第五冊(cè)集教研活動(dòng)記錄解析

1、教研活動(dòng)記錄表參加人員吳曼莉、陳艷嫦、郭潔云主講人陳艷嫦活動(dòng)類(lèi)型學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)四年級(jí)組室主講內(nèi)容第五冊(cè)學(xué)情和教材分析一、學(xué)情分析這一屆三年級(jí)學(xué)生已使用了兩年的實(shí)驗(yàn)教材，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了 初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué) 生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打 下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力口實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。本班學(xué)生只有少部分新轉(zhuǎn)來(lái)的，從上學(xué)年老生的考試試卷分析，學(xué)生的口算 及乘法口訣掌握還好，大部分學(xué)生的解決問(wèn)題掌握基本良好，但是粗心大意 的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力也較差。本學(xué)期首先還是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué) 習(xí)

2、習(xí)慣的培養(yǎng)，如預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)，書(shū)寫(xiě)上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認(rèn) 真書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的理解與概 念的掌握。因此要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩 子學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓孩子齊 頭并進(jìn)。二、教材分析本學(xué)期教材內(nèi)容包括卜間一些內(nèi)容：萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法筆算，倍的認(rèn)識(shí)， 多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形和正方形，毫米、分米、千米和 噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒，,數(shù)學(xué)廣角一集合（重疊問(wèn)題）和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（數(shù) 字編碼）等。這學(xué)期本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位 數(shù)以及四邊形，所以培養(yǎng)他

3、們的計(jì)算能力及空間思維能力是關(guān)鍵。在教學(xué)中 加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。最 后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)。注：活動(dòng)類(lèi)型：指?jìng)湔n、評(píng)課或其他學(xué)習(xí)參加人員吳曼莉、陳艷嫦、郭潔云主講人陳艷嫦活動(dòng)類(lèi)型學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)三年級(jí)組室主講內(nèi)容第五冊(cè)教材教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：（一）知識(shí)和技能方面1、會(huì)正確筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算。3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10）,會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱(chēng)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同

4、分母分?jǐn)?shù)的加減法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題4、會(huì)區(qū)分和辨認(rèn)四邊形， 掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、 正方形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、 分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念， 知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道 1噸=1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位；認(rèn)識(shí)時(shí) 間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。6、理解“倍”的意義，掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和

5、“求一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí) 際問(wèn)題的方法。7.學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（二）數(shù)學(xué)思考方面1、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)集合思維，逐步形成空間的觀念。2、結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題， 靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。3、結(jié)合具體情境，通過(guò)直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。（三）解決問(wèn)題方面1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系， 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。（四）情感與

6、態(tài)度方面1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、 直觀的教學(xué)活動(dòng)。2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有 學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。4、在他人的指導(dǎo)卜，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6、養(yǎng)成認(rèn)真作1業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法、長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)方形和正方形注：活動(dòng)類(lèi)型：指?jìng)湔n、評(píng)課或其他學(xué)習(xí)教研活動(dòng)記錄表參加人員吳曼莉、

7、陳艷嫦、郭潔云主講人陳艷嫦活動(dòng)類(lèi)型學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)四年級(jí)組室主講內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度表和課時(shí)安排課時(shí)安排：一、第1、周學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒（3課時(shí)）秒的認(rèn)識(shí)1課時(shí)時(shí)間的計(jì)算1課時(shí)練習(xí)一 1課時(shí)二、第2、3周學(xué)習(xí) 萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（一）（5課時(shí)）兩位數(shù)加兩位數(shù)1課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)1課時(shí)筆算幾百幾十加、減幾百幾十1課時(shí)力口、減法的估算1課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)三、第4、5周學(xué)習(xí)測(cè)量（6課時(shí)）毫米、分米的認(rèn)識(shí)2課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)2課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)2課時(shí)四、第6、7周學(xué)習(xí)力以?xún)?nèi)的加法和減法（二）（6課時(shí)）1、加法2課時(shí)2、減法3課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)五、第7周學(xué)習(xí)倍的認(rèn)識(shí)（3課時(shí)）倍的認(rèn)識(shí)1課時(shí)解決問(wèn)題2課時(shí)六、第8、9、10周進(jìn)

8、行中段考試復(fù)習(xí)。七、第11、12周學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)（11課時(shí)）1、口算乘法1課時(shí)2、筆算乘法8課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)數(shù)字編碼1課時(shí)八、第13周學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和止力形（3課時(shí)） 四邊形1課時(shí)周長(zhǎng)1課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)1課時(shí)九、第14周學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（4課時(shí)）1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)2課時(shí)2、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算1課時(shí)3、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用1課時(shí)十、第15周數(shù)學(xué)廣角一集合（1課時(shí)）十一、第16周學(xué)習(xí)總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）十二、期末考試復(fù)習(xí)注：活動(dòng)類(lèi)型：指?jìng)湔n、評(píng)課或其他學(xué)習(xí)5教研活動(dòng)記錄表參加人員吳曼莉、陳艷嫦、郭潔云主講人郭潔云活動(dòng)類(lèi)型學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)四年級(jí)組室主講內(nèi)容本學(xué)期如何提高教學(xué)質(zhì)量本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措

9、施:1 .重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材 料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué); 概念。2 .培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、估算能力。3 .讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性，4 .運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。5 .引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。恰當(dāng)、 適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí) 際問(wèn)題的能力。6 .重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。7 .注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué) 二 生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。8 .讓學(xué)生充分

10、經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。注：活動(dòng)類(lèi)型：指?jìng)湔n、評(píng)課或其他學(xué)習(xí)參加人員吳曼莉、陳艷嫦、郭潔云主講人郭潔云活動(dòng)類(lèi)型集體備課時(shí)間地點(diǎn)四年級(jí)組室主講內(nèi)容噸的認(rèn)識(shí)和換算教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖一、倉(cāng)1j1 情境，- 入新課殳 尋1、猜一猜2、談話(huà)引出“噸”激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣.合作探究1、初步認(rèn)識(shí)噸。教師用課件出示課本第 31頁(yè)主題圖。(1)提問(wèn)：從圖中我們獲得了哪些信息？(集裝箱的貨物重2噸，貨物列車(chē)載重60噸)(2)思考：我們知道 噸”是用來(lái)計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？ 題”和千克”有什么關(guān)系？(3)談話(huà)：在了解1噸有多重之前，我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題，一袋大米重

11、100千克，10袋大米重多少千克？列式：100x 10=1000(千克)1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量,數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克，即1噸=1000千克。(4)提問(wèn)：1噸里面有幾個(gè)1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？2、體驗(yàn)1噸有多重。通過(guò)合作研 究，交流總 結(jié)，使學(xué)生掌握算帶噸和換(1)學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力提一提豆子，感受 豆子有多重，力氣小的同學(xué)也可以?xún)蓚€(gè)人一起提。學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。10千克自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重 1噸？（100 袋）演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子(因?yàn)?0袋豆子為100千克

12、)，學(xué)生一邊看一遍數(shù)：100千克、200千克、300千克 1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了，學(xué)生會(huì)感嘆：哇!1噸這么重呀！(2)談話(huà)：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有7教研活動(dòng)記錄表多重。三年級(jí)學(xué)生的體重差不多25千克左右，如果一名學(xué)生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克？ 40名這樣重的同學(xué)呢？(3)舉例：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。教師可以用課件出示各種例子，如 兩頭牛大約重1噸”，兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸”，工般電梯的載重量是1噸” 3、感受1噸水的重量。(1)學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月

13、用水?dāng)?shù)量。(由學(xué)生課前去了解)(2)師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大？(3)出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿(mǎn)水，水的質(zhì)量就是1噸。(4)談話(huà)：想一想，如果要把這個(gè)正方體水箱注滿(mǎn)，大約需要多少時(shí)間？(課件出示流水速度)4、噸與千克的換算。教師出示例8。4噸=()千克3000千克=()噸先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說(shuō)方法。5、學(xué)生獨(dú)立完成課本第 32頁(yè) 做一做”中的題目。(1)用 噸”作單位的物品有哪些？(2) 一頭大象重6000千克，大象重多少?lài)崳?一輛卡車(chē)質(zhì)量5噸，是多少千克？1、完成練習(xí)七”中

14、的第1、2題。第1題，是一組連線(xiàn)題，通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)通過(guò)練習(xí)，幫助三、鞏固練量單位千克、噸的感受。先獨(dú)立連線(xiàn)，再交流。習(xí)，檢驗(yàn)效第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)生鞏質(zhì)量單自己是怎樣想的。位之間的換果2、完成 練習(xí)七”第3題。菅這題不僅要會(huì)根據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算，還要掌握不同單位之間的加減計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？幫助學(xué)生整理知識(shí)結(jié)構(gòu)。隨堂練習(xí)鞏固本節(jié)知識(shí)注：活動(dòng)類(lèi)型：指?jìng)湔n、評(píng)課或其他學(xué)習(xí)11參加人員吳曼莉、陳艷嫦、郭潔云主講人吳曼莉活動(dòng)類(lèi)型集體備課時(shí)間地點(diǎn)四年級(jí)組室主講內(nèi)容減法的性質(zhì)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)

15、程序設(shè)計(jì)意圖一活動(dòng)引 入，激發(fā) 興趣上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾分之一，你能用你手中的正方形紙表示你 喜歡的一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生折紙、涂色，表示出長(zhǎng) 方形紙的幾分之一。）展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。師：如果在你們剛才的紙上涂 2份或3份又該用哪個(gè) 分?jǐn)?shù)表示呢？ 今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“幾分之幾”（板書(shū)課題）用比賽的形式， 激起學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。激發(fā)興趣， 合作求知二、動(dòng)手操作，探究新知1、初步認(rèn)識(shí)幾分之幾（例 4）。（1）學(xué)生4人小組，每人將手中的正方形紙平均分成 4 份，你喜歡涂幾份就涂幾份，然后寫(xiě)出涂色部分是正方形的幾 分之幾，再向小 組同學(xué)說(shuō)出自己是怎樣想的。（學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作交流。）（

16、2）誰(shuí)能上來(lái)展示一下，并說(shuō)說(shuō)自己的想法？師：你涂了幾份涂色部分用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？（師隨機(jī)板書(shū)）為什么你用這個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？沒(méi)有涂顏色的部分你用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢？（說(shuō)出理由）（3）多媒體演示圖片。問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)他們是怎樣表示出來(lái)的嗎？它與四分之一 有什么不同？ 師：這些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是幾，就用四分之幾來(lái)表示。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)四分之二是由幾個(gè)四分之一組成的？四分之三是由幾個(gè)四分之一組成的 ？四分之四是由幾個(gè)四分之一組 成的？誰(shuí)來(lái)小結(jié)？（4）小結(jié)：把正方形平均分成 4份，1份是它的四分 之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，4份是它 的四分之四，取幾份就是四份之幾。四分之幾是由

17、幾個(gè)四分之 一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。2、認(rèn)識(shí)十分之幾（例 5）把1分米長(zhǎng)的一條彩帶平均分成 10份。通過(guò)合作研 究，交流總結(jié)， 使學(xué)生掌握幾 分之幾，讓學(xué) 生興趣高漲。（1）先引導(dǎo)學(xué)生把1分米的線(xiàn)段平均分成10份（讓 學(xué)生用尺子在本子上畫(huà)出 1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段，再對(duì)著尺子上的刻 度1、2、3把線(xiàn)段平均分成10份。）（學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段）問(wèn)：你能說(shuō)出每份是它的幾分之幾嗎？（或可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示其中的1份呢？）（1/10）（師隨機(jī)板書(shū)）找出其他 的 1/10 ?取其中的3份，是這個(gè)彩帶的幾分之幾？ （3/10）你還能找出其他的3/10嗎？取其中的7份，是這個(gè)彩帶的幾分之 幾？ （7/10）試著自己比一比 3/10大還是7/10大。學(xué)生類(lèi)推出：十分之幾就是幾個(gè)十分之一。（2）同桌互相取其中的幾份，說(shuō)出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。（3）師：今天我們學(xué)習(xí)的 2/4、3/4、1/10、7/10這樣的數(shù)， 也都叫分?jǐn)?shù)。你能仿照這些分?jǐn)?shù)，自己說(shuō)出其他的分?jǐn)?shù)來(lái)嗎？（師板書(shū)）（4）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。（4）師：大家都會(huì)說(shuō)這么多分?jǐn)?shù)，可見(jiàn)分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無(wú) 限的。那你們都知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)？知道寫(xiě)分?jǐn)?shù)時(shí)的順序 嗎？把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，或同桌之間說(shuō)說(shuō)看