桐鄉(xiāng)小學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。桐鄉(xiāng)小學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析桐鄉(xiāng)小學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：人與人區(qū)別的主要方面，也是人格核心的是（）。單項(xiàng)選擇題a、情感b、意志c、性格d、氣質(zhì) 2：孔子的教學(xué)綱領(lǐng)是“博學(xué)于文，約之以禮”，基本科目是（）。單項(xiàng)選擇題a、詩(shī)、書、禮、樂、易、春秋b、詩(shī)、書、禮、仁、義、智c、德、智、禮、義、詩(shī)、春秋d、德、書、禮、樂、義、仁 3：教科書上的練習(xí)題大多是一些要求學(xué)生按照一定的思維方式獲得答案的問題，這類問題屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、無結(jié)構(gòu)問題b、有結(jié)構(gòu)問題c、界定含糊問題d、情景不清問題 4：歷史上形形

2、色色的教育目的可以歸結(jié)為（）兩種教育價(jià)值觀。多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)本位b、理性價(jià)值觀c、個(gè)人本位d、感性價(jià)值觀 5：“舉一反三”是負(fù)遷移。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門教育學(xué)科總體，是我們所稱的（）。單項(xiàng)選擇題a、 教育學(xué)b、 教育科學(xué)c、 普通教育學(xué)d、 教育原理 7：能直接證明門捷列夫元素周期表理論正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、倫琴發(fā)現(xiàn)放射現(xiàn)象b、居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳c、道爾頓的成就d、林奈的成就 8：小學(xué)教育目的的作用表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向作用b、激勵(lì)作用c、指向作用d、評(píng)價(jià)作用 9：在論述教育的社會(huì)功能時(shí)，（）提出“庶一富一教”的思想。單項(xiàng)選擇題a、孔子b、

3、荀子c、孟子d、老子 10：體育課上，小剛和小明因?yàn)楹闷鎸⒗罾蠋熌脕淼臄U(kuò)音器弄壞了，李老師看到后并沒有直接批評(píng)他們，而是給他們講解了擴(kuò)音器的原理，滿足了他們的好奇心以后才進(jìn)行處理。這反映了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)雜性b、示范性c、創(chuàng)造性d、長(zhǎng)期性 11：學(xué)生管理的終極目的是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)業(yè)成功b、人性完善c、適應(yīng)社會(huì)d、身心健康 12：“若圣與仁，則吾豈敢!抑為之不厭，誨人不倦，則可謂云爾已矣?！苯Y(jié)合當(dāng)前教師自身實(shí)踐，下列對(duì)孔子這段話的理解，正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師要努力學(xué)習(xí)永不滿足，對(duì)學(xué)生要勤奮教導(dǎo)，不辭辛勞b、教師要講究教學(xué)方法，善于啟發(fā)學(xué)生的心智，不厭其煩地去

4、教導(dǎo)學(xué)生c、這段文字充分說明教師以身作則的必要性和重要性d、教師要用仁者之心去愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生 13：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、主要方法b、重要方法c、唯一方法d、特殊方法 14：遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相聯(lián)系的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：讀文章標(biāo)題，去猜測(cè)文中具體內(nèi)容屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練b、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練c、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練d、發(fā)散思維訓(xùn)練 16：學(xué)習(xí)漢語拼音后學(xué)習(xí)英語的48個(gè)音標(biāo)發(fā)音最初受到的干擾是（）單項(xiàng)選擇題a、正遷移b、負(fù)遷移c、縱向遷移d、橫向遷移 17：敬業(yè)是教師其他素養(yǎng)成為可能的重要特征，也是其成為一名優(yōu)秀教師的

5、第一要素。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：情境教學(xué)法的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、激發(fā)學(xué)生的情感b、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)c、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神d、鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí) 19：認(rèn)為“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”，主張讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、詹姆斯b、布魯納c、斯金納d、桑代克 20：心理學(xué)家艾里斯曾提出理性情緒輔導(dǎo)方法，認(rèn)為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：（）是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。單項(xiàng)選擇題a、教育規(guī)律b、教育現(xiàn)象c、教育事實(shí)d、教育問題 22：日記、周記等是自述法

6、的具體表現(xiàn)形式。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：屬于資源管理策略的是（）單項(xiàng)選擇題a、做筆記b、復(fù)習(xí)方式多樣化c、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間d、列提綱 24：“親其師，信其道”體現(xiàn)了（）的作用。單項(xiàng)選擇題a、道德動(dòng)機(jī)b、道德情感c、道德認(rèn)知d、道德行為 25：教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)別教學(xué)b、班級(jí)授課制c、復(fù)式教學(xué)d、小組教學(xué) 26：外部分組是按照學(xué)生的發(fā)展水平來編班。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：下面語段中畫橫線的成語，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。 公共汽車正在行駛中，前面一個(gè)騎摩托車的男子突然變向橫穿馬路，眼看兩車就要相撞。在這千鈞一發(fā)之際，只聽“嘎”的一聲，公共汽車司機(jī)緊急剎車，避免了一場(chǎng)車禍的

7、發(fā)生。車上乘客目睹了這扣人心弦的一幕，議論紛紛，怨聲載道。那翻倒在地的騎摩托車男子迅速爬起來，一陣東張西望之后，未見交警身影，繼而義無反顧，翻身上車，揚(yáng)長(zhǎng)而去。司機(jī)不禁怒形于色，大聲斥責(zé)那違反交通規(guī)則的男子。單項(xiàng)選擇題a、扣人心弦b、怨聲載道c、義無反顧d、怒形于色 28：心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的( )。多項(xiàng)選擇題a、難度b、效度c、信度d、標(biāo)準(zhǔn)化e、知名度 29：下列哪位科學(xué)家提出了原子論（）。單項(xiàng)選擇題a、道爾頓b、阿佛伽c、蓋·呂薩克d、波義耳羅 30：信度是指測(cè)驗(yàn)的（）。單項(xiàng)選擇題a、正確性b、可靠性c、真實(shí)性d、適合性 31：考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有（）。多項(xiàng)選擇題a、

8、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 32：專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)單、靈活，以（）為中心，并有預(yù)見性。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生b、教師c、教材d、教師思想 33：歷史唯物主義認(rèn)為，教育要發(fā)展，最終決定性因素在于（）。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)文化b、社會(huì)生產(chǎn)力c、生產(chǎn)關(guān)系d、教育制度 34：兒童品德的形成和發(fā)展是一個(gè)以道德認(rèn)知為基礎(chǔ)，以道德情感、道德意志為激勵(lì)，發(fā)展到道德行為的整體運(yùn)動(dòng)過程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 35：配置性評(píng)價(jià)，又稱準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：在教育思想史上明確提出教育應(yīng)該以兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)為中心的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、盧梭

9、b、洛克c、杜威d、赫爾巴特 37：學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、直接強(qiáng)化b、間接強(qiáng)化c、自我強(qiáng)化d、替代性強(qiáng)化 38：群體內(nèi)聚力表現(xiàn)為（）多項(xiàng)選擇題a、領(lǐng)導(dǎo)方式b、成員情感c、認(rèn)同感d、歸屬感e、力量感 39：根據(jù)興趣所指向的目標(biāo)，可以把它們分為（）。多項(xiàng)選擇題a、物質(zhì)興趣b、直接興趣c、精神興趣d、間接興趣 40：通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以“上知天文，下知地理”，這說明學(xué)生認(rèn)識(shí)的對(duì)象是（）。單項(xiàng)選擇題a、直接的b、間接的c、具體的d、模糊的 41：杜威所主張的教育思想被稱作是（）。單項(xiàng)選擇題a、存在主義教育思想b、要素主義教育思想c、

10、實(shí)用主義教育思想d、永恒主義教育思想 42：教育目的對(duì)教育工作具有（）。多項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向的功能b、調(diào)控的功能c、評(píng)價(jià)的功能d、選擇的功能e、制約的功能 43：在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）單項(xiàng)選擇題a、原型啟發(fā)b、原型定向c、原型操作d、原型內(nèi)化 44：父親將兩瓶一樣重的飲料分給6歲的小明和8歲的小光兩兄弟，開始兩個(gè)孩子都知道兩瓶飲料是一樣多的，父親將其中一瓶倒入了一個(gè)大杯中，另一瓶倒人了兩個(gè)小杯中，讓小明先挑選。小明選了大杯飲料并說：“這杯多?！毙」庠谝慌哉f道：“其實(shí)，兩邊是一樣多的?！笨梢耘袛喑鲂∶骱托」夥謩e處于（）。單項(xiàng)選擇題a

11、、感知運(yùn)動(dòng)階段和前運(yùn)算階段b、前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段c、感知運(yùn)動(dòng)階段和具體運(yùn)算階段d、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段 45：最近發(fā)展區(qū)的概念是以下哪位心理學(xué)家提出來的（）單項(xiàng)選擇題a、維果茨基b、加里培林c、奧蘇伯爾d、阿特金森 46：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于（）。單項(xiàng)選擇題a、引導(dǎo)b、促進(jìn)和維持c、反饋d、評(píng)價(jià) 47：根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法第十四條的規(guī)定，下列哪種情況不能取得教師資格或已取得教師資格的，喪失教師資格?（）單項(xiàng)選擇題a、故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的b、故意犯罪受到刑事處罰的c、過失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的d、過失犯罪受到刑事處罰的 48：加

12、涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、不同的學(xué)習(xí)結(jié)果b、學(xué)習(xí)層次的高低c、學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁d、學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣 49：形式訓(xùn)練說的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、沃爾夫b、桑代克c、布魯納d、奧蘇伯爾 50：屬于自編測(cè)驗(yàn)的類型的是（）。單項(xiàng)選擇題a、工作日記b、客觀題c、等級(jí)評(píng)價(jià)量表d、行為檢查單 51：構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師、學(xué)生、教材b、教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容c、教育者、受教育者、教育內(nèi)容d、教育者、受教育者、教育環(huán)境 52：受先前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、原型啟發(fā)b、功能固著c、負(fù)向遷移d、定勢(shì) 53：元認(rèn)知知識(shí)包

13、括（）。多項(xiàng)選擇題a、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)b、對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)c、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)d、對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識(shí)e、對(duì)教師的認(rèn)識(shí) 54：馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”反映了德育的（）。單項(xiàng)選擇題a、疏導(dǎo)原則b、因材施教原則c、導(dǎo)向性原則d、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 55：測(cè)驗(yàn)的正確性、準(zhǔn)確性的是測(cè)驗(yàn)的效度。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 56：如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說明該測(cè)驗(yàn)（）質(zhì)量指標(biāo)高。單項(xiàng)選擇題a、效度高b、信度c、難度d、區(qū)分度 57：晚上的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，這是由于白天受什么干擾較多（）。單項(xiàng)選擇題a、 前攝抑制b、 倒攝

14、抑制c、 單一抑制d、 雙重抑制 58：根據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法的規(guī)定，學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生（）。單項(xiàng)選擇題a、不承擔(dān)安全教育職責(zé)b、不承擔(dān)自救教育職責(zé)c、不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)d、不承擔(dān)保護(hù)職責(zé) 59：兩千多年來，儒家思想之所以能夠長(zhǎng)盛不衰，主要是因?yàn)? )。單項(xiàng)選擇題a、中國(guó)崇尚以德治國(guó)儒家思想受統(tǒng)治階級(jí)重視b、中國(guó)是禮儀之邦儒家思想集禮教之大成c、儒家思想本身具有兼容和發(fā)展的特性d、其他思想對(duì)儒家思想不構(gòu)成威脅 60：個(gè)別小學(xué)生出現(xiàn)打架、偷竊和撒謊等行為屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、情緒沖動(dòng)b、性格障礙c、情緒適應(yīng)困難d、行為障礙 查看答案1：答案c 解析 性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化

15、的行為方式，不同性格特征的社會(huì)價(jià)值是不一樣的。 2：答案a 解析 孔子教學(xué)的基本科目是詩(shī)、書、禮、樂、易、春秋。 3：答案b 解析 4：答案a,c 解析 5：答案錯(cuò)誤 解析 “舉一反三”是說原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實(shí)體性的改變，只是得到某種充實(shí)。因此它是一種典型的正遷移。 6：答案b 解析 教育科學(xué)是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個(gè)教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。 7：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】倫琴發(fā)現(xiàn)了x射線，道爾頓提出了原子論，林奈是現(xiàn)代生物學(xué)分類命名的奠基人。b項(xiàng)居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳元素(第七周期第二主族元素)證明了元素周期理論的正確。 8：答案

16、a,b,d 解析 小學(xué)教育目的的主要作用表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)導(dǎo)向作用；(2)激勵(lì)作用；(3)評(píng)價(jià)作用。 9：答案a 解析 孔子在論述教育的社會(huì)功能時(shí)，提出了“庶一富一教”的思想。 10：答案c 解析 教育機(jī)智可以用四個(gè)詞語概括：因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變、掌握分寸、對(duì)癥下藥。李老師沒有因?yàn)樾偤托∶髋獕臄U(kuò)音器而直接批評(píng)他們，而是因勢(shì)利導(dǎo)地滿足他們的好奇心，給他們講解擴(kuò)音器的原理，之后才對(duì)他們并壞擴(kuò)音器這件事進(jìn)行處理。這在一定程度上體現(xiàn)了教育機(jī)智。因此，這反映了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性特點(diǎn)。 11：答案b 解析 學(xué)生管理的終極目的是人性完善。 12：答案a 解析 孔子說：“如果說到圣與仁，那我怎么敢當(dāng)!不過向

17、圣與仁的方向努力而不感厭煩地做，教誨別人也從不感覺疲倦，則是可以這樣說的?！比逝c不仁，其基礎(chǔ)在于好學(xué)不好學(xué)，而學(xué)習(xí)需要身體力行。作為教師，就更要做到永無止境地學(xué)習(xí)。故選a。 13：答案c 解析 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。 14：答案正確 解析 【系統(tǒng)解析】根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可將其劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的，遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的。 15：答案c 解析 推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對(duì)事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對(duì)。 16：答案b 解析 負(fù)遷移是指一種

18、經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用。正遷移指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。縱向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)與下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)間的相互影響，即難度和復(fù)雜程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。 17：答案正確 解析 略。 18：答案a 解析 19：答案b 解析 20：答案正確 解析 略。 21：答案d 解析 教育問題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實(shí)際矛盾和理論疑難，是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。 22：答案正確 解析 略。 23：答案c 解析

19、 24：答案b 解析 “親其師，信其道”的意思是學(xué)生只有和老師親近了，才會(huì)信任老師，相信老師所說的，接受老師的教育。道德情感是人的道德需要是否得到實(shí)現(xiàn)及其所引起的一種內(nèi)心體驗(yàn)，也就是人在心理上所產(chǎn)生的對(duì)某種道德義務(wù)的愛憎、喜惡等情感體驗(yàn)。故選b。 25：答案a 解析 個(gè)別教學(xué)與生產(chǎn)力發(fā)展水平低的狀況相適應(yīng)，因而最早出現(xiàn)。 26：答案錯(cuò)誤 解析 外部分組按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)來進(jìn)行。 27：答案d 解析 a扣人心弦：形容詩(shī)文、表演等有感染力，使人心情激動(dòng)。b怨聲載道：怨恨的聲音充滿道路。形容群眾普遍不滿。c義無反顧：在道義上只有勇往直前，決不退縮回顧。d怒形于色：內(nèi)心的憤怒在臉上顯露出來。

20、28：答案b,c,d 解析 量表的效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化都屬于心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)。 29：答案a 解析 道爾頓提出了原子論。 30：答案b 解析 信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。 31：答案a,b,c,d 解析 測(cè)驗(yàn)主要以筆試進(jìn)行，是考核、測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法。測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)主要有效度、信度、難度與區(qū)分度。 32：答案a 解析 專家型教師關(guān)注的是學(xué)生，所以他們的教學(xué)是以學(xué)生為中心的。 33：答案b 解析 社會(huì)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度，制約著教育結(jié)構(gòu)的變化、教育的內(nèi)容和手段。所以說社會(huì)生產(chǎn)力是教育發(fā)展的最終決定因素。 34：答案正確 解析 略。 3

21、5：答案正確 解析 略。 36：答案c 解析 37：答案c 解析 38：答案c,d,e 解析 39：答案b,d 解析 40：答案b 解析 題干的描述體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)的范圍突破了他們個(gè)人生活的狹小范圍，表明了學(xué)生認(rèn)識(shí)的對(duì)象具有間接性。 41：答案c 解析 實(shí)用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)興起的一種教育思潮，其代表人物是美國(guó)的杜威，他的主要觀點(diǎn)有：教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)，從做中學(xué)，兒童中心。 42：答案a,b,c,d 解析 教育目的有導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)和選擇的功能。 43：答案c 解析 原型操作階段是智力技能依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段。 44：答案b 解析 題目中是液體質(zhì)量守恒問題，前運(yùn)算階段(27歲)沒有出現(xiàn)守恒概念，具體運(yùn)算階段(711歲)守恒觀念形成。此題可以根據(jù)兩兄弟的年齡及是否出現(xiàn)守恒概念選出答案，小明處于前運(yùn)算階段，小光處于具體運(yùn)算階段。 45：答案a 解析 46：答案b 解析 課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。 47：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取