教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年11月03日-3002)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年11月03日-3002)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年11月03日-3002)1：建立教師威信的途徑有（）。多項選擇題a、培養(yǎng)自身良好的道德品質b、培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征c、給學生以良好的第一印象d、注重良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成e、做學生的朋友與知己 2：皮亞杰研究道德采用的是（）單項選擇題a、對偶故事法b、道德兩難故事法c、投射法d、問卷法 3：教育心理學研究的核心內容是（）。單項選擇題a、教學方法b、教師c、學生d、學習過程 4：學生對知識的理解可以由低到高分成四

2、種水平，其中最高水平是（）單項選擇題a、解釋的理解b、字面的理解c、批判性理解d、創(chuàng)造性理解 5：成敗歸因理論的提出者是（）。單項選擇題a、馬斯洛b、韋納c、班杜拉d、阿特金森 6：學生之間存在著個別差異，下面各項中有好壞之分的只有（）。單項選擇題a、氣質差異b、性格差異c、認知方式差異d、性別角色差異 7：閱讀技能的掌握有助于寫作技能形成和發(fā)展的現(xiàn)象屬于（）單項選擇題a、定勢b、正遷移c、負遷移d、心智技能 8：制約兒童心理發(fā)展的因素（）多項選擇題a、遺傳與環(huán)境因素b、成熟與學習因素c、社會環(huán)境因素d、學校教育因素e、主觀能動因素 9：提出掌握學習理論的是（）單項選擇題a、華生b、布魯納c、

3、布魯姆d、班杜拉 10：陳述性知識的學習過程是將新的命題與命題網(wǎng)絡中的有關命題聯(lián)系起來，在這一過程中，學習者要對信息進行精加工。（）判斷題對錯 11：動作技能的特點不包括（）單項選擇題a、觀念性b、展開性c、客觀性d、外顯性 12：動機作為活動的一種動力，具有_功能。（）多項選擇題a、激活b、指向c、調節(jié)與維持d、穩(wěn)定e、滿足 13：從遷移到結構匹配學說是由（）提出的。單項選擇題a、賈德b、苛勒c、詹納特d、羅斯 14：先學習了牛、羊等動物的相關知識，就將對我們以后學習“哺乳動物”的概念產(chǎn)生很大的影響。這樣的學習遷移現(xiàn)象我們將它叫做（）單項選擇題a、橫向遷移b、縱向遷移c、正遷移d、負遷移 1

4、5：調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等應歸類于（）。單項選擇題a、元認知策略b、認知策略c、資源管理策略d、精細加工策略 16：首先提出自我效能感理論的心理學家是奧蘇博爾。（）判斷題對錯 17：在教育心理學的研究中，最常用的調查法包括（）多項選擇題a、問卷法b、訪談法c、教學經(jīng)驗總結法d、案例法e、教育心理實驗 18：埃里克森的心理社會發(fā)展理論認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，因此前一階段發(fā)展不好就不能進入下一階段。判斷題對錯 19：在學校教育中，起關鍵作用的是（）。單項選擇題a、教學媒體b、教師c、學生d、教學環(huán)境 20：感光細胞包括（）多項選擇題a、

5、椎體細胞b、桿體細胞c、雙極細胞d、神經(jīng)節(jié)細胞e、視神經(jīng)纖維 21：學習中的“舉一反三”、“聞一知十”都屬于（）單項選擇題a、逆向遷移?b、重組性遷移?c、順應遷移?d、同化性遷移 22：自動化階段是動作的協(xié)調和技能的完善階段，是動作技能的（）單項選擇題a、形成初期b、初步動作系統(tǒng)形成階段c、內化階段d、最后階段 23：下列行為中屬于人格性行為的有（）多項選擇題a、暴躁b、孤僻c、起哄d、說謊e、罵人 24：人類的學習與學生的學習是一樣的。（）判斷題對錯 25：教師的批評與不表揚，與學生的學習成績（）單項選擇題a、關系不明顯b、沒有關系c、有利有弊d、存在負相關 26：以下哪些是宏觀教學系統(tǒng)中

6、的主要變量?（）多項選擇題a、教學內容b、學生特點c、教師特點d、教學環(huán)境 27：通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為，這種行為改變的方法是（）單項選擇題a、強化法b、代幣獎勵法c、行為塑造法d、厭惡療法 28：注意的品質包括（）多項選擇題a、注意的穩(wěn)定性b、注意的起伏性c、注意的范圍d、注意的分配e、注意的轉移 29：廣義的知識可以分為（）多項選擇題a、概念b、公式c、定理d、陳述性知識e、程序性知識 30：根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應，則分泌唾液是（）。單項選擇題a、中性刺激b、無條件刺激c、條件反應d、無條件反應 31：認知發(fā)現(xiàn)說是由美國著名認

7、知教育心理學家苛勒提出的。（）判斷題對錯 32：根據(jù)心理輔導的目標，可以將心理輔導分為調適性輔導和（）。單項選擇題a、治療性輔導b、發(fā)展性輔導c、主體性輔導d、個別化輔導 33：新教師的課后評價要比教師更多的關注課堂中發(fā)生的_。單項選擇題a、活動b、細節(jié)c、經(jīng)驗d、形式 34：學習動機的作用包括（）。多項選擇題a、激活動機b、定向動機c、強化動機d、調節(jié)動機 35：在教學過程中，教師為了讓學生掌握知識的本質意義，需要變換知識的呈現(xiàn)方式，其中本質屬性保持恒在，而非本質屬性可有可無，這在心理學中稱為（）。單項選擇題a、變式b、比較c、概括d、抽象 36：學習不是本能活動，而是后天習得的活動，是由經(jīng)

8、驗或實踐引起的。（）判斷題對錯 37：（）內驅力將學業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。單項選擇題a、學習b、認知c、自我提高d、附屬 38：元認知策略總是和（）共同起作用的。單項選擇題a、監(jiān)視策略b、認知策略c、資源管理策略d、計劃策略 39：依據(jù)學習內容的不同劃分標準，一般可以把學習分為哪三類？（）。單項選擇題a、知識學習、意義學習和命題學習b、意義學習、發(fā)現(xiàn)學習和機械學習c、命題學習、接受學習和發(fā)現(xiàn)學習d、技能學習、知識學習和社會規(guī)范學習 40：首先提出智力年齡這一概念的是（）單項選擇題a、比奈b、艾賓浩斯c、韋克斯勒d、卡姆雷 41：按照造成焦慮的根源來劃分，焦慮不包括（）單項選擇題a、

9、現(xiàn)實性焦慮b、神經(jīng)性焦慮c、過敏性焦慮d、道德性焦慮 42：下列選項屬于心智技能的有（）。多項選擇題a、讀書b、跑步c、記憶d、計算 43：根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思考問題，這一特征表明兒童認知水平處于（）。單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 44：學校的教學目標就是單一的基礎知識或基本技能。（）判斷題對錯 45：屬于智力群體差異的有（）多項選擇題a、年齡差異b、種族差異c、性別差異d、智力成分差異 46：“知人所不知，見人所不見”，這表明創(chuàng)造性的（）。單項選擇題a、流暢性b、變通性c、指向性d、獨創(chuàng)性 47：提出假設就是

10、通過一定的方法確定假設是否合乎實際，是否符合科學原理。（）判斷題對錯 48：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。單項選擇題a、積極的社會功能b、應有的責任能力c、應有的責任義務感d、道德精神面貌 49：（）是最高水平的認知學習結果，要求超越原先的學習內容。單項選擇題a、知識b、應用c、評價目標d、綜合目標 50：西方最早比較系統(tǒng)地研究自我概念的心理學家是（）單項選擇題a、詹姆斯b、桑代克c、皮亞杰d、赫爾 查看答案1：答案a,b,c,d,e 解析 五項均為建立教師威信的途徑。 2：答案a 解析 皮亞杰研究道德采用的是對偶故事法；柯爾伯格研究道德采用的是兩難故事法。(

11、本解析由張恩凱提供) 3：答案d 解析 學習過程是教育心理學研究的核心內容。 4：答案d 解析 5：答案b 解析 馬斯洛提出了需要層次論；韋納提出了成敗歸因理論；班杜拉提出了自我效能感理論；而成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。 6：答案b 解析 7：答案b 解析 系統(tǒng)暫無解析 8：答案a,b,c,d,e 解析 9：答案c 解析 掌握學習是由布魯姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內容都可以達到掌握的程度（通常要求達到完成的80%-90%的評價項目）。 10：答案正確 解析 (p196197) 11：答案a 解析 12：答案a,b,c

12、解析 13：答案c 解析 14：答案b 解析 15：答案a 解析 元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的計劃策略、監(jiān)視策略和調節(jié)策略，有助于學生有效地安排和調節(jié)學習過程。調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等都屬于元認知策略。 16：答案錯誤 解析 自我效能感理論由班杜拉首次提出。 17：答案a,b,c,e 解析 18：答案錯誤 解析 答：錯誤。埃里克森的一d、理社會發(fā)展理論認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一個階段都有一個發(fā)展危機，每一個危機都涉及一個積極的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。如果個體能夠成功合理地解決每個階段的危

13、機和沖突，就會形成積極的人格特征，有助于健全人格的發(fā)展；反之，危機得不到解決或解決的不合理，個體就會形成消極的人格特征，導致人格向不健全的方向發(fā)展。 19：答案b 解析 學校教育需要按照特定的教學目標來最有效的組織教學，教師起著關鍵的作用。 20：答案a,b 解析 21：答案d 解析 系統(tǒng)暫無解析 22：答案d 解析 23：答案a,b 解析 系統(tǒng)暫無解析 24：答案錯誤 解析 人類的學習與學生的學習之間是一般與特殊的關系，學生的學習與人類的學習有共同之處，但又有其特點。 25：答案d 解析 教師的批評與不表揚，與學生的學習成績關系密切，教師批評得越多，學生的學習成績就越不好，二者成負相關關系。

14、相反，教師表揚得越多，學生的學習成績就越好。 26：答案a,b,c,d 解析 宏觀教學系統(tǒng)中的主要變量包括教學內容、教學環(huán)境、教師特點和學生特點等。 27：答案c 解析 28：答案a,c,d,e 解析 29：答案d,e 解析 30：答案d 解析 31：答案錯誤 解析 認知一發(fā)現(xiàn)說是由美國著名認知教育心理學家布魯納提出的。 32：答案b 解析 33：答案b 解析 34：答案a,b,c 解析 動機的作用有三方面：激活動機、定向動機、強化動機。 35：答案a 解析 36：答案正確 解析 略。 37：答案c 解析 自我提高內驅力不直接指向知識和任務本身，而看重學業(yè)成就。 38：答案b 解析 39：答案

15、d 解析 【解析】根據(jù)學習的內容，可將學習分成：知識學習；技能學習；社會規(guī)范的學習。 40：答案a 解析 比奈首先提出了智力年齡(ma)這一概念，它表示智力達到某一年齡水平。 41：答案c 解析 按照造成焦慮的根源來劃分，焦慮包括現(xiàn)實性焦慮、神經(jīng)性焦慮和道德性焦慮。(本解析由張恩凱提供) 42：答案a,c,d 解析 根據(jù)心智技能的特點，可知讀書、記憶、計算均屬于心智技能。 43：答案c 解析 44：答案錯誤 解析 45：答案a,b,c 解析 群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別、年齡、種族等的差異。智商分數(shù)與同齡團體的差異屬個體差異。因此，本題選擇abc選項。 46：答案d 解析 創(chuàng)造性的基本特征是：(1)變通性。具有創(chuàng)造性的人在處理問題或學習時，總能做到隨機應變，觸類旁通