教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年09月13日-3423)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年09月13日-3423)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年09月13日-3423)1：在群體壓力下，個人放棄自己的意見，而采取與大多數(shù)人一致的行為，這種現(xiàn)象是（）。單項選擇題a、歸屬b、認同c、服從d、信奉 2：按照皮亞杰的認知發(fā)展分期的理論，711歲兒童處于（）單項選擇題a、感覺運動階段b、思維準備階段c、思維階段d、抽象思維階段 3：從評價的功能上去分，中小學教育評價的類型可分為（）單項選擇題a、正式評價和非正式評價b、相對評價和絕對評價c、形成性評價和總結性評價d、正確評價和錯

2、誤評價 4：奧蘇貝爾認為教學的基本原則包括（）多項選擇題a、整體性原則b、逐漸分化原則c、發(fā)展性原則d、整合協(xié)調原則e、適應性原則 5：問題解決是通過嘗試錯誤的方式來排除不成功的做法的過程，這一觀點的提出者是（）單項選擇題a、杜威b、桑代克c、弗洛伊德d、加涅 6：學生愿意并實際參加某項向先進人物學習的活動，其價值內(nèi)化程度處于（）水平。單項選擇題a、組織b、反應c、接受d、性格化 7：按我國心理學家對個體心理發(fā)展的劃分，少年期相當于我國在校學生的（）。單項選擇題a、大學階段b、高中階段c、初中階段d、小學階段 8：教師對學生的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于學生學習的進步。教師期望的這

3、種效應是（）單項選擇題a、格式塔效應b、艾賓浩斯效應c、馬斯洛效應d、羅森塔爾效應 9：、“形式訓練說”所討論的遷移實際上屬于()單項選擇題a、正遷移b、負遷移c、特殊性遷移d、普遍性遷移 10：技能的活動方式是（）單項選擇題a、合乎法則的b、不隨意運動的c、遺傳獲得的d、知識經(jīng)驗的 11：教育心理學對教育實踐具有（）作用？多項選擇題a、描述b、解釋c、驗證d、預測e、控制 12：下列哪一項屬于“問題解決”。（）單項選擇題a、回憶一個人的名字b、幻想自己是“灰姑娘”c、用一個詞來造句d、蕩秋千 13：以詞匯、實物、圖片、圖表圖形等為內(nèi)容的學習屬于（）。單項選擇題a、概念學習b、命題學習c、符號

4、學習d、并列結合學習 14：品德和道德的聯(lián)系表現(xiàn)在（）。多項選擇題a、個體品德的內(nèi)容來源于社會道德b、個體品德的形成依賴于社會道德c、品德和道德的最終根源相同d、道德與品德的直接根源相同e、品德和道德都受社會發(fā)展規(guī)律的制約 15：閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于（）。單項選擇題a、操作技能b、心智技能c、應用技能d、學習技能 16：教師成長與發(fā)展的最高目標是（）單項選擇題a、特級教師b、教學熟手c、優(yōu)秀班主任d、專家型教師 17：根據(jù)學習動機的動力來源，可將學習動機分為（）單項選擇題a、高尚的動機與低級的動機b、近景動機與遠景動機c、內(nèi)部動機與外部動機d、直接動機與間接動機 18：

5、技能是學生學習的重要目標和手段。（）判斷題對錯 19：同輩群體的特征有（）。多項選擇題a、交往的自愿性b、關系的平等性c、群體的凝聚性d、價值的趨同性e、價值的多樣性 20：我國第一本教育心理學的編寫者是（）。單項選擇題a、廖世承b、房東岳c、潘菽d、陸志偉 21：在教學程序中，教師安排的程序性事項就是（）。單項選擇題a、教學程序b、教學過程c、教學事項d、教學方法 22：因材施教就是承認差別，設法在（）基礎上對學生實施幫助。單項選擇題a、一對一b、一對少c、一對多d、少對多 23：記憶的過程包括（）多項選擇題a、識記b、保持c、再認d、回憶e、遺忘 24：根據(jù)認知學習理論，教學活動中學生學習

6、的實質是內(nèi)在的心理變化。（）判斷題對錯 25：對于大多數(shù)學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，提高心理健康水平。（）判斷題對錯 26：奧蘇伯爾認為，對若干概念之間的關系進行的學習是（）。公式學習命題學習原理學習推理學習單項選擇題a、公式學習b、命題學習c、原理學習d、推理學習 27：短時記憶的容量大約是_個組塊。（）單項選擇題a、6±2b、7±2c、8±2d、9±2 28：對于學習遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是（）單項選擇題a、形式訓練說b、共同要素論c、概括化理論d、關系理論 29：根據(jù)我國傳統(tǒng)教育心理學對知識學習的過程進行的分析和研究，將知識學

7、習的心理過程分為三個階段，不包括下列哪個選項（）單項選擇題a、知識的識記階段b、知識的理解階段c、知識的鞏固階段d、知識的運用階段 30：有的學生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認為角是由兩條交叉的線組成這屬于（）。單項選擇題a、理性概括b、感性概括c、形象直觀d、言語直觀 31：_決定個體是否愿意完成某些任務，即決定行為的選擇。單項選擇題a、能力b、道德c、態(tài)度d、情緒 32：定勢有助于問題的解決，不會妨礙問題的解決。（）判斷題對錯 33：教學中使學生產(chǎn)生最大程度的遷移，是有效教學的主要目標之一。（）判斷題對錯 34：為順利完成某種活動所需要的各種能力的結合叫做（）。單項選擇

8、題a、才能b、一般能力c、天才d、特殊能力 35：為人格障礙的人提供良好行為的范例，獎勵他們對良好行為的模仿。這個治療方式的原理是（）單項選擇題a、經(jīng)典條件反應b、操作性條件反應c、社會學習原理d、信息加工論 36：觀看乒乓球抽球錄像后，能以一定的精確度來演示這一動作的動作技能目標是（）。單項選擇題a、模仿b、準確c、連貫d、習慣化 37：短時記憶中信息主要以（）形式存儲。單項選擇題a、視象代碼c、語義代碼d、圖式 38：刺激泛化和刺激分化是同一過程的兩個方面。（）判斷題對錯 39：行為目標的陳述應具備的要素有（）多項選擇題a、具體目標b、概括目標c、產(chǎn)生條件d、行為標準e、行為結果 40：抑

9、郁癥的主要特征是持久的（）。單項選擇題a、焦慮b、緊張c、情緒低落d、注意障礙 41：對有關歷史生活的領會，不能缺少（）。單項選擇題a、言語直觀b、形象直觀c、感知直觀d、表象直觀 42：柯爾柏格認為道德發(fā)展依賴個人的（）的發(fā)展。單項選擇題a、認知能力b、學習能力c、自控能力d、交往能力 43：學生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了什么（）單項選擇題a、原型啟發(fā)b、定勢c、遷移作用d、功能固著 44：心智技能是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。在以下四個選項中，不屬于心智技能的是（）。單項選擇題a、閱讀技能b、運算技能c、運動技能d、記

10、憶技能 45：認為只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W，學生就對所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度的是（）。單項選擇題a、程序教學b、掌握學習c、情境教學d、計算機輔助教學 46：課堂常規(guī)是每個學生必須遵守的最基本的日常（）。單項選擇題a、課堂約定b、課堂行為準則c、課堂紀律d、課堂行為 47：衡量一個教師是否成熟的主要標準是能否自覺地關注_。單項選擇題a、教材b、情境c、生存d、學生 48：皮亞杰研究道德采用的是（）單項選擇題a、對偶故事法b、道德兩難故事法c、投射法d、問卷法 49：教學設計中最先要考慮的是（）單項選擇題a、教學方法b、教學內(nèi)容c、教學目標d、教學評價 50：在感覺記憶中，信息主

11、要以（）形式存儲。單項選擇題a、語義b、概念體系c、圖式d、視象和聲象 查看答案1：答案c 解析 2：答案c 解析 3：答案c 解析 c【解析】教育評價就其目的的不同，通常分為“形成性評價”與“總結性評價”兩種類型。“形成性評價”與“總結性評價”這兩個概念是由斯克里文在其1967年所著的評價方法論中首先提出來的。形成性評價是通過診斷教育方案或計劃、教育過程與活動中存在的問題，為正在進行的教育活動提供反饋信息，以提高實踐中正在進行的教育活動質量的評價?？偨Y性評價“指向更一般的等級定”。它的直接目的是作出教育效果的判斷，從而區(qū)別優(yōu)劣、分出等級或鑒定是否合格。 4：答案b,d 解析 5：答案b 解析

12、 6：答案b 解析 7：答案c 解析 8：答案d 解析 這種效應稱為教師期望效應，又稱皮格馬利翁效應、羅斯塔爾效應，教師期望效應對年齡較小的學生的影響顯著，對年齡較大的學生的影響不明顯。(本解析由張恩凱提供) 9：答案d 解析 10：答案a 解析 11：答案a,b,d,e 解析 12：答案c 解析 問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。 13：答案c 解析 14：答案a,b,c,e 解析 abce【解析】本題考查道德和品德的關系。它們的直接根源是不同的，品德是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定

13、的心理特征和傾向；而道德是人類所特有的社會現(xiàn)象，是一定社會為了調整人們之間的相互關系而產(chǎn)生的行為規(guī)范或準則的總和。 15：答案b 解析 16：答案d 解析 17：答案c 解析 18：答案正確 解析 略 19：答案a,b,c,d 解析 系統(tǒng)暫無解析 20：答案a 解析 我國的教育心理學最初是從西方引進的，1924年廖世承編寫了我國第一本教育心理學教科書。 21：答案c 解析 根據(jù)組織教學過程的幾個基本要素，教師安排的程序性事項就是教學事項。 22：答案a 解析 23：答案a,b,c,d 解析 24：答案正確 解析 略 25：答案錯誤 解析 提高學生心理素質，促進其人格健全發(fā)展是心理健康教育的目標

14、。 26：答案b 解析 奧蘇伯爾認為，命題學習是一種有意義言語學習的形式，是對若干概念之間關系的學習。 27：答案b 解析 28：答案a 解析 學習遷移現(xiàn)象早已為人們所知。如我國古人就知道學習可以“舉一反三”、“觸類旁通”。從心理學觀點講，這些都是學習的遷移現(xiàn)象。但是，對于學習遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋，是形式訓練說。 29：答案a 解析 30：答案b 解析 【解析】感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎上自發(fā)進行的一種低級的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。 31：答案c 解析 32：答案錯誤 解析 定勢也會妨礙問題的解決。 33：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 34：答案a 解析 才能是為順

15、利完成某種活動所需的各種能力的結合。 35：答案c 解析 36：答案a 解析 37：答案b 解析 略。 38：答案錯誤 解析 刺激分化和刺激泛化是不同的過程。 39：答案a,c,d 解析 40：答案c 解析 抑郁癥是以持久性的情緒低落為特征的神經(jīng)癥。 41：答案a 解析 言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。對歷史生活的領會不能缺少言語直觀。 42：答案a 解析 43：答案b 解析 定勢是指一種心理準備狀態(tài)，它影響著解決問題時的傾向性。有時有助于問題的解決，有時則妨礙問題的解決。提述的這種現(xiàn)象說明思維的定勢。因此，本題應該選擇b選項。 44：答案c 解析 心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、