新任班主任經(jīng)驗(yàn)交流4篇

1、新任班主任經(jīng)驗(yàn)交流4篇 新任班主任經(jīng)驗(yàn)交流第1篇 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！ 剛才，聽(tīng)了幾位同行的班主任經(jīng)驗(yàn)介紹，特別感人至深。作為老師，我為有如此令人敬佩的同行感到驕傲；作為家長(zhǎng)，我要向各位班主任老師致敬！從各位老師的珍貴經(jīng)驗(yàn)中，受到許多啟發(fā)，談我的兩點(diǎn)體會(huì)，與大家共勉。 一、施以愛(ài)心，建立和諧的師生關(guān)系 李老師“傻傻的愛(ài)”，是對(duì)學(xué)生、對(duì)班主任工作的癡心的愛(ài)；陳鵑老師用愛(ài)心撫平了一個(gè)父母離異孩子的心靈創(chuàng)傷；周淑芹老師的愛(ài)使一個(gè)頑童成長(zhǎng)為班干部各位老師用自己的殷殷心血，譜就了一曲愛(ài)的贊歌。 一個(gè)和諧的班集體，首先要有和諧的師生關(guān)系。有資料顯示，一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，與老師在一起的時(shí)間超過(guò)與父母相處

2、時(shí)間的兩倍。假如沒(méi)有師生間相互理解與信任，班主任工作難以取得效果。各位老師都留意到了從日常工作中逐步加深師生感情。從點(diǎn)滴小事做起，把暖和送到孩子心頭。一句暖心的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)會(huì)心的微笑，一次親切的牽手，架起了師生之間心靈溝通的橋梁。老師們都用自己的細(xì)膩的觀看，多角度多方位的接觸，觸摸到了孩子的心靈深處，成為了學(xué)生的“知己”朋友，把準(zhǔn)了學(xué)生的脈搏，學(xué)生也就樂(lè)于在老師面前放開(kāi)心扉，師生關(guān)系達(dá)到如此和諧境界，學(xué)生也就懂得了你的寬嚴(yán)都是愛(ài)，這種愛(ài)的力氣能化解一切困難！ 二、科學(xué)管理是育人之道 朱老師的學(xué)生檔案、班干部隊(duì)伍建設(shè)、豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，魏新奇老師的“扶著孩子做主人”，都是更具有科學(xué)性的班級(jí)管理策

3、略?？茖W(xué)的方法能使我們的工作更具有目的性、條理性，達(dá)到抱負(fù)的育人效果。作為新形勢(shì)下的班主任，我想每一位老師都深知其重要性。那么，請(qǐng)讓我們攜起手來(lái)，多讀幾本理論書(shū)籍，多探討一些班級(jí)管理的科學(xué)方法，這與我們的學(xué)科備課、批改作業(yè)同等重要。 每一個(gè)孩子都有一份自己獨(dú)特的心靈世界，每一天、每一節(jié)課，我們與孩子的故事一個(gè)又一個(gè)，如天上的繁星，細(xì)細(xì)品嘗，顆顆閃亮，件件動(dòng)人心。當(dāng)你看到一個(gè)孩子的缺點(diǎn)，消逝在你無(wú)私的愛(ài)中，溶化在你的言語(yǔ)中時(shí)，你清晰得看到孩子變了，長(zhǎng)大了，懂事了，那種油然而生的幸福感，是別人難以體會(huì)的。 所以，我常想，假如再多給我一些時(shí)間，讓我的班主任日記每天寫(xiě)，件件記，記錄下我與孩子們共同成長(zhǎng)

4、、進(jìn)步的樁樁件件。那么，將來(lái)，這本平凡的日記本，是我珍貴的精神財(cái)寶，是我晚年坐在搖椅上一本翻不厭的書(shū)。建議大家記錄自己的教育故事，它雖然不是什么名著經(jīng)典，但是能讓你傾聽(tīng)到棵棵幼苗健壯成長(zhǎng)的聲音。那聲音比世上任何樂(lè)曲都悅耳，令人幸福、沉醉。 新任班主任經(jīng)驗(yàn)交流第2篇 各位老師： 上午好！ 首先感謝x校長(zhǎng)與x主任給我這樣一個(gè)站在臺(tái)上與在坐的優(yōu)秀班主任交流的機(jī)會(huì)。 很榮幸，學(xué)校讓我這個(gè)剛大學(xué)畢業(yè)并且一點(diǎn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有的大學(xué)生擔(dān)當(dāng)了班主任工作。說(shuō)實(shí)話(huà)，剛接手工作時(shí)我是既好奇又興奮。上大學(xué)時(shí)很多次設(shè)想過(guò)當(dāng)班主任后我要怎么管理班級(jí)、管理學(xué)生，可那終歸只是設(shè)想，與我遇到的現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)。畢業(yè)、工作、成為班

5、主任，走進(jìn)課堂，一切都只是剛剛開(kāi)頭，一時(shí)有些措手不及。轉(zhuǎn)瞬間，工作的第一年已經(jīng)過(guò)去了。這一年來(lái)都在跌跌撞撞、懵懵懂懂中度過(guò)，不斷地在犯錯(cuò)中探索，在挫折中奮進(jìn)，在磨練中成長(zhǎng)。 面對(duì)我們這些剛剛上崗的新教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮得特別周全。從始業(yè)教育到專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，從師德學(xué)習(xí)到班主任培訓(xùn)，從教師教學(xué)工作，到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，給我們找?guī)煾?，手把手的教，面面俱到，?xì)致入微，在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)。讓我們樹(shù)立起師德觀念，規(guī)范工作過(guò)程，從而邁好第一步。 作為一個(gè)只有一年帶班經(jīng)歷的我一切都是從零開(kāi)頭，是在有經(jīng)驗(yàn)的班主任與德育處老師的幫助下一點(diǎn)一滴成長(zhǎng)起來(lái)的，借此機(jī)會(huì)我先向這些老師表示衷心的感謝。正所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修

6、行在個(gè)人”。在老教師的指導(dǎo)幫扶下，自己不斷嘗試管理班級(jí)、管理學(xué)生的方法。下面我就這兩個(gè)問(wèn)題談一下自己在班級(jí)管理的應(yīng)對(duì)方法，有什么不足之處還望各位老師賜予批評(píng)指正。 一是如何對(duì)待課上違紀(jì)學(xué)生 學(xué)生課堂上犯錯(cuò)，我剛開(kāi)頭只是采取簡(jiǎn)潔粗暴的方式來(lái)處理，有時(shí)學(xué)生自尊心受挫，對(duì)老師的教育無(wú)法接受，便采取消極對(duì)抗的態(tài)度；也不排解個(gè)別學(xué)生故意找茬兒跟老師作對(duì)的狀況，致使師生心情對(duì)立，局面僵持。有一次我在我們班上課，班里一個(gè)學(xué)生在教室內(nèi)違反紀(jì)律，我以前就聽(tīng)班里學(xué)生反應(yīng)這個(gè)同學(xué)在其他任課教師上課時(shí)不太老實(shí)，苦于沒(méi)有證據(jù)，也就沒(méi)有批評(píng)過(guò)他，于是我就想借此機(jī)會(huì)好好訓(xùn)斥他一番，本想以班主任的身份在教室里批評(píng)他一頓，沒(méi)成

7、想他卻在班里公然與我叫起板來(lái)，原以為像以前一樣短時(shí)間可以解決的問(wèn)題，卻陷入了僵持的局面。我怕因此在班里引起不良的影響而耽擱了上課。便讓他先在教室內(nèi)老實(shí)待著課后去辦公室找我。課后再對(duì)該同學(xué)進(jìn)行說(shuō)教的過(guò)程中，令我想不到的是他不再像在教室里那樣無(wú)理取鬧、態(tài)度強(qiáng)硬了，而是主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)此事我也進(jìn)行了反思：現(xiàn)在的學(xué)生正處于青春期好于面子，有時(shí)即便是他知道自己 錯(cuò)了，也不愿老師在全班同學(xué)面前批評(píng)自己，他們更愿意接受老師對(duì)他們單獨(dú)的批評(píng)教育。從這件事中我總結(jié)出：對(duì)待違紀(jì)的同學(xué)有時(shí)要采取冷處理的方式：即當(dāng)時(shí)不與他發(fā)生沖突，課后再進(jìn)行說(shuō)服教育，既讓自己可以想出更好的應(yīng)對(duì)方法，也讓學(xué)生明白老師是在給他留情面

8、。 二是如何應(yīng)對(duì)上課遲到的問(wèn)題 第一學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班里基本上還沒(méi)有上課遲到的狀況，隨著時(shí)間的推移有幾個(gè)學(xué)生開(kāi)頭遲到，問(wèn)他遲到原因，他們都會(huì)找各種理由來(lái)搪塞；向家長(zhǎng)反應(yīng)學(xué)生的遲到狀況后有一點(diǎn)效果，但是過(guò)幾天后又開(kāi)頭遲到了，時(shí)間久了有的學(xué)生也就不怕老師再跟家長(zhǎng)打電話(huà)了，給家長(zhǎng)打電話(huà)這一做法的效果也就越來(lái)越差，這樣也就給班級(jí)帶來(lái)了極壞的影響。我嘗試了多種方法：比如說(shuō)找遲到的學(xué)生談話(huà)，進(jìn)行說(shuō)服教育、讓他在班會(huì)上說(shuō)明遲到的原因等，都起不到長(zhǎng)期的效果。后來(lái)我發(fā)覺(jué)這些學(xué)生都有一個(gè)特點(diǎn)：那就是一放學(xué)就特殊焦急走。于是我就想嘗試一種新的方法：在一次班會(huì)上我征求全班同學(xué)的意見(jiàn)，讓每天遲到的同學(xué)留下來(lái)與值日同學(xué)一起

9、做衛(wèi)生，結(jié)果是以多數(shù)同學(xué)贊成通過(guò)。剩下的事情就是實(shí)施了，我知道要想有好的效果就必需每天進(jìn)行落實(shí)，當(dāng)然也會(huì)遇到有的學(xué)生不吃這一套，早上遲到后下午放學(xué)后趁我不在抓緊就溜。對(duì)于這樣的學(xué)生我一般會(huì)先問(wèn)他昨天為什么沒(méi)有做衛(wèi)生，并讓他參與中午的值日，假如下次遲到還不值日就走，我就把他交給我們樓層的德育處李老師，讓李老師給他找點(diǎn)事干，使他明白遲到就要受到應(yīng)有的處罰。堅(jiān)持了一個(gè)多月后效果還是很明顯的，上課遲到的人數(shù)明顯削減，以前總是跟我說(shuō)學(xué)校離家比較遠(yuǎn)的學(xué)生基本也都能按時(shí)到校，有特別狀況不能按時(shí)到校的話(huà)也會(huì)提前打電話(huà)說(shuō)明理由。 總之，通過(guò)這一年的工作學(xué)習(xí)，我收獲了許多，提高了許多。大家的無(wú)私幫助和大力支持使我

10、少走了許多彎路，甚至不走彎路，我在受益中成長(zhǎng)著，也成熟著，正所謂“壓力使我成長(zhǎng)，責(zé)任使我成熟?！钡瑫r(shí)也感受到了自己的不足。比如在對(duì)待犯錯(cuò)誤學(xué)生時(shí)，有時(shí)會(huì)掌握不好自己的心情、在班級(jí)管理上還存在許多問(wèn)題、遇到事情考慮不周、不夠沉穩(wěn)等?；仡櫼呀?jīng)過(guò)去的一年，展望新的一年，我的班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但我會(huì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的大力幫助下，不斷地完善自我，挑戰(zhàn)自我，提高自己在學(xué)生管理方面的能力、注意細(xì)節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，端正自己的工作態(tài)度，盡量使自己的各項(xiàng)工作做得 更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在，爭(zhēng)取早日成為一名合格的班主任。 新任班主任經(jīng)驗(yàn)交流第3篇 班級(jí)是學(xué)校管理教育學(xué)生的基本單位

11、。一個(gè)學(xué)校如欲取得最佳效果，引導(dǎo)班主任創(chuàng)造優(yōu)良的、奮勉向上的班集體是其中特別重要的一環(huán)。而創(chuàng)造班集體各項(xiàng)工作中，班主任協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)的關(guān)系又是其中一項(xiàng)重要的工作。是由于家長(zhǎng)的文化水平、教育方法、觀看學(xué)生的角度與教師存在種種差異，班主任與家長(zhǎng)接觸時(shí)難免發(fā)生一些矛盾。這些矛盾解決不好，會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，影響班級(jí)教育任務(wù)的完成。 我覺(jué)得班主任在與學(xué)生家長(zhǎng)接觸時(shí)應(yīng)做好以下工作。 第一，班主任要把培育與家長(zhǎng)的真誠(chéng)感情作為家教工作的重要內(nèi)容。 感情的建立首先是要多與家長(zhǎng)聯(lián)系，多交流，多溝通，在溝通中加強(qiáng)理解。班主任切不可因工作忙或其它原因，而忽視了平常與家長(zhǎng)的聯(lián)系，非等到學(xué)生學(xué)習(xí)或思想方面出現(xiàn)了問(wèn)題，

12、才想起與家長(zhǎng)聯(lián)系。這時(shí)聯(lián)系，學(xué)生會(huì)認(rèn)為班主任是向家長(zhǎng)告狀；家長(zhǎng)心情不好，簡(jiǎn)單出現(xiàn)打罵學(xué)生的行為，這樣的家訪很簡(jiǎn)單引起家庭沖突，不利于解決問(wèn)題。 第二，班主任應(yīng)端正與家長(zhǎng)聯(lián)系的動(dòng)機(jī)。 班主任要明確與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是為了交換意見(jiàn)，交換意見(jiàn)是為了調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的教育的積極性，與學(xué)校統(tǒng)一步調(diào)，形成教育全力。切忌為了發(fā)泄心中對(duì)學(xué)生的不滿(mǎn)而向家長(zhǎng)告狀，或因自己教育教學(xué)無(wú)能，不能樹(shù)立起自己在學(xué)生心中的威信，而把責(zé)任推給家長(zhǎng)。這樣的家庭聯(lián)系，一定不會(huì)取得好的效果，反面會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生怨恨心情，造成師生對(duì)立。 第三，班主任在與學(xué)生家長(zhǎng)接觸時(shí)，要留意敬重家長(zhǎng)，留意不傷害他們的感情。 平常與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)要以友善的態(tài)度，耐心傾

13、聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)，從細(xì)小的地方查找家校教育結(jié)合點(diǎn)。還要做到不對(duì)他們的子女進(jìn)行不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)和指責(zé)，更不能用諷刺、嘲笑、挖苦的語(yǔ)言。這樣家長(zhǎng)才會(huì)真誠(chéng)地支持班主任的工作。 第四，班主任應(yīng)把與家長(zhǎng)聯(lián)系作為獲取教育信息的渠道，真心真意地關(guān)注學(xué)生方方面面的狀況。 同學(xué)還要留意依據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的特點(diǎn)，機(jī)靈地幫助家長(zhǎng)提高教育素養(yǎng)。切不可為學(xué)生在校的“表現(xiàn)”所迷惑，不全面了解學(xué)生的真實(shí)狀況，以到影響了準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教育。更不能對(duì)家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度和方法聽(tīng)之任之。這樣才能打動(dòng)家長(zhǎng)，進(jìn)一步融洽與家長(zhǎng)的關(guān)系，使家長(zhǎng)能全力協(xié)作學(xué)校工作。 總之，班主任要擅長(zhǎng)同不同職業(yè)、身份、文化程度、年齡、個(gè)性的家長(zhǎng)溝通，協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)的關(guān)系，提高教育

14、的藝術(shù)性。 新任班主任經(jīng)驗(yàn)交流第4篇 各位教師午時(shí)好，很榮幸能在那里與大家一齊交流。同時(shí)也感謝教育處組織這項(xiàng)活動(dòng)，為我們供給了相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。與其說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)不如說(shuō)是交流會(huì)，因?yàn)檎劷?jīng)驗(yàn)我資格尚淺。 班主任是班級(jí)管理的核心，良好班風(fēng)的構(gòu)成，學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，文化素養(yǎng)的提高，班主任作用至關(guān)重要。當(dāng)一個(gè)班主任簡(jiǎn)單，但當(dāng)好一個(gè)班主任，管好一個(gè)班團(tuán)體就不是一件簡(jiǎn)單的事情了。自擔(dān)當(dāng)班主任以來(lái)，我勞碌著、緊急著，同時(shí)也充實(shí)著、歡快著。今日本著學(xué)習(xí)的原則，借這次機(jī)會(huì)把自我擔(dān)當(dāng)班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)與大家共享，有不妥之處期望能得到大家的指正。我的工作原則簡(jiǎn)潔用幾個(gè)字來(lái)形容“三心二意一勤?！?一、“細(xì)心”

15、去做好每一件事情 班主任要想管好一個(gè)班團(tuán)體，除了靠制定一套切實(shí)可行的班級(jí)公約，以制度去管理學(xué)生外，要靠班主任去細(xì)心做好每一件事情。教師的思想、行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，異常是班主任，影響更為直接。所以，班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)到處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來(lái)也得心應(yīng)手。我覺(jué)得班主任想管好一個(gè)班級(jí)就應(yīng)當(dāng)細(xì)心去做好每一件事情，表里如一，言行全都；凡是要學(xué)生做到的，教師必需先做到，并且做得最好。比如：要求學(xué)生不遲到，自我必需提前五分鐘到位查遲到；要求學(xué)生課間撿地上的紙片，自我看到教室有紙也要撿，更不能一腳踏上去視而不見(jiàn)。這樣，才能用自身行為影響和感染學(xué)生，到達(dá)“此時(shí)

16、無(wú)聲勝有聲”的效果，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣， 二、“誠(chéng)意”去捕獲每一顆心靈 作為一個(gè)班主任，要想管理好班級(jí)，就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。異常是注意誠(chéng)意與學(xué)生談心。學(xué)生有缺點(diǎn)，批評(píng)時(shí)要敬重學(xué)生的人格和自尊心，同時(shí)批評(píng)學(xué)生要因人而異，講究時(shí)機(jī)、地點(diǎn)與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠(chéng)意誠(chéng)意幫忙學(xué)生改正缺點(diǎn)。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題或要求，不光要從自我的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去研究，多為學(xué)生出辦法，讓學(xué)生覺(jué)得你是真心實(shí)意為他著想。要和學(xué)生公平相處，以誠(chéng)相見(jiàn)，做到亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，當(dāng)然也不能零距離接觸，要把握好與學(xué)生的度。要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)

17、生的思想狀況，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，要進(jìn)取主動(dòng)，誠(chéng)意解決好。只要教師專(zhuān)心去觀看了解學(xué)生，發(fā)覺(jué)每個(gè)學(xué)生心靈深處的微妙變化，并把自我的思索過(guò)程告知學(xué)生，坦誠(chéng)相見(jiàn)，這比直接把結(jié)果告知學(xué)生收效要好得多。 三、用“愛(ài)心”去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生 班主任應(yīng)當(dāng)用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，班主任在工作中無(wú)論對(duì)人對(duì)事都要公正、公平，異常是對(duì)待后進(jìn)生要真心實(shí)意，不要給學(xué)生一種“教師做個(gè)樣貌”的感覺(jué)。公平能夠營(yíng)造融洽，愛(ài)心可使枯木復(fù)蘇，耐心能夠修好“破罐”。班主任雖然不可能將自我的精力在同一時(shí)期平均分給每一個(gè)學(xué)生，但只要我們心中裝著全體學(xué)生，專(zhuān)心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，就必需能夠發(fā)覺(jué)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)

18、。比如：上次評(píng)選“行為規(guī)范標(biāo)兵”，紀(jì)律班長(zhǎng)在班內(nèi)公布名單后學(xué)號(hào)為51號(hào)學(xué)生梁安琪課下聲音很小的提出疑問(wèn)：教師，我一分沒(méi)扣，為什么沒(méi)有我？我連忙翻看記錄果真從開(kāi)學(xué)到此刻沒(méi)有扣過(guò)分。原先是因?yàn)閷W(xué)號(hào)靠后，紀(jì)律班長(zhǎng)覺(jué)得確定扣分多，50號(hào)之后就忽視不計(jì)了。從這件事我熟悉到，學(xué)生很重視這件事，尤其是遵守紀(jì)律的后進(jìn)生更需要教師的關(guān)注和鼓舞。 四、“有意”放手讓班干部管理班級(jí) 班主任工作千頭萬(wàn)緒，事務(wù)繁雜，既抓教學(xué)業(yè)務(wù)，又抓班級(jí)管理，有時(shí)還兼上其他班的課。這樣一來(lái)，假如不選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級(jí)是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時(shí)必需要民主、公正、公正、公開(kāi)，不能由班主任點(diǎn)名，委任班干

19、部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責(zé)。各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)協(xié)作，共同管理好班級(jí)。咱們高一年級(jí)從班級(jí)已成立就建立了“固定流淌班委值班制，人人參與班級(jí)管理”，班主任要放手讓班干部去管理班級(jí)，要信任他們，鼓舞、指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プグ嗉?jí)管理。假如指導(dǎo)得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時(shí)間去鉆研教材、傳授更多的學(xué)問(wèn)給學(xué)生了。 五、“留意”捕獲每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn) 一個(gè)班幾十名學(xué)生，各人有各人的個(gè)性特點(diǎn)。這就需要班主任平常留意觀看、了解、把握每位學(xué)生的脾性，留意捕獲他們的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教。既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。如我班52號(hào)學(xué)生何俊澤，基礎(chǔ)差，紀(jì)律差，但聲音嘹亮，性非常向，就讓他當(dāng)了體委。事實(shí)證明，干得不錯(cuò)。所以，班主任平常要留意了解學(xué)生，捕獲學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自我的特長(zhǎng)，取得盡可能多的提高。 六、班主任要搞好班級(jí)工作還得靠“勤”。在這一點(diǎn)上班主任也達(dá)成了共識(shí)。此刻流行一句話(huà)：要把一個(gè)班級(jí)帶好，班主任必需有"媽媽的心、媳