教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月28日-1184)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月28日-1184)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月28日-1184)1：（）是對事物之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，是對材料領(lǐng)會的一種形式。單項(xiàng)選擇題a、轉(zhuǎn)換b、解釋c、推斷d、記憶 2：如果學(xué)生已有了“哺乳動物”的觀念，然后再學(xué)習(xí)“鯨”這種動物，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí) 3：奧蘇伯爾認(rèn)為，個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要，屬于（）單項(xiàng)選擇題a、附屬內(nèi)驅(qū)力b、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力c、自我提高內(nèi)驅(qū)力d、學(xué)習(xí)期待 4：_

2、對道德行為有穩(wěn)定的調(diào)節(jié)與支配作用。單項(xiàng)選擇題a、道德情感b、道德意志c、道德信念d、道德評價(jià) 5：巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（）判斷題對錯(cuò) 6：常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、思維定勢b、原型啟發(fā)c、功能固著d、醞釀效應(yīng) 7：注意的功能有（）多項(xiàng)選擇題a、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能b、維持功能c、抑制功能d、選擇功能e、啟動功能 8：與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活并具有（）。單項(xiàng)選擇題a、預(yù)見性b、系統(tǒng)性c、結(jié)構(gòu)性d、實(shí)效性 9：依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（）。多項(xiàng)選擇題a、知識學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、機(jī)械學(xué)習(xí)d、技能學(xué)習(xí)

3、e、社會規(guī)范學(xué)習(xí) 10：教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程。（）判斷題對錯(cuò) 11：加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的學(xué)說b、學(xué)習(xí)過程的學(xué)說c、學(xué)習(xí)條件的學(xué)說d、學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)說 12：盡管早期學(xué)習(xí)論有許多缺點(diǎn)，但其大部分結(jié)論可以用于解釋學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)。（）判斷題對錯(cuò) 13：為人格障礙的人提供良好行為的范例，獎勵他們對良好行為的模仿。這個(gè)治療方式的原理是（）單項(xiàng)選擇題a、經(jīng)典條件反應(yīng)b、操作性條件反應(yīng)c、社會學(xué)習(xí)原理d、信息加工論 14：依據(jù)經(jīng)驗(yàn)和直覺選擇解法的假設(shè)方式稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、算式法b、推理式c、啟發(fā)式d、演繹式 15：柯爾伯

4、格認(rèn)為年齡與道德發(fā)展階段成正比。（）判斷題對錯(cuò) 16：因材施教就是承認(rèn)差別，設(shè)法在（）基礎(chǔ)上對學(xué)生實(shí)施幫助。單項(xiàng)選擇題a、一對一b、一對少c、一對多d、少對多 17：系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)測驗(yàn)b、教學(xué)評價(jià)c、教學(xué)測量d、教學(xué)鑒定 18：教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為（）。單項(xiàng)選擇題a、19世紀(jì)20年代以前b、19世紀(jì)80年代c、20世紀(jì)20年代以前d、20世紀(jì)80年代以后 19：“舉一反三”、“觸類旁通”，這種現(xiàn)象屬于（）單項(xiàng)選擇題a、原型啟發(fā)b、學(xué)習(xí)遷移c、定勢d、變式 20：20世紀(jì)20年代后，西方教育心理學(xué)主

5、要吸取兒童心理學(xué)的研究成果，大大擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。（）判斷題對錯(cuò) 21：兒童自我意識發(fā)展的第三階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、社會自我b、心理自我c、生理自我d、精神自我 22：在操作過程中動作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，這屬于操作技能形成的（）階段。單項(xiàng)選擇題a、操作熟練b、操作模仿c、操作整合d、操作定向 23：人格除具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、復(fù)雜性、功能性的本質(zhì)特征外，還包括下面哪一特征？（）單項(xiàng)選擇題a、兩極性b、動力性c、統(tǒng)合性d、遺傳性 24：下列屬于肯定性訓(xùn)練的是（）。單項(xiàng)選擇題a、消除敏感反應(yīng)b、消除肌肉緊張c、呈現(xiàn)厭惡刺激d、公開表達(dá)自己的真實(shí)情感 25：單獨(dú)呈現(xiàn)條件刺

6、激就能引起的反應(yīng)就叫（）單項(xiàng)選擇題a、中性反應(yīng)b、條件反應(yīng)c、無條件反應(yīng)d、操作反應(yīng) 26：桑代克認(rèn)為有三條學(xué)習(xí)定律：準(zhǔn)備律、練習(xí)律和（）單項(xiàng)選擇題a、成功律b、刺激律c、效果律d、失敗一成功律 27：以卜屬于學(xué)生群體差異的是（）。多項(xiàng)選擇題a、年齡差異b、學(xué)習(xí)方式差異c、興趣差異d、性別差異e、社會文化差異 28：直觀是知識掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學(xué)知識的起點(diǎn)。缺乏這一起點(diǎn)，學(xué)生只能習(xí)得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。因此，直觀是知識掌握的開端環(huán)節(jié)，任何情況下教學(xué)都必須從直觀開始。判斷題對錯(cuò) 29：通過對某種道德形象的聯(lián)想而發(fā)生的情感體驗(yàn)稱為（）。單項(xiàng)選

7、擇題a、直覺的道德情感b、想象的道德情感c、倫理的道德情感d、認(rèn)知性道德情感 30：多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)最大的特點(diǎn)是集成性和（）單項(xiàng)選擇題a、動態(tài)性b、操作性c、交互性d、教育性 31：兒童自我意識發(fā)展的第三階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、社會自我b、心理自我c、生理自我d、精神自我 32：看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化b、懲罰c、逃避條件作用d、消退 33：智商2550，心理年齡最多可達(dá)6歲，生活不能完全自理的兒童屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、輕度智力落后b、中度智力落后c、重度智力落后d、嚴(yán)重智力落后 34：某3歲兒童事事要如他的意，稍不如意就大哭大鬧，父母、爺爺、奶奶沒有辦

8、法，只好依著他。導(dǎo)致該兒童耍賴行為的最可能原因是（）。單項(xiàng)選擇題a、經(jīng)典條件反射b、耍賴行為受到強(qiáng)化c、該兒童天生脾氣壞d、該兒童有多動癥 35：品德培養(yǎng)的策略主要有（）多項(xiàng)選擇題a、曉之以理b、動之以情c、導(dǎo)之以行d、引起共鳴e、落實(shí)行動 36：影響壓力的主要因素有（）多項(xiàng)選擇題a、經(jīng)驗(yàn)b、準(zhǔn)備狀態(tài)c、認(rèn)知d、性格e、環(huán)境 37：歸因總是與下列哪項(xiàng)聯(lián)系在一起（）單項(xiàng)選擇題a、干什么b、誰c、怎么樣d、為什么 38：提出需要層次理論的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、弗洛姆b、羅杰斯c、馬斯洛d、弗洛伊德 39：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是（）單項(xiàng)選擇題a、

9、行為主義b、精神分析c、格式塔學(xué)派d、認(rèn)知心理學(xué) 40：按照肌肉運(yùn)動強(qiáng)度的不同分類，彈鋼琴屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、閉合型操作技能b、開放型操作技能c、細(xì)微型操作技能d、粗放型操作技能 41：以下屬于實(shí)物直觀的是（）多項(xiàng)選擇題a、演示實(shí)驗(yàn)b、觀察實(shí)物c、觀察教學(xué)電影d、到實(shí)地參觀訪問e、閱讀文藝作品 42：遷移的實(shí)質(zhì)是（）。單項(xiàng)選擇題a、新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過程b、新舊知識的同化c、新舊知識的順應(yīng)d、新舊經(jīng)驗(yàn)重組 43：依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、心理測驗(yàn)b、心理咨詢c、心理輔導(dǎo)d、心理評估 4

10、4：學(xué)生的知識與學(xué)習(xí)同教師表達(dá)的清晰度（）。單項(xiàng)選擇題a、無關(guān)系b、有負(fù)相關(guān)c、有利有弊d、有顯著的相關(guān) 45：學(xué)習(xí)期待就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。（）判斷題對錯(cuò) 46：下面不屬于健康的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、身體健康b、心理健康c、社會適應(yīng)d、智力超常 47：存實(shí)際的教學(xué)過程中主要有三種直觀方式，即（）多項(xiàng)選擇題a、感性直觀b、實(shí)物直觀c、本質(zhì)直觀d、模象直觀e、言語直觀 48：下列哪一項(xiàng)不屬于布魯巴奇等在1994年提出的四釋反恩方法的是（）。單項(xiàng)選擇題a、反思日記b、詳細(xì)描述c、交流討論d、關(guān)注問題 49：學(xué)生對知識的理解可以由低到高分成四種水平，其中最高水平是（）單項(xiàng)選擇題a、解釋的理

11、解b、字面的理解c、批判性理解d、創(chuàng)造性理解 50：產(chǎn)生深度知覺雙眼線索有（）多項(xiàng)選擇題a、視軸輻合b、空氣透視c、相對高度d、雙眼視差e、相對大小 查看答案1：答案c 解析 2：答案c 解析 3：答案c 解析 4：答案c 解析 5：答案正確 解析 略。 6：答案c 解析 功能固著是指當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能耐，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。 7：答案a,b,d 解析 8：答案a 解析 9：答案a,d,e 解析 依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)可分為：知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和社會規(guī)范的學(xué)習(xí)。 10：答案錯(cuò)

12、誤 解析 教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。 11：答案c 解析 加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一個(gè)信息加工的過程，教學(xué)就是由教師安排和控制這些外部條件構(gòu)成的。所以其最核心的內(nèi)容就是關(guān)于學(xué)習(xí)條件的學(xué)說。(本解析由張恩凱提供) 12：答案正確 解析 13：答案c 解析 14：答案c 解析 啟發(fā)式即依據(jù)經(jīng)驗(yàn)和直覺選擇解法，它可以迅速地解決問題，但不排除失敗的可能。 15：答案錯(cuò)誤 解析 年齡與道德發(fā)展階段有一定的關(guān)系，但不完全對應(yīng)。 16：答案a 解析 17：答案b 解析 18：答案d 解析 19：答案b 解析 20：答案錯(cuò)誤 解析 20世紀(jì)20年

13、代后，西方教育心理學(xué)主要吸取兒童心理學(xué)和心理預(yù)測的研究成果，從而擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。 21：答案b 解析 兒童自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。 22：答案c 解析 23：答案c 解析 人格的多種本質(zhì)特征：(1)獨(dú)特性：不同的遺傳、生存、教育環(huán)境，形成各自獨(dú)特的心理特點(diǎn)。(2)穩(wěn)定性：一個(gè)人的某種人格特點(diǎn)一旦形成，就相對穩(wěn)定下來。其穩(wěn)定性還表現(xiàn)在，人格特征在不同時(shí)空下表現(xiàn)出一致性的特點(diǎn)。(3)統(tǒng)合性：人格由多種成分構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體。(4)復(fù)雜性：人的行為表現(xiàn)出多元化、多層面的特征。(5)功能性：人格是一個(gè)人生活成敗、喜怒哀恨的根源，決定一個(gè)人的生活方式，甚至命運(yùn)。

14、24：答案d 解析 25：答案b 解析 26：答案c 解析 27：答案a,d,e 解析 學(xué)生這一要素主要從兩個(gè)方面影響學(xué)與教的過程。第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等；第二是個(gè)體差異，包括學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣等。 28：答案錯(cuò)誤 解析 答：錯(cuò)誤。直觀是知識掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學(xué)知識的起點(diǎn)。缺乏這一起點(diǎn)，學(xué)生只能習(xí)得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。當(dāng)然，肯定直觀為知識掌握的開端環(huán)節(jié)，并非意味著任何情況下教學(xué)都必須從直觀開始。 29：答案b 解析 30：答案c 解析 31：答案b 解析 兒童自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理

15、自我的過程。 32：答案c 解析 逃避條件作用指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)后，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。 33：答案b 解析 34：答案b 解析 35：答案a,b,c,d,e 解析 36：答案a,b,c,d,e 解析 37：答案d 解析 38：答案c 解析 人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出人的需要層次理論。 39：答案c 解析 在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是格式塔學(xué)派。 40：答案c 解析 41：答案a,b,d 解析 實(shí)物直觀是以實(shí)際的事物本身作為直觀對象而進(jìn)行的直觀活動，包括觀察實(shí)物、收集標(biāo)本、到實(shí)地參觀訪問、演示實(shí)驗(yàn)等活動。因此，本題選擇abd選項(xiàng)。 42：答案a 解析 新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過程是遷移的實(shí)質(zhì)。 43：答案d