水平。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 32：當(dāng)今，學(xué)習(xí)(行為)目標(biāo)之父是

8、（）單項(xiàng)選擇題a、珍妮特•沃斯b、布魯納c、泰勒d、布魯姆 33：最早提出終身教育概念的人是法國(guó)的教育家（）。單項(xiàng)選擇題a、柏拉圖b、孔子c、耶利克利d、保羅.朗格朗 34：學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得與其思想道德水平的提高成正比例關(guān)系。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 35：通過(guò)常能訓(xùn)練可培養(yǎng)學(xué)生的（）多項(xiàng)選擇題a、自學(xué)能力b、自理能力c、自治能力d、自護(hù)能力e、自愛(ài)能力 36：美國(guó)心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為，對(duì)人的發(fā)展起決定作用的因素是（）單項(xiàng)選擇題a、家庭教育b、后天學(xué)習(xí)c、成熟機(jī)制d、環(huán)境因素 37：根據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、中性反應(yīng)b、條件反應(yīng)c、無(wú)條件反應(yīng)

9、d、操作反應(yīng) 38：中國(guó)當(dāng)代歷史上第一個(gè)以法律形式出現(xiàn)的教育目的是在（）中。單項(xiàng)選擇題a、中華人民共和國(guó)教育法b、中華人民共和國(guó)憲法c、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法d、中華人民共和國(guó)教師法 39：下列法律中，專(zhuān)門(mén)對(duì)少年兒童受教育的權(quán)利作了規(guī)定的是（）。多項(xiàng)選擇題a、中華人民共和國(guó)憲法b、中華人民共和國(guó)刑法c、中華人民共和國(guó)教育法d、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法e、中華人民共和國(guó)教師法 40：檔案袋評(píng)價(jià)的精神實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生的作業(yè)收集起來(lái)放在一起。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 41：提出經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、賈德b、埃里克森c、加涅d、桑代克 42：教育活動(dòng)要注意由淺人深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由抽象到具體

10、，由低級(jí)到高級(jí)，是指教育要適應(yīng)（）單項(xiàng)選擇題a、人的身心發(fā)展的順序性b、人的身心發(fā)展的階段性c、人的身心發(fā)展的不平衡性d、人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性 43：循序漸進(jìn)的教育要求是根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律提出來(lái)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 44：心理是人腦的機(jī)能，是人腦對(duì)內(nèi)在心理活動(dòng)的反應(yīng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 45：記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也是問(wèn)題解決。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 46：根據(jù)奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不包括（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力b、自我提高的內(nèi)驅(qū)力c、情感的內(nèi)驅(qū)力d、附屬的內(nèi)驅(qū)力 47：行為塑造法的優(yōu)點(diǎn)是可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：課堂上有的學(xué)生會(huì)開(kāi)

11、小差，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、注意的分散b、注意的轉(zhuǎn)移c、注意的持續(xù)d、注意的分配 49：在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按字音歸類(lèi)識(shí)字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類(lèi)識(shí)字，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、理解控制策略c、精加工策略d、組織策略 50：終身教育也就是職業(yè)教育或成人教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 51：柯?tīng)柌裾J(rèn)為，個(gè)體的道德認(rèn)知是由低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的，而且年齡與道德發(fā)展階段的一定關(guān)系處于前習(xí)俗道德水平和后習(xí)俗道德水平的年齡分別是（）。單項(xiàng)選擇題a、10歲以前、18歲以后b、3歲以前、10歲以后c、9歲以前、20歲以后d、10歲以前、20歲以后 52：推理是從一個(gè)或幾個(gè)已知的判斷出發(fā)推出另一

12、個(gè)新判斷的思維形式。其種類(lèi)主要有（）多項(xiàng)選擇題a、演繹推理b、歸納推理c、類(lèi)比推理d、邏輯推理e、相似推理 53：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、詞匯學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí) 54：（）發(fā)展的最高水平是形成道德信念。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德意志d、道德行為 55：在經(jīng)典條件反射的形成過(guò)程中是一項(xiàng)關(guān)鍵性因素的是（）單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化b、刺激c、反應(yīng)d、評(píng)價(jià) 56：教師角色態(tài)度動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋b、領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)c、家長(zhǎng)意見(jiàn)d、社會(huì)輿論 57：教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確

13、理解學(xué)生，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（）。單項(xiàng)選擇題a、智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系b、現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系c、智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系d、思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系 58：學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的功能包括（）。多項(xiàng)選擇題a、引導(dǎo)和培養(yǎng)、塑造個(gè)體發(fā)展b、加速個(gè)體發(fā)展c、具有延時(shí)價(jià)值d、開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能e、個(gè)體發(fā)展的主觀能動(dòng)性 59：布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）單項(xiàng)選擇題a、掌握學(xué)習(xí)b、認(rèn)知學(xué)習(xí)c、情感學(xué)習(xí)d、行為學(xué)習(xí) 60：生理自我成熟的時(shí)間是（）單項(xiàng)選擇題a、3歲左右b、5歲左右c、6歲左右d、7歲左右 查看答案1：答案c 解析 2：答案正確 解析 (p385) 3：答案a,b,c,e 解析 德

14、育過(guò)程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。 4：答案正確 解析 教學(xué)反思是指教師對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考，并尋求多種方法解決問(wèn)題。這一系列的反思過(guò)程都不能脫離教學(xué)實(shí)踐。(本解析由張恩凱提供) 5：答案a,b,c,d 解析 6：答案錯(cuò)誤 解析 生產(chǎn)力與教育水平的關(guān)系表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是生產(chǎn)力的發(fā)展能使教育更進(jìn)一步的發(fā)展。因?yàn)樯a(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，決定人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展歷程。生產(chǎn)力的不發(fā)達(dá)又會(huì)制約教育的完善與發(fā)展。無(wú)論教育如何獨(dú)立都?xì)w根結(jié)底受生產(chǎn)的制約。二是教育水平對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展就有反作用。當(dāng)今世界社會(huì)與來(lái)越發(fā)達(dá)社會(huì)化大生產(chǎn)

15、已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，生產(chǎn)力的發(fā)展要求參與生產(chǎn)者有更高的素質(zhì)，這只有通過(guò)教育得到。高素質(zhì)的生產(chǎn)者會(huì)對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用。（本解析由安寶藍(lán)提供） 7：答案d 解析 調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣，是班級(jí)管理的基本功能。a項(xiàng)是班級(jí)管理的主要功能，b、c兩項(xiàng)的班級(jí)管理的重要功能。 8：答案b 解析 教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。 9：答案錯(cuò)誤 解析 10：答案b,c,d 解析 教師公正的內(nèi)容包括堅(jiān)持真理、秉公辦事、獎(jiǎng)罰分明。(本解析由張恩凱提供) 11：答案a,b,c,d 解析 12：答案a,b,c 解析 研究結(jié)果表明，新教師和專(zhuān)家型教師在

16、課前計(jì)劃、課堂教學(xué)過(guò)程和課后評(píng)價(jià)三個(gè)方面都存在差異。 13：答案b 解析 14：答案a 解析 言行一致，表里如一體現(xiàn)的是真。 15：答案a 解析 16：答案a,b,c,e 解析 【答案】abce【解析】所謂正遷移，指的是一種學(xué)習(xí)能促進(jìn)另一種學(xué)習(xí)。已有的知識(shí)、技能在學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決新問(wèn)題過(guò)程中，能夠很好地得到利用，產(chǎn)生“觸類(lèi)旁通”的學(xué)習(xí)效果，這種表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)的正遷移。d項(xiàng)不存在直接影響。 17：答案錯(cuò)誤 解析 密切聯(lián)系各科任課老師及時(shí)反映同學(xué)對(duì)教學(xué)的建議和要求，是學(xué)習(xí)委員的職責(zé)。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍?zhí)峁? 18：答案c 解析 尊重、尊敬一般與人搭配。推重：推崇重視，對(duì)某人的思想

17、、行為、成就等給予很高的評(píng)價(jià)，表示十分重視。推崇：尊崇，推重崇敬。此二詞為近義詞。相得益彰：指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，使雙方的能力、作用和好處能得到充分展示。相輔相成：指兩件事物互相配合，互相輔助，缺一不可。此處用相得益彰詞義更豐富，更貼合語(yǔ)境。 19：答案d 解析 本題描述的是諧音聯(lián)想法。 20：答案錯(cuò)誤 解析 21：答案c,d,e 解析 22：答案d 解析 訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有很多，如用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、方法擴(kuò)散和形態(tài)擴(kuò)散。 23：答案a 解析 24：答案a,b,c,d 解析 25：答案c 解析 26：答案a 解析 素質(zhì)是面向每一個(gè)受者的，它面向每一個(gè)學(xué)生，旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。題干

18、所述體現(xiàn)了素質(zhì)的全體性。 27：答案a,c,d 解析 acd【解析】本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，具體是對(duì)馬斯洛需要層次說(shuō)的理解。本題屬于識(shí)記型題目。 28：答案a 解析 以教師為中心的講授策略速度最快。 29：答案c 解析 30：答案c 解析 見(jiàn)個(gè)體的主觀能動(dòng)性的概念。 31：答案正確 解析 32：答案c 解析 33：答案d 解析 識(shí)記性試題。最早提出終身教育概念的人是法國(guó)的教育家是保羅.朗格朗。(本解析由張恩凱提供) 34：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)生的思想道德和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是兩個(gè)不同的身心發(fā)展方面，兩者有一定的聯(lián)系，但并不是成正比例關(guān)系。思想道德水平的高低主要表現(xiàn)在道德行為的提高，而不是道德認(rèn)識(shí)的提高。(本解析由張恩凱提供) 35：答案a,b,c,d 解析 36：答案c 解析 37：答案c 解析 38：答案b 解析 中國(guó)當(dāng)代歷史上第一個(gè)以法律形式出現(xiàn)的教育目的是中華人民共和國(guó)憲法。 39：答案a,c,d 解析 b、e兩項(xiàng)與題干內(nèi)容不符。 40：答案錯(cuò)誤 解析 41：答案a 解析 42：答案a 解析 43：答