教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2021年09月02日-550)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年09月02日-550)教師招聘中學教育心理學通關(guān)試題每日練(2021年09月02日-550)1：根據(jù)練習內(nèi)容的完整性的不同可將練習分為（）單項選擇題a、集中與分散練習b、整體與部分練習c、模擬與實際練習d、過分與適度練習 2：沉思型認知方式的特點是反應慢、精確性高。（）判斷題對錯 3：在編制課程表時，應安排在下午的課程包括（）單項選擇題a、語文b、體育c、數(shù)學d、外語 4：在發(fā)現(xiàn)教學中，教師的角色是學生學習的（）。單項選擇題a、促進者和引導者b、領(lǐng)導者和參謀c、管理者d、示范者 5：把解決問題的所

2、有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試的假設(shè)方法稱之為（）。單項選擇題a、算法式b、推理式c、啟發(fā)式d、演繹式 6：兒童已經(jīng)超越了對具體的可感知事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中是屬于（）。單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 7：布盧姆認為認知領(lǐng)域的教學目標可以分為六個不同水平的層次，其中最高水平的認知教學目標是（）。單項選擇題a、應用b、分析c、評價d、綜合 8：教學評價是對學習結(jié)果的客觀描述。（）判斷題對錯 9：短時記憶中信息主要以（）形式存儲。單項選擇題a、視象代碼b、聲象代碼c、語義代碼d、圖式 10：心理健康具有相對性，有

3、高低層次之分。（）判斷題對錯 11：下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯誤的是()單項選擇題a、態(tài)度學習遷移b、情感遷移c、知識與技能遷移d、氣質(zhì)遷移 12：下列因材施教策略中，不分年級、不同年齡學生在同一課堂學習的教學組織形式是（）單項選擇題a、程序教學b、跳級c、復式教學d、能力分班 13：在對學生進行心理輔導時，常使用的“abc”治療法屬于（）單項選擇題a、行為改變法b、認知改變法c、精神分析法d、運動改變法 14：研究發(fā)現(xiàn)，教師期望效應的大小要受學生年齡的影響，一般而言，更容易受到期望效應影響的是（）單項選擇題a、年齡上無明顯差異b、中等年齡的差異c、年齡較大的學生d、年齡較小的學生 15：

4、研究表明，距離的遠近，交往的頻率，態(tài)度的相似性，個性的互補以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的（）。單項選擇題a、環(huán)境因素b、主要因素c、外部互動因素d、輔助因素 16：心智活動的對象是客體在人腦中的主觀映像，是客觀事物的主觀表征，是知識、信息。因此，心智技能的對象具有（）單項選擇題a、觀念性b、客觀性c、內(nèi)潛性d、簡縮性 17：學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學習過程的（）。單項選擇題a、復雜方案b、學習計劃c、可行方案d、思維程序 18：“舉一反三”是負遷移。（）；判斷題對錯 19：群里對每個成員的吸引力，就是_。單項選擇題a、群體凝聚力b、課堂氣氛c、群

5、體規(guī)范d、學校人際關(guān)系 20：在小學低年級識字教學中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁歸類識字，這屬于（）。單項選擇題a、組織策略b、精細加工策略c、資源管理策略d、復述策略 21：經(jīng)驗類化說強調(diào)以下哪種因素在學習遷移中的作用?（）單項選擇題a、心理官能的發(fā)展b、兩種任務的共同要素c、概括化的原理d、對各要素間整體關(guān)系的理解 22：埃里克森是（）國（）學派的心理學家。單項選擇題a、美行為主義b、法精神分析c、美精神分析d、德行為主義 23：到丁廠進行參觀訪問屬于（）單項選擇題a、模象直觀b、形象直觀c、感知直觀d、實物直觀 24：人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的

6、（）單項選擇題a、行為系統(tǒng)b、意識特點c、心理特征d、品德 25：（）是衡量一個測驗正確性的重要指標，即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度。單項選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 26：教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按（）原則。單項選擇題a、功能b、大小c、用途d、年齡 27：下列屬于非正式評價的是（）。多項選擇題a、測驗b、問卷c、觀察d、談話e、布置作業(yè) 28：問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和（）。單項選擇題a、思維程序b、調(diào)查研究c、驗證假設(shè)d、論證假設(shè) 29：先行組織者教學策略是給學習者提供（）。單項選擇題a、圖表b、新知識c、認知框架d、以

7、上都對 30：教師通過協(xié)調(diào)課堂類的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為_。單項選擇題a、課堂凝聚力b、課堂控制c、課堂管理d、課堂氣氛 31：從學習動機內(nèi)容的性質(zhì)來劃分，學習動機可分為（）單項選擇題a、外來動機和內(nèi)在動機b、正確的動機和錯誤的動機c、直接動機和短近動機d、間接動機和長遠動機 32：從眾行為的原因之一是（）。單項選擇題a、行為參照b、省力c、服從d、強迫 33：數(shù)學學習中由數(shù)字運算到字母運算的轉(zhuǎn)化，屬于（）多項選擇題a、自上而下的遷移b、自下而上的遷移c、正遷移d、負遷移e、水平遷移 34：我國第一本教育心理學的編寫者是（）。單項選擇題a、廖世承b、房東岳c、潘菽d、陸志

8、偉 35：將學生帶到野外考察，收集標本或者是參觀、實驗，如果從直觀教學的角度來看，它屬于（）單項選擇題a、現(xiàn)象直觀b、實物直觀c、模象直觀d、言語直觀 36：教學設(shè)計的開始環(huán)節(jié)為（）單項選擇題a、教學內(nèi)容b、教學對象分析c、學習目標編寫d、學習需要分析 37：強化可以增強刺激反應的聯(lián)結(jié)，不強化則會削弱，這是桑代克關(guān)于學習的（）單項選擇題a、效果律b、練習律c、準備律d、消退律 38：在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）。單項選擇題a、原型定向b、操作定向c、原型操作d、原型內(nèi)化 39：在蘇聯(lián)，被稱為“教育心理學之父”的心理學家是（）。單項選擇

9、題a、卡普杰列夫b、桑代克c、烏申斯基d、維果茨基 40：通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應的傾向性稱為（）。單項選擇題a、品德b、態(tài)度c、意向d、技能 41：心理咨詢與輔導的基本方法是（）單項選擇題a、實驗法b、測量法c、會談法d、觀察法 42：下列能代表自我實現(xiàn)需要的描述是（）。單項選擇題a、他寧愿擔任專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家b、他很少依賴外界反饋c、他總是為他的行為承擔責任d、他常常讓別人提出問題 43：兒童自我意識發(fā)展的第三階段是（）。單項選擇題a、社會自我b、心理自我c、生理自我d、精神自我 44：皮亞杰認為，在10歲以前，兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外

10、在標準，這段時期稱為（）階段。單項選擇題a、認知道德b、他律道德c、權(quán)威道德d、自律道德 45：作為知識獲得的首先環(huán)節(jié)，理解科學知識的起點是（）。單項選擇題a、抽象b、概括c、直觀d、比較 46：學校教育心理學的研究對象是（）單項選擇題a、所有的學與教b、實踐過程中的學與教c、社會情境中的學與教d、學校情境中的學與教 47：最早提出自我效能感理論的是（）。單項選擇題a、班杜拉b、奧蘇伯爾c、布魯納d、苛勒 48：與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活并具有（）。單項選擇題a、預見性b、系統(tǒng)性c、結(jié)構(gòu)性d、實效性 49：前運算階段的兒童其思維的典型特點是（）。單項選擇題a、自我中心性b、客

11、體永久性c、守恒性d、可驗證性 50：學生具有三種最基本的內(nèi)在動機，即（）多項選擇題a、探索內(nèi)驅(qū)力b、好奇內(nèi)驅(qū)力c、勝任內(nèi)驅(qū)力d、互惠內(nèi)驅(qū)力e、尊重內(nèi)驅(qū)力 查看答案1：答案b 解析 根據(jù)內(nèi)容完整性，練習可分為整體與部分練習。 2：答案正確 解析 3：答案b 解析 4：答案a 解析 發(fā)現(xiàn)教學又稱啟發(fā)式教學，指學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學策略。這是以學生為主導的教學策略，教師在其中主要起學生學習促進者和引導者的作用。 5：答案a 解析 6：答案d 解析 皮亞杰的認知發(fā)展階段理論認為在形式運算階段的兒童已經(jīng)超越了對具體的可感知事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，他們的思維

12、具有可逆性和補償性。 7：答案c 解析 8：答案錯誤 解析 教學評價是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋。 9：答案b 解析 【解析】略。 10：答案正確 解析 11：答案d 解析 按照共同要素說，兩任務的共同成分可以是學習材料、學習結(jié)果、學習過程、學習目標等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。 12：答案c 解析 略 13：答案b 解析 14：答案d 解析 研究發(fā)現(xiàn)，教師期望效應的大小要受學生年齡的影響，一般而言，更容易受到期望效應影響的是年齡較小的學生。因此，本題選擇d選項。 15：答案b 解析 16：答案a 解析 17：答案a 解析 學習策略是學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有

13、關(guān)學習過程的復雜的方案。 18：答案錯誤 解析 “舉一反三”是說原有認知結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實體性的改變，只是得到某種充實。因此它是一種典型的正遷移。 19：答案a 解析 20：答案a 解析 略。 21：答案c 解析 22：答案c 解析 23：答案d 解析 實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。 24：答案c 解析 25：答案b 解析 效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。 26：答案a 解析 一般說來，教師組織課堂空間的方法有兩種：第一種是按領(lǐng)域原則來安排課堂空間，即將課堂空間劃分成一個個領(lǐng)域，某些領(lǐng)域只屬于某個人；第二種是按功能安排課堂空

14、間，即將空間劃分為各種興趣范圍或工作中心。因此，正確答案選a。（本解析由min0893提供） 27：答案c,d 解析 非正式評價是針對個別學生的評價。 28：答案c 解析 問題解決是一個復雜的過程，綜合有關(guān)研究，可以將問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)四個階段。 29：答案c 解析 30：答案c 解析 31：答案b 解析 a項是按動機的動力來源劃分的類別，c、d兩項是按動機的遠近和起作用的久暫劃分的類別。 32：答案a 解析 從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認為有兩個原因：一是人們往往相信大多數(shù)人的意見是正確的，即以他人行為為行為參照；二是為了避免他人的非議或排斥。 33：答案b,c

15、 解析 數(shù)字運算對字母運算的影響是積極的，因此是正遷移；數(shù)字運算是下位的較低層次的，因此是自下而上的遷移。 34：答案a 解析 我國的教育心理學最初是從西方引進的，1924年廖世承編寫了我國第一本教育心理學教科書。 35：答案b 解析 36：答案d 解析 37：答案a 解析 38：答案c 解析 39：答案c 解析 1868年，俄國教育家烏申斯基出版了人是教育的對象，他被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。 40：答案b 解析 41：答案c 解析 42：答案c 解析 自我實現(xiàn)的需要是最高級的需要，包括認知、審美和創(chuàng)造的需要。它包含兩個方面：一是完整而豐滿的人性的實現(xiàn)；二是個人潛能或特性的實現(xiàn)。他總是為他的行為承擔責任，體現(xiàn)出一種自我實現(xiàn)的需要。 43：答案b