教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2021年11月02日-342)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年11月02日-342)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年11月02日-342)1：學生法語學得扎實、鞏固以后，再學英語就更容易，這屬于（）單項選擇題a、順向正遷移b、順向負遷移c、逆向正遷移d、逆向負遷移 2：以下關于教學與測量及測驗的關系，說法正確的是（）。多項選擇題a、兩者沒有關系b、兩者既有關系又有區(qū)別c、兩者完全等同d、教學評價以測量、測驗的客觀描述為基礎e、測量和測驗的結果通過教學評價來判斷 3：正強化的方法包括（）。多項選擇題a、獎學金b、對成績的認可c、表揚d、改善學習

2、e、給予學習和成長的機會 4：計劃策略屬于（）單項選擇題a、精加工策略b、支持策略c、資源管理策略d、元認知策略 5：皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是（）。單項選擇題a、自然觀察法b、實驗室實驗法c、兩難故事法d、對偶故事法 6：可采用（） 來治療失眠。單項選擇題a、系統(tǒng)脫敏法b、肌肉松弛法c、自我暗示法d、行為療法 7：從實施教學評價的時機而言，有形成性評價和（）之分。單項選擇題a、總結性評價b、診斷性評價c、準備性評價d、標準參照評價 8：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（）。單項選擇題a、自我意識b、自我認知c、性格特征d、能力 9：學過高等數(shù)學后有利于初等數(shù)學的進一步理解和掌握，這

3、屬于（）。單項選擇題a、順向正遷移b、逆向正遷移c、順向負遷移d、逆向負遷移 10：西方教育心，理學的創(chuàng)始人是（）。單項選擇題a、桑代克b、詹姆斯c、羅杰斯d、巴甫洛夫 11：根據(jù)練習內容的完整性的不同可將練習分為()單項選擇題a、集中與分散練習b、整體與部分練習c、模擬與實際練習d、過分與適度練習 12：沖動型認知方式的特點是反應快，精確性差。（）判斷題對錯 13：周總理在學生時代，曾立志要“為中華之崛起而讀書”，他的學習動機屬于（）單項選擇題a、近景的直接性動機b、近景性外部動機c、遠景的間接性動機d、遠景性外部動機 14：遷移僅存在于某種經(jīng)驗內部。 （）判斷題對錯 15：小軍為了得到父母

4、的獎勵而努力學習，這種學習動機是（）。多項選擇題a、低級的學習動機b、高尚的學習動機c、外部學習動機d、內部學習動機e、遠景的間接性動機 16：嬰兒學會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會對所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（）。單項選擇題a、順向遷移b、橫向遷移c、正遷移d、一般遷移 17：班級越大，情感紐帶的力量就越強。 （）判斷題對錯 18：動機愈強則效果愈好。 （ ）判斷題對錯 19：閱讀技能是一種（）。單項選擇題a、操作技能b、運動技能c、心智技能d、學習技能 20：兒童強迫行為的主要表現(xiàn)包括（）。多項選擇題a、強迫性洗手b、強迫性計數(shù)c、強迫性甩頭發(fā)d、強迫性焦慮

5、e、刻板的儀式性動作或其他強迫行為 21：紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有（）。多項選擇題a、接納者b、處理者c、加工者d、記憶e、作用者 22：奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要是由三方面內驅力組成，即（）。多項選擇題a、認知內驅力b、直接的力驅力c、自我提高的力驅力d、間接的力驅力e、附屬的力驅力 23：合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替（）單項選擇題a、教師的主導教學b、獨立完成作業(yè)c、家庭作業(yè)d、個別課堂練習 24：遷移是指一種學習對另一種學習的積極影響。判斷題對錯 25：個體創(chuàng)造性的標志有（）。多項選擇題a、創(chuàng)造態(tài)度b、發(fā)散思維 c、創(chuàng)造能力

6、d、創(chuàng)造性開發(fā) 26：根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指標，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。多項選擇題a、專制型b、開放型c、說服型d、放縱型e、民主型 27：有研究表明，兒童學習書面語言的關鍵期是（）。單項選擇題a、2歲b、3歲c、45歲d、10歲 28：（）階段的兒童思維以命題形式進行，思維發(fā)展水平接近成人。單項選擇題a、感知運動b、前運算c、具體運算d、形式運算 29：一般說負遷移是暫時性的，經(jīng)過練習可以消除。（）判斷題對錯 30：班級越大，情感紐帶的力量就越強。（）判斷題對錯 查看答案1：答案a 解析 前期的法語學習對后期的英語學習的影響為順向遷移，其作用為促進作

7、用（更容易），所以為正遷移，綜合起來就是順向正遷移。 2：答案b,d,e 解析 教學評價和測驗測量既相區(qū)別、又相聯(lián)系。測量、測驗是對學習結果的客觀描述，教學評價是對客觀結果的主觀判斷與解釋，教學評價的主觀判斷必須以客觀描述為基礎，測量和測驗的結果必須通過教學評價來判斷。 3：答案a,b,c,d,e 解析 略。 4：答案d 解析 5：答案c 解析 對偶故事發(fā)是皮亞杰研究道德發(fā)展階段論的方法，而兩難故事法 是科爾伯格研究的方法，答案錯了。（本解析由233網(wǎng)校學員提供） 6：答案b 解析 失眠可能由壓力事件、腦力或體力勞動過度引起，也可能是神經(jīng)癥的伴生物，可采用肌肉松弛法治療。 7：答案a 解析 解

8、析：考查教育評價類型。廣義教育評價包括一切與教育活動有關的評價，狹義教育評價主要是對學生的發(fā)展的評價。從解釋評價結果的標準上考慮可以分成相對評價和絕對評價；從評價的時間上區(qū)分，可以分成形成性評價和總結性評價。（本解析由周安淳提供） 8：答案a 解析 自我意識是一個人對自己的認識和評價，包括對自己心理傾向、個性心理特征和心理過程的認識與評價。正是由于人具有自我意識，才能使人對自己的思想和行為進行自我控制和調節(jié)，使自己形成完整的個性。 9：答案b 解析 10：答案a 解析 美國心理學家桑代克出版的教育心理學是西方第一本教育心理學專著。 11：答案b 解析 根據(jù)內容完整性，練習可分為整體與部分練習。

9、 12：答案正確 解析 13：答案c 解析 14：答案錯誤 解析 遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學習中。 15：答案a,c 解析 本題是對動機的綜合考查。根據(jù)學習動機的動力來源，可以分為內部學習動機和外部學習動機。內部動機(intrinsic motivation)又稱內部動機作用，是指由個體內在的需要引起的動機。例如，學生的求知欲、學習興趣、改善和提高自己能力的愿望等內部動機因素，會 促使學生積極主動地學習。外部動機(extrinsic motivation)又稱外部動機作用，是指個體由外部誘因所引起的動機。例如，某些學生為了得到教師或父母的獎勵或避免受到教師或父母的懲罰而努

10、力學 習，他們從事學習活動的動機不在學習任務本身，而 16：答案b 解析 橫向遷移，即水平遷移，指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。題干中學習內容之間的邏輯關系是并列的，故屬于橫向遷移。 17：答案錯誤 解析 班級越大，情感紐帶的力量就越弱。 18：答案錯誤 解析 動機水平并不是越強越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而更差。美國心理學家耶克斯和多得森認為，中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。(本解析由張恩凱提供) 19：答案c 解析 閱讀技能是一種心智技能。 20：答案a,b,c,e 解析 d不是一種行為。 21：答案a,b,d,e 解析 紐厄爾和西蒙的信息加工模式成分有接納者、處理者、記憶和作用者。 22：答案a,c,e 解析 奧蘇伯爾認為學校情境中的成就動機有認知內驅力、自我提高的內驅力和附屬的內驅力三種。 23：答案a 解析 合作學習是一種以學生為中心的教學策略，不同于以往以教師為中心的主導教學。 24：答案錯誤 解析 25：答案a,c 解析 創(chuàng)造態(tài)度和創(chuàng)造能力是個體創(chuàng)造性的兩個主要標志。 26：答案a,d,