教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月17日-5748)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月17日-5748)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月17日-5748)1：世界上最著名的智力量表是（），該量表最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。單項選擇題a、sb量表b、斯坦福量表c、韋克斯勒量表d、比納量表 2：元認(rèn)知策略中的計劃監(jiān)控包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及（）單項選擇題a、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)b、變化閱讀的速度c、容忍模糊d、猜測 3：個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性是（）單項選擇題a、能力b、性格c、創(chuàng)造性d、智力

2、4：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類需要的最高層次是（）。單項選擇題a、歸屬b、自我實現(xiàn)c、尊重d、生理 5：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類需要的最高層次是（）。單項選擇題a、歸屬b、自我實現(xiàn)c、尊重d、生理 6：在技能形成過程中，出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，這叫做（）單項選擇題a、高原現(xiàn)象b、倒退現(xiàn)象c、抑制現(xiàn)象d、頂峰現(xiàn)象 7：個別化教學(xué)是指學(xué)生以自己的水平和速度進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。（）判斷題對錯 8：閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于（）。單項選擇題a、操作技能b、心智技能c、應(yīng)用技能d、學(xué)習(xí)技能 9：根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。（）判斷題對錯 1

3、0：皮亞杰認(rèn)為，人從其生物方面繼承了（）單項選擇題a、組織和適應(yīng)的特性b、思維和行動的特性c、操作和處理的特性d、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的特性 11：現(xiàn)代信息加工心理學(xué)家把人的記憶系統(tǒng)分為（）。單項選擇題a、兩個子系統(tǒng)b、三個子系統(tǒng)c、四個子系統(tǒng)d、五個子系統(tǒng) 12：在班主任輪換時，有些老師通常感到很難接替一位優(yōu)秀班主任的工作，卻能順利地接任一個新班，你認(rèn)為可能的原因是（）。單項選擇題a、對教師的定型期望b、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的類型c、班干部的不同類型d、對同學(xué)和家長的態(tài)度 13：關(guān)于人的學(xué)習(xí)工作中精神狀態(tài)和注意力的變化模式，說法錯誤的一種是（）。單項選擇題a、先高后低b、中間高兩頭低c、先低后高d、中間低兩頭高

4、 14：心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個領(lǐng)域是（）單項選擇題a、心理健康b、記憶c、智力d、學(xué)習(xí) 15：把自己的心理學(xué)稱為聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)的心理學(xué)家是（）單項選擇題a、巴甫洛夫b、皮亞杰c、桑代克d、夸美紐斯 16：凱爾曼提出的態(tài)度改變和品德形成階段不包括（）單項選擇題a、順從b、認(rèn)同c、內(nèi)化d、同化 17：道德判斷處于相對功利取向階段表明其道德認(rèn)識的發(fā)展水平是（）。單項選擇題a、前習(xí)俗水平b、習(xí)俗水平c、后習(xí)俗水平d、超習(xí)俗水平 18：動機作為活動的一種動力，具有的功能包括（）多項選擇題a、激活的功能b、指向的功能c、調(diào)節(jié)與維持的功能d、穩(wěn)定的功能e、滿足的功能 19：小老鼠

5、通過嘗試一錯誤進行的“迷宮”問題解決模式屬于（）。單項選擇題a、獨立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、有意義學(xué)習(xí)d、接受學(xué)習(xí) 20：有些教師把大量時間化在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上，他們在成長歷程中處于（）單項選擇題a、關(guān)注生存階段b、關(guān)注情境階段c、關(guān)注學(xué)生階段d、關(guān)注效率階段 21：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括三個過程，其中包括（）。多項選擇題a、知識的獲得b、知識的再認(rèn)c、知識的轉(zhuǎn)化d、知識的評價 22：教學(xué)過程中的測量，主要借助的方法是（）單項選擇題a、觀察b、測驗c、訪談d、實驗 23：衡量人的品德的重要標(biāo)志是_單項選擇題a、道德認(rèn)識b、道德情感c、道德意志d、道德行為 24：經(jīng)典性條件反射學(xué)

6、習(xí)理論的創(chuàng)立者是（）單項選擇題a、桑代克與華生b、巴甫洛夫與華生c、斯金納與巴甫洛夫d、華生與班杜拉 25：認(rèn)知方式分為（）。多項選擇題a、場依存b、場獨立c、場穩(wěn)定d、場活躍 26：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題策略的問題解決階段是（）單項選擇題a、分析問題b、提出假設(shè)c、發(fā)現(xiàn)問題d、檢驗假設(shè) 27：在一個測驗正式付諸使用之前，測驗的編制者都要建立一個解釋測驗結(jié)果的參照指標(biāo)，使得對分?jǐn)?shù)的解釋更加清晰、明確。這一參照指標(biāo)指的是（）。單項選擇題a、常模b、效度c、難度d、信度 28：根據(jù)教學(xué)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度，可分為（）單項選擇題a、形成性和總結(jié)性評價b、常模參照與標(biāo)準(zhǔn)參照評價c、配置性和診斷

7、性評價d、正式和非正式評價 29：心智技能表現(xiàn)在認(rèn)知活動中，主要是指思維活動的操作方式。（）判斷題對錯 30：根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平進行劃分，可以分為（）。單項選擇題a、水平遷移與垂直遷移b、正遷移與負(fù)遷移c、一般遷移與具體遷移d、同化性遷移、順應(yīng)性遷移與同組性遷移 31：教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用可分為（）單項選擇題a、主動和被動的不同層次b、積極和消極的不同層次c、宏觀和微觀的不同層次d、正確和錯誤的不同層次 32：班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。多項選擇題a、效果強化b、直接強化c、間接強化d、替代性強化e、自我強化 33：在技能形成過程中，視覺控制不起主導(dǎo)

8、作用，逐漸讓位于動覺控制，肌肉運動感覺變得較清晰、準(zhǔn)確，并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)器，這是（）階段的動作特點。單項選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 34：提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是【】單項選擇題a、烏申斯基b、皮亞杰c、維果斯基d、魯利亞 35：知道“三角形的內(nèi)角和等于180。，屬于（）。單項選擇題a、策略性知識b、陳述性知識c、條件性知識d、程序性知識 36：心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）。單項選擇題a、認(rèn)知成分b、情感成分c、行為傾向成分d、認(rèn)知與情感成分 37：在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度

9、，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟，這是一種（）。單項選擇題a、交互式教學(xué)b、合作學(xué)習(xí)c、完形訓(xùn)練d、程度化訓(xùn)練 38：構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（）。多項選擇題a、知b、情c、意d、行e、品 39：按照維果斯基的文化歷史發(fā)展理論，不屬于人的高級心理機能的能力是（）。單項選擇題a、記憶能力b、語言能力c、思維能力d、行走能力 40：在學(xué)習(xí)新材料時，先對材料進行系統(tǒng)地分析、歸納和總結(jié)然后用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要觀點，這屬于（）。單項選擇題a、復(fù)述策略b、理解一控制策略c、精細加工策略，d、組織策略學(xué) 41：權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有（）特點。多項選擇題a、

10、服從b、懦弱c、幼稚d、消極e、自私 42：四歲的麗麗知道小明是自己的哥哥，但當(dāng)問她小明有沒有妹妹時，她卻回答沒有。這體現(xiàn)了麗麗不具有（）思維特征。單項選擇題a、可逆性b、不守恒性c、自我中心性d、守恒性 43：了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程，稱為（）。單項選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 44：如果兒童處于1115歲，那么他屬于皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中的（）。單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 45：采用兩難故事法對兒童道德判斷發(fā)展水平進行研究的是（）單項選擇題a、皮亞杰b、艾利克森c、科爾伯格d、

11、羅杰斯 46：根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論，（）的兒童對行為的判斷主要是根據(jù)客觀結(jié)果，而不是考慮主觀動機。單項選擇題a、自我中心階段b、權(quán)威階段c、可逆性階段d、公正階段 47：教師評分的相對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價方式是（）。單項選擇題a、標(biāo)準(zhǔn)參照評價b、常模參照評價c、診斷性評價d、形成性評價 48：兩種任務(wù)在學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯，這表明何種因素起主要作用?（）單項選擇題a、相似性b、概括經(jīng)驗c、學(xué)習(xí)策略d、心向 49：凱爾曼提出的品德形成階段不包括【】單項選擇題a、質(zhì)疑b、順從c、認(rèn)同d、內(nèi)化 50：按皮亞杰的觀點，兒童在()階段完成守恒任務(wù)。單項選擇

12、題a、感知運動階b、形式運算階段c、前運算階段d、具體運算階段 查看答案1：答案d 解析 比納量表，又稱比納一西蒙量表。 2：答案a 解析 3：答案c 解析 4：答案b 解析 在馬斯洛的需要層次理論中，他把人類的基本需要從低到高分為五種需要：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。 5：答案b 解析 在馬斯洛的需要層次理論中，他把人類的基本需要從低到高分為五種需要：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。 6：答案a 解析 見“高原現(xiàn)象”定義。 7：答案正確 解析 略 8：答案b 解析 心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智

13、活動方式。閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能等都是常見的心智技能。 9：答案正確 解析 略。 10：答案a 解析 11：答案b 解析 12：答案a 解析 13：答案d 解析 一般存在三種模式：先高后低、中間高兩頭低和先低后高。 14：答案d 解析 15：答案c 解析 16：答案d 解析 17：答案a 解析 美國心理學(xué)家柯爾伯格提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論：(1)前習(xí)俗道德水平。9歲以下，主要特點是個體著眼于人物行為的具體結(jié)果及其與自身的利害關(guān)系，包括兩個階段：一是服從與懲罰取向階段；二是相對功利取向階段；(2)習(xí)俗道德水平。10-20歲，主要特點是個體著眼于家庭、社會對其期望和要求考

14、慮問題，包括兩個階段：一是尋求認(rèn)可取向階段；二是遵守法規(guī)取向階段；(3)后習(xí)俗道德水平。20歲以上，主要特點是個體超越對社會秩序和權(quán)威的服從，開始在人類的正義公正層面反思規(guī)則的合理性，包括兩個階段：社會契約取向階段 18：答案a,b,c 解析 19：答案a 解析 小老鼠的“迷宮”問題解決模式屬于獨立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，它是通過不斷嘗試一錯誤而發(fā)現(xiàn)解決問題的方法的。 20：答案a 解析 21：答案a,c,d 解析 布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括三個過程，其中包括新知識的獲得、知識的轉(zhuǎn)化、知識的評價。 22：答案b 解析 23：答案d 解析 24：答案b 解析 25：答案a,b 解析 26：答案b 解析 尋求解決問

15、題的可能方案，提出解決問題策略的問題解決階段是提出假設(shè)。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員提供） 27：答案a 解析 一般來說，常模是指測驗時的參照指標(biāo)，建立在測驗之前。 28：答案d 解析 根據(jù)教學(xué)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度，可分為正式評價與非正式評價。 29：答案正確 解析 略。 30：答案a 解析 31：答案c 解析 32：答案b,d,e 解析 班杜拉把強化分為三種：直接強化；替代強化；自我強化。 33：答案c 解析 操作整合階段的動作特點表現(xiàn)為在動作控制方面，視覺控制不起主導(dǎo)作用，并逐漸讓位于動覺控制，而肌肉運動感覺變得較清晰、準(zhǔn)確，并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)器。 34：答案c 解析 維果斯基提出了“最近發(fā)展

16、區(qū)”的概念。教師在教學(xué)時，必須考慮兒童的兩種發(fā)展水平，一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；另一種是在有指導(dǎo)的情況下借助成人的幫助可以達到的解決問題的水平，或者說借助于他人的啟發(fā)幫助可以達到的較高水平。這兩者之間的差距，即兒童的現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達到的較高水平的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”。(本解析由張恩凱提供) 35：答案b 解析 36：答案b 解析 37：答案c 解析 完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟為止。 38：答案a,b,c,d 解析 品德包含道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為等心理成分，這些成分既相互獨立，又相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個完整的品德結(jié)構(gòu)，簡稱為品德的知、情、意、行結(jié)構(gòu)。所以答案應(yīng)選abcd。 39：答案d 解析 人的高級心理機能的能力包括記憶能力、語言能力、思維能力。 40：答案d 解析 先對材料進行系統(tǒng)地分析、歸納和總結(jié)然后用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要觀點，這是屬于組織策略中的列提綱 41：答案a,b,d 解析 家庭教養(yǎng)方式有權(quán)威型、放縱型和民主型三種。權(quán)威型下的孩子父母對子女的教育中表現(xiàn)過分支配，一切由父母控制。這種環(huán)境下成長的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱、做事缺乏主動性，甚至?xí)?/p>