忠縣2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。忠縣2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】忠縣2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：動機(jī)遺忘理論的提出者是（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、皮亞杰c、弗洛伊德d、馬斯洛 2：根據(jù)評價(jià)的時(shí)間和作用分類，可將教學(xué)評價(jià)分為（）多項(xiàng)選擇題a、絕對評價(jià)b、形成性評價(jià)c、總結(jié)評價(jià)d、相對評價(jià)e、診斷性評價(jià) 3：經(jīng)練習(xí)而形成的合乎法則的智力活動方式是（）單項(xiàng)選擇題a、技能b、習(xí)慣c、操作技能d、心智技能 4：“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！边@句話使用的說明

2、方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、舉例子b、打比方c、摹狀貌d、做詮釋 5：教育現(xiàn)代化的核心是（）單項(xiàng)選擇題a、教育觀念現(xiàn)代化b、教育管理現(xiàn)代化c、教師素質(zhì)現(xiàn)代化d、教育內(nèi)容現(xiàn)代化 6：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題a、興趣b、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力c、高尚的動機(jī)d、成功感 7：目標(biāo)評價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是（）。單項(xiàng)選擇題a、確定方法b、確定內(nèi)容c、確定目標(biāo)d、確定標(biāo)準(zhǔn) 8：一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)其（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)知b、道德情感c、道德意志d、道德行為 9：2003年4月14日，（）、美國、英國、法國、德國、日本

3、六國政府首腦聯(lián)名發(fā)表聲明，宣布人類基因組序列圖提前繪成。單項(xiàng)選擇題a、俄羅斯b、中國c、意大利d、丹麥 10：“教育不應(yīng)該再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（）教育制度推崇的理想。單項(xiàng)選擇題a、前制度化教育b、非正式教育c、制度化教育d、非制度化教育 11：長時(shí)記憶最主要的編碼形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、聽覺編碼b、圖像編碼c、語義編碼d、視覺編碼 12：巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（）判斷題對錯(cuò) 13：教師遵守公德的意義是（）多項(xiàng)選擇題a、有利于樹立良好的教師職業(yè)形象b、有利于樹立教師威信c、有利于取得良好的教育效果d、有利于建立和諧的師生關(guān)系 14：馮特創(chuàng)立了第一個(gè)完整的學(xué)習(xí)理論。（）判

4、斷題對錯(cuò) 15：義務(wù)教育的對象是（）單項(xiàng)選擇題a、適齡少年b、適齡青年c、適齡兒童和少年d、適齡少年和青年 16：教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識與成人的認(rèn)識過程是相同的。判斷題對錯(cuò) 17：教學(xué)策略是根據(jù)教學(xué)目的和原則，利用所有可行的評價(jià)方法和技術(shù)對教學(xué)過程及預(yù)期的一切效果給予價(jià)值上的判斷，以提供信息改進(jìn)教學(xué)的過程。（）判斷題對錯(cuò) 18：我國的課程具體表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。（）判斷題對錯(cuò) 19：測驗(yàn)前的計(jì)劃包括（）。多項(xiàng)選擇題a、確定測驗(yàn)的目的b、確定測驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果c、列出測驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容d、寫下考試計(jì)劃或細(xì)目表e、選擇適合的題型 20：教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了（）單項(xiàng)選擇

5、題a、教育的性質(zhì)b、教育的任務(wù)c、教育的內(nèi)容d、教育的規(guī)律 21：按照智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童?（）單項(xiàng)選擇題a、130b、140c、150d、160 22：把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、課程任務(wù)b、課程制定者c、課程設(shè)置的要求d、課程管理層次 23：創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的有社會價(jià)值的產(chǎn)品的（）單項(xiàng)選擇題a、智力技能b、思維品質(zhì)c、思維程序d、能力或特性 24：體態(tài)語言不能在教學(xué)信息傳遞占主導(dǎo)地位，是因?yàn)樗ǎ﹩雾?xiàng)選擇題a、稍縱即逝b、表意不準(zhǔn)c、難以重復(fù)d、直觀性差 25：關(guān)鍵期的提出體現(xiàn)了心理發(fā)展的（）單項(xiàng)選擇題a、順序性b、不

6、平衡性c、階段性d、差異性 26：具有一定的組織結(jié)構(gòu)是班集體形成的基礎(chǔ)。（）判斷題對錯(cuò) 27：學(xué)生在學(xué)習(xí)中因控制點(diǎn)性質(zhì)不同，他們對自己成敗的歸因也不同。（）判斷題對錯(cuò) 28：新課程背景下教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變主要有（）。從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師是教育教學(xué)的研究者從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師是社區(qū)型的開放的教師單項(xiàng)選擇題a、b、c、d、 29：學(xué)生管理的終極目的是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)業(yè)成功b、人性完善c、適應(yīng)社會d、身心健康 30：在教育心理學(xué)研究方法中，調(diào)查法主要有（

7、）多項(xiàng)選擇題a、問卷法b、訪談法c、觀察法d、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法e、測驗(yàn)法 31：正強(qiáng)化的方法包括（）。多項(xiàng)選擇題a、獎(jiǎng)金b、對成績的認(rèn)可c、表揚(yáng)d、改善工作條件和人際關(guān)系e、給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會 32：依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、心理測驗(yàn)b、心理咨詢c、心理輔導(dǎo)d、心理評估 33：很多因素可能影響到言語理解，主要有_因素。（）多項(xiàng)選擇題a、語境b、推理c、變式d、圖式e、策略 34：個(gè)人能用語言進(jìn)行直接陳述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物的知識，屬于（）

8、。單項(xiàng)選擇題a、陳述性知識b、程序性知識c、操作性知識d、策略性知識 35：訪談法是教育研究中的下列哪一層次（）。單項(xiàng)選擇題a、研究方法論b、研究方式c、研究方法d、都不是 36：組織教學(xué)僅僅在上課開始時(shí)進(jìn)行。（）判斷題對錯(cuò) 37：終身教育思想形成于20世紀(jì)50年代末60年代初的歐洲，由（）首先提出。單項(xiàng)選擇題a、保羅?郎格朗b、杜威c、洛克d、盧梭 38：哪些人善于發(fā)現(xiàn)問題?（）多項(xiàng)選擇題a、個(gè)體的好奇心、求知欲望越強(qiáng)的b、個(gè)體活動的積極性越高的c、個(gè)體的知識經(jīng)驗(yàn)越豐富的d、個(gè)體的視野越開闊的 39：（）是世界上第一個(gè)無產(chǎn)階級政權(quán)的雛形，頒布了一系列保護(hù)勞工的法令。單項(xiàng)選擇題a、蘇維埃社會主

9、義臨時(shí)政府b、巴黎公社c、蘇維埃共和政府d、蘇聯(lián) 40：馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”反映了德育的()。單項(xiàng)選擇題a、疏導(dǎo)原則b、因材施教原則c、導(dǎo)向性原則d、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 41：生產(chǎn)力是推動社會發(fā)展的最根本的因素，因此生產(chǎn)力決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。（）判斷題對錯(cuò) 42：教學(xué)環(huán)境包括（）多項(xiàng)選擇題a、課堂自然條件b、物質(zhì)環(huán)境c、教學(xué)設(shè)施d、師生關(guān)系e、社會環(huán)境 43：初中生曉敏在解決問題時(shí)，習(xí)慣于一步一步地分析問題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序。曉敏的認(rèn)知方式屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、沖動型b、直覺型c、繼時(shí)型d、同時(shí)

10、型 44：巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理，所依據(jù)的著名實(shí)驗(yàn)是（）單項(xiàng)選擇題a、狗分泌唾液的實(shí)驗(yàn)b、餓貓開箱的實(shí)驗(yàn)c、白鼠走迷宮的實(shí)驗(yàn)d、白鼠按壓杠桿取食的實(shí)驗(yàn) 45：“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷=4（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），這一做法體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、鞏固性原則b、直觀性原則c、理論聯(lián)系實(shí)際原則d、因材施教原則 46：德育過程的矛盾包括（）。多項(xiàng)選擇題a、教育者與受教育者的矛盾b、德育與智育的矛盾c、德育與教學(xué)過程的矛盾d、受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛

11、盾e、受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾 47：學(xué)生李某因在上課時(shí)嬉戲打鬧，被班主任罰打手心30下。班主任的這種做法（）?！?012年上半年中學(xué)】單項(xiàng)選擇題a、正確，有利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序b、錯(cuò)誤，不能對學(xué)生實(shí)施體罰或變相體罰c、正確，這是教師懲戒學(xué)生的權(quán)利d、錯(cuò)誤，對學(xué)生的體罰應(yīng)當(dāng)適度 48：學(xué)習(xí)正方體、長方體的體積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式vsh，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、上位學(xué)習(xí)d、相關(guān)類屬學(xué)習(xí) 49：學(xué)習(xí)動機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，同時(shí)學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動機(jī)。（）判斷題對錯(cuò) 50：科學(xué)對教育的作用表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、科學(xué)技術(shù)能夠

12、改變教育的觀念b、科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量c、科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容d、科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的教育質(zhì)量 51：智育就是知識教育。（）判斷題對錯(cuò) 52：學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動是（）單項(xiàng)選擇題a、課余活動b、課外活動c、群眾活動d、文娛活動 53：美育之“超美育”功能，即指（）。單項(xiàng)選擇題a、直接美育功能b、間接育德、促智、健體功能c、超越性美育功能d、美育的附加功能 54：行為塑造法的優(yōu)點(diǎn)是可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。（）判斷題對錯(cuò) 55：課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）。單項(xiàng)選擇題a、維持動機(jī)作

13、用b、促進(jìn)和維持功能c、思想教育作用d、培養(yǎng)紀(jì)律功能 56：（）是教師職業(yè)道德的核心，也是教師忠誠于教育事業(yè)的具體體現(xiàn)。單項(xiàng)選擇題a、依法執(zhí)教b、熱愛學(xué)生c、教書育人d、愛崗敬業(yè) 57：與創(chuàng)造思維最密切的是（）單項(xiàng)選擇題a、發(fā)散思維b、形象思維c、邏輯思維d、動作思維 58：某縣教育局為將一所初級中學(xué)打造成示范學(xué)校，將全縣最優(yōu)秀的教師都調(diào)配給該學(xué)校，該縣教育局的做法（）。(2014年上半年)單項(xiàng)選擇題a、正確，有利于提高教學(xué)質(zhì)量b、正確，有利于擴(kuò)大當(dāng)?shù)亟逃挠绊懥、不正確，違反中華人民共和國教育法的規(guī)定d、不正確，違反中華人民共和國義務(wù)教育法的規(guī)定 59：教育的最高理想是通過體現(xiàn)出來的。（）

14、單項(xiàng)選擇題a、培養(yǎng)目標(biāo)b、教育目的c、教育目標(biāo)d、課程目標(biāo) 60：注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課程是（）單項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)型課程b、拓展型課程c、研究型課程d、實(shí)踐型課程 查看答案1：答案c 解析 弗洛伊德提出了動機(jī)遺忘的理論，他稱之為壓抑理論。弗洛伊德認(rèn)為，動機(jī)性遺忘是與不快、不安和內(nèi)疚相關(guān)的遺忘，其實(shí)質(zhì)是一種壓抑。 2：答案b,c,e 解析 3：答案d 解析 4：答案c 解析 摹狀貌就是用形象生動的語言對事物的形狀或特點(diǎn)進(jìn)行描寫，其主要作用是使說明生動形象，而打比方是運(yùn)用比喻的方法來說明一些難明白的事物或事理，增加文章的形象性和生動性，二者是有區(qū)別的。 5：答案d 解析 教育現(xiàn)代化，就是用現(xiàn)代先

15、進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，使教育思想觀念，教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進(jìn)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)參與國際經(jīng)濟(jì)競爭和綜合國力競爭的新型勞動者和高素質(zhì)人才的過程。具體包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育裝備現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化等。教育內(nèi)容現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心。因此，本題選擇d選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 6：答案b 解析 略。 7：答案c 解析 目標(biāo)評價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是確定目標(biāo)。 8：答案c 解析 意志是指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，它是一種巨大的精神力量。能排除各種干擾和障礙，使人們將采取的行為頑強(qiáng)地堅(jiān)持下去。道德意志就是意志在道

16、德行為活動中的運(yùn)用，題中該學(xué)生的道德意志需要提高。 9：答案b 解析 2003年4月14日，中、美、英、法、德、日六國政府首腦聯(lián)名發(fā)表聲明，宣布人類基因組序列圖提前繪成。 10：答案d 解析 11：答案c 解析 長時(shí)記憶的編碼形式有表象編碼和語義編碼兩種，其中語義編碼是最主要的編碼形式。 12：答案正確 解析 略。 13：答案a,b,c 解析 14：答案錯(cuò)誤 解析 桑代克創(chuàng)立了第一個(gè)完整的學(xué)習(xí)理論，并不是馮特。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。 15：答案c 解析 16：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)生的認(rèn)識與成人的認(rèn)識既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別。 17：答案錯(cuò)誤 解析 18：答案錯(cuò)誤 解析 19：答案a,b,c,d,

17、e 解析 20：答案a 解析 教育目的是教育的根本性問題。 21：答案b 解析 22：答案c 解析 23：答案d 解析 24：答案b 解析 25：答案b 解析 26：答案錯(cuò)誤 解析 具有明確的共同目標(biāo)是班集體形成的基礎(chǔ)。 27：答案正確 解析 28：答案d 解析 以上內(nèi)容都屬于新課程背景下教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。 29：答案b 解析 30：答案a,b,d 解析 答案應(yīng)該是a,b，d教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法并不屬于調(diào)查法之中。 31：答案a,b,c,d,e 解析 略。 32：答案d 解析 33：答案a,b,d,e 解析 34：答案a 解析 陳述性知識也叫描述性知識，是個(gè)人能用語言進(jìn)行直接描述，主要用來回答事物

18、是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物的知識。 35：答案c 解析 36：答案錯(cuò)誤 解析 37：答案a 解析 法國著名成人教育家保羅?郎格朗首先提出。 38：答案a,b,c,d 解析 能否發(fā)現(xiàn)問題，這與個(gè)體的好奇心、求知欲望、活動積極性、已有的知識經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體的視野等有關(guān)。 39：答案b 解析 巴黎公社是一個(gè)在1871年3月18日(正式成立的日期為同年的3月28日)至5月28日期間短暫地統(tǒng)治巴黎的政府，是世界上第一個(gè)無產(chǎn)階級政權(quán)的雛形。 40：答案d 解析 馬卡連柯的這句話反映了德育的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。 41：答案錯(cuò)誤 解析 教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)受政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。 42：答案a,b,c,d,e 解析 教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個(gè)方面，前者涉及課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施等，后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系等。 43：答案c 解析 繼時(shí)型認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問題時(shí)，能一步一步地分析問題，每一個(gè)步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的前后順序；同時(shí)型認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問題時(shí)，采取寬視野的方式，同時(shí)考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問題的各種可能。 44：答案a