教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月14日-1615)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月14日-1615)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月14日-1615)1：桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）單項(xiàng)選擇題a、能力b、技能c、興趣d、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié) 2：下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（）。單項(xiàng)選擇題a、觸類旁通b、聞一知十c、照本宣科d、溫故知新 3：操作技能的模仿必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行。（）判斷題對錯(cuò) 4：教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)知識和問題的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、講授法b、發(fā)現(xiàn)法

2、 c、掌握學(xué)習(xí)法d、頭腦風(fēng)暴法 5：保持信息在1分鐘以內(nèi)的記憶是（）單項(xiàng)選擇題a、短時(shí)記憶b、長時(shí)記憶c、感覺記憶d、永久記憶 6：提出掌握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、華生b、杜威c、加涅d、布盧姆 7：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）。多項(xiàng)選擇題a、反思日記b、詳細(xì)描述c、交流討論d、關(guān)注問題e、行動研究 8：由于對某種具體道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗(yàn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、想像的道德情感b、情境的道德情感c、直覺的道德情感d、理性的道德情感 9：在哪個(gè)階段，學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)前階段b、小學(xué)階段c、初中階段d、高中

3、階段 10：采用兩難故事法對兒童道德判斷發(fā)展水平進(jìn)行研究的是（）單項(xiàng)選擇題a、皮亞杰b、艾利克森c、科爾伯格d、羅杰斯 11：口渴會促使個(gè)體作出覓水的活動，這是動機(jī)的（）。單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向功能b、激活功能c、調(diào)節(jié)與維持的功能d、強(qiáng)化功能 12：1903年出版的教育心理學(xué)是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，它的作者是（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、華生c、巴甫洛夫d、斯金納 13：讀文章標(biāo)題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于( )訓(xùn)練。單項(xiàng)選擇題a、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練b、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練c、推測與假設(shè)訓(xùn)練d、發(fā)散思維訓(xùn)練 14：一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度是信度。 （）判斷題對錯(cuò) 15：在操作技能形成的

4、哪個(gè)階段，動覺控制起主導(dǎo)作用?（）單項(xiàng)選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 16：根據(jù)以下材料，回答tse題：如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時(shí)候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上才出來?”對這樣的問題還能勉強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問你：“老師，什么叫酷斃了?”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格?”我一時(shí)啞然。有時(shí)我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。請分析：ts這位教師困惑單

5、項(xiàng)選擇題a、學(xué)生思維奇怪b、社會發(fā)展太快c、教育思想觀念現(xiàn)代化落后d、學(xué)校制度不健全 17：以下屬于新手型教師和專家型教師差異的是（）多項(xiàng)選擇題a、專家型教師的課時(shí)計(jì)劃更加靈活b、新手型教師的課堂規(guī)則較為清晰c、專家型教師更擅長調(diào)動學(xué)生的注意力d、專家型教師把練習(xí)看做檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段e、專家型教師進(jìn)行課堂評價(jià)更關(guān)注對細(xì)節(jié)的評價(jià) 18：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、依從b、認(rèn)同c、內(nèi)化d、堅(jiān)定 19：知道“三角形的內(nèi)角和等于180”，屬于( )。單項(xiàng)選擇題a、策略性知識b、陳述性知識c、條件性知識d、程序性知識 20：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知

6、發(fā)展處于（）。單項(xiàng)選擇題a、前運(yùn)算階級b、感知運(yùn)動階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 21：元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略一起起作用。（）判斷題對錯(cuò) 22：配置性評價(jià)，又稱準(zhǔn)備性評價(jià)，一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)。（）判斷題對錯(cuò) 23：根據(jù)反映活動深度的不同，知識可分為感性知識與（）。單項(xiàng)選擇題a、記憶知識b、直觀知識c、理性知識d、應(yīng)用知識 24：（）決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。單項(xiàng)選擇題a、能力b、性格c、態(tài)度d、氣質(zhì) 25：一般來說，兒童身心發(fā)展呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展

7、的（）特征。單項(xiàng)選擇題a、不平衡性b、順序性c、階段性d、個(gè)別差異性 26：依據(jù)個(gè)人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為獨(dú)立型和順從型。（）判斷題對錯(cuò) 27：對技能分類的較典型的觀點(diǎn)是將技能分成（）。多項(xiàng)選擇題a、言語技能b、操作技能c、記憶技能d、心智技能e、體育技能 ?考_試_大-在_線_考_試_中心 28：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（）單項(xiàng)選擇題a、依從b、接受c、認(rèn)同d、內(nèi)化 29：“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、近景性內(nèi)部動機(jī)b、近景性外部動機(jī)c、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動機(jī)d、遠(yuǎn)景性外部動機(jī) 30：在記憶一篇較長的文章時(shí)，開頭和結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易遺

8、忘，這是那種影響的結(jié)果。（）單項(xiàng)選擇題a、同化b、痕跡消退c、壓抑d、前攝抑制與倒攝抑制 查看答案1：答案d 解析 2：答案c 解析 3：答案正確 解析 操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。定向是第一個(gè)階段，模仿以及后續(xù)的階段必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則會具有盲目性，制約著操作技能的學(xué)習(xí)效率。因此，本題的觀點(diǎn)是正確的。 4：答案b 解析 發(fā)現(xiàn)教學(xué)也稱啟發(fā)式教學(xué)，指學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的方法。一般經(jīng)歷四個(gè)階段，創(chuàng)設(shè)問題情境屬第一步。 5：答案a 解析 6：答案d 解析 掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆提出來的。 7：答案a,b,c,e 解析 布魯巴奇等人

9、在1994年提出了反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動研究四種反思方法。 8：答案c 解析 9：答案c 解析 總體來看，初中生的倫理道德已開始形成，但具有兩極分化的特點(diǎn)。高中生的倫理道德的發(fā)展具有成熟性，可以比較自覺地運(yùn)用一定的道德觀念、原則、信念來調(diào)節(jié)自己的行為。(本解析由張恩凱提供) 10：答案c 解析 11：答案b 解析 動機(jī)具有激活、指向功能、調(diào)節(jié)與維持功能，所謂的激活功能是指動機(jī)會推動人們產(chǎn)生某種活動，使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)。 12：答案a 解析 識記性知識。1903年出版的教育心理學(xué)是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，它的作者是美國心理學(xué)家桑代克。(本解析由張恩凱提供) 13：答

10、案c 解析 略 14：答案錯(cuò)誤 解析 題干是對效度的名詞解釋。 15：答案d 解析 操作熟練階段，動覺控制增強(qiáng)，不需要視覺的專門控制和有意識的活動。 16：答案c 解析 17：答案a,c,d 解析 18：答案c 解析 在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅(jiān)定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。 19：答案b 解析 知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于陳述性知識。 20：答案a 解析 自我中心是前運(yùn)算階段的兒童思維的典型特點(diǎn)。 21：答案正確 解析 略。 22：答案正確 解析 略。 23：答案c 解析 根據(jù)反映活動的深度不同，知識可分為感性知識與理性知識。 24：答案c 解析 態(tài)度是影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。 25：答案b 解析 兒童身心發(fā)展的順序性是一個(gè)由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。 26：答案錯(cuò)誤 解