認(rèn)識(shí)時(shí)間說(shuō)課

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間說(shuō)課稿【教材分析】1、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù) 學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P81例1及P82做一做的第1題。2、教材地位及作用本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的是分針正好指在大格刻度上的時(shí)間及 1時(shí) 與60分的關(guān)系，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的， 掌握本課知識(shí)既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間做好 準(zhǔn)備，又為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀、寫分針指在大格刻度上的時(shí)間，知道 1時(shí)=60 分。能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)。情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅，并自覺(jué)養(yǎng)成遵守 和愛(ài)

2、惜時(shí)間的良好習(xí)慣。4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定重點(diǎn)：會(huì)讀、寫分針指在大格刻度上的時(shí)間，理解時(shí)、分的 進(jìn)率。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度各代表幾分。【教法、學(xué)法選擇】1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，把故事、游戲貫穿 于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué) 生參與的積極性。2、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性、直觀性和形象性，賦予抽象的時(shí)間概念以鮮活的感性支撐， 學(xué)生通過(guò)認(rèn) 真觀察、合作探究對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移、重組，達(dá)到認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)發(fā)生、 發(fā)展過(guò)程的目的?！窘虒W(xué)程序設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入1、談話引入：這個(gè)學(xué)期，數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩位小精靈聰聰和明明一直陪伴在我們身邊，和我們

3、一起上課、做游戲。今天為了準(zhǔn)時(shí) 的和我們見面，他倆特地起個(gè)大早，讓我們瞧一瞧，他倆是什么時(shí)候 起床？什么時(shí)候出發(fā)去學(xué)校？（課件出示掛鐘，學(xué)生讀時(shí)間）喲，聰 聰和明明可真準(zhǔn)時(shí)，剛到學(xué)校上課鈴就響了。（課件出示P81的主題 圖）2、質(zhì)疑：面對(duì)主題圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時(shí)間既不是整時(shí)， 也不是半時(shí)，便產(chǎn)生了一種認(rèn)知上的沖突，他們會(huì)根據(jù)鐘面猜測(cè)、爭(zhēng) 辯，急于弄清楚學(xué)校是什么時(shí)候開始上課的， 老師就此點(diǎn)明課題并板 書?！具@一環(huán)節(jié)巧妙地從聰聰和明明的作息安排進(jìn)行認(rèn)整時(shí)、半 時(shí)的復(fù)習(xí)，選擇了學(xué)生最熟悉的上課情景來(lái)導(dǎo)入新課， 讓學(xué)生利用已 有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，在出現(xiàn)不同意見時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，激起學(xué)生想弄懂知識(shí) 的欲望，心

4、理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的 我要學(xué)”的沖動(dòng)?！慷⒑献魈骄?，學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識(shí)鐘面刻度(1) 學(xué)生觀察學(xué)具鐘，小組交流，老師巡視。(2) 匯報(bào)、補(bǔ)充，(課件演示)學(xué)生反饋的結(jié)果。(3) 討論：時(shí)針走多少是1時(shí)？分針走多少是1分？時(shí)針走到刻度1上表示什么？分針走到刻度1上又表示什么？(4) 數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個(gè)大格刻度上各經(jīng) 過(guò)幾小格？每個(gè)大格刻度分別表示多少分？分針走一圈， 一共經(jīng)過(guò)了 多少分？(5) 課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過(guò)了 5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過(guò)10小格，刻度2表示10分(6) 學(xué)生把結(jié)果填在P81的鐘面刻度圖上，嘗試用最快的 速度記住每個(gè)大格刻度各表示幾分。(7)

5、 交流記憶方法?！菊J(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生們 還沒(méi)有學(xué)過(guò)乘法口訣，只能用1小格1小格地?cái)?shù)或5小格5小格地 加的原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué)， 先 讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個(gè)小格的 新認(rèn)識(shí)、新發(fā)現(xiàn)，然后再通過(guò)議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，從動(dòng)態(tài)的鐘 面上理解分針指在每個(gè)大格刻度所表示的意義，為正確讀取時(shí)間做好 鋪墊?！?、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間（1）釋疑：學(xué)校到底什么時(shí)候開始上課呢？ （8時(shí)15分）愿意把你認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法介紹給同學(xué)們嗎？在小組中互相說(shuō)一說(shuō)吧。（2）指名學(xué)生介紹方法，教師進(jìn)行小結(jié)。（3）（把例1的3個(gè)鐘面帖

6、在黑板上）指名學(xué)生讀出時(shí)間。（4）學(xué)生試用兩種表示方法把黑板上三個(gè)鐘面的時(shí)間寫在 練習(xí)本上。（5）指名學(xué)生上黑板寫，其它學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出寫時(shí)間 時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題?！驹谶@一環(huán)節(jié)中，由學(xué)生自己組織語(yǔ)言介紹認(rèn)讀時(shí)間的方法， 既有利于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)化各種不同的認(rèn)讀方法，又培養(yǎng)學(xué)生的 概括能力。在試寫時(shí)間時(shí)，學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷 能力、表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用贊賞的目光去看待同伴，還由于評(píng)價(jià)過(guò)程留 下的深刻印象，使全體學(xué)生注意到了準(zhǔn)確、整潔、美觀等問(wèn)題，特別 記住了分鐘數(shù)不到10，就要在分鐘數(shù)的前面加0。3、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系（1）請(qǐng)大家看鐘面（顯示課件）：分針指著 12，時(shí)針指著 幾，就是幾

7、時(shí)。分針指著6，時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)半。（2）小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時(shí)針的 變化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。（3）（再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)？）課件動(dòng)態(tài)演示分針走一圈時(shí) 針走一大格的過(guò)程，驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。（課件顯示）【這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)親自探究的熱情，通過(guò)動(dòng)手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了 1時(shí)=60分，而課件的生動(dòng)演示，既驗(yàn)證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)， 使學(xué)生興趣盎然?！咳?、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知1、老師報(bào)時(shí)間，學(xué)生撥學(xué)具鐘。2、同桌合作，一個(gè)同學(xué)撥出自己的作息時(shí)間，另一個(gè)同學(xué) 讀時(shí)間。【通過(guò)動(dòng)手撥一撥，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了眼、手、腦等 感官，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，還在潛移默化中使學(xué)生受到 了遵守和愛(ài)惜時(shí)間的教育?！克摹⑦\(yùn)用新知，解決問(wèn)題。1、完成課本P82做一做”的第1題。2