教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月12日-9080)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月12日-9080)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月12日-9080)1：對(duì)兒童少年尤為重要的道德情感是（）。單項(xiàng)選擇題a、事業(yè)感b、自尊感c、集體主義情感d、義務(wù)感 2：個(gè)體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內(nèi)在特征兩方面因素的影響。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：人格發(fā)展階段論的創(chuàng)始人是（）。單項(xiàng)選擇題a、皮亞杰b、埃里克森c、桑代克d、華生 4：柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、自然觀察法b、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法c、兩難故事法d、對(duì)偶故事法 5：遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的

2、社會(huì)意義和個(gè)人的前途相聯(lián)系的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：學(xué)校教育對(duì)兒童心理發(fā)展的影響表現(xiàn)在很多方面，其中最重要的是（）的影響。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)內(nèi)容b、教師c、校風(fēng)d、同伴 7：在學(xué)與教中，要有意傳遞的主要信息是 。單項(xiàng)選擇題a、 教學(xué)過程b、 教學(xué)手段c、 教學(xué)媒體d、 教學(xué)內(nèi)容 8：（）是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。單項(xiàng)選擇題a、領(lǐng)會(huì)b、應(yīng)用c、知識(shí)d、分析 9：品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德意志c、道德行為d、道德情感 10：個(gè)體表現(xiàn)出的對(duì)自己行為的控制和調(diào)節(jié)方面的性格特征，如自覺性、果斷性、自制力以及堅(jiān)韌性等方面的特征屬于性格的（）單項(xiàng)選擇題a、意志特征

3、b、情感特征c、理智特征d、認(rèn)知特征 11：由疲勞、成熟、機(jī)體損傷以及其他生理變化所導(dǎo)致的行為變化也屬于學(xué)習(xí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：多元性評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方法都應(yīng)是多元的。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：指導(dǎo)教學(xué)是以（）為中心，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生b、學(xué)業(yè)c、學(xué)習(xí)成績d、學(xué)習(xí)方法 14：教育心理學(xué)的性質(zhì)（）。多項(xiàng)選擇題a、是介于自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的一門交叉學(xué)科b、是理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科c、是自然科學(xué) d、是社會(huì)科學(xué)e、上述說法都不對(duì) 15：生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)（）。單項(xiàng)選擇題a、新的理解b、不同的見解c、認(rèn)知策略d

4、、類比或表象等 16：（）決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。單項(xiàng)選擇題a、能力b、性格c、態(tài)度d、氣質(zhì) 17：情感活動(dòng)強(qiáng)烈的氣質(zhì)類型是（）。多項(xiàng)選擇題a、多血質(zhì)b、膽汁質(zhì)c、抑郁質(zhì)d、黏液質(zhì) 18：以合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨(dú)自總結(jié)或簡單閱讀材料的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：多動(dòng)癥兒童行為有哪些特征( )。多項(xiàng)選擇題a、活動(dòng)過多b、注意力不集中c、沖動(dòng)行為d、交往困難 20：以下屬于操作技能的有（）。多項(xiàng)選擇題a、吹笛子b、打網(wǎng)球c、體操d、閱讀e、計(jì)算 21：某教師在課堂教學(xué)中，關(guān)注的是課堂氣氛以及學(xué)生的整體狀況，并據(jù)此安排自己的教學(xué)。按福勒和布朗所劃分的教師成長

5、階段，該教師所處的成長階段是（）單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注生存階段b、關(guān)注學(xué)生階段c、關(guān)注情境階段d、關(guān)注結(jié)果階段 22：理解新的事物關(guān)鍵屬性的過程也就是（）。單項(xiàng)選擇題a、概念同化的過程b、概念順應(yīng)的過程c、適應(yīng)的過程d、守恒的過程 23：下面不是問題的必需成分的是（）。單項(xiàng)選擇題a、目的b、方法c、障礙d、途徑 24：由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、順向遷移b、逆向遷移c、水平遷移d、垂直遷移 25：（）認(rèn)為所掌握的內(nèi)容越基本、越概括，則對(duì)新情況、新問題的適應(yīng)性就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。單項(xiàng)選擇題a、布魯納b、桑

6、代克c、賈德d、維納 26：學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、信號(hào)學(xué)習(xí)b、連鎖學(xué)習(xí)c、辨別學(xué)習(xí)d、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí) 27：闡述規(guī)則的時(shí)候，新教師往往是簡單明了的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：自述法的具體形式有（）。多項(xiàng)選擇題a、日記b、周記c、作文d、自傳e、內(nèi)心獨(dú)自 29：教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為()單項(xiàng)選擇題a、19世紀(jì)20年代以前b、19世紀(jì)80年代c、20世紀(jì)20年代以前d、20世紀(jì)80年代以后 30：我國著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中，以語言為中介，自覺地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過程。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)行為b、社會(huì)理論c、社會(huì)生活實(shí)踐d、文化視野 查

7、看答案1：答案d 解析 義務(wù)感是責(zé)任感和羞恥感，對(duì)兒童少年尤為重要。 2：答案正確 解析 略。 3：答案b 解析 略。 4：答案c 解析 柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是兩難故事法。 5：答案正確 解析 【系統(tǒng)解析】根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可將其劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的，遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的。 6：答案b 解析 7：答案d 解析 本題考察第一章教育心理學(xué)的研究內(nèi)容。在學(xué)與教中，要有意傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容。 8：答案c 解析 知識(shí)指對(duì)所學(xué)材料的記憶，包括對(duì)具體事實(shí)、方法、過程、概念和原理的回憶，其所

8、要求的心理過程是記憶。這是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。 9：答案d 解析 品德心理結(jié)構(gòu)由道德認(rèn)識(shí)、道德意志、道德情感和道德行為組成，其中最具有動(dòng)力色彩的是道德情感。 10：答案a 解析 11：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)習(xí)引起的行為變化是持久的，而由疲勞等其他生理變化所引起的行為變化是暫時(shí)的。 12：答案正確 解析 多元評(píng)價(jià)是指不僅評(píng)價(jià)方案、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求靈活多樣，還要求采用多種評(píng)價(jià)形式、方法和手段對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以形成綜合、全面、客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果。 13：答案c 解析 指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。 14：答案a,b 解析 教育心理學(xué)是心理

9、學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，也是一門兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的中間科學(xué)，是一門理論性和應(yīng)用性均很強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)科。 15：答案a 解析 生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，產(chǎn)生新的理解。 16：答案c 解析 態(tài)度是影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。 17：答案a,b 解析 情感活動(dòng)強(qiáng)烈：多血質(zhì)、膽汁質(zhì) 18：答案正確 解析 見大綱關(guān)于合作學(xué)習(xí)模式的闡述。 19：答案a,b,c 解析 略 20：答案a,b,c 解析 由操作技能的定義可知abc選項(xiàng)均對(duì)。 21：答案c 解析 c考查對(duì)教師成長三階段的區(qū)分能力。關(guān)注生存階段教師最關(guān)注自己入行后的職業(yè)生涯生存和適應(yīng)情況；關(guān)注情境階段具體表現(xiàn)

10、為更多關(guān)注課堂情境；關(guān)注學(xué)生階段為最高階段。 22：答案a 解析 概念的同化是指通過利用新概念和舊概念之間的關(guān)系，把新學(xué)的概念與自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的某些適當(dāng)?shù)母拍钕嘟Y(jié)合，將新信息內(nèi)化的過程。概念同化的過程就是學(xué)生理解新的事物關(guān)鍵屬性的過程，也是增長知識(shí)的過程。 23：答案d 解析 每一個(gè)問題必須包括目的、個(gè)體已有的知識(shí)、障礙和方法四個(gè)成分。 24：答案d 解析 根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進(jìn)行劃分，可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。 25：答案a 解析 題干所述是布魯納提出的。 26：答案b 解析 連鎖學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激反應(yīng)動(dòng)作，以形成一系列刺激反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)。體操正是如此。 27：答案錯(cuò)誤 解析 闡述規(guī)則時(shí)，新教師往往是含糊其辭的。 28：答案a,b,c,d,e 解析 自述法是通過學(xué)生書面形式的自我描述來了解學(xué)生生活經(jīng)歷及內(nèi)心世界的一種方法