教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月28日-2784)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月28日-2784)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月28日-2784)1：使子女獲得足夠的安全感，自立自信有探索精神并且心滿意足的父母教養(yǎng)子女的方式是（）單項(xiàng)選擇題a、民主型的教養(yǎng)方式b、專斷型的教養(yǎng)方式c、權(quán)威型的教養(yǎng)方式d、放任型的教養(yǎng)方式 2：下列屬于模象直觀的有( )。多項(xiàng)選擇題a、各種圖片b、圖表c、模型d、幻燈片e、教學(xué)電影電視 3：自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物關(guān)系的意識(shí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括（）。多項(xiàng)選擇題a、教育思想觀念的現(xiàn)代

2、化b、職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化c、能力素質(zhì)的現(xiàn)代化d、學(xué)校制度的現(xiàn)代化 5：教學(xué)評(píng)價(jià)包括以下哪些步驟?（）多項(xiàng)選擇題a、確實(shí)評(píng)估目標(biāo)b、搜集有關(guān)的資料c、描述并分析資料d、形成價(jià)值判斷e、作出決定 6：研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為()單項(xiàng)選擇題a、時(shí)快時(shí)慢b、不快不慢c、先慢后快d、先快后慢 7：?jiǎn)碳{森把無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題的解決過(guò)程總結(jié)為7個(gè)環(huán)節(jié)，以下屬于這7個(gè)環(huán)節(jié)的有（ ）。多項(xiàng)選擇題a、理清問(wèn)題及其情境限制b、澄清、明確各種可能的角度、立場(chǎng)和利害關(guān)系c、提出可能的解決方法d、評(píng)價(jià)各種方法的有效性e、對(duì)問(wèn)題表征和解法的反思監(jiān)控 8：長(zhǎng)時(shí)記憶的容量()單項(xiàng)選擇題a、較大b、沒(méi)有限制c、非常之小d、

3、為7+9個(gè)組塊 9：一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直遷移。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 10：中小學(xué)生掌握概念時(shí)，一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平，再提高至命題學(xué)習(xí)水平。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 11：教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一方面是通過(guò)師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充；另一方面是通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：建立教師威信的途徑有( )。多項(xiàng)選擇題a、培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)b、培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征c、給學(xué)生以良好的第一印象d、注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成e、做學(xué)生的朋友與知己 13：教育心理學(xué)作為一門具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科形成于（）。單項(xiàng)

4、選擇題a、 20世紀(jì)20年代以前b、 20世紀(jì)20年代到50年代末c、 20世紀(jì)60年代到70年代末d、 20世紀(jì)80年代以后 14：創(chuàng)造性思維的核心是（）單項(xiàng)選擇題a、形象思維b、發(fā)散思維c、輻合思維d、直覺(jué)思維 15：課堂教學(xué)活動(dòng)是教師職業(yè)的最基本的活動(dòng)。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、接受學(xué)習(xí)c、個(gè)別化教學(xué)d、掌握學(xué)習(xí) 17：教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為（）單項(xiàng)選擇題a、課堂凝聚力b、課堂控制c、課堂管理d、課堂氣氛 18：學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題a、外部b、成就c、交往d

5、、任務(wù) 19：學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡(jiǎn)和編歌訣的方法幫助記憶知識(shí)的學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、復(fù)述策略d、元認(rèn)知策略 20：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂教學(xué)有（）單項(xiàng)選擇題a、一定的幫助b、較弱的影響c、間接的影響d、直接的影響 21：個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，表明其思維具有變通性。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：個(gè)性的結(jié)構(gòu)主要包括（）o多項(xiàng)選擇題a、人格b、個(gè)性傾向性c、個(gè)性心理特征d、自我意識(shí)e、個(gè)性情感特征 23：我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書(shū)的作者是（）單項(xiàng)選擇題a、陶行知b、蔡元培c、廖世承d、潘菽 24：按照所要測(cè)量的特征，測(cè)驗(yàn)可分為（）。多項(xiàng)選擇題

6、a、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)b、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)c、人格測(cè)驗(yàn)d、神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn) 25：某人智力年齡是l0歲，實(shí)際年齡是8歲，此人的比率智商是（）。單項(xiàng)選擇題a、80b、90c、100d、125 26：與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中其他內(nèi)驅(qū)力相比，附屬內(nèi)驅(qū)力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)逐步降低。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：教育心理學(xué)的研究對(duì)象主要是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生心理過(guò)程及其規(guī)律b、學(xué)生情緒人格及其規(guī)律c、學(xué)生生理現(xiàn)象及其規(guī)律d、學(xué)與教的基本心理規(guī)律 28：陸欽斯的“量杯”實(shí)驗(yàn)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響遷移的一個(gè)典型案例。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：兒童身心發(fā)展存在兩個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期，幼兒期和青少年期，這是心理發(fā)展（）規(guī)律的反映。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、不平衡性c

7、、階段性d、個(gè)別差異性 30：在教學(xué)開(kāi)始前了解學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點(diǎn)行為的評(píng)價(jià)稱為配置性評(píng)價(jià)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案c 解析 權(quán)威型的教養(yǎng)方式使子女獲得足夠的安全感，自立自信，有探索精神并心滿意足;民主型的教養(yǎng)方式使子女有較強(qiáng)的獨(dú)立性和個(gè)性意識(shí)，善于與人交往和取悅他人。故，本題選擇c選項(xiàng)。 2：答案a,b,c,d,e 解析 所謂模象直觀即通過(guò)對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。故以上選項(xiàng)均為模象直觀。 3：答案正確 解析 略。 4：答案a,b,c 解析 5：答案a,b,c,d,e 解析 教學(xué)評(píng)價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過(guò)程，以上選項(xiàng)均為教學(xué)評(píng)價(jià)的

8、步驟。 6：答案d 解析 遺忘鹽線研究表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢(shì)。 7：答案a,b,c,d,e 解析 【解析】喬納森把無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題的解決過(guò)程歸納為7個(gè)環(huán)節(jié)：理清問(wèn)題及其情境限制，澄清、明確各種可能的角度、立場(chǎng)和利害關(guān)系，提出可能的解決方法，評(píng)價(jià)各種方法的有效性，對(duì)問(wèn)題表征和解法的反思監(jiān)控，實(shí)施、監(jiān)察解決方案，調(diào)整解決方案 8：答案b 解析 長(zhǎng)時(shí)記憶保存時(shí)間長(zhǎng)，容量沒(méi)有限制。 9：答案正確 解析 菱形是平行四邊形的一種特例，平行四邊形的有關(guān)內(nèi)容屬上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)，菱形屬于下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)。 10：答案錯(cuò)誤 解析 掌握概念時(shí)，一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平，再提高至概念

9、學(xué)習(xí)水平。 11：答案正確 解析 略。 12：答案a,b,c,d,e 解析 以上選項(xiàng)均為建立教師威信的途徑。 13：答案a 解析 答案：a 教育心理學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)況 (1)萌芽時(shí)期(20 世紀(jì) 20 年代以前) 1903 年,美國(guó)心理學(xué)家桑代克繼續(xù)了眾多教育家和思想家對(duì)教育與心理相互關(guān)系研究 的結(jié)果,在自己實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上出版了教育心理學(xué)一書(shū),使教育心理學(xué)成為了一門獨(dú) 立的學(xué)科. (2)發(fā)展時(shí)期(20 世紀(jì) 20 年代到 50 年代末) (3)成熟時(shí)期(20 世紀(jì) 60 年代到 70 年代末) (4)完美時(shí)期(20 世紀(jì) 80 年代以后) 教育心理學(xué)的系統(tǒng)越來(lái)越完善, 內(nèi)容越來(lái)越豐盛. 1924

10、年廖世成編寫(xiě)了我國(guó)第一本 14：答案b 解析 創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題只有從多個(gè)角度、不同方向去探索，才可能發(fā)現(xiàn)新奇獨(dú)特的內(nèi)容，因此，發(fā)散思維是創(chuàng)造性的核心。 15：答案正確 解析 課堂教學(xué)活動(dòng)是教師職業(yè)的最基本的活動(dòng)。 16：答案b 解析 17：答案c 解析 18：答案b 解析 成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問(wèn)題的愿望或趨勢(shì)。 19：答案b 解析 這是記憶術(shù)的一種方式，屬精細(xì)加工策略。 20：答案d 解析 教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂教學(xué)有直接的影響。 21：答案正確 解析 個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的不同觀念多，則說(shuō)明能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。因此，題干正確。 22：答案b,c,d 解析 從構(gòu)成方式上講，個(gè)性其實(shí)是一個(gè)系統(tǒng)，其由三個(gè)子系統(tǒng)組成：個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征、自我意識(shí)。 23：答案c 解析 1924年，廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書(shū)，故選c。 24：答案b,c 解析 按照所要測(cè)量的特征可把測(cè)驗(yàn)分成認(rèn)知測(cè)驗(yàn)