教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月11日-5128)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月11日-5128)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月11日-5128)1：下列屬于人本主義心理學(xué)代表人物的是（）單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、布魯姆c、加涅d、羅杰斯 2：關(guān)于成就動機(jī)的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（）。單項(xiàng)選擇題a、比較難的任務(wù)b、非常難的任務(wù)c、非常容易的任務(wù)d、難度適中的任務(wù) 3：根據(jù)人的高級神經(jīng)活動中兩種信號系統(tǒng)誰占相對優(yōu)勢而劃分的智力類型是（）單項(xiàng)選擇題a、視覺型b、聽覺型c、藝術(shù)型d、運(yùn)動覺型 4：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心

2、力量是（）。單項(xiàng)選擇題a、生理自我b、社會自我c、心理自我d、自我意識 5：問題解決的試誤說的奠基人是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、苛勒c、布魯納d、紐厄爾和西蒙 6：按照遷移的性質(zhì)不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）。單項(xiàng)選擇題a、正遷移與負(fù)遷移b、縱向遷移與橫向遷移c、一般遷移與特殊遷移d、順向遷移與逆向遷移 7：按反映活動的深度來劃分，知識可分為（）。單項(xiàng)選擇題a、感性知識和理性知識b、陳述性知識與程序性知識c、一般知識與特殊知識d、普通知識與專業(yè)知識 8：心理測驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）。多項(xiàng)選擇題a、難度b、效度c、信度d、標(biāo)準(zhǔn)化e、知名度 9：男女智力的總體水平大致相等，智力結(jié)構(gòu)存在差異。（

3、）判斷題對錯 10：學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略b、元認(rèn)知策略c、管理策略d、復(fù)述策略 11：處罰法能消除不良行為，強(qiáng)化法能培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。因此，兩者結(jié)合使用會更有效。（）判斷題對錯 12：一個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這是思維（）的表現(xiàn)。單項(xiàng)選擇題a、流暢性b、變通性c、指向性d、獨(dú)創(chuàng)性 13：行為塑造和行為矯正的理論依據(jù)是（）單項(xiàng)選擇題a、經(jīng)典性條件作用b、操作性條件作用c、精神分析理論d、認(rèn)知理論 14：在心理測驗(yàn)中，智力測驗(yàn)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知測驗(yàn)b、能力測驗(yàn)c、人格測驗(yàn)d、智

4、商測驗(yàn) 15：勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了_狀態(tài)。（）單項(xiàng)選擇題a、表情b、心境c、激情d、應(yīng)激 16：根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。單項(xiàng)選擇題a、吃了酸的食物流唾液b、望梅止渴c、蜘蛛織網(wǎng)d、兒童模仿電影中人物的行為 17：教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面，一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充，另一方面是通過實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。（）判斷題對錯 18：一般在各學(xué)年、各學(xué)期開始時或開始前施行的學(xué)習(xí)評定是（）單項(xiàng)選擇題a、配置性評定b、形成性評定c、有效性評定d、總結(jié)性評定 19：閱讀、心算技能屬于（）能力。單項(xiàng)選擇題a、動作技能b、智力技能c、閱讀技能d、思

5、維技能 20：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、詞匯學(xué)習(xí) 21：1903年，美國心理學(xué)家洛克出版的教育心理學(xué)是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。（）判斷題對錯 22：經(jīng)常在一起游玩、娛樂的學(xué)生小團(tuán)伙屬于（）單項(xiàng)選擇題a、消極型非正式群體b、正面型非正式群體c、中間型非正式群體d、破壞型非正式群體 23：我們背單詞時，容易記住前面和后面的單詞，中間的易忘記，對這種現(xiàn)象的解釋是（）。單項(xiàng)選擇題a、痕跡消退說b、動機(jī)說c、同化說d、前攝抑制與倒攝抑制 24：福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長分為哪幾個階段?（）多項(xiàng)

6、選擇題a、關(guān)注生存階段b、關(guān)注自我階段c、關(guān)注情境階段d、關(guān)注學(xué)生階段 25：動機(jī)具有的功能包括（）多項(xiàng)選擇題a、激活功能?b、分化功能?c、轉(zhuǎn)化功能d、強(qiáng)化功能?e、指向功能 26：已有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在（）單項(xiàng)選擇題a、2歲b、4歲c、5歲以前d、13歲 27：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件，主要包括（）。多項(xiàng)選擇題a、家庭教養(yǎng)方式b、道德認(rèn)知c、社會風(fēng)氣d、態(tài)度定勢e、同伴群體 28：奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是（）。單項(xiàng)選擇題a、接受學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、機(jī)械學(xué)習(xí)d、有意義接受學(xué)習(xí) 29：由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與（）。單項(xiàng)選擇題a、程序性知識b

7、、實(shí)用的知識c、直觀的知識d、可應(yīng)用的知識 30：學(xué)校教育心理學(xué)的研究對象是（）單項(xiàng)選擇題a、所有的學(xué)與教b、學(xué)校情境中的學(xué)與教c、社會情境中的學(xué)與教d、實(shí)踐過程中的學(xué)與教 31：為了有效地觀察直觀對象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)，這些感知規(guī)律包括（）。多項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)度律b、活動律c、層次律d、差異律e、組合律 32：皮亞杰認(rèn)為，l0歲以后兒童的道德行為判斷主要依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。（）判斷題對錯 33：產(chǎn)生深度知覺雙眼線索有（）多項(xiàng)選擇題a、視軸輻合b、空氣透視c、相對高度d、雙眼視差e、相對大小 34：超越了單純的記憶，代表最低水平理解的是_單項(xiàng)選擇題a、知識b、領(lǐng)會c、應(yīng)用

8、d、分析 35：布魯納認(rèn)為人類成功的理解知識的手段不包括（）單項(xiàng)選擇題a、知識再現(xiàn)表象b、動作再現(xiàn)表象c、圖像再現(xiàn)表象d、符號再現(xiàn)表象 36：班杜拉認(rèn)為，通過外部因素對學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化，這種強(qiáng)化屬于（）單項(xiàng)選擇題a、直接強(qiáng)化b、間接強(qiáng)化c、替代性強(qiáng)化d、自我強(qiáng)化 37：教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是教師角色特征中的核心特征。（）判斷題對錯 38：問題解決是指排除障礙、由初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過程。（）判斷題對錯 39：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是()。單項(xiàng)選擇題a、會談b、傾聽c、鼓勵d、詢問 40：一般人們認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化考試與學(xué)校課程之間關(guān)系_。單項(xiàng)選擇題a、比較緊密b、缺乏學(xué)業(yè)效度c、很不協(xié)調(diào)d、基

9、本協(xié)調(diào) 41：艾里克森的人格發(fā)展的核心原理乃是他所稱的（）單項(xiàng)選擇題a、新生論原理b、認(rèn)知論原理c、道德論原理d、學(xué)習(xí)論原理 42：“舉一反三”、“聞一知十”屬于遷移中的（）。單項(xiàng)選擇題a、順應(yīng)性遷移b、重組性遷移c、同化性遷移d、一般遷移 43：效度是指測驗(yàn)的（）單項(xiàng)選擇題a、科學(xué)性b、可靠性c、正確性d、難易性 44：理解知識是學(xué)習(xí)的第一步。（）判斷題對錯 45：“漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)”體現(xiàn)的遷移種類是（）單項(xiàng)選擇題a、逆向遷移b、負(fù)遷移c、垂直遷移d、一般遷移 46：推理是從一個或幾個已知的判斷出發(fā)推出另一個新判斷的思維形式。其種類主要有（）多項(xiàng)選擇題a、演繹推理b、歸納推理

10、c、類比推理d、邏輯推理e、相似推理 47：注意力分散是哪一類兒童的心理與行為特征（）單項(xiàng)選擇題a、營養(yǎng)不良兒童b、學(xué)習(xí)困難兒童c、情緒與行為問題兒童d、身材矮小兒童 48：程序教學(xué)的創(chuàng)立者是（）。單項(xiàng)選擇題a、加涅b、安德森c、奧蘇泊爾d、斯金納 49：下列著作中，加涅的代表作是（）單項(xiàng)選擇題a、教育心理學(xué)b、教育目標(biāo)分類c、人類的特征與學(xué)習(xí)d、學(xué)習(xí)的條件 50：下列哪一項(xiàng)不是教育心理學(xué)研究的對象（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生的心理b、影響學(xué)習(xí)的因素c、師生互動d、教師的政治地位 查看答案1：答案d 解析 人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)五六十年代在美國興起的一種心理學(xué)思潮，其主要代表人物是馬斯洛（a.ma

11、slow）和羅杰斯（c.r.rogers）。(本解析由張恩凱提供) 2：答案d 解析 3：答案c 解析 4：答案d 解析 自我意識是個體對自己的認(rèn)識的態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。 5：答案a 解析 6：答案a 解析 按照遷移的性質(zhì)不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為正遷移與負(fù)遷移。 7：答案a 解析 8：答案b,c,d 解析 量表的效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化都屬于心理測驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)。 9：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 10：答案b 解析 元認(rèn)知計劃策略包括了瀏覽閱讀材料，元認(rèn)知監(jiān)視策略包括了監(jiān)視自己認(rèn)知活動的速度、測查等。以上任務(wù)都屬于元認(rèn)知策略范疇。 11：答案正確 解析

12、兩種方法的作用不同，在消除不良行為的時候應(yīng)該同時培養(yǎng)新的適應(yīng)行為，所以兩者結(jié)合效果會更好。 12：答案a 解析 13：答案b 解析 操作性條件作用是斯金納新行為主義學(xué)習(xí)理論的核心。他認(rèn)為行為之所以發(fā)生變化是因?yàn)閺?qiáng)化作用，因此對強(qiáng)化的控制就是對行為的控制。強(qiáng)化包括積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化，積極強(qiáng)化通過呈現(xiàn)刺激增強(qiáng)反應(yīng)概率；消極強(qiáng)化則是通過終止不愉快條件來增強(qiáng)反應(yīng)概率。操作性條件作用是行為塑造和行為矯正的理論依據(jù)。因此，本題選擇b選項(xiàng)。 14：答案a 解析 15：答案c 解析 16：答案d 解析 學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。學(xué)習(xí)不是本能活動，而是后天&a

13、mp;gt;-3得的活動，是由經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`引起的。任何水平的學(xué)習(xí)都將引起適應(yīng)性的行為變化，不僅有外顯行為的變化，也有潛在的個體內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)的改組和重建，而且這些變化是相對持久的。但是也不能把個體一切持久的行為變化都?xì)w之為學(xué)習(xí)，那些由于疲勞、成熟、機(jī)體損傷以及其他生理變化所導(dǎo)致的行為變化就不屬于學(xué)習(xí)，只有通過反復(fù)練習(xí)、訓(xùn)練使個體行為或行為潛能發(fā)生相對持久的變化才能稱為學(xué)習(xí)。 17：答案正確 解析 略。 18：答案a 解析 布魯姆把評定分為三類：配置性評定、形成性評定、總結(jié)性評定。其中，配置性評定是在學(xué)期開始時或開始前施行，形成性評定是在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的，總結(jié)性評定一般在學(xué)期末進(jìn)行。 19：答案b

14、解析 閱讀技能、心算技能應(yīng)該屬于心智技能，心智技能也可稱為智力技能。（本解析由yuanyuan提供） 20：答案c 解析 21：答案錯誤 解析 1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版的教育心理學(xué)是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。 22：答案c 解析 中間型非正式群體介于正面型非正式群體和消極型非正式群體之間，沒有明顯的積極或消極作用。例如，經(jīng)常在一起游玩、娛樂的學(xué)生小團(tuán)伙。 23：答案d 解析 【解析】中間部分的記憶效果之所以較差，可能是由于同時受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結(jié)果。而最前部與最后部的記憶效果之所以較好，可能是由于僅受倒攝抑制或前攝抑制造成的。 24：答案a,c,d 解析 福

15、勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師成長分為關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注學(xué)生階段。 25：答案a,d,e 解析 系統(tǒng)暫無解析 26：答案a 解析 2歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，45歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。 27：答案a,c,e 解析 道德認(rèn)知和態(tài)度定勢是影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。 28：答案d 解析 29：答案a 解析 程序性知識和陳述性知識是根據(jù)反映活動的形式不同而進(jìn)行分類的。 30：答案b 解析 31：答案a,b,d,e 解析 這些感知規(guī)律包括：強(qiáng)度律、差異律、活動律和組合律。 32：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 33：答案a,d 解析 34：答案b 解析 35：答案a 解析 36：答案a 解析 37：答案正確 解析 略。 38：答案正確 解析 39：答案a 解析 40：答案c 解析 41：答案a