教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月06日-4207)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月06日-4207)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月06日-4207)1：從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（）。單項(xiàng)選擇題a、程序性課程b、練習(xí)性課程c、地方性課程d、實(shí)踐性課程 2：不同社會(huì)、不同階級(jí)的教師職業(yè)道德或多或少地存在著某些相同或相似的規(guī)范和要求，這說明教師職業(yè)道德具有（）。單項(xiàng)選擇題a、本質(zhì)性b、繼承性c、共同性d、穩(wěn)固性 3：按照管理的不同性質(zhì)、內(nèi)容可將學(xué)生的常規(guī)管理分為（）。多項(xiàng)選擇題a、品德常規(guī)管理b、學(xué)習(xí)常規(guī)管理c、教育活

2、動(dòng)常規(guī)管理d、學(xué)籍常規(guī)管理e、生活常規(guī)管理 4：問題解決的“試誤說”的奠基人是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、苛勒c、紐厄爾和西蒙d、布魯納 5：在世界教育史上被認(rèn)為是“科學(xué)教育學(xué)奠基人”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、赫爾巴特c、杜威d、梅伊曼 6：衡量一個(gè)國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、文化教育b、科技發(fā)展c、計(jì)劃生育的實(shí)施狀況d、基礎(chǔ)教育的狀況如何 7：率先正式使用“班級(jí)”一詞的是著名教育家（）。單項(xiàng)選擇題a、埃拉斯莫斯b、夸美紐斯c、洛克d、盧梭 8：人的生理成熟以具有（）能力為標(biāo)志。單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造b、學(xué)習(xí)c、生殖d、思考 9：根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，可將其

3、分為（）。單項(xiàng)選擇題a、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)b、常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)c、配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)d、正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià) 10：禮記?學(xué)記中說：“不陵節(jié)而施。”下列與其在思想上一致的教學(xué)原則是（）。單項(xiàng)選擇題a、啟發(fā)性原則b、因材施教原則c、循序漸進(jìn)原則d、鞏固性原則 11：根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對(duì)中小學(xué)生的身份表述是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的（）。單項(xiàng)選擇題a、未成年公民b、社會(huì)公民c、普通受教育者d、青少年兒童 12：教學(xué)技能訓(xùn)練的實(shí)踐性原則要求（）。單項(xiàng)選擇題a、對(duì)教師的教學(xué)技能要以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主b、以受訓(xùn)者的實(shí)踐性操作為主c、訓(xùn)練

4、者要經(jīng)常為練習(xí)者提供實(shí)踐性的操作示范d、教學(xué)技能訓(xùn)練要在日常的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行 13：任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：規(guī)定著一個(gè)國家各級(jí)、各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系的制度叫（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)制b、學(xué)校教育c、正規(guī)教育d、制度化教育 15：教學(xué)技能屬于（）單項(xiàng)選擇題a、 心智技能b、 操作技能c、 交際技能d、 言語技能 16：學(xué)校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是（）。多項(xiàng)選擇題a、課程計(jì)劃b、校舍安排c、課程標(biāo)準(zhǔn)d、教科書e、教學(xué)指導(dǎo)書 17：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞”這一說法屬于（）單

5、項(xiàng)選擇題a、遺傳決定論b、環(huán)境決定論c、教育萬能論d、發(fā)展主體論 18：學(xué)生的個(gè)別差異給教師勞動(dòng)造成了（）。單項(xiàng)選擇題a、 復(fù)雜性b、 創(chuàng)造性c、 示范性d、 長期性 19：教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認(rèn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、教育的科學(xué)屬性b、教育的生產(chǎn)屬性c、教育的社會(huì)屬性d、教育的藝術(shù)屬性 20：制約課程的三大因素是（）單項(xiàng)選擇題a、 社會(huì)、知識(shí)和兒童b、 課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書c、 政治、經(jīng)濟(jì)和文化d、 知識(shí)、能力和需要 21：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把一名新教師成長為一名合格教師的過程按順序劃分的三個(gè)階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注生存關(guān)注

6、情境關(guān)注學(xué)生b、關(guān)注學(xué)生關(guān)注情境關(guān)注生存c、關(guān)注情境關(guān)注學(xué)生關(guān)注生存d、關(guān)注學(xué)生關(guān)注生存關(guān)注情境 22：行動(dòng)研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：蘇格拉底的教學(xué)法包括（）。多項(xiàng)選擇題a、定義b、思索c、蘇格拉底諷刺d、助產(chǎn)術(shù)e、啟發(fā) 24：范例教學(xué)法的創(chuàng)造者是德國教育家（）。單項(xiàng)選擇題a、第斯多惠b、瓦?根舍因c、赫爾巴特d、韋特海默 25：充分反映孔子教育思想的著作是學(xué)記。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：下列屬于墨家主張的是（）。單項(xiàng)選擇題a、有教無類b、兼愛c、復(fù)歸人的自然本性d、化民成俗，其必由學(xué) 27：屬于自編測(cè)驗(yàn)的類型的是（）。單項(xiàng)選擇題a、工作日記b、客觀題

7、c、等級(jí)評(píng)價(jià)量表d、行為檢查單 28：面對(duì)人的遺傳素質(zhì)在個(gè)體身心發(fā)展中的決定作用，教育是無能為力的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：與班集體、共青團(tuán)和學(xué)生會(huì)等正式群體相比，同輩群體缺乏人員的參與力度。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：教育的質(zhì)的規(guī)定性是由（）決定的。單項(xiàng)選擇題a、教育自身的矛盾特殊性b、人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)規(guī)律c、教育自身的性質(zhì)d、教育自身的活動(dòng) 查看答案1：答案d 解析 從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和實(shí)踐性課程。 2：答案c 解析 3：答案a,b,c,d 解析 4：答案a 解析 桑代克研究了問題解決，提出問題解決的“試誤說”，認(rèn)為人與動(dòng)物一樣，是通過不斷嘗試錯(cuò)誤來解

8、決問題的。 5：答案b 解析 在世界教育史上，赫爾巴特被認(rèn)為是“科學(xué)教育學(xué)奠基人”，他還是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表。 6：答案d 解析 基礎(chǔ)教育是奠定一個(gè)人身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育的狀況如何，是衡量一個(gè)國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。 7：答案a 解析 文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級(jí)”一詞。 8：答案c 解析 成熟包括生理心理兩方面的成熟，生理成熟的表現(xiàn)是具有生殖能力。 9：答案a 解析 10：答案c 解析 學(xué)記中說：“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了教學(xué)中的循序漸進(jìn)的原則。 11：答案a 解析 從我國頒布的憲法、未成年人保護(hù)法、教育法、義務(wù)教育法、教師法等法律法規(guī)中可以得知，對(duì)中小

9、學(xué)生的全面表述是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)中接受教育的未成年公民。 12：答案b 解析 13：答案正確 解析 14：答案a 解析 學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，具體規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。 15：答案a 解析 教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式的整體體現(xiàn),而心智技能是由一系列心智動(dòng)作構(gòu)成的。所以,教學(xué)技能屬于心智技能。 16：答案a,c,d,e 解析 課程計(jì)劃體現(xiàn)了國家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，是組織學(xué)校活動(dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)；課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)性文件；教科書是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化；教學(xué)指導(dǎo)書是一種輔助性教學(xué)依據(jù)。故a

10、cde選項(xiàng)均為學(xué)校教育的具體表現(xiàn)形式。 17：答案a 解析 18：答案b 解析 選b。教師面對(duì)的是千差萬別的學(xué)生，不可能用一種模式、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去塑造他、要求他。需要教師有教育的機(jī)敏性，創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用各種方法。 19：答案c 解析 教育的生物起源論將教育視為一種生物現(xiàn)象，將教育過程歸結(jié)為按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能的傳授活動(dòng)。教育的心理起源論認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的無意識(shí)的模仿。兩者都認(rèn)為教育是先天的而不是后天獲得的，否定了教育的社會(huì)屬性。 20：答案a 解析 21：答案a 解析 22：答案錯(cuò)誤 解析 23：答案a,c,d 解析 蘇格拉底提倡爭辯的教學(xué)法，教學(xué)過程分為三步：蘇格拉底諷刺、定義、助產(chǎn)術(shù)。 24：答案b 解析 25：答案錯(cuò)誤 解析 26：答案b 解析 墨家在戰(zhàn)國初即有很大影響，與楊朱學(xué)派并稱顯學(xué)。它的社會(huì)倫理思想以兼愛為核心，提倡“兼以易別”，反對(duì)儒家所強(qiáng)調(diào)的社會(huì)等級(jí)觀念。它提出“兼相愛，交相利”，以尚賢、尚同、節(jié)用、節(jié)葬作為治國方法。 27：答案b 解析 28：答案錯(cuò)