教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年09月02日-8744)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年09月02日-8744)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年09月02日-8744)1：微格教學也稱微型教學，是一個有控制的教學實習系統(tǒng)。（）判斷題對錯 2：學習源于對學習內(nèi)容的興趣而引發(fā)的學習動機，屬于（）。單項選擇題a、內(nèi)部動機b、外部動機c、附屬內(nèi)驅(qū)力d、直接的、近景性動機 3：人的各種心理疾病和軀體癥狀也都是通過系統(tǒng)學習而獲得的，或者說是由于不適當?shù)膶W習所造成的，因此，只要改變強化模式，所有異常行為都能得到糾正。這是（）的觀點。單項選擇題a、人本主義b、精神分析學派c、行為主義

2、d、認知心理學 4：教師要在課堂教學活動中建立良好的秩序，又要建好班集體，屬于教師的哪一角色要求（）單項選擇題a、心理輔導員b、行為規(guī)范的示范者c、學習的指導者和促進者d、班集體活動的領導者 5：奧蘇伯爾根據(jù)學習的方式，將學習分為（）多項選擇題a、接受學習b、發(fā)現(xiàn)學習c、意義學習d、機械學習e、概念學習 6：當今，學習(行為)目標之父是（）單項選擇題a、珍妮特·沃斯b、布魯納c、泰勒d、布魯姆 7：技能形成的基本途徑是（）。單項選擇題a、講解b、觀察c、示范d、練習 8：認為只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W，學生就對所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度的是（）。單項選擇題a、程序教學b、

3、掌握學習c、情境教學d、計算機輔助教學 9：引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力是（）單項選擇題a、學習準備b、需要c、動機d、興趣 10：絕對感覺閾限與絕對感受性的大小關系是（）單項選擇題a、成正比關系b、成正相關關系c、無關d、反比例關系 11：在心理學中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結構并以此來解釋學習過程的心理流派是（）單項選擇題a、行為主義b、精神分析c、格式塔學派d、認知心理學 12：教學案例是包含問題與疑難情境在內(nèi)的真實發(fā)生的典型性教學事件。（)判斷題對錯 13：在心理學中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結構并以此來解釋學習過程的心理學流派是（）單項選擇題a、行為主義

4、b、精神分析c、格式塔學派d、認知心理學 14：元認知策略中的計劃監(jiān)控包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及（）單項選擇題a、分析如何完成學習任務b、變化閱讀的速度c、容忍模糊d、猜測 15：能增強似是而非的新舊知識之間的可辨別性，目的在于比較新材料與認知結構相似材料的組織者是（）單項選擇題a、一般性組織者b、比較性組織者c、陳述性組織者d、概括性組織者 16：心理學家安德森認為，心智技能的形成需要三個階段，即（）。多項選擇題a、動作的定向階段b、認知階段c、出聲的外部言語動作階段d、聯(lián)結階段e、自動化階段 17：有些課題主要包含高度有結構的知識和技能（如數(shù)學、物理、化學、計算、

5、語法等）如果教學目標是要求學生盡快掌握這種知識和技能則宜于采用_單項選擇題a、以教師為中心的教授策略b、師生互動策略c、以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習d、合作學習策略 18：隨意識記使用的策略主要歸屬于（）策略。單項選擇題a、組織b、復述c、精細加工d、計劃 19：西方最早比較系統(tǒng)地研究自我概念的心理學家是（）單項選擇題a、詹姆斯b、桑代克c、皮亞杰d、赫爾 20：（）內(nèi)驅(qū)力將學業(yè)成就看做是贏得地位和自尊的根源。單項選擇題a、學習b、認知c、自我提高d、附屬 21：根據(jù)耶克斯一多德森定律，當學生從事較容易的作業(yè)時，教師應使其心理緊張程度控制在（）。單項選擇題a、較高的水平b、較低的水平c、非常低的水平

6、d、中等水平 22：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。單項選擇題a、與生俱來的b、在先天因素基礎上形成的c、是實踐鍛煉的結果d、通過學習而形成的 23：教師即學生學習的促進者，是教師角色特征中的核心特征。（）判斷題對錯 24：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則，包括（）。多項選擇題a、不成文的非正式規(guī)范b、口頭的規(guī)范c、潛意識遵循的規(guī)范d、成文的正式規(guī)范e、形式上的規(guī)范 25：根據(jù)新知識與原有認知結構的關系，知識的學習可以分為下位學習、上位學習和并列結合學習。（）判斷題對錯 26：品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志、道德行為。（）判斷題對錯 27：同輩群體的特征有（）。多

7、項選擇題a、交往的自愿性b、關系的平等性c、群體的凝聚性d、價值的趨同性e、價值的多樣性 28：老師上課前，先要引導學生復習上節(jié)課學過的相關內(nèi)容，然后再進行新知識的學習。這種做法遵循的遷移理論是（）。單項選擇題a、關系說b、認知結構的遷移觀c、形式練習說d、相同要素說 29：心智技能的執(zhí)行具有（）單項選擇題a、外顯性b、展開性c、內(nèi)潛性d、客觀性 30：數(shù)學學習中由數(shù)字運算到字母運算的轉(zhuǎn)化，屬于（）多項選擇題a、自上而下的遷移b、自下而上的遷移c、正遷移d、負遷移e、水平遷移 31：課堂中從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認為是（）的結果。單項選擇題a、群體凝聚力b、群體規(guī)范c、課堂氣氛d、課堂里的人際交往

8、與人際關系 32：根據(jù)耶克斯一多德森定律，當學生從事較容易的作業(yè)時，教師應使其心理緊張程度控制在（）。單項選擇題a、較高的水平b、較低的水平c、非常低的水平d、中等水平 33：心理輔導的目標有兩個：一是學會調(diào)試；二是（）。單項選擇題a、行為矯正b、學會適應c、尋求發(fā)展d、克服障礙 34：（）即把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。單項選擇題a、算法式b、啟發(fā)式c、綜合式d、概括式 35：心理學家認為，動作技能學習過程實質(zhì)上是一系列刺激反應連鎖形成的過程。（）判斷題對錯 36：一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其

9、思維具有（）。單項選擇題a、流暢性b、變通性c、指向性d、獨創(chuàng)性 37：觀察法的記錄方式包括（）。多項選擇題a、項目檢核表b、雙向表c、評定量表d、軼事記錄 38：以下屬于學生群體差異的是（）。多項選擇題a、年齡差異b、學習方式差異c、興趣差異d、性別差異e、社會文化差異 39：聞一知十、觸類旁通是指學習中的（）。單項選擇題a、定勢現(xiàn)象b、遷移現(xiàn)象c、記憶現(xiàn)象d、創(chuàng)造性 40：在教學，中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（）。單項選擇題a、變化b、改變c、變式d、突出 41：皮亞杰認為人類智慧的最高表現(xiàn)形式是（）。單項選擇題a、抽象思維b、概括思維c、形象思維d、邏輯思維

10、 42：隨著學習的進行，人的精神狀態(tài)和注意力不會發(fā)生變化。（）判斷題對錯 43：（）也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。單項選擇題a、發(fā)散思維b、聚合思維c、抽象思維d、邏輯思維 44：歷史課中的歷史事件和歷史人物的學習屬于（）。單項選擇題a、符號學習b、概念學習c、命題學習d、程序性學習 45：每個人的品德特質(zhì)在任何場合下都是一致的。（）判斷題對錯 46：遷移的圖式理論的代表人物是【】單項選擇題a、里德b、賈德c、苛勒d、羅斯 47：_指個體在面對壓力時為減輕其負面影響而做出的認知和行為的努力過程。（）單項選擇題a、應激b、應對c、應付d、應答 48：我國著名心理學家一般把人

11、的學習定義為在()中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。單項選擇題a、學習行為b、社會理論c、社會生活實踐d、文化視野 49：閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于（）。單項選擇題a、操作技能b、心智技能c、應用技能d、學習技能 50：班杜拉提出的觀察學習包括（）多項選擇題a、注意過程b、保持過程c、認知過程d、動作再現(xiàn)過程e、動機過程 查看答案1：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 2：答案d 解析 3：答案c 解析 4：答案d 解析 5：答案a,b 解析 6：答案c 解析 7：答案d 解析 練習是學習者對學習任務的重復接觸或重復反應，是形成心智技能和操作技能的關

12、鍵環(huán)節(jié)，是學生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。 8：答案b 解析 9：答案c 解析 10：答案d 解析 11：答案c 解析 12：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 13：答案c 解析 14：答案a 解析 15：答案b 解析 組織者可分為兩類。一種為陳述性組織者，指與新的學習產(chǎn)生一種上位關系的，目的在于為新的學習提供最適當?shù)念悓僬叩慕M織者。另一類是比較性組織者，指能增強似是而非的新舊知識之間的可辨別性，目的在于比較新材料與認識結構相似材料的組織者。 16：答案b,d,e 解析 安德森認為心智技能形成經(jīng)過了認知階段、聯(lián)結階段和自動化階段三個階段。 17：答案a 解析 18：答案b 解析 19：答案

13、a 解析 20：答案c 解析 自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向知識和任務本身，而看重學業(yè)成就。 21：答案a 解析 22：答案d 解析 態(tài)度是通過學習而形成的，不是天生的。無論是對人還是對事，各種態(tài)度都是通過個體與環(huán)境相互作用而形成和改變的。 23：答案正確 解析 略。 24：答案a,d 解析 【解析】群體規(guī)范包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。 25：答案正確 解析 略。 26：答案錯誤 解析 (p329) 27：答案a,b,c,d 解析 系統(tǒng)暫無解析 28：答案b 解析 認知結構的遷移觀認為，學生已有的認知結構對新知識學習發(fā)生影響，這就是遷移，所以，認知結構是知識學習發(fā)生遷移的重要原因。一切有

14、意義的學習都是在已有學習的基礎上進行的，不受學習者原有認知結構影響的新學習是不存在的。 29：答案c 解析 30：答案b,c 解析 數(shù)字運算對字母運算的影響是積極的，因此是正遷移；數(shù)字運算是下位的較低層次的，因此是自下而上的遷移。 31：答案b 解析 群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則，它會形成群體壓力，對學生的行為和心理產(chǎn)生極大的影響。在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是從眾。 32：答案a 解析 耶克斯一多德森定律指出，最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳動機激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳動機激起水

15、平越低。 33：答案c 解析 34：答案a 解析 提出假設最常用的兩種方式是算法式和啟發(fā)式，題于說的是算法式。 35：答案錯誤 解析 動作技能的學習過程既是一個身體運動的過程，也是一個心理加工的過程。 36：答案b 解析 37：答案a,c,d 解析 觀察法的記錄方式通常有以下三種：項目檢核表、評定量表和軼事記錄。 38：答案a,d,e 解析 學生這一要素主要從兩個方面影響學與教的過程。第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等；第二是個體差異，包括學習方式、智力水平、興趣等。 39：答案b 解析 40：答案c 解析 所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)屬性。 41：答案d 解析 42：答案錯誤 解析 一般說來，人的精神狀態(tài)和注意力存在三種變化模式：先高后低、中間高兩頭低、先低后高。因此人的精神狀態(tài)和注意力不是一成不變的。 43：答案a 解析 發(fā)散思維又稱求異思維，是創(chuàng)造性的核心。 44：答案a