教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月21日-7360)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月21日-7360)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月21日-7360)1：教師期望通過（）四種途徑影響課堂氣氛。多項選擇題a、接受b、反饋c、輸入d、認(rèn)同e、輸出 2：吹拉彈唱屬于（）。單項選擇題a、識記技能b、心智技能c、操作技能d、認(rèn)知技能 3：1924年我國第一本教育心理學(xué)教科書出版，它的作者是（）。單項選擇題a、陶行知b、廖世承c、潘菽d、蔡元培 4：個人用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的知識叫（）單項選擇題a、理性知識b、陳述性知識c、感性知識d、程序性知識

2、5：期待包括（）。多項選擇題a、過程期待b、結(jié)果期待c、方法期待d、效能期待-e、自我期待 6：（）是一種常用的評價策略。其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動的成果。單項選擇題a、觀察b、案卷分析c、情感評價d、測驗 7：根據(jù)成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（）。單項選擇題a、25%b、50%c、75%d、100% 8：下列技能屬于心智技能的是( )。多項選擇題a、閱讀技能b、運算技能c、記憶技能d、運動技能 9：教師的教學(xué)策略主要有兩種：一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。（）判斷題對錯 10：知識學(xué)習(xí)根據(jù)頭腦中知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜

3、程度分為（ ）。多項選擇題a、符號學(xué)習(xí)b、概念學(xué)習(xí)c、歸屬學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí)e、并列結(jié)合學(xué)習(xí) 11：兒童過度焦慮的主要表現(xiàn)是對學(xué)習(xí)不感興趣，討厭學(xué)習(xí)。（）判斷題對錯 12：（）是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺，進入到他的內(nèi)心世界之中。單項選擇題a、關(guān)注b、尊重c、真誠d、同感 13：研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為()單項選擇題a、時快時慢b、不快不慢c、先慢后快d、先快后慢 14：（）可用來考查學(xué)生對知識的回憶，且可將學(xué)生的猜測可能性降到最小。單項選擇題a、選擇題b、是非題c、論文題d、填空題 15：符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是( )。單項選擇題a、實物b、圖形c、詞匯學(xué)習(xí)d、事實性

4、知識 16：指導(dǎo)教學(xué)是以（）為中心，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。單項選擇題a、學(xué)生b、學(xué)業(yè)c、學(xué)習(xí)成績d、學(xué)習(xí)方法 17：某學(xué)生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因于運氣好，這種歸因具有的特性是（）。單項選擇題a、內(nèi)部一穩(wěn)定一可控的b、內(nèi)部一不穩(wěn)定一不可控的c、外部一穩(wěn)定一可控的d、外部一不穩(wěn)定一不可控的 18：經(jīng)驗類化說強調(diào)以下哪種因素在學(xué)習(xí)遷移中的作用?（）單項選擇題a、心理官能的發(fā)展b、兩種任務(wù)的共同要素c、概括化的原理d、對各要素間整體關(guān)系的理解 19：在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是（）。單項選擇題a、說到做到b、敬業(yè)精神

5、c、熱心和同情心d、重義氣講交情 20：教師自己的觀點對學(xué)生是唯一正確的答案。 （）判斷題對錯 21：直觀是知識把握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學(xué)知識的起點，因此，無論什么情況下，教學(xué)都必須從直觀開始。（）判斷題對錯 22：在教學(xué)生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接ac，因為三角形abc與三角形cda的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形abc的面積等于12底乘高，所以，平行四邊形abcd的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師列舉了很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。

6、你認(rèn)為這種教學(xué)有何弊端?（）多選題多項選擇題a、抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性b、學(xué)生的思維和想象力被扼殺c、導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位缺失d、增強教師的教學(xué)能力 23：最具影響力的智商比率量表是（）單項選擇題a、韋克斯勒b、斯坦福-比納量表c、認(rèn)知量表d、人格量表 24：教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時期所對應(yīng)的年代是（）單項選擇題a、20世紀(jì)20年代到50年代b、20世紀(jì)80年代以后c、20世紀(jì)60年代到70年代末d、20世紀(jì)90年代起 25：列提綱是精細(xì)加工策略的一種常用方式。 （）判斷題對錯 26：做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則有（）。多項選擇題a、面向全體學(xué)生原則b、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則c、尊重與

7、理解學(xué)生原則d、學(xué)生主體性原則e、個別化對待原則 27：為了打擊社會不良現(xiàn)象，政府常用“殺一做百”的做法，其理論依據(jù)可能是（）單項選擇題a、經(jīng)典條件反射b、操作條件反應(yīng)c、人的悟性d、替代懲罰 28：根據(jù)人格發(fā)展階段理論，小學(xué)階段的兒童發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。（）判斷題對錯 29：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。單項選擇題a、大教學(xué)論b、人是教育的對象c、教育心理學(xué)d、教育心理大綱 30：提出成敗歸因理論的是美國心理學(xué)家（）單項選擇題a、維納b、斯金納c、班杜拉d、布魯納 查看答案1：答案a,b

8、,c,e 解析 2：答案c 解析 操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式。 3：答案b 解析 我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進的，1924年廖世承編寫了我國第一本教育心理學(xué)教科書。 4：答案b 解析 陳述性知識也叫描述性知識，是個人能夠用言語進行直接陳述的知識。這類知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物。目前學(xué)校教學(xué)傳授的主要是這類知識。(本解析由張恩凱提供) 5：答案b,d 解析 略。 6：答案b 解析 案卷分析是一種常用的評價策略，其內(nèi)容豐要足按照·定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動的成果。 7：答案b 解析 力求成功者最

9、可能選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過低或過高的任務(wù)。 8：答案a,b,c 解析 9：答案錯誤 解析 教師的教學(xué)策略可以分為三種：一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略；三是個別化教學(xué)。 10：答案a,b,d 解析 abd 【解析】知識的學(xué)習(xí)根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。ce兩項是根據(jù)知識間的相互關(guān)系進行劃分的，是干擾項 11：答案錯誤 解析 對學(xué)習(xí)不感興趣、討厭學(xué)習(xí)是厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。 12：答案d 解析 題干是對同感的解釋。 13：答案d 解析 遺忘鹽線研究表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢。

10、14：答案d 解析 是非題和選擇題都有猜測的可能，而填空題猜測的可能性較低。 15：答案c 解析 略 16：答案c 解析 指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。 17：答案d 解析 18：答案c 解析 19：答案c 解析 教師的人格中，激勵、想象和同情心最能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。 20：答案錯誤 解析 教師自己的觀點只能作為一個范例，而不是唯一正確的答案。 21：答案錯誤 解析 直觀是知識把握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學(xué)知識的起點。缺乏這一起點，學(xué)生只能習(xí)得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念、原理。當(dāng)然，肯定直觀為知識把握的開端環(huán)節(jié)，并非意

11、味著任何情況下教學(xué)都必須從直觀開始。若學(xué)生已具備必要的有關(guān)感性知識或較概括的知識，則直觀就不是必需的了。 22：答案a,b,c 解析 23：答案b 解析 世界上最著名的智力量表是經(jīng)推孟修訂的斯坦福一比納量表。 24：答案c 解析 教育心理學(xué)的初創(chuàng)時期（20世紀(jì)20年代以前）；發(fā)展時期（20世紀(jì)20年代到50年代末）；成熟時期（20世紀(jì)60年代到70年代末）；完善時期（20世紀(jì)80年代以后）。(本解析由張恩凱提供) 25：答案錯誤 解析 列提綱的目的是為理清知識各要素之間的關(guān)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)，是一種組織策略。 26：答案a,b,c,d,e 解析 心理輔導(dǎo)與教學(xué)目標(biāo)一致，要達到學(xué)生心理健康，必須遵循面向全體學(xué)生、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合、尊重與理解學(xué)生、學(xué)生主體性、個別化對待等原則。 27：答案d 解析 在替代學(xué)習(xí)中，他人的行為受到了強化或懲罰，就相當(dāng)于觀察者也受到了獎懲，因而這種獎懲又叫替代性的強化或替代性的懲罰。