教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月22日-491)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月22日-491)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月22日-491)1：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，主要是指橫向的維度。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題具有（）。單項(xiàng)選擇題a、積極作用b、消極作用c、既有積極作用也有消極作用d、沒(méi)有作用 3：提出掌握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、華生b、杜威c、加涅d、布盧姆 4：以下表述不符合個(gè)體心理發(fā)展關(guān)鍵期的是（）單項(xiàng)選擇題a、某種能力獲得的最佳時(shí)期b、錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，個(gè)體較難獲得某種發(fā)展c、較難逆轉(zhuǎn)的時(shí)期d、03歲的時(shí)期

2、 5：按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，遷移可以分為（）。單項(xiàng)選擇題a、水平遷移與垂直遷移b、正遷移與橫向遷移c、普通與特殊遷移d、順向與逆向遷移 6：根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。單項(xiàng)選擇題a、外部行為b、心理變化c、目標(biāo)活動(dòng)d、操作技能 7：學(xué)習(xí)的主體因素指（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生b、教師c、教學(xué)手段d、教學(xué)環(huán)境 8：兒童在家中養(yǎng)成的愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái)，這是（）。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)遷移b、技能遷移c、態(tài)度遷移d、行為規(guī)范遷移 9：英國(guó)教育家洛克的愛(ài)彌兒集中反映了自然主義教育理想。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 10：后學(xué)材料對(duì)先學(xué)知識(shí)記憶與保持的干擾叫（

3、）。單項(xiàng)選擇題a、前攝抑制b、后攝抑制c、側(cè)抑制d、系列位置 11：一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過(guò)程，這是操作技能形成的（）單項(xiàng)選擇題a、操作定向階段b、操作模仿階段c、操作整合階段d、操作熟練階段 14：舊知識(shí)與所學(xué)新信息之間成反比例關(guān)系。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：學(xué)校的非正式群體對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)只有消極作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：特定性原則是指學(xué)習(xí)策略一定要適于具體的學(xué)習(xí)

4、目標(biāo)和學(xué)生的類(lèi)型。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 17：小學(xué)生在學(xué)習(xí)較長(zhǎng)時(shí)間后，發(fā)覺(jué)開(kāi)始部分和最后部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這是受下列哪種因素的干擾?（）單項(xiàng)選擇題a、消退和干擾抑制b、倒攝和干擾抑制c、前攝和消退抑制d、前攝和倒攝抑制 18：艾賓浩斯遺忘曲線表明，人類(lèi)遺忘遵循的規(guī)律是先快后慢，先多后少。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：在世界上建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，由此標(biāo)志著心理學(xué)真正獨(dú)立成為一門(mén)科學(xué)的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、巴普洛夫c、馮特d、華生 20：通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、上位學(xué)習(xí)b、同位學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí) 21：以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)

5、準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來(lái)做出判斷和報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是（）。單項(xiàng)選擇題a、常模參照評(píng)價(jià)b、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)c、配置性評(píng)價(jià)d、正式評(píng)價(jià) 22：信息能長(zhǎng)時(shí)間保留下來(lái)，容量沒(méi)有限度的記憶是（）。單項(xiàng)選擇題a、短時(shí)記憶b、瞬時(shí)記憶c、長(zhǎng)時(shí)記憶d、感覺(jué)記憶 23：教學(xué)媒體包括（）。多項(xiàng)選擇題a、投影b、錄像c、計(jì)算機(jī)d、黑板e(cuò)、圖片 24：根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。單項(xiàng)選擇題a、長(zhǎng)時(shí)記憶b、情境依存性記憶c、程序性記憶d、工作記憶 25：畫(huà)線是閱讀時(shí)常用的一種精細(xì)加工策略。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：“一個(gè)人的能力是由遺傳得來(lái)的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳

6、決定一樣?！边@種觀點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、環(huán)境決定論b、遺傳決定論c、教育萬(wàn)能論d、二因素論 27：學(xué)習(xí)記憶比較長(zhǎng)的材料，中間部分的內(nèi)容記憶的效果差，是由于受到前攝抑制和倒攝抑制干擾的影響。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：多動(dòng)癥兒童行為有哪些特征?（）多項(xiàng)選擇題a、活動(dòng)過(guò)多b、注意力不集中c、沖動(dòng)行為d、交往困難 30：皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展分成四個(gè)階段，處于自我中心階段的兒童的年齡大致為（）單項(xiàng)選擇題a、1012歲b、810歲c、02歲d、27歲 查看答案1：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，主要包括橫向和縱向兩個(gè)維度。 2：答案c 解析

7、3：答案d 解析 掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆提出來(lái)的。 4：答案d 解析 5：答案a 解析 6：答案b 解析 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。 7：答案a 解析 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過(guò)學(xué)生而起作用。 8：答案d 解析 愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣是一種行為規(guī)范，在家中養(yǎng)成的行為規(guī)范在學(xué)校中的表現(xiàn)是行為規(guī)范的遷移。 9：答案錯(cuò)誤 解析 愛(ài)彌兒的作者是法國(guó)教育家盧梭。 10：答案b 解析 后學(xué)材料對(duì)先學(xué)知識(shí)記憶與保持的干擾叫做后攝抑制。 11：答案正確 解析 略。 12：答案錯(cuò)誤 解析 教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來(lái)，給學(xué)

8、生示范，并要求學(xué)生模仿、概括總結(jié)，這樣才可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。 13：答案a 解析 14：答案錯(cuò)誤 解析 對(duì)一個(gè)新信息，我們能學(xué)會(huì)多少，取決于我們對(duì)這方面的事物已經(jīng)知道多少，知道的越多，學(xué)會(huì)的也越多，反之則越少。 15：答案錯(cuò)誤 解析 16：答案正確 解析 略。 17：答案d 解析 一般認(rèn)為，瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶當(dāng)中的遺忘，主要是由于記憶痕跡的逐步消退；長(zhǎng)時(shí)記憶當(dāng)中的遺忘，主要是因?yàn)橄群蟛牧系母蓴_，是由于神經(jīng)過(guò)程的負(fù)誘導(dǎo)規(guī)律而產(chǎn)生的抑制的結(jié)果。 18：答案正確 解析 19：答案c 解析 20：答案a 解析 上位學(xué)習(xí)是通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)，而下位學(xué)習(xí)是通過(guò)演繹獲得意義的學(xué)習(xí)。 21：

9、答案a 解析 22：答案c 解析 23：答案a,b,c,d,e 解析 教學(xué)媒體正不斷更新，從簡(jiǎn)單的實(shí)物、書(shū)本、錄音、錄像到多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都是教學(xué)媒體。 24：答案c 解析 根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和程序性記憶。根據(jù)記憶的內(nèi)容和對(duì)象可以將記憶分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶。根據(jù)信息保持時(shí)間的長(zhǎng)短可以將記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。 25：答案錯(cuò)誤 解析 畫(huà)線是一種復(fù)述策略的具體方法。 26：答案b 解析 遺傳決定論的創(chuàng)始人是高爾頓，他認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展由先天的遺傳基因所決定，人的發(fā)展過(guò)程都是這些內(nèi)在遺傳因素的自我展開(kāi)的過(guò)程，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進(jìn)或延緩這種過(guò)程的實(shí)現(xiàn)。 27：答案正確 解析 28：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)