教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月01日-9119)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月01日-9119)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月01日-9119)1：依法治教就是以法治教。 （）判斷題對錯 2：“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。單項選擇題a、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)b、強(qiáng)調(diào)新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識聯(lián)系c、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)d、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為 3：數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時，一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（）。單項選擇題a、牢記住題目內(nèi)容b、很好地完成對心理問題的表征c、有效地監(jiān)控解題過程d、熟練地使用計算技能

2、 4：小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）。單項選擇題a、6歲b、7歲c、8歲d、9歲 5：非測驗的評價技術(shù)主要包括（）單項選擇題a、案卷分析、觀察、情感評價b、案卷分析、觀察、認(rèn)知評價c、實(shí)驗、日記分析、技能評價d、實(shí)驗、日記分析、認(rèn)知評價 6：兒童剛表現(xiàn)改進(jìn)錯誤的行為，家長便取消他看動畫片的禁令，孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進(jìn)錯誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應(yīng)概率增加的過程是（）單項選擇題a、正強(qiáng)化b、負(fù)強(qiáng)化c、正懲罰d、負(fù)懲罰 7：以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情景教學(xué)等。（）判斷題對錯 8：根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系來劃分動機(jī)可分為（）。多項選擇題a、 近景的直接性動機(jī)b、 高

3、尚的動機(jī)c、 低級的動機(jī)d、 遠(yuǎn)景的間接性動機(jī) 9：一般說來，由（）支配下的行為更具有持久性。單項選擇題a、交往動機(jī)b、外在動機(jī)c、內(nèi)在動機(jī)d、無意識動機(jī) 10：在給學(xué)生分配座位時，最值得教師關(guān)注的問題應(yīng)該是（）。單項選擇題a、對人際關(guān)系的影響b、減少課堂混亂c、照顧優(yōu)秀學(xué)生d、照顧后進(jìn)學(xué)生 11：美國教育心理學(xué)家桑代克提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。（）判斷題對錯 12：學(xué)習(xí)動機(jī)按其內(nèi)容的社會意義，可分為高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)和低級的學(xué)習(xí)動機(jī)。（）判斷題對錯 13：閱讀技能是一種（）。單項選擇題a、操作技能b、運(yùn)動技能c、心智技能d

4、、學(xué)習(xí)技能 14：“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過程中的（）單項選擇題a、初期b、中期c、后期d、各階段都可能 15：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是()單項選擇題a、蘇聯(lián)心理學(xué)家b、美國心理學(xué)家c、俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家d、英國醫(yī)生 16：在學(xué)生掌握了“蔬菜”后，再學(xué)習(xí)“蘿卜”、“白菜”等概念，屬于（ ）。多項選擇題a、上位學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、符號學(xué)習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí)e、轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí) 17：組織策略屬于（）。單項選擇題a、精加工策略b、認(rèn)知策略c、元認(rèn)知策略d、調(diào)節(jié)策略 18：研究者根據(jù)對改善教育問題的設(shè)想，創(chuàng)設(shè)某種情境，控制一定條件而進(jìn)行的一種教育實(shí)踐活動是（）。單項選擇題a、統(tǒng)計法b、實(shí)

5、驗法c、調(diào)查法d、訪談法 19：根據(jù)操作對象的不同又可以分為徒手操作技能與( )。單項選擇題a、器械型操作技能b、細(xì)微型操作技能c、連續(xù)型操作技能d、開放型操作技能 20：測量和測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的主觀判斷。（）判斷題對錯 21：生成性學(xué)習(xí)是復(fù)述策略常用的學(xué)習(xí)模式。（）判斷題對錯 22：1924年我國第一本教育心理學(xué)教科書出版，它的作者是（）。單項選擇題a、陶行知b、廖世承c、潘菽d、蔡元培 23：父母受教育程度越高，對孩子的要求越嚴(yán)格，則越有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。（）判斷題對錯 24：自我意識是人對自己以及自己與客觀世界關(guān)系的一般意識，它具有復(fù)雜的心理結(jié)構(gòu)包括（）多項選擇題a、自我認(rèn)識b、自我

6、體驗c、自我調(diào)控d、自我批評e、自我接受 25：在西方，對學(xué)習(xí)類型的分類有較大影響的心理學(xué)家是（）單項選擇題a、加涅b、斯金納c、托爾曼d、桑代克 26：羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關(guān)注”看做心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的( )。單項選擇題a、面向全體學(xué)生原則b、發(fā)展性原則c、尊重與理解學(xué)生原則d、尊重學(xué)生主體性原則 27：根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系來劃分可分為( )。多項選擇題a、近景的直接性動機(jī)b、高尚的動機(jī)c、低級的動機(jī)d、遠(yuǎn)景的間接性動機(jī) 28：根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（ ）單項選擇題a、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物b、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化c、正強(qiáng)化和

7、負(fù)強(qiáng)化d、強(qiáng)化和懲罰 29：以某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生對教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度，這種教學(xué)評價屬于（）。單項選擇題a、總結(jié)性評價b、常模參照評價c、診斷性評價d、標(biāo)準(zhǔn)參照評價 30：社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。（）判斷題對錯 查看答案1：答案錯誤 解析 依法治教是所有對于教育的治理都應(yīng)該有法律依據(jù)，無法律則無行政；以法治教認(rèn)為法律是行政的一種工具而不是對行政的制約，這兩種口號的取向是不一樣的。 2：答案b 解析 3：答案b 解析 4：答案d 解析 從整體發(fā)展來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在三年級(9歲左右)。 5：答案a 解析 非測驗的評價技術(shù)主要包括案卷分析、觀察、情感

8、評價。(本解析由張恩凱提供) 6：答案b 解析 7：答案正確 解析 略。 8：答案a,d 解析 根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系動機(jī)可劃分為近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)。 9：答案c 解析 根據(jù)動機(jī)產(chǎn)生的源泉不同分外在動機(jī)和內(nèi)在動機(jī)，內(nèi)在動機(jī)是由個體的內(nèi)部需要所引起的動機(jī)。由內(nèi)在動機(jī)支配下行為更持久。 10：答案a 解析 11：答案錯誤 解析 美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。 12：答案正確 解析 略。 13：答案c 解析 閱讀技能屬于心智技能。 14：答案b 解析 b高原現(xiàn)象通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過程中

9、期。 15：答案c 解析 巴甫洛夫是俄國生理、心理學(xué)家。 16：答案b 解析 b 【解析】下位學(xué)習(xí)又稱為“類屬學(xué)習(xí)”，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義 17：答案b 解析 認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。 18：答案b 解析 教育實(shí)驗法是研究者根據(jù)對改善教育問題的設(shè)想，創(chuàng)設(shè)某種情境，控制一定條件而進(jìn)行的一種教育實(shí)踐活動。通過這種實(shí)踐活動來探索所設(shè)想的某種教育制度、內(nèi)容、方法或形式的效果，檢驗其科學(xué)的價值。 19：答案a 解析 略 20：答案錯誤 解析 測量與測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。 21：答案錯誤 解析 它是一種精細(xì)加工策略的學(xué)習(xí)方式，是通過類比或表象等方式將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的學(xué)習(xí)策略。 22：答案b 解析 我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年廖世承編寫了我國第一本教育心理學(xué)教科書。 23：答案錯誤 解析 父母受教育程度較高，但對孩子的要求不過分嚴(yán)格，家庭氣氛比較民主，則有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。 24：答案a,b,c 解析 25：答案a 解析 加涅對學(xué)習(xí)做出了學(xué)習(xí)層次的分類，還根