教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月16日-912)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月16日-912)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月16日-912)1：義務(wù)教育的實(shí)施，使小學(xué)教育具有了（）的特征。單項(xiàng)選擇題a、廣泛性b、普遍性c、強(qiáng)制性d、全民性 2：口渴會(huì)促使個(gè)體做出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向功能b、激活功能c、調(diào)節(jié)與維持的功能d、強(qiáng)化功能 3：（）稱教師是“人類靈魂的工程師”。單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、蘇霍姆林斯基c、加里寧d、馬卡連柯 4：我國(guó)的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大階段，其中中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育。（）判斷題

2、對(duì)錯(cuò) 5：至今仍有積極意義的教學(xué)相長(zhǎng)、啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)、長(zhǎng)善救失、藏息相輔、師嚴(yán)而道尊等思想是（）中提出的。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)記b、論演說(shuō)家的教育c、雄辯術(shù)原理d、大教學(xué)論 6：小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說(shuō)明小學(xué)生的（）還不成熟。單項(xiàng)選擇題a、感知能力b、注意能力c、記憶能力d、思維能力 7：我國(guó)小學(xué)課程設(shè)計(jì)理應(yīng)堅(jiān)持的原則之一是科學(xué)性與（）相統(tǒng)一。單項(xiàng)選擇題a、思想性b、銜接性c、適時(shí)性d、可行性 8：教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、講授法b、談話法c、討論法d、演示法 10：教師對(duì)學(xué)生

3、指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、自由發(fā)展b、自主發(fā)展c、自愿發(fā)展d、自動(dòng)發(fā)展 11：小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。單項(xiàng)選擇題a、并不重要的時(shí)期b、非常重要的奠基時(shí)期c、沒(méi)有效果的時(shí)期d、最不受外界影響的時(shí)期 12：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的（）。單項(xiàng)選擇題a、合理化b、示范化c、多樣化d、個(gè)別化 13：學(xué)記指出：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。”這句話指的是（）單項(xiàng)選擇題a、既有正規(guī)學(xué)習(xí)，又有非正規(guī)學(xué)習(xí)b、既有教師的教，又有學(xué)生的自學(xué)c、既有正課學(xué)習(xí)，又有課外活動(dòng)d、既有在教室學(xué)習(xí)，又有在居所學(xué)習(xí) 14：（）被稱為“現(xiàn)代教育測(cè)驗(yàn)之父”。單項(xiàng)選擇題a、杜威b、泰勒c、桑代克d、賴

4、斯 15：小學(xué)教育目的是衡量小學(xué)教育活動(dòng)效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，這反映了小學(xué)教育目的的（）。單項(xiàng)選擇題a、教育作用b、評(píng)價(jià)作用c、導(dǎo)向作用d、激勵(lì)作用 16：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)記b、大學(xué)c、論語(yǔ)d、師說(shuō) 17：不同層次教學(xué)目標(biāo)之間構(gòu)成了一個(gè)上下貫通的系列：教育目的培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：把實(shí)物、教具呈現(xiàn)給學(xué)生觀察，或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明和印證要求學(xué)生掌握知識(shí)的一種方法稱（）。單項(xiàng)選擇題a、講授法b、實(shí)驗(yàn)法c、參觀法d、演示法 19：某小學(xué)語(yǔ)文教師李某，一次在檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生何某未完成作業(yè)，李老師氣憤的要求何某抄寫課文十遍，

5、到第三天該生還是未完成，李老師更是大發(fā)雷霆，當(dāng)眾宣布讓該生抄寫課文一百遍作為處罰。ts李老師的做法對(duì)嗎?（）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)b、不對(duì) 20：在學(xué)生咨詢中，（）是著重訓(xùn)練行為的方法。單項(xiàng)選擇題a、鼓勵(lì)表達(dá)法b、系統(tǒng)脫敏法c、深入共感法d、身體放松法 21：我國(guó)于1862年在北京的（）首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。單項(xiàng)選擇題a、奏定學(xué)堂b、南洋公學(xué)c、鄉(xiāng)學(xué)d、京師同文館 22：匯集學(xué)生作品的樣本，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的教學(xué)評(píng)價(jià)方法叫（）。單項(xiàng)選擇題a、測(cè)驗(yàn)法b、專題作業(yè)法c、檔案袋評(píng)定法d、實(shí)驗(yàn)法 23：外鑠論的主要代表人物有（）。多項(xiàng)選擇題a、弗洛伊德b、華生c、孟子d、荀子e、洛克

6、24：兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）多項(xiàng)選擇題a、 順序性b、 階段性c、 不平衡性d、 互補(bǔ)性e、 個(gè)別差異性 25：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育根本區(qū)別是素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課。不適宜用嘗試教學(xué)法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)記b、論語(yǔ)c、尚書d、孟子 28：人們常說(shuō)的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、互補(bǔ)性b、個(gè)別差異性c、不平衡性d、階段性 29：古代中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校大多采用（）。單項(xiàng)選擇題a、分組教學(xué)b、個(gè)別教學(xué)c、道爾

7、頓制d、班級(jí)上課制 30：養(yǎng)成良好的教師道德行為習(xí)慣是師德修養(yǎng)的重要保障。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案c 解析 義務(wù)教育不僅是受教育者的權(quán)利，也是他們必須履行的義務(wù)，因而具有強(qiáng)制性。 2：答案b 解析 動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能、調(diào)節(jié)與維持功能，所謂的激活功能是指動(dòng)機(jī)會(huì)推動(dòng)人們產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)。 3：答案c 解析 略。 4：答案錯(cuò)誤 解析 我國(guó)的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大階段，其中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育。 5：答案a 解析 6：答案a 解析 小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說(shuō)明小學(xué)生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差的特點(diǎn)。 7：答

8、案a 解析 我國(guó)小學(xué)課程設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)性和思想性的原則。 8：答案正確 解析 略。 9：答案a 解析 10：答案b 解析 教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。 11：答案b 解析 兒童期是人一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這段時(shí)期的身心發(fā)展對(duì)他們今后的發(fā)展有重大影響。 12：答案c 解析 教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色多樣性。 13：答案c 解析 14：答案c 解析 桑代克從動(dòng)物心理實(shí)驗(yàn)著手研究學(xué)習(xí)心理、智力及個(gè)別差異。他觀察動(dòng)物走迷宮、開(kāi)迷籠等從嘗試錯(cuò)誤到成功的學(xué)習(xí)過(guò)程。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，桑代克提出了有名的學(xué)習(xí)律，被稱為“現(xiàn)代教育測(cè)驗(yàn)之父”。 15：答案b 解析 小學(xué)教育的目的是衡量和評(píng)價(jià)小學(xué)教育

9、運(yùn)動(dòng)效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的評(píng)價(jià)，對(duì)教育教學(xué)工作的質(zhì)量、教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果的評(píng)價(jià)等，都必須以小學(xué)教育的目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。 16：答案c 解析 此話出自論語(yǔ)。 17：答案錯(cuò)誤 解析 18：答案d 解析 本題考查了演示法的含義，即把實(shí)物、教具呈現(xiàn)給學(xué)生觀察，或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明和印證要求學(xué)生掌握知識(shí)的方法。 19：答案b 解析 20：答案d 解析 在學(xué)生咨詢中，身體放松法是著重訓(xùn)練行為的方法。 21：答案d 解析 我國(guó)于1862年在京師同文館首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。 22：答案c 解析 23：答案b,d,e 解析 持“性惡論”觀點(diǎn)的荀子認(rèn)為人的發(fā)展依靠外在的力量，英國(guó)洛克的“白板說(shuō)” 和美國(guó)的華生都是外鑠論的代表。