曲靖2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。曲靖2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析曲靖2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：個(gè)案研究中常用的研究方法主要有（）。多項(xiàng)選擇題a、跟蹤法b、追因法c、臨床法d、產(chǎn)品分析法e、教育會(huì)診法 2：教學(xué)過(guò)程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞”是下面哪種兒童發(fā)展觀(guān)的觀(guān)點(diǎn)?（）單項(xiàng)選擇題a、遺傳決定論b、環(huán)境決定論c、輻合論d、教育論 4：行動(dòng)研究是一種新的研究理念和類(lèi)型，而不是一種研究方法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。單項(xiàng)選擇題a、

2、個(gè)別教學(xué)b、班級(jí)授課c、分組教學(xué)d、道爾頓制 6：陳老師從電影陳毅市長(zhǎng)中選取了一些最能突出陳毅革命生涯和個(gè)性氣質(zhì)的鏡頭，對(duì)它們進(jìn)行剪輯后播放給學(xué)生觀(guān)看，由此導(dǎo)入新課梅嶺三章的學(xué)習(xí)。這種新課導(dǎo)人方法其中( )。單項(xiàng)選擇題a、設(shè)疑導(dǎo)入b、直觀(guān)導(dǎo)入c、析題導(dǎo)入d、以舊換新 7：教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為（）單項(xiàng)選擇題a、教育目的服務(wù)的b、教師和學(xué)生服務(wù)的c、特定的教學(xué)服務(wù)的d、當(dāng)前工作服務(wù)的 8：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，包括縱向和橫向兩個(gè)維度。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（）。單項(xiàng)選擇題a、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)b、一周之后復(fù)習(xí)

3、c、考試前復(fù)習(xí)d、當(dāng)天復(fù)習(xí) 10：給定信息與要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境叫問(wèn)題。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 11：（）的教育思想是當(dāng)今教育界普遍認(rèn)同的一種教育思想，它的核心在于對(duì)人性的充分肯定，對(duì)人的智慧、潛能的信任，對(duì)自由、民主的向往和追求。單項(xiàng)選擇題a、以人為本b、終身教育c、人的全面發(fā)展d、素質(zhì)教育 12：下列能力屬于智力范疇的是（）。多項(xiàng)選擇題a、觀(guān)察力b、記憶力c、想象力d、思維力 13：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括（）。單項(xiàng)選擇題a、意識(shí)和能力b、規(guī)則和技能c、認(rèn)知策略d、經(jīng)驗(yàn)和方法 14：?jiǎn)l(fā)式是一種教學(xué)方法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：一位教育工作者的真正威信在于他的（

4、）力量。單項(xiàng)選擇題a、權(quán)力b、權(quán)威c、威嚴(yán)d、人格 16：負(fù)強(qiáng)化與懲罰是兩個(gè)不同含義的概念。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 17：學(xué)記中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，是要求教學(xué)中貫徹（）。單項(xiàng)選擇題a、啟發(fā)性原則b、循序漸進(jìn)原則c、直觀(guān)性原則d、因材施教原則 18：中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿(mǎn)（）的未成年人脫離監(jiān)護(hù)獨(dú)自居住。單項(xiàng)選擇題a、十四周歲b、十八周歲c、十六周歲d、二十周歲 19：認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。提出這一觀(guān)點(diǎn)的學(xué)者是（）。單項(xiàng)選擇題a、弗洛伊德b、華生c、桑代克d、巴甫洛夫 2

5、0：世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是英國(guó)公布的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）。單項(xiàng)選擇題a、線(xiàn)性關(guān)系b、u型關(guān)系c、倒u型關(guān)系d、平行關(guān)系 22：在通常情況下，課堂氣氛可分為積極的、消極的和對(duì)抗的三種類(lèi)型。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行（）的方針。單項(xiàng)選擇題a、教育、感化、挽救b、批評(píng)、教育、懲罰c、說(shuō)理、勸服、感化d、教育、勸服、挽救 24：知識(shí)是主體通過(guò)與環(huán)境的相互作用而獲得的（）。單項(xiàng)選擇題a、前人經(jīng)驗(yàn)b、感受與體驗(yàn)c、記憶的內(nèi)容d、信息及其組織 25：教學(xué)技能訓(xùn)練的實(shí)踐性原則要求（）單項(xiàng)選擇題a、 對(duì)教師的教學(xué)技能要以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主b、 以受訓(xùn)

6、者的實(shí)踐性操作為主c、 訓(xùn)練者要經(jīng)常為練習(xí)者提供實(shí)踐性的操作示范d、 教學(xué)技能訓(xùn)練要在日常的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行 26：有人記憶馬克思的生日1818年5月5日時(shí)，聯(lián)想為“馬克思六巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”，這是使用了（）。單項(xiàng)選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、復(fù)述策略d、元認(rèn)知策略 27：下列哪些因素有利于孩子的創(chuàng)造性的培養(yǎng)?（）多項(xiàng)選擇題a、父母受教育程度較高b、對(duì)子女的要求不過(guò)分嚴(yán)格c、對(duì)子女的教育采取適當(dāng)輔導(dǎo)策略d、家庭氣氛比較民主 28：（）會(huì)影響各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。單項(xiàng)選擇題a、人口的性別結(jié)構(gòu)b、人口的年齡結(jié)構(gòu)c、人口的文化結(jié)構(gòu)d、人口的階級(jí)結(jié)構(gòu) 29：針對(duì)小學(xué)四年級(jí)

7、學(xué)生在語(yǔ)文閱讀方面存在的困難，我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來(lái)查找困難的癥結(jié)（）。多項(xiàng)選擇題a、智力測(cè)驗(yàn)b、閱讀測(cè)驗(yàn)c、與此相關(guān)的生理方面的健康檢查d、心理輔導(dǎo) 30：苛勒認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 31：平常所說(shuō)的三結(jié)合教育，這“三結(jié)合”是指（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育力量的一體化b、教師、學(xué)生、教室的三結(jié)合c、歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)的三結(jié)合d、教科書(shū)、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合 32：提出成敗歸因理論的是美國(guó)心理學(xué)家（）單項(xiàng)選擇題a、維納b、斯金納c、班杜拉d、布魯納 33：采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、柯?tīng)柌馼、皮亞杰c、斯

8、金納d、巴甫洛夫 34：李老師一個(gè)學(xué)期對(duì)父親是副鄉(xiāng)長(zhǎng)的小壯家訪(fǎng)了8次，卻從未對(duì)需要幫助的留守兒童小龍家訪(fǎng)過(guò)。李老師的做法（）。單項(xiàng)選擇題a、符合主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)的要求b、有違平等待生的要求c、符合因材施教的教育要求d、有違嚴(yán)慈相濟(jì)的要 35：下述對(duì)幻燈片中的對(duì)象進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)置的正確描述是（）。單項(xiàng)選擇題a、幻燈片中的對(duì)象可以不進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)置b、設(shè)置動(dòng)畫(huà)時(shí)不可改變對(duì)象出現(xiàn)的先后次序c、幻燈片中各個(gè)對(duì)象設(shè)置的動(dòng)畫(huà)效果應(yīng)一致d、對(duì)象只能設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果不能設(shè)置聲音效果 36：一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵是（）。單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)新能力b、拼搏精神c、學(xué)習(xí)能力d、團(tuán)結(jié)精神 37：在windo

9、w中，排列桌面項(xiàng)目圖標(biāo)的第一步操作是（）。單項(xiàng)選擇題a、在任務(wù)欄空白區(qū)中單擊鼠標(biāo)右鍵b、在桌面空白區(qū)中單擊鼠標(biāo)右鍵c、在桌面空白區(qū)中單擊鼠標(biāo)左鍵d、在任務(wù)欄空白區(qū)中單擊鼠標(biāo)左鍵 38：小東雖然才10歲，但籃球打得好，足球踢得也很棒，可就是學(xué)習(xí)成績(jī)不好。對(duì)此，班主任很發(fā)愁，總是提醒他“你不要總是貪玩，把心放在學(xué)習(xí)上，這才是你應(yīng)該做的!”該班主任的做法（ ）。單項(xiàng)選擇題a、正確，班主任關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況b、不正確，班主任只注重知識(shí)學(xué)習(xí)c、正確，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤是班主任的職責(zé)d、不正確，班主任傷害了學(xué)生的自尊 39：古代希臘以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答對(duì)話(huà)而著稱(chēng)的大教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、德謨克利

10、特b、亞里士多德c、柏拉圖d、蘇格拉底 40：當(dāng)代教育中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 41：一個(gè)班集體必須具備的基本特征有（）。多項(xiàng)選擇題a、一定的共同生活的準(zhǔn)則b、明確的共同目標(biāo)c、集體成員之間平等、心理相容的氛圍d、有詳細(xì)的班級(jí)管理規(guī)定e、一定的組織結(jié)構(gòu) 42：課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，這種教學(xué)過(guò)程軟情境通常是指（）單項(xiàng)選擇題a、教師權(quán)威b、課堂環(huán)境c、課堂氣氛d、課堂管理 43：小學(xué)教育日的對(duì)小學(xué)教育活動(dòng)的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在（）。單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向激勵(lì)評(píng)價(jià)b、導(dǎo)向激勵(lì)發(fā)展c、評(píng)價(jià)發(fā)展導(dǎo)向d、評(píng)價(jià)發(fā)展激勵(lì) 44：馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持（）。單

11、項(xiàng)選擇題a、勞動(dòng)起源論b、生物起源論c、心理起源論d、生物進(jìn)化論 45：學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的。單項(xiàng)選擇題a、定勢(shì)b、講解c、啟發(fā)d、遷移 46：教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 47：教師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決于下列哪些因素( )。多項(xiàng)選擇題a、教師自身的因素b、學(xué)生的人格特征c、原有認(rèn)知水平d、歸因風(fēng)格e、自我意識(shí) 48：孫老師給小華寫(xiě)了這樣的評(píng)語(yǔ)：“填空題錯(cuò)了一題，其他題型全部答對(duì)，能夠非常好地運(yùn)用循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法等知識(shí)，等級(jí)評(píng)定為優(yōu)秀。”關(guān)于孫老師的做法，下列選項(xiàng)中不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、孫老師以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)b、孫老師關(guān)注學(xué)生的

12、知識(shí)掌握c、孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平d、孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 49：小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。單項(xiàng)選擇題a、并不重要的時(shí)期b、非常重要的奠基時(shí)期c、沒(méi)有效果的時(shí)期d、最不會(huì)受外界影響的時(shí)期 50：艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)揭示的遺忘規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、先快后慢b、沒(méi)有變化c、先慢后快d、均衡的 51：形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、精細(xì)加工策略b、組織策略c、復(fù)述策略d、問(wèn)題解決策略 52：“教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是（）的觀(guān)點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、烏申斯基b、波斯納c、阿爾波特d、斯金納 53：布魯巴奇等在1994年

13、提出的四種反思方法包括（）。多項(xiàng)選擇題a、反思日記b、詳細(xì)描述c、交流討論d、關(guān)注問(wèn)題e、行動(dòng)研究 54：溫故知新屬于學(xué)習(xí)遷移中的( )。單項(xiàng)選擇題a、正遷移b、負(fù)遷移c、順向遷移d、逆向遷移 55：教學(xué)作為一種活動(dòng)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 56：對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因持外鑠論的觀(guān)點(diǎn)的人物有（）。多項(xiàng)選擇題a、孟子b、荀子c、華生d、格塞爾e、洛克 57：一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)總目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間作出總安排，并列出學(xué)習(xí)日程安排表。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略b、元認(rèn)知策略c、資源管理策略d、精細(xì)加工策略 58：新課程標(biāo)準(zhǔn)從（）等幾個(gè)方面闡述了課程的具體目標(biāo)。多項(xiàng)選擇題a

14、、知識(shí)與技能b、目標(biāo)與過(guò)程c、過(guò)程與方法d、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)e、達(dá)標(biāo)與測(cè)試 59：下列不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的是( )。單項(xiàng)選擇題a、信息技術(shù)教育b、德育c、研究性學(xué)習(xí)d、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 60：小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力具有哪些特點(diǎn)?（）多項(xiàng)選擇題a、具有依附性b、缺乏原則性c、發(fā)展的趨勢(shì)是穩(wěn)定的、和諧的d、自我為中心 查看答案1：答案a,b,c,d,e 解析 個(gè)案研究中常用的研究方法主要有跟蹤法、追因法、臨床法、產(chǎn)品分析法和教育會(huì)診法。 2：答案正確 解析 略。 3：答案a 解析 遺傳是指從上代繼承下來(lái)的解剖生理上的特點(diǎn)。而題干正好是對(duì)這一概念的舉例。 4：答案錯(cuò)誤 解析 5：答案b 解析 根

15、據(jù)班級(jí)授課的優(yōu)點(diǎn)可知。 6：答案b 解析 直觀(guān)導(dǎo)入是指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)。 7：答案c 解析 自編測(cè)驗(yàn)是為特定的教學(xué)服務(wù)的。 8：答案正確 解析 9：答案a 解析 學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。 10：答案正確 解析 11：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】略。 12：答案a,b,c,d 解析 智力，是指?jìng)€(gè)人在認(rèn)知過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知能力系統(tǒng)。它包括觀(guān)察力、記憶力、想象力和思維力。 13：答案b 解析 見(jiàn)學(xué)習(xí)策略的基本特征，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。 14：答案錯(cuò)誤 解析 啟發(fā)式與注入式是兩種根本對(duì)立的教學(xué)指導(dǎo)思

16、想，而不是某一種具體的教學(xué)方法。（參見(jiàn)北京郵電大學(xué)出版社胡厚福、成功主編的教育理論） 15：答案d 解析 一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量。 16：答案正確 解析 17：答案a 解析 學(xué)記中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。 18：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】根據(jù)中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿(mǎn)十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。 19：答案a 解析 20：答案錯(cuò)誤 解析 世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是德國(guó)在1619年頒布的。 21：答案c 解析 中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，它們之間存在

17、倒u型關(guān)系。 22：答案正確 解析 略。 23：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第五十四條第一款規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。 24：答案d 解析 本題考查的是知識(shí)的概念。 25：答案b 解析 26：答案b 解析 精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。它包括位置記憶法、縮簡(jiǎn)和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法等記憶術(shù)。題干表述的為諧音聯(lián)想法。故選b。 27：答案a,b,c,d 解析 父母的受教育程度、管教方式以及家庭氣氛都在不同程度上影響孩子的創(chuàng)造性。故以上

18、選項(xiàng)均有利于孩子的創(chuàng)造性的培養(yǎng)。 28：答案b 解析 略。 29：答案a,b,c 解析 此題主要考查教育心理學(xué)幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用。 30：答案正確 解析 31：答案a 解析 32：答案a 解析 33：答案a 解析 柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法是兩難故事法。 34：答案b 解析 素質(zhì)教育理念要求教師的教育要面向全體學(xué)生，平等對(duì)待一切學(xué)生。李老師只對(duì)副鄉(xiāng)長(zhǎng)的孩子尤為關(guān)心，忽視其他孩子，有違平等待生的要求。 35：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】幻燈片中的對(duì)象可以不進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)置，設(shè)置動(dòng)畫(huà)時(shí)可以改變對(duì)象出現(xiàn)的先后次序，也可以為幻燈片中各對(duì)象設(shè)置不同的動(dòng)畫(huà)效果，并且每一對(duì)象不僅能設(shè)

19、置動(dòng)畫(huà)效果還能設(shè)置聲音效果。 36：答案a 解析 創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。 37：答案b 解析 可以用排除法，ad是關(guān)于任務(wù)欄的，只有執(zhí)行b操作以后才會(huì)彈出快捷菜單。 38：答案b 解析 素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。題干中，班主任只關(guān)注了學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。小東雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是球打得比較好，教師應(yīng)該貫徹長(zhǎng)善救失原則，肯定小東的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其長(zhǎng)處，突出其優(yōu)勢(shì)，使小東看到自己的潛在能力，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為，促使其德、智、體、美、勞全面發(fā)展。 39：答案d 解析 蘇格拉底的教育方式又被譽(yù)為產(chǎn)婆術(shù)，這種教育方式被記載在理想國(guó)中。 40：答案正確 解析 41：答案a,b,c,e 解析 d項(xiàng)僅僅公布一些管理規(guī)定，并不能表明班級(jí)成員已經(jīng)融為一個(gè)集體。 42：答案c 解析 課堂氣氛作為教學(xué)過(guò)程的軟環(huán)境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。(本解析由張恩凱提供) 43：答案a 解析 44：答案a 解析 馬克思主義認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)