教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年11月01日-6983)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月01日-6983)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月01日-6983)1：行為主義的基本主張是（）。多項選擇題a、主觀主義b、客觀主義c、環(huán)境主義d、強(qiáng)化e、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 2：信息能長時間保留下來，容量沒有限度的記憶是（）。單項選擇題a、短時記憶b、瞬時記憶c、長時記憶d、感覺記憶 3：有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用智慧對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）。單項選擇題a、布魯納b、苛勒c、奧蘇伯爾d、桑代克 4：學(xué)生間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在（）。多項選擇題a、場獨(dú)立

2、與場依存b、沉思型與沖動型c、內(nèi)向型與外向型d、輻合型與發(fā)散型。e、可控與不可控 5：青年初期是指年齡在（）階段的兒童。單項選擇題a、611、12歲b、11、1214、15歲c、14、1517、18歲d、36、7歲 6：先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家（）。單項選擇題a、斯金納b、布魯納c、奧蘇伯爾d、桑代克 7：按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，學(xué)會陳述觀念的能力稱之為（）單項選擇題a、智力技能b、認(rèn)知策略c、言語信息d、動作技能 8：布盧姆等將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和（）。單項選擇題a、道德目標(biāo)b、動作技能目標(biāo)c、發(fā)展目標(biāo)d、健康目標(biāo) 9：個別教學(xué)系統(tǒng)，也稱psl系統(tǒng)，它可用

3、于一門完整的課程，其開發(fā)者是（）單項選擇題a、加涅b、布里格斯c、凱勒d、波思爾思韋特 10：在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況的表示方法用（）。單項選擇題a、圖示b、坐標(biāo)c、遺忘曲線d、練習(xí)曲線 11：根據(jù)柯拉斯沃等的分類法，情感的教學(xué)目標(biāo)有五個程序，即接受、反應(yīng)、評價、組織和（）單項選擇題a、價值的性格化b、統(tǒng)合c、理解d、非言語交流 12：遷移的形式訓(xùn)練說強(qiáng)調(diào)（）。單項選擇題a、學(xué)習(xí)材料的相似性b、發(fā)展了的心理官能c、直接性動機(jī)d、對情境關(guān)系的理解 13：學(xué)生剛學(xué)英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象就是所謂的（）。單項選擇題a、痕跡消退說b、動機(jī)說c、同化說d、首位效應(yīng)和

4、近位效應(yīng) 14：將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的二十四節(jié)氣歌幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。單項選擇題a、系統(tǒng)化b、聯(lián)想c、替換d、組塊 15：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)知識的最佳方式是（）單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、接受學(xué)習(xí)c、掌握學(xué)習(xí)d、觀察學(xué)習(xí) 16：學(xué)習(xí)的定義說明（）。多項選擇題a、學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化b、學(xué)習(xí)引起的變化是持久的c、學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的d、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的e、學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果 17：提出動機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是（）單項選擇題a、斯金納b、羅杰斯c、布魯納d、弗洛伊德 18：品德是一種（）單項選擇題a、社會現(xiàn)象b、意識形態(tài)c

5、、道德準(zhǔn)則d、個體心理特征 19：反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。（）判斷題對錯 20：以下屬于元認(rèn)知計劃策略的是（）。單項選擇題a、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)b、對材料進(jìn)行自我提問c、測驗先做簡單題目d、考試時監(jiān)視自己速度和時間 21：為了有效地觀察直觀對象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)。這些感知規(guī)律包括（）多項選擇題a、強(qiáng)度律b、活動律c、層次律d、差異律e、組合律 22：下列選項屬于心智技能的有（）。多項選擇題a、讀書b、跑步c、記憶d、計算 23：教師對學(xué)生思想的認(rèn)可與學(xué)生成績有_趨勢。單項選擇題a、負(fù)相關(guān)b、正相關(guān)c、沒有關(guān)系d、若有若無 24：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識過程的具體

6、環(huán)節(jié)包括（）多項選擇題a、新知識的獲得b、知識的轉(zhuǎn)化c、對知識的評價d、知識的儲存e、知識的呈現(xiàn) 25：班杜拉提出的社會學(xué)習(xí)理論最突出的特點(diǎn)是（）單項選擇題a、強(qiáng)調(diào)模仿b、強(qiáng)調(diào)行動c、強(qiáng)調(diào)思維d、強(qiáng)調(diào)觀察式學(xué)習(xí)和替代強(qiáng)化 26：道德具有社會共同性，因此不具有階級性。（）判斷題對錯 27：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）。多項選擇題a、反思日記b、詳細(xì)描述c、交流討論d、關(guān)注問題e、行動研究 28：在認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)分類中，把認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)分為知識、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評審六項的是（）單項選擇題a、布魯姆b、柯拉斯沃c、齊勒d、泰勒 29：認(rèn)知主義者認(rèn)為，世界是由客觀實(shí)體、客觀實(shí)

7、體的特征及客觀事物之間的關(guān)系構(gòu)成的。（）判斷題對錯 30：1877年（）出版了世界上第一本命名為教育心理學(xué)的書。單項選擇題a、赫爾巴特b、桑代克c、華生d、卡普捷列夫 31：新教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。（）判斷題對錯 32：教師期待往往會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。【】判斷題對錯 33：提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。單項選擇題a、維果斯基b、布魯納c、加涅d、桑代克 34：與求異思維關(guān)系最為密切的是（）單項選擇題a、形象思維b、抽象思維c、發(fā)散思維d、聚合思維 35：教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（）。單項選擇題a、講授法

8、b、發(fā)現(xiàn)法c、掌握學(xué)習(xí)法d、頭腦風(fēng)暴法 36：根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度的不同可以將技能分為閉合性操作技能與開放性操作技能。閉合型操作技能對外界的幫助依賴程度較低，在大多數(shù)情況下靠內(nèi)部反饋信息控制。以下屬于閉合型操作技能的有（）。多項選擇題a、打排球b、自由體操c、汽車駕駛d、游泳e、跳水 37：斯騰伯格的智力三重理論是從靜態(tài)研究智力的組成要素。（）判斷題對錯 38：根據(jù)社會個體人際反應(yīng)的外部表現(xiàn)，人際關(guān)系可分為（）多項選擇題a、包容的需求b、外露型c、內(nèi)涵型d、偽裝者e、情感的需求 39：最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）單項選擇題a、桑代克b、華生c、布魯納d、斯金納 40：盡管各種不同的研究

9、及其相關(guān)測驗分別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的不同特征，但目前較公認(rèn)的是以發(fā)散思維的基本特征來代表創(chuàng)造性。（）判斷題對錯 41：由特定團(tuán)體的相對標(biāo)準(zhǔn)決定最終成績的測驗是（）。單項選擇題a、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗b、常模參照測驗c、描述性測驗d、團(tuán)體測驗 42：在不良行為出現(xiàn)后，撤消一個愉快刺激，這是（）方法的運(yùn)用。單項選擇題a、代幣獎勵法b、示范法c、強(qiáng)化法d、懲罰法 43：通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行，對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測定稱為（）單項選擇題a、配置性評價b、形成性評價c、診斷性評價d、總結(jié)性評價 44：未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）。單項選擇題a、類屬學(xué)習(xí)b、總結(jié)學(xué)習(xí)c、并列結(jié)

10、合學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí) 45：將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略，屬于哪種策略（）單項選擇題a、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、資源管理策略 46：教育心理學(xué)正式誕生于（）。單項選擇題a、20世紀(jì)末b、20世紀(jì)初c、19世紀(jì)末d、19世紀(jì)初 47：學(xué)生愿意并實(shí)際參加某項向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)的活動，其價值內(nèi)化程度處于（）水平。單項選擇題a、組織b、反應(yīng)c、接受d、性格化 48：（）就是利用圖解的方式來說明在某個過程中各要素之間是如何相互聯(lián)系的。單項選擇題a、模式圖b、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖c、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖d、組織策略 49：學(xué)生為了獲得師長的贊許或認(rèn)可，表現(xiàn)出一定要把學(xué)習(xí)搞好

11、的內(nèi)在需要，是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的（）單項選擇題a、安全內(nèi)驅(qū)力b、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力c、自我提高內(nèi)驅(qū)力d、附屬內(nèi)驅(qū)力 50：1966年提出動作技能的七層次結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是【】單項選擇題a、安德森b、韋特海默c、烏申斯基d、辛普森 查看答案1：答案b,c,d 解析 行為主義基本主張有客觀主義、環(huán)境主義和強(qiáng)化。 2：答案c 解析 3：答案b 解析 苛勒通過一系列動物實(shí)驗研究，提出了完形一頓悟說。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是個體利用本身的智慧與理解力對情境與自身關(guān)系的頓悟。 4：答案a,b,d 解析 學(xué)生間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在場獨(dú)立與場依存、沉思型與沖動型、輻合型與發(fā)散型等方面。 5：答案c 解析 6：答案c 解析

12、先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家奧蘇伯爾，他認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性。為此，他提出“先行組織者”的教學(xué)策略。所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料。它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。 7：答案c 解析 8：答案b 解析 按照布盧姆的目標(biāo)分類體系，將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、動作技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。 9：答案c 解析 10：答案d 解析 11：答案a 解析 根據(jù)柯拉斯沃等的分類法，情感的教學(xué)目標(biāo)有五個程序，即接受、反應(yīng)、評價、組織和價值的性格化。 12：答案b 解析 1

13、3：答案d 解析 略。 14：答案d 解析 【解析】由組塊編碼的定義可知。 15：答案a 解析 16：答案a,b,d 解析 生理成熟和短暫的變化不屬于學(xué)習(xí)。 17：答案d 解析 動機(jī)性遺忘理論認(rèn)為，遺忘是因為我們不想記，而將一些記憶信息排除在意識之外，因為它們太可怕、太痛苦或有損自我的形象。這一理論最早由弗洛伊德提出。 18：答案d 解析 19：答案正確 解析 反復(fù)閱讀可及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，從而在重復(fù)學(xué)習(xí)時有針對性地加強(qiáng)薄弱點(diǎn)的學(xué)習(xí)。 20：答案a 解析 元認(rèn)知計劃是在活動前計劃活動。 21：答案a,b,d,e 解析 這些感知規(guī)律包括：強(qiáng)度律、差異律、活動律和組合律。 22：答案a,c,d

14、 解析 根據(jù)心智技能的特點(diǎn)，可知讀書、記憶、計算均屬于心智技能。 23：答案b 解析 24：答案a,b,c 解析 25：答案d 解析 班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為社會學(xué)習(xí)是通過觀察、模仿而完成的。其強(qiáng)化，不僅包括直接強(qiáng)化，更多的時候是受到自我強(qiáng)化和替代性強(qiáng)化。(本解析由張恩凱提供) 26：答案錯誤 解析 道德雖有其社會共同性，但在階級社會里，人們的社會關(guān)系具有鮮明的階級性。 27：答案a,b,c,e 解析 【解析】布魯巴奇在1994年提出反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動研究四種反思方法。 28：答案a 解析 29：答案正確 解析 略。 30：答案d 解析 1877年，俄國教育家和心理學(xué)家卡普捷列

15、夫出版了教育心理學(xué)。這是最早正式以教育心理學(xué)命名的著作。注：桑代克的教育心理學(xué)是1903年出版的，題干已給出是1877年、所以選d。（本解析由小三刀提供） 31：答案錯誤 解析 題干所述是專家型教師對練習(xí)的功能的認(rèn)識。 32：答案正確 解析 教師對學(xué)生的期待可以產(chǎn)生期待效應(yīng)。教師期待效應(yīng)又稱羅森塔爾效應(yīng)，指教師對學(xué)生的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。(本解析由張恩凱提供) 33：答案a 解析 略。 34：答案c 解析 求異思維是在思維中自覺地打破已有的思維定式、思維習(xí)慣或以往的思維成果，在事物各種巨大差異之間建立“中介”，突破經(jīng)驗思維束縛的思維方法。有許

16、多資料稱發(fā)散思維和求異思維是同義詞。 35：答案b 解析 發(fā)現(xiàn)教學(xué)，也稱啟發(fā)式教學(xué)，一般經(jīng)歷四個階段，題干中提到的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境是發(fā)現(xiàn)教學(xué)的第一步。 36：答案b,d,e 解析 bde【解析】本題考查對各種類型的操作技能的掌握。打排球、汽車駕駛屬于開放性技能，它們對外界變化的情況有處理能力，并對由此所發(fā)生的事情有預(yù)見能力。 37：答案錯誤 解析 38：答案b,c,d 解析 39：答案a 解析 最早提出遷移概念的心理學(xué)家是桑代克。 40：答案正確 解析 略。 41：答案b 解析 常模參照測驗是通過測量團(tuán)隊的平均值，按照個體在團(tuán)隊中所處的位置來最終決定成績的。 42：答案d 解析 處罰的作用是消除不良行為。處罰有兩種，一是在不良行為出現(xiàn)后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激；二是不良行為出現(xiàn)后，撤銷一個愉快刺激。 43：答案d 解析 考