教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年08月18日-3781)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年08月18日-3781)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年08月18日-3781)1：產生深度知覺雙眼線索有（）多項選擇題a、視軸輻合b、空氣透視c、相對高度d、雙眼視差e、相對大小 2：對同一問題所想到的可能答案越多，則表明其思維的_越高（）單項選擇題a、流暢性b、獨創(chuàng)性c、目的性d、結構性 3：從教學評價的功能看，可以分為（）。多項選擇題a、形成性評價b、總結性評價c、配置性評價d、診斷性評價e、正式評價 4：皮膚覺通常包括（）多項選擇題a、感覺b、觸覺c、痛覺d、溫度覺e、味覺

2、 5：根據(jù)動作的連貫與否可將操作技能分為（）。多項選擇題a、細微型操作技能b、粗放型操作技能c、連續(xù)型操作技能d、斷續(xù)型操作技能e、開放型操作技能 6：提出認知結構遷移理論的心理學家是（）。單項選擇題a、苛勒b、奧蘇伯爾c、賈德d、桑代克 7：西方最早比較系統(tǒng)地研究自我概念的心理學家是（）單項選擇題a、馮特b、弗洛伊德c、詹姆斯d、羅杰斯 8：最近發(fā)展區(qū)是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應性。（）判斷題對錯 9：在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即（）。多項選擇題a、感性直觀b、實物直觀c、本質直觀d、模象直觀e、言語直觀 10：按照學習遷移內容的抽象與概括化水平進行的劃

3、分，遷移可以分為（）。單項選擇題a、水平遷移與垂直遷移b、正遷移與橫向遷移c、普通遷移與特殊遷移d、順向遷移與逆向遷移 11：只要有強迫觀念，就有神經(jīng)癥的表現(xiàn)。（）判斷題對錯 12：某學生智商為100表示（）單項選擇題a、較低智力b、中等智力c、較高智力d、非凡智力 13：從眾行為的原因之一是（）。單項選擇題a、行為參照b、省力c、服從d、強迫 14：由某種直接的情境引起的道德情感體驗，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（）。單項選擇題a、直覺性道德情感體驗b、形象性道德情感體驗c、想象性道德情感體驗d、倫理性道德情感體驗 15：從學習動機內容的性質來劃分，學習動機可分為（）單項選擇題a、外來

4、動機和內在動機b、正確的動機和錯誤的動機c、直接動機和短近動機d、間接動機和長遠動機 16：教師知識結構的核心是教師的_。單項選擇題a、專業(yè)知識b、教育學知識c、心理學知識d、相對學科知識 17：根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習分類不包括（）單項選擇題a、符號學習b、概念學習c、命題學習d、總結學習 18：大多數(shù)心理學家都認為，任何問題都含有三個基本成分，即（）。多項選擇題a、給定的條件b、要達到的目標c、存在的限制或障礙d、存在的疑點 19：按照想象活動是否具有目的性，可以將想象分為（）多項選擇題a、動作想象b、邏輯想象c、無意想象d、一般想象e、有意想象 20：內部學習動機中最為

5、核心的成分是()。多項選擇題a、興趣b、態(tài)度c、求知欲d、價值觀e、好奇心 21：學習定勢就是學習心向。（）判斷題對錯 22：在試誤學習過程中，任何刺激與反應的聯(lián)接一經(jīng)運用，其聯(lián)結的力量將逐漸增大，而如果不運用，則聯(lián)結的力量將不斷減小，這是試誤學習的（）單項選擇題a、效果律b、練習律c、準備律d、強化率 23：疲勞與學習效果成（）關系。單項選擇題a、正向b、反向c、不一定d、正比 24：心智技能與操作技能相比，具有（）特點。多項選擇題a、對象的觀念性b、動作的外顯性c、執(zhí)行的內潛性d、運用的閉合性e、結構的簡縮性 25：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。單項選擇題

6、a、積極的社會功能b、應有的責任能力c、應有的責任義務感d、道德精神面貌 26：一般而言，創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關系。（）判斷題對錯 27：教育心理學的創(chuàng)始人是（）單項選擇題a、華生b、桑代克c、布魯納d、加涅 28：認為只要給了足夠的時間和適當?shù)膶W習，幾乎所有的學生都可以完成評價項目的80%90%。這種理論屬于（）單項選擇題a、合作學習b、程序教學c、情境教學d、掌握學習 29：適當?shù)倪^度學習會阻礙知識的保持。（）判斷題對錯 30：社會觀察學習理論的代表人物是（）。單項選擇題a、斯金納b、加涅c、托爾曼d、班杜拉 31：教學過程中的首要事件是（）。單項選擇題a、引起學生注意b、提示教

7、學目標c、喚起先前經(jīng)驗d、呈現(xiàn)教學內容 32：一個測驗能夠測量出它所要測量東西的程度是指測驗的（）。單項選擇題a、效度b、信度c、區(qū)分度d、難度 33：焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學生常見的焦慮反應是（）。單項選擇題a、生活焦慮b、睡眠障礙焦慮c、交友焦慮d、考試焦慮 34：新教師更多關注課堂中發(fā)生的細節(jié)，專家型教師很少談論課堂管理問題和自己的教學是否成功。這是反映二者在（）方面的差異。單項選擇題a、課時計劃b、教學過程c、課后評價d、教學策略 35：形成性評價通常發(fā)生在單項選擇題a、教學過程之前b、學生畢業(yè)時c、教學過程之后d、教學過程之中 36：課程表的編

8、制應盡可能將核心課程(語、數(shù)、英等)安排在（）。單項選擇題a、上午第二、二、三節(jié)b、上午第四節(jié)c、下午第一節(jié)d、下午第三節(jié) 37：對兒童心理發(fā)展起主導作用的是（）單項選擇題a、學校教育b、家庭教育c、個人傾向d、社會影響 38：心理定勢對解決問題（）。單項選擇題a、有積極作用b、有消極作用c、既有積極作用也有消極作用d、沒有作用 39：關于問題情境與問題解決關系表述正確的一項是（）。單項選擇題a、問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決b、問題情境中的刺激模式與個人知識結構是否接近對問題解決沒有影響c、問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關系d、“心理?；蟆庇兄趩栴}解決 40：心

9、理練習對動作技能的影響（）。單項選擇題a、對技能的改進沒有幫助b、取決于任務的性質c、有顯著作用d、不明確 41：一般來說，認知風格中場依存性者更感興趣的學科是（）單項選擇題a、文學b、數(shù)學c、化學d、物理 42：學習動機和學習效果有直接關系，只要學習動機強，學習積極性高，學習效率就好，反之則學習效果差。（）判斷題對錯 43：人格的本質特征有（）。多項選擇題a、獨特性b、穩(wěn)定性c、綜合性d、復雜性e、功能性 44：現(xiàn)代教師發(fā)展的方向（）單項選擇題a、學術化b、現(xiàn)代化c、專業(yè)化和人性化d、專家化 45：社會測量法的提出者是（）單項選擇題a、史莫克b、莫雷若c、加涅d、奧蘇貝爾 46：瞬時記憶的貯

10、存時間大約在（）。單項選擇題a、0.252秒b、0.10.2秒c、0.51.5秒d、0.50.2秒 47：兩種學習之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為（）。單項選擇題a、正遷移b、橫向遷移c、負遷移d、縱向遷移 48：在學習與教學的要素中，課堂紀律、課堂氣氛及校風等屬于（）單項選擇題a、學生b、教學內容c、教學媒體d、教學環(huán)境 49：請問下列哪項動機屬于社會性動機？（）。單項選擇題a、繁衍后代b、獲取食物c、逃避危險d、參加交往 50：當教師進行說服時，應當只提出正面的材料的有（）。多項選擇題a、低年級學生b、高年級學生c、解決當務之急的問題時d、培養(yǎng)長期穩(wěn)定的態(tài)度時e、說服對象原本有相反觀點時

11、查看答案1：答案a,d 解析 2：答案a 解析 3：答案c,d 解析 形成性評價和總結性評價是按實施教學評價的時機來分的，正式評價和非正式評價是按教學評價的嚴謹程度來分的。而配置性評價和診斷性評價則是按教學評價的功能來分的。 4：答案b,c,d 解析 5：答案c,d 解析 根據(jù)動作的連貫與否可將操作技能分為連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能。 6：答案b 解析 美國教育心理學家奧蘇伯爾提出了認知結構遷移理論。 7：答案c 解析 8：答案錯誤 解析 系統(tǒng)暫無解析 9：答案b,d,e 解析 在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。 10：答案a 解析 11：答案錯誤 解

12、析 大多數(shù)人都有過強迫觀念，但只有當它干擾了我們的正常適應時，才是神經(jīng)癥的表現(xiàn)。 12：答案b 解析 智商100表示中等智力。 13：答案a 解析 從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認為有兩個原因：一是人們往往相信大多數(shù)人的意見是正確的，即以他人行為為行為參照；二是為了避免他人的非議或排斥。 14：答案a 解析 由此定義可知是直覺性道德情感體驗。 15：答案b 解析 a項是按動機的動力來源劃分的類別，c、d兩項是按動機的遠近和起作用的久暫劃分的類別。 16：答案a 解析 17：答案d 解析 18：答案a,b,c 解析 任何問題都含有三個基本成分：一是給定的條件；二是要達到的目標；三是存在的限制或障礙。 19

13、：答案c,e 解析 20：答案c,e 解析 21：答案正確 解析 略 22：答案b 解析 系統(tǒng)暫無解析 23：答案b 解析 當一個人疲勞的時候，學習效果會降低，疲勞程度越大，學習效果越差。所以疲勞與學習效果成反向關系。(本解析由張恩凱提供) 24：答案a,c,e 解析 25：答案a 解析 心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。 26：答案正確 解析 略。 27：答案b 解析 1903年，美國心理學家桑代克編著出版的教育心理學，是西方第一部以教育心理學命名的專著，由此確立

14、了教育心理學的獨立體系。 28：答案d 解析 29：答案錯誤 解析 適當?shù)倪^度學習有利于知識的保持。 30：答案d 解析 【解析】斯金納是操作性條件作用論的代表人物；加涅提出了學習層次分類和學習結果分類的理論；托爾曼提出了有關學習的認識地圖理論；班杜拉是社會觀察學習理論的代表人物。 31：答案a 解析 32：答案a 解析 33：答案d 解析 中學生常見的焦慮反應是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試臨近心情極度緊張。 34：答案c 解析 新教師的課后評價要比專家型教師更多地關注課堂中發(fā)生的細節(jié)。 35：答案d 解析 36：答案a 解析 37：答案a 解析 學校教育是由教育者按照一定的目的，組織一定的教育

15、內容，采取一定的教育方法,對學生進行有系統(tǒng)的積極教育影響的過程，對兒童心理發(fā)展起主導作用。 38：答案c 解析 39：答案a 解析 40：答案b 解析 心理練習對動作技能的影響取決于任務的性質。任務復雜時，心理練習對動作技能的影響有限；反之。心理練習對動作技能的掌握則有很大的促進作用。 41：答案a 解析 一般來說，場依存性者對人文學科和社會學科感興趣；而場獨立性者在數(shù)學與自然科學方面更擅長。文學屬于人文學科，所以選a。（資料來源當代教育心理學） 42：答案錯誤 解析 43：答案a,b,c,d,e 解析 略。 44：答案c 解析 45：答案b 解析 46：答案a 解析 47：答案c 解析 根據(jù)遷移的性質不同，即遷移的效果不同，可以分為正遷移和負遷移。正遷移指一種學習對另一種學習起到