教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年08月25日-7654)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年08月25日-7654)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年08月25日-7654)1：遷移的形式訓練說的心理學基礎是（）單項選擇題a、官能心理學b、人本主義c、行為主義d、認知心理學 2：福勒和布朗根據(jù)教學所關注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段?（）多項選擇題a、關注生存階段b、關注自我階段c、關注情境階段d、關注學生階段 3：下面所列舉的遷移種類領域中，錯誤的是（）。單項選擇題a、態(tài)度學習遷移b、情感遷移c、知識與技能遷移d、氣質遷移 4：在學習過程中，學習者本人并沒有受到直

2、接的外在強化，但通過觀察他人某種行為受到強化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。單項選擇題a、內在強化b、負強化c、替代強化d、無意強化 5：心理健康的非指示性原則的提出者是（）單項選擇題a、潘菽b、羅杰斯c、維果斯基d、馬斯洛 6：疲勞與學習效果成（）關系。單項選擇題a、正向b、反向c、不一定d、正比 7：心理發(fā)展的年齡特征具有（）多項選擇題a、連續(xù)性b、獨立性c、階段性d、穩(wěn)定性e、可變性 8：斯金納認為強化的作用在于改變同類反應在將來發(fā)生的概率。（）判斷題對錯 9：操作技能形成的階段有（）多項選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作內化d、操作整合e、

3、操作熟練 10：提出需要層次理論的心理學家是（）單項選擇題a、弗洛姆b、羅杰斯c、馬斯洛d、弗洛伊德 11：閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于（）。單項選擇題a、操作技能b、心智技能c、應用技能d、學習技能 12：信度是指測驗的（）單項選擇題a、有效性b、可靠性c、正確性d、難易性 13：在智力與知識達到一定水平后，教師的組織能力與教學效果_。單項選擇題a、沒有關系b、呈頁相關c、有較高相關d、有利有弊 14：前運算階段的兒童，其思維的典型特點是（）。單項選擇題a、客體永久性b、自我中心性c、守恒性d、可驗證性 15：提出“離差智商”概念的心理學家是【】單項選擇題a、比奈b、推孟c、

4、韋克斯勒d、高爾頓 16：認知方式有好壞之分，它影響學習的速度、鞏固程度和學習的遷移。（）判斷題對錯 17：合作教學在設計與實施上必須具備的特征有（）。多項選擇題a、分工合作b、密切配合c、各自盡力d、社會互動e、團體歷程 18：微格教學也稱微型教學，是一個有控制的教學實習系統(tǒng)。（）判斷題對錯 19：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學生表現(xiàn)出來的對穩(wěn)定、可預測環(huán)境的需要，屬于（）單項選擇題a、生理需要b、安全需要c、歸屬需要d、自尊需要 20：個體對挫折的反應表現(xiàn)在（）多項選擇題a、應激性反應b、情緒性反應c、理智性反應d、激情反應e、人格的變化 21：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的（）。

5、單項選擇題a、嚴重懼怕b、原因不明地懼怕c、非理性懼怕d、持久性地懼怕 22：我們背單詞時，容易記住前面和后面的單詞，中間的易忘記，對這種現(xiàn)象的解釋是（）。單項選擇題a、痕跡消退說b、動機說c、同化說d、前攝抑制與倒攝抑制 23：學習積極性的核心內容是（）單項選擇題a、學習興趣b、學習動機c、學習方法d、學習過程 24：研究認知風格最著名的心理學家是（）單項選擇題a、西蒙b、威特金c、苛勒d、卡根 25：品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志、道德行為。（）判斷題對錯 26：心理學成為一門獨立的學科是以德國學者馮特（）年在萊比錫大學建立了世界上第一個心理實驗室為標志的。單項選擇題a、1

6、879b、1897c、1789d、1798 27：在實際教學過程中，學生對知識的概括只能是感性概括。（）判斷題對錯 28：學生學習“功力×距離”，這種學習屬于（）。單項選擇題a、辨別學習b、符號學習c、概念學習d、規(guī)則或原理學習 29：奧蘇泊爾分析認知結構的不同特征對知識理解及保持有重要的影響。（）判斷題對錯 30：學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，主要是指橫向的維度。（）判斷題對錯 31：20世紀20年代后，西方教育心理學主要吸取兒童心理學的研究成果，大大擴充了自己的內容。（）判斷題對錯 32：充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）單項選擇題a、組織策略b、精細加

7、工策略c、元認識策略d、復述策略 33：在新知識與認知結構中的原有概念，既非類屬關系又非總括關系時產(chǎn)生的學習，稱作（）單項選擇題a、上位學習b、命題學習c、并列結合學習d、下位學習 34：預期學生通過教學活動獲得的學習結果稱之為（）。單項選擇題a、學習目的b、教學目的c、學習目標d、教學目標 35：一般來說，不斷探索新技能的練習方法能度過練習高原期。（）判斷題對錯 36：人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn)，其主要交往工具是（）。多項選擇題a、語言符號系統(tǒng)b、非語言符號系統(tǒng)c、文字符號系統(tǒng)d、情感系統(tǒng)e、認知系統(tǒng) 37：下列哪一項不屬于技能。（）單項選擇題a、走路b、騎自行車

8、c、做夢d、制定計劃 38：擁有某一領域豐富的知識經(jīng)驗就能有效地解決問題。（）判斷題對錯 39：自我意識發(fā)展的第二個飛躍期是（）單項選擇題a、童年期b、少年期c、青年期d、青春期 40：洛克提出心理發(fā)展的【】單項選擇題a、白板說b、成熟論c、復演論d、交互決定論 41：當前我國教師的主要的、基本的心理特征是（）單項選擇題a、熱愛學生，期望學生健康成長b、觀察敏銳，善于了解學生c、思維靈活，注意客觀分析d、意志堅定，善于支配感情 42：壓力反應的表現(xiàn)主要有生理反應和_、心理反應。單項選擇題a、感覺反應b、行為反應c、知覺反應d、直接反應 43：下列屬于影響遷移的個人因素的是（）。單項選擇題a、認

9、知結構和態(tài)度b、智力和學習環(huán)境c、年齡和學習材料d、學習目標和態(tài)度 44：會講英語的人學習德語，學得比其他人快，這屬于（）單項選擇題a、正遷移b、負遷移c、縱向遷移d、逆向遷移 45：柯爾伯格研究道德采用的是（）單項選擇題a、對偶故事法b、道德兩難故事法c、投射法d、問卷法 46：桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）。單項選擇題a、能力b、技能c、興趣d、刺激一反應聯(lián)結 47：一般而言，學生的成就動機來源于三種需要。下列選項中，不屬于成就動機源泉的需要是（）。單項選擇題a、認知的需要b、交往的需要c、自我提高的需要d、學習過程派生的附屬需要 48：在操作的熟練階段

10、，動作的品質表現(xiàn)出高度的靈活性、穩(wěn)定性和準確性。（）判斷題對錯 49：考試后，學生分析考試成敗原因，并做出下一步計劃和安排，這屬于（）單項選擇題a、精加工策略b、元認知策略c、組織策略d、復述策略 50：世界上最著名的智力量表是（）。單項選擇題a、比內一西蒙量表b、斯坦福一比內量表c、比內一推孟量表d、韋克斯勒量表 查看答案1：答案a 解析 形式訓練說認為心理官能只有通過訓練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓練而發(fā)展的結果。從其基本觀點可以看出它的心理學基礎是官能心理學。(本解析由張恩凱提供) 2：答案a,c,d 解析 福勒和布朗認為教師成長經(jīng)過關注生存、關注情境、關注學生三個階段。 3：答案

11、d 解析 氣質指的是人的秉性，不發(fā)生遷移。 4：答案c 解析 5：答案b 解析 6：答案b 解析 7：答案a,c,d,e 解析 8：答案正確 解析 強化也是一種操作,強化的作用在于改變同類反應在將來發(fā)生的概率,而強化物則是一些刺激物,它們的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應發(fā)生的概率。（本解析由安寶藍提供） 9：答案a,b,d,e 解析 心理學家通過分析操作技能形成過程中的動作特點，并從教學實際出發(fā)，整合了有關研究，認為操作技能的形成可分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。 10：答案c 解析 人本主義心理學家馬斯洛提出人的需要層次理論。 11：答案b 解析 12：答案b 解析 13：答案c

12、 解析 14：答案b 解析 15：答案c 解析 識記性試題。提出“離差智商”概念的心理學家是韋克斯勒。離差智商是以同年齡組被試的總體平均數(shù)為標準確定的。(本解析由張恩凱提供) 16：答案錯誤 解析 認知方式?jīng)]有好壞之分，它主要影響學生的學習方式。 17：答案a,b,c,d,e 解析 略。 18：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 19：答案b 解析 20：答案b,c,e 解析 21：答案c 解析 恐怖癥與一般恐怖反應的最大區(qū)別在于其非理性。 22：答案d 解析 中間部分的記憶效果之所以較差，可能是由于同時受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結果。而最前部與最后部的記憶效果之所以較好，可能是由于僅受倒攝抑

13、制或前攝抑制造成的。 23：答案b 解析 24：答案b 解析 研究認知風格最著名的，當屬美國心理學家赫爾曼·威特金。他研究最多的是場依存和場獨立兩種認知方式的區(qū)別。(本解析由張恩凱提供) 25：答案錯誤 解析 (p329) 26：答案a 解析 1879年馮特在德國萊比錫大學建立第一個研究心理學的實驗室，這是心理學成為一門獨立學科的標志。 27：答案錯誤 解析 住實際教學中，學生對知識的概括可以是感性概括也可以是理性概括。 28：答案d 解析 規(guī)則或原理學習指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。 29：答案正確 解析 略。 30：答案錯誤 解析 學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括橫向和縱

14、向的維度。 31：答案錯誤 解析 20世紀20年代后，西方教育心理學主要吸取兒童心理學和心理預測的研究成果，從而擴充了自己的內容。 32：答案b 解析 精細加工策略是一種理解性的記憶策略，利用視覺想象幫助記憶是其中一種。 33：答案c 解析 34：答案d 解析 教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結果。在教學中，教學目標有助于指導教師進行教學測量和評價、選擇和使用教學策略、指引學生學習等功能。 35：答案正確 解析 36：答案a,b 解析 略。 37：答案c 解析 技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。做夢屬于人的生理現(xiàn)象，而不是通過練習形成的合乎法則的活動方式。 38：答案錯誤 解析 若大量的知識經(jīng)驗以雜亂無章的方式儲存于頭腦中，對有效的問題解決毫無幫助。 39：答案d 解析 系統(tǒng)暫無解析 40：答案a 解析 洛克提出了心理發(fā)展的白板說。該學說認為人出生時心靈猶如白紙或白板，對任何事物均無印象；人的一切觀念和知識都是外界事物在白板上留下的痕跡，最終都導源于經(jīng)驗。(本解析由張恩凱提供) 41：答案a 解析 略 42：答案b 解析 43：答案a 解析 認知結構、態(tài)度、年齡、智力屬個人因素。 44：答案a 解析 45：答案b 解析 46：答案d 解析 桑代克認為，初次進入一只新的迷