教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2021年08月14日-4536)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年08月14日-4536)教師招聘中學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年08月14日-4536)1：頭腦風暴法是一種集中激勵的策略。（）判斷題對錯 2：提出情緒輔導方法的心理學家是（）。單項選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、艾里斯d、雅各布松 3：個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）。單項選擇題a、認知內(nèi)驅(qū)力b、附屬內(nèi)驅(qū)力c、欲望內(nèi)驅(qū)力d、自我提高內(nèi)驅(qū)力 4：在教學策略里，情境教學是一種_單項選擇題a、以教師為主的教學策略b、以教材為主的教學策略c、個別化教學d、以學生為主的教學策

2、略 5：青少年期一般指（）歲。單項選擇題a、612b、1118c、618d、1020 6：人類的智力分布基本上呈（）。單項選擇題a、倒u型曲線b、偏態(tài)分布形式c、u型曲線d、正態(tài)分布形式 7：評定量表的評定等級一般有（）。多項選擇題a、3級b、4級c、5級d、6級e、7級 8：以下代表人物強調(diào)認知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用的有（）。多項選擇題a、桑代克b、賈德c、安德森d、加特納e、吉克 9：根據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為（）。單項選擇題a、社會動機與個人動機b、工作動機與提高動機c、高尚動機與低級動機d、交往動機與榮譽動機 10：為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是（）

3、。單項選擇題a、復述策略b、精細加工策略c、組織策略d、生成技術(shù) 11：有的學生愿意為他所喜歡的老師而努力學習，有的學生不愿意為他所不喜歡的老師而努力學習，產(chǎn)生這種狀況的主要因素是（）單項選擇題a、認知動機b、學習興趣c、成就動機d、交往動機 12：瞬時記憶的貯存時間大約為（）。單項選擇題a、0252秒b、0225秒c、2秒到1分鐘d、5秒到2分鐘 13：遺忘的規(guī)律是（）單項選擇題a、先慢后快b、逐漸變慢c、先快后慢d、逐漸變快 14：成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，當一項任務(wù)的成功率為50%時，他們會：()單項選擇題a、可能選擇b、猶豫不決c、回避

4、這項任務(wù)d、堅決選擇 15：一學生的智商是115，表示其智力（）。單項選擇題a、優(yōu)異b、中上c、中下d、較低 16：信息能長時間保留下來，容量沒有限度的記憶是（）。單項選擇題a、短時記憶b、瞬時記憶c、長時記憶d、感覺記憶 17：認同的出發(fā)點就是（）。單項選擇題a、得到他人認可b、試圖與榜樣一致c、讓別人接受自己的思想d、與他人相接近 18：讓學生以某件物品的用途為擴散點，盡可能多地設(shè)想它的用途。這是（）。單項選擇題a、頭腦風暴訓練b、推測與假設(shè)訓練c、自我設(shè)計訓練d、發(fā)散思維訓練 19：認為應該將人的學習區(qū)分為知識的學習、技能的學習、能力的學習和品德的學習這四種類型的是（）單項選擇題a、加涅

5、b、林格倫c、斯金納d、我國心理學者 20：學生對知識的理解可以由低到高分成四種水平，其中最高水平是（）單項選擇題a、解釋的理解b、字面的理解c、批判性理解d、創(chuàng)造性理解 21：創(chuàng)造力可以表現(xiàn)在人類生活的一切實踐活動中。（）判斷題對錯 22：經(jīng)典性條件作用論的心理學家是（）。單項選擇題a、巴甫洛夫b、桑代克c、托爾曼d、斯金納 23：群體規(guī)范通過從眾使學生保持認知、情操和行為上的一致，并為學生的課堂行為劃定了（）。單項選擇題a、紀律約束b、方向c、方向和范圍d、范圍 24：焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學生常見的焦慮反應是（）。單項選擇題a、生活焦慮b、睡眠障礙

6、焦慮c、交友焦慮d、考試焦慮 25：世界杯期間看足球比賽的記憶屬于（）。單項選擇題a、情景記憶b、語義記憶c、程序性記憶d、陳述性記憶 26：下列屬于心智技能的是（）多項選擇題a、閱讀技能b、體操技能c、運算技能d、騎車技能e、記憶技能 27：學與教相互作用過程由下列哪些活動交織在一起?（）多項選擇題a、學習過程b、教學過程c、評價/反思過程d、互動過程e、管理過程 28：教育心理學初創(chuàng)時期的時間大致為（）。單項選擇題a、19世紀20年代以前b、19世紀80年代c、20世紀20年代以前d、20世紀80年代 29：表揚和獎勵對學習具有推動作用，因此應多用。（）判斷題對錯 30：適當?shù)倪^度學習會阻

7、礙知識的保持。（）判斷題對錯 31：提出心理社會發(fā)展理論的心理學家是（）單項選擇題a、皮亞杰b、布魯納c、埃里克森d、柯爾伯格 32：數(shù)學家高斯少年時自己發(fā)現(xiàn)了用首尾相加，將連加變?yōu)槌朔ǖ姆椒ǎ焖俳鉀Q1100的連加問題是一種（）。單項選擇題a、真創(chuàng)造b、假創(chuàng)造c、種創(chuàng)造d、類創(chuàng)造 33：技能學習最基本的條件是（）單項選擇題a、講解b、示范c、練習d、反饋 34：在心智技能形成過程中，心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程稱之為（）。單項選擇題a、原型啟發(fā)b、原型定向c、原型操作d、原型內(nèi)化 35：競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，

8、立爭按優(yōu)勝標準使自己的成績超過對手的過程，適度競爭，不但不會影響學生間的人際關(guān)系而且還會_。單項選擇題a、提高學習的工作效率b、養(yǎng)成競爭意識c、導致教師管理公正d、促進團隊協(xié)作 36：有一種學說認為，學習是個體利用智慧對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學說的創(chuàng)立者是（）。單項選擇題a、布魯納b、苛勒c、奧蘇伯爾d、加涅 37：多種感官參與學習能有效地增強記憶。（）判斷題對錯 38：評定量表的評定等級一般有（）。多項選擇題a、3級b、4級c、5級d、6級e、7級 39：研究發(fā)現(xiàn)，教師期望效應的大小要受學生年齡的影響，一般而言，更容易受到期望效應影響的是（）單項選擇題a、年齡上無明顯差異b、中等年齡的差異

9、c、年齡較大的學生d、年齡較小的學生 40：學習困難兒童的心理與行為特征不包括（）單項選擇題a、多動b、注意力分散c、失眠、多夢d、易沖動和魯莽 41：是由垂體腺、甲狀腺、胸腺、胰腺、腎上腺、生殖腺等組成。（）單項選擇題a、消化系統(tǒng)b、泌尿系統(tǒng)c、內(nèi)分泌系統(tǒng)d、神經(jīng)系統(tǒng) 42：掌握學習理論認為，學生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學內(nèi)容，而是在于他們（）。單項選擇題a、學習積極性b、學習自覺性c、要花多少時間d、智力水平 43：建立學習時間表屬于學習策略中的（）單項選擇題a、認知策略b、精細加工策略c、組織策略d、資源管理策略 44：桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中，形

10、成了穩(wěn)定的（）。單項選擇題a、能力b、技能c、興趣d、刺激一反應聯(lián)結(jié) 45：將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系屬于（）。單項選擇題a、機械學習b、意義學習c、接受學習d、發(fā)現(xiàn)學習 46：信息在短時記憶中一般只保持（）秒鐘。單項選擇題a、12b、5120c、6070d、7080 47：問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）。單項選擇題a、刺激情境b、即定疑問c、思維狀態(tài)d、思維起點 48：在對學生進行心理輔導時，常使用的“abc”治療法屬于（）單項選擇題a、行為改變法b、認知改變法c、精神分析法d、運動改變法 49：在遺忘病人身上首

11、先被發(fā)現(xiàn)的記憶是（）單項選擇題a、形象記憶b、情緒記憶c、內(nèi)隱記憶d、外顯記憶 50：松散群體是指學生們只是在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的（）。單項選擇題a、目的和內(nèi)容b、共同語言c、深厚友誼d、約束力量 查看答案1：答案正確 解析 略 2：答案c 解析 在改善學生認知的方法方面，艾里斯提出了理性情緒輔導方法。 3：答案d 解析 認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學習搞好的一種需：要。欲望內(nèi)驅(qū)力不屬于學校情境中的成就動機。 4：答案d 解析 5：答案b 解析 青少年期包括少年期

12、(11、12歲14、15歲)和青年初期(14、15歲17、18歲)。 6：答案d 解析 【解析】人類的智力分布基本上呈兩頭小、中間大的正態(tài)分布形式。 7：答案a,c,e 解析 【解析】評定等級一般分為3級、5級和7級。 8：答案c,d,e 解析 桑代克和賈德是早期遷移理論的主要代表。 9：答案c 解析 根據(jù)社會意義，可分為高級和低級。 10：答案a 解析 11：答案d 解析 12：答案a 解析 13：答案c 解析 根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘呈現(xiàn)一個先快后慢的趨勢。(本解析由張恩凱提供) 14：答案c 解析 15：答案b 解析 韋克斯勒把人的智力由低到高依次分為智力缺陷(70以下)、低能邊緣(7

13、079)、中下(8089)、中等(90109)、中上(110119)、優(yōu)秀(120129)和極優(yōu)秀(130以上)。因此，該學生的智商處于中上位置。 16：答案c 解析 17：答案b 解析 18：答案d 解析 訓練發(fā)散思維的方法有很多，如用途擴散、結(jié)構(gòu)擴散、方法擴散和形態(tài)擴散。 19：答案d 解析 20：答案d 解析 21：答案正確 解析 (p308) 22：答案a 解析 23：答案c 解析 24：答案d 解析 中學生常見的焦慮反應是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試臨近心情極度緊張。 25：答案a 解析 記憶分為情景記憶、語義記憶、程序性記憶和陳述性記憶等。世界杯期間看足球比賽的記憶屬于情景記憶，故選

14、a。 26：答案a,c,e 解析 系統(tǒng)暫無解析 27：答案a,b,c 解析 略。 28：答案c 解析 略。 29：答案錯誤 解析 雖然表揚和獎勵對學習具有推動作用，但也不能過多地使用，否則也會產(chǎn)生消極影響。 30：答案錯誤 解析 適當?shù)倪^度學習有利于知識的保持。 31：答案c 解析 32：答案d 解析 33：答案c 解析 34：答案d 解析 35：答案a 解析 36：答案b 解析 布魯納的是認知-發(fā)現(xiàn)學習。奧蘇伯爾的是有意義的接受學習，加涅的信息加工學習（本解析由兔兔提供） 37：答案正確 解析 多種感官參與能從多個角度獲得不同的信息，能加深對知識的認識，因此能有效地增強記憶。 38：答案a,c,e 解析 評定等級一般分為3級、5級和7級。 39：答案d 解析 教師期望效應又稱皮格馬利翁效應、羅斯塔爾效應，教師期望效應對年齡較小的學生的影響顯著，對年齡較大的學生的影響不明顯。(本解析由張恩凱提供) 40：答案c 解析 41：答案c 解析 42：答案c 解析 布盧姆等人提出的掌握學習理論認為，只要給了足夠的時問，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內(nèi)容都可以掌握。 43：答案d 解析 系統(tǒng)暫無解析 44：答案d 解析 桑代克認為，初