教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月25日-2609)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月25日-2609)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月25日-2609)1：班級(jí)越大，情感紐帶的力量就越強(qiáng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：群體的功能是（）多項(xiàng)選擇題a、評(píng)價(jià)性功能b、導(dǎo)向性功能c、生產(chǎn)性功能d、發(fā)動(dòng)性功能e、維持性功能 3：生理自我基本成熟的時(shí)問在（）。單項(xiàng)選擇題a、1歲左右b、3歲左右c、6歲左右d、9歲左右 4：認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（）。多項(xiàng)選擇題a、桑代克b、巴甫洛夫c、斯金納d、加涅e、維納 5：符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)物b、圖形c、

2、詞匯學(xué)習(xí)d、事實(shí)性知識(shí) 6：個(gè)性中具有核心意義的、表現(xiàn)一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和相應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式叫（）。單項(xiàng)選擇題a、能力b、氣質(zhì)c、性格d、習(xí)慣 7：教師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)度律b、差異律c、活動(dòng)律d、組合律 8：注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集幸，它是（）單項(xiàng)選擇題a、情感過程b、意志過程c、伴隨狀態(tài)d、意志狀態(tài) 9：知識(shí)學(xué)習(xí)中，理解某一一原理意義的學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)b、程序性知識(shí)學(xué)習(xí)c、策略性知識(shí)學(xué)習(xí)d、操作性知識(shí)學(xué)習(xí) 10：一個(gè)教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎?”和“同學(xué)們?cè)鯓涌创?”等問題時(shí)，說明該教師已進(jìn)

3、入關(guān)注情境階段。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 11：某人對(duì)某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學(xué)上稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、定勢(shì)b、功能固著c、認(rèn)知風(fēng)格d、頓悟 12：皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí)，是（）單項(xiàng)選擇題a、從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展b、從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展c、從他律向自律發(fā)展d、從自律向他律發(fā)展 13：研究表明，學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：最早提出班級(jí)授課制的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、洛克b、赫爾巴特c、夸美紐斯d、杜威 15：學(xué)生形成道德認(rèn)知的兩個(gè)基本環(huán)節(jié)是（）和道德評(píng)價(jià)。單項(xiàng)選擇題a、道德觀念b、道德情感c、道

4、德行為d、道德意志 16：（）內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)b、認(rèn)知c、自我提高d、附屬 17：群體內(nèi)聚力表現(xiàn)為（）多項(xiàng)選擇題a、領(lǐng)導(dǎo)方式b、成員情感c、認(rèn)同感d、歸屬感e、力量感 18：嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（）。多項(xiàng)選擇題a、效果律b、運(yùn)動(dòng)律c、準(zhǔn)備律d、練習(xí)律 19：加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、不同的學(xué)習(xí)結(jié)果b、學(xué)習(xí)層次的高低c、學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁d、學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣 20：在記憶一篇較長(zhǎng)的文章時(shí)，開頭和結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易遺忘，這是那種影響的結(jié)果。（）單項(xiàng)選擇題a、同化b、痕跡消退c、壓抑d、前攝抑制與倒攝抑制 21

5、：結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物各種內(nèi)在關(guān)系如( )。多項(xiàng)選擇題a、上下關(guān)系b、平行關(guān)系c、并列關(guān)系d、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系e、交叉關(guān)系 22：按照所要測(cè)量的特征，測(cè)驗(yàn)可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)b、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)c、人格測(cè)驗(yàn)d、神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn) 23：元認(rèn)知知識(shí)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)b、對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)c、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)d、對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識(shí)e、對(duì)教師的認(rèn)識(shí) 24：群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于（）。單項(xiàng)選擇題a、人際關(guān)系b、人際交往c、班級(jí)氛圍d、群體內(nèi)的合作 25：皮亞杰認(rèn)為6-8歲兒童認(rèn)為聽父母或大人的話就是好孩子，他們的道德發(fā)展處于（）單

6、項(xiàng)選擇題a、權(quán)威階段b、自我中心階段c、公正階段d、可逆階段 26：預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，這是指（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目標(biāo)b、教學(xué)內(nèi)容c、教學(xué)方法d、教學(xué)過程 27：江珊同學(xué)每周都對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、自我認(rèn)識(shí)b、自我反省c、自我體驗(yàn)d、自我調(diào)控 28：影響遷移的主要因素有（）。多項(xiàng)選擇題a、原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)b、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)c、相似性d、共同性e、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì) 29：根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。單項(xiàng)選擇題a、外部行為b、心理變化c、目標(biāo)活動(dòng)d、操作技能 30：多動(dòng)癥是

7、小學(xué)生最為常見的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過度為主要特征的行為障礙綜合癥。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案錯(cuò)誤 解析 班級(jí)越大，情感紐帶的力量就越弱。 2：答案b,d,e 解析 3：答案b 解析 生理自我基本成熟的時(shí)間在3歲左右。 4：答案b,c,d 解析 本題考查的是科學(xué)家所代表的流派。學(xué)習(xí)的定義，大致上分為兩類：一類把學(xué)習(xí)定義為是后天獲得知識(shí)的過程，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的獲取。另一類把學(xué)習(xí)定義為使主體產(chǎn)生行為或行為潛能的相對(duì)恒久變化的 過程。這種變化可以是外顯的行為變化，如老鼠學(xué)會(huì)按壓杠桿，人學(xué)會(huì)騎自行車等；也可以是行為潛能的變化，如知識(shí)的增長(zhǎng)，能力、態(tài)度或意識(shí)傾向的變化。前者 是能夠直接觀察到的，后

8、者則表現(xiàn)為是一種內(nèi)隱的變化。本題考查的是科學(xué)家所代表的流派，從課程學(xué)習(xí)中可以了解。 5：答案c 解析 符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。 6：答案c 解析 7：答案b 解析 教師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學(xué)生識(shí)別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。 8：答案c 解析 9：答案a 解析 a根據(jù)反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)學(xué)習(xí)分為陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)和程序性知識(shí)學(xué)習(xí)。理解某一原理意義的學(xué)習(xí)屬于陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)。 10：答案錯(cuò)誤 解析 常思考這樣的問題的教師還處在關(guān)注生存階段。 11：答案b 解析 12：答案a 解析 皮亞杰認(rèn)為，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童判斷行為對(duì)錯(cuò)是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)

9、任發(fā)展的。 13：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關(guān)系。 14：答案c 解析 夸美紐斯對(duì)近代教育心理學(xué)最大的貢獻(xiàn)之一，就是他所確立的班級(jí)教學(xué)制度及其理論。他是最早在理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的教育家。 15：答案a 解析 16：答案c 解析 自我提高內(nèi)驅(qū)力是不直接指向知識(shí)和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成就。 17：答案c,d,e 解析 18：答案a,c,d 解析 嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、準(zhǔn)備律、練習(xí)律。 19：答案a 解析 美國(guó)心理學(xué)家加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類型。 20：答案d 解析 21：答案a,c,e 解析 教學(xué)內(nèi)容一體化要體現(xiàn)事物的上下、并列，交叉等關(guān)系。 22：答案b,c,d 解析 23：答案a,b,c,d 解析 元認(rèn)知知識(shí)是對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來(lái)源的意識(shí)一知道做什么，是在完成任務(wù)之前的一種認(rèn)識(shí)。 24：答案d 解析 一般說來(lái)，群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于群體內(nèi)的合作。 25：答案a 解析 在這個(gè)階段，兒童認(rèn)為聽父母或大人話就是好孩子，認(rèn)為大人就是權(quán)威，愿意服從外部的權(quán)威，所以是處于權(quán)威階段。(本解析由張恩凱提供) 26：答案a 解析 定義：教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引學(xué)生學(xué)習(xí)等功能。(本解析由張恩凱提供)