教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年10月06日-8799)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年10月06日-8799)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年10月06日-8799)1：（）是個體關于自己的認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些知識過程的能力。單項選擇題a、元認知b、元認知控制c、元認知策略d、元認知知識 2：按照新觀念對原有觀念影響的大小，下位學習可以分為兩種形式：一種是派生類屬，另一種是相關類屬。知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一種特例，那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”，即新內(nèi)容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化，這種學

2、習就是相關歸屬學習。判斷題對錯 3：教學過程中的測量主要采用的方法是（）單項選擇題a、測驗b、觀察c、訪談d、實驗 4：基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為（）。單項選擇題a、常模參照評價b、正式評價c、標準參照評價d、非正式評價 5：一個兒童能夠說出磚頭的多種用途，說明創(chuàng)造思維具有（）單項選擇題a、獨創(chuàng)性b、變通性c、流暢性d、新穎性 6：最近發(fā)展區(qū)是指（）。單項選擇題a、最新獲得的能力b、超出目前水平的能力c、兒童在現(xiàn)有發(fā)展水平與可能發(fā)展水平之間的距離d、需要在不發(fā)展階段掌握的能力 7：元認知的實質(zhì)是人對認知活動的自我意識和（）。單項選擇題

3、a、自我控制b、自我認知c、自我指導d、自我學習 8：在我國，心理學通常按照個體把1418歲的人群叫做（）單項選擇題a、少年期b、學齡中期c、青年初期d、青年中期 9：學生將特殊對象，現(xiàn)象或行為與一定的價值標準相聯(lián)系，對所學內(nèi)容在信念或態(tài)度上表示正面肯定的情感教學目標是_單項選擇題a、接受b、反應c、形成價值觀念d、組織價值觀念系統(tǒng) 10：在實際教學中，教師不能突襲（比如，應該學習新知識，卻進行考試），這不利于學生學習，其做法依據(jù)的是學習的（）單項選擇題a、準備律b、練習律c、效果律d、條件反射 11：巴甫洛夫經(jīng)典性條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學習理論。（）判斷題對錯 12：（）強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)

4、構(gòu)的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結(jié)構(gòu)的一般理解。單項選擇題a、斯金納b、布魯納c、苛勒d、加涅 13：奧蘇貝爾的學習理論是（）單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)學習理論b、社會學習理淪c、觀察學習理論d、認知接受學習理論 14：學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）單項選擇題a、概念學習b、符號學習c、命題學習d、下位學習 15：遷移的實質(zhì)是（）。單項選擇題a、新舊經(jīng)驗的整合過程b、新舊知識的同化c、新舊知識的順應d、新舊經(jīng)驗重組 16：信息在短時記憶中一般只保持（）秒鐘。單項選擇題a、12b、5120c、6070d、7080 17：信息能長時間保留下來，容量沒有限度的記憶是（）。單項選擇題a、

5、短時記憶b、瞬時記憶c、長時記憶d、感覺記憶 18：在學習與教學的要素中，課堂紀律、課堂氣氛及校風等屬于（）單項選擇題a、學生b、教學內(nèi)容c、教學媒體d、教學環(huán)境 19：皮亞杰的道德發(fā)展階段論認為，兒童的道德發(fā)展階段大致包括（）。多項選擇題a、前道德階段b、他律道德階段c、自律道德階段d、公正道德階段e、無道德規(guī)則階段 20：持續(xù)性的情緒低落可以判斷為（）單項選擇題a、焦慮癥b、抑郁癥c、人格障礙d、恐懼癥 21：柯爾伯格研究道德采用的是（）單項選擇題a、對偶故事法b、道德兩難故事法c、投射法d、問卷法 22：一般來說，元認知策略可分為（）。多項選擇題a、復述策略b、精細加工策略c、計劃策略d

6、、監(jiān)視策略e、調(diào)節(jié)策略 23：測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是根據(jù)某種標準和一定的操作程序，將學生的學習行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示學生對所測問題了解的多少。（）判斷題對錯 24：以下哪一項不是班杜拉重點研究的社會學習對兒童發(fā)展的作用?（）。單項選擇題a、攻擊性行為b、親社會行為c、性別角色的獲得d、觀察能力 25：群體規(guī)范的形成經(jīng)歷三個階段，其中第一階段相互影響階段，第二階段是由于趨同傾向而導致評價、判斷和相應行為上的一致性，第三階段是出現(xiàn)一種占優(yōu)勢的意見。（）判斷題對錯 26：認知資源理論的提出者是（）單項選擇題a、謝夫林b、布魯?shù)卤咎豤、特瑞斯曼d、卡尼曼 27：小王總是懷疑自己

7、家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，它的這種行為屬于（）。單項選擇題a、焦慮b、強迫行為c、強迫觀念d、強迫恐懼 28：人際吸引的基本原則有（）多項選擇題a、強化原則b、聯(lián)想原則c、社會交換原則d、聯(lián)結(jié)原則e、社會交往原則 29：根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，711歲兒童的認知發(fā)展大體上處于（）階段。單項選擇題a、感覺運動b、前運算c、具體運算d、形式運算 30：在哪個階段，學生的倫理道德開始形成而且又具有兩極分化的特點?（）單項選擇題a、學前階段b、小學階段c、初中階段d、高中階段 31：定勢對遷移只起阻礙作用。（）判斷題對錯 32：在國外，20世紀60年代屬于計算機輔助教學發(fā)展的（）單項選

8、擇題a、研究試驗階段b、飛速發(fā)展階段c、普及應用階段d、綜合發(fā)展階段 33：形式訓練說是以行為主義心理學為依據(jù)的。（）判斷題對錯 34：個體對挫折的反應表現(xiàn)在（）多項選擇題a、應激性反應b、情緒性反應c、理智性反應d、激情反應e、人格的變化 35：（）是最高水平的認知學習結(jié)果，要求超越原先的學習內(nèi)容。單項選擇題a、知識b、應用c、評價目標d、綜合目標 36：對教學目標的科學表述的要求，不正確的項是（）。單項選擇題a、表述的應是學生的學習結(jié)果b、盡可能表述的具體、可測量c、應反映學習結(jié)果的類型和層次d、精確規(guī)定每個學生應達到的最后結(jié)果 37：在測驗時向被測者提供一些模棱兩可的刺激，讓他在不受限制

9、的情況下，自由作出自己的反應的測驗方法是（）單項選擇題a、自陳人格測驗b、價值測驗c、行為觀察d、投射人格測驗 38：研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。單項選擇題a、時快時慢b、不快不慢c、先慢后快d、先快后慢 39：就動作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動的每個動作必須切實執(zhí)行，不能合并、省略，因此，操作技能在結(jié)構(gòu)上具有（）單項選擇題a、簡縮性b、客觀性c、外顯性d、展開性 40：教育心理學可以幫助教師根據(jù)學生的智力發(fā)展水平為智力超常或有特殊才能的兒童提供更為充實、更有利于其潛能充分發(fā)展的環(huán)境和教學內(nèi)容，這說明教育心理學具有（）作用。單項選擇題a、準確了解問題b、提供理論指導c、預測并干預學生d、

10、結(jié)合教學進行研究 41：教育心理學誕生于（）。單項選擇題a、1903年b、1913年c、1924年d、1934年 42：我國第一本教育心理學教科書的編寫者是（）。單項選擇題a、陶行知b、楊賢江c、廖世承d、潘菽 43：（）就是利用圖解的方式來說明在某個過程中各要素之間是如何相互聯(lián)系的。單項選擇題a、模式圖b、網(wǎng)絡關系圖c、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖d、組織策略 44：皮格馬利翁效應體現(xiàn)了教師的（）對學生的影響。單項選擇題a、知識b、能力c、期望d、方法 45：常常不自覺地靜默端坐，因而對外界刺激缺乏適當反應的兒童屬于（）單項選擇題a、稟賦優(yōu)異兒童b、智能不足兒童c、學習困難兒童d、情緒困擾兒童 46：能否自覺

11、關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。（）判斷題對錯 47：打籃球?qū)儆冢ǎ?。多項選擇題a、徒手性操作技能b、開放型操作技能c、心智技能d、器械性操作技能e、粗放型操作技能 48：對黑猩猩做“頓悟?qū)嶒灐钡氖牵ǎ?。單項選擇題a、苛勒b、托爾曼c、桑代克d、巴甫洛夫 49：心理的發(fā)展總是具有一定的方向和先后順序。（）判斷題對錯 50：按照功能可把能力分為（）多項選擇題a、液體智力b、晶體智力c、認知能力d、操作能力e、社會交往能力 查看答案1：答案a 解析 2：答案錯誤 解析 答：錯誤。按照新觀念對原有觀念影響的大小，下位學習可以分為兩種形式：一種是派生類屬。另一種是相關類屬。知道了“長

12、方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一種特例，那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”，即新內(nèi)容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化，這種學習就是派生類屬學習。 3：答案a 解析 對于認知和技能領域的學業(yè)成就，最常采用的教學評價手段是測驗。測驗包括標準化成就測驗和教師自編測驗。 4：答案c 解析 略。 5：答案b 解析 發(fā)散思維變通性特征，思維變化多端，類多。一個兒童能夠說出磚頭的多種用途，在單位時間里答案的種類越多，說明個體的是變通性思維品質(zhì)越好。 6：答案c 解析 7：答案a 解析 由元認知的實質(zhì)的總結(jié)可知，a選項正確。 8：答案c 解析 9：答案c 解析

13、10：答案a 解析 準備律是指聯(lián)結(jié)的加強或削弱取決于學習者的心理準備和心理調(diào)節(jié)狀態(tài)。良好的準備狀態(tài)是學習順利進行的基礎，所以教師不能突襲（比如，應該學習新知識，卻進行考試），這不利于學生學習。因此，本題選擇a選項。 11：答案正確 解析 12：答案b 解析 13：答案d 解析 14：答案c 解析 15：答案a 解析 新舊經(jīng)驗的整合過程是遷移的實質(zhì)。 16：答案b 解析 【解析】短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約為5秒到2分鐘。 17：答案c 解析 18：答案d 解析 19：答案b,c,d 解析 20：答案b 解析 抑郁癥是指持續(xù)性情緒心境低落、情緒抑郁為基本特征的一類神經(jīng)癥。

14、常伴有焦慮、軀體不適及睡眠障礙。因此，本題選擇b選項。 21：答案b 解析 22：答案c,d,e 解析 cde【解析】本題考查元認知策略的種類。元認知策略包括元認知計劃策略、元認知監(jiān)視策略、元認知調(diào)節(jié)策略。 23：答案正確 解析 略。 24：答案d 解析 班杜拉重點研究的社會學習對兒童發(fā)展的作用有攻擊性行為、親社會行為、性別角色的獲得。 25：答案錯誤 解析 群體規(guī)范的形成經(jīng)歷三個階段：第一階段是相互影響階段；第二階段是出現(xiàn)一種占優(yōu)勢的意見；第三階段是由于趨同傾向而導致評價、判斷和相應行為上的一致性。 26：答案d 解析 27：答案b 解析 反復檢查是動作，所以這種行為屬于強迫行為，選8。 2

15、8：答案a,c,d 解析 29：答案c 解析 皮亞杰的認知發(fā)展階段理論將從嬰兒到青春期的認知發(fā)展分為四個階段：感覺運動階段(02歲)，前運算階段(27歲)，具體運算階段(711歲)，形式運算階段(1115歲)。 30：答案c 解析 31：答案錯誤 解析 當新情境與定勢一致時，定勢對解決問題起促進作用；反之，則起阻礙作用。 32：答案a 解析 33：答案錯誤 解析 形式訓練說是18世紀在西歐形成的以官能心理學為基礎的一種遷移理論。 34：答案b,c,e 解析 35：答案c 解析 認知目標有知識、領會、應用、分析、綜合和評價六個層次，評價目標是最高水平認知學習的結(jié)果。 36：答案d 解析 37：答

16、案d 解析 38：答案d 解析 遺忘曲線研究表明，遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負加速型。 39：答案d 解析 40：答案c 解析 【解析】題干中所說明的是教育心理學的預測并干預學生的作用。 41：答案a 解析 1903年，美國教育心理學家桑代克出版了教育心理學，這是西方第一本以教育心理學命名的專著，科學的教育心理學由此誕生。 42：答案c 解析 43：答案a 解析 應為模式圖。組織策略是整合所學新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。 44：答案c 解析 45：答案c 解析 從“常常不自覺地靜默端坐，對外界刺激缺乏適當反應”來看，該兒童可能是一種以上基本心理過程失調(diào)而造成反應缺乏。該癥狀為學習困難兒童的表現(xiàn)。(本解析由張恩凱提供) 46：答案正確 解析 略。 47：答案b,e 解析 根據(jù)動作的精細程度與肌肉運動強度不同，可分為細微型操作技能與粗放型操作技能；根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度不同，可分為閉合型操作技能與開放型操作技能。打籃球?qū)儆诖址判?、開放型