濟(jì)南中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。濟(jì)南中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析濟(jì)南中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析【考試版】1：教育需要有的放矢，因材施教，這是因?yàn)閷W(xué)生身心發(fā)展具有（）單項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、個(gè)別差異性 2：在word的編輯狀態(tài)下，打開某一文檔的作用是（）單項(xiàng)選擇題a、將指定的文檔從內(nèi)存中讀入，并顯示在當(dāng)前窗13'b、將指定的文檔從外存中讀入，并顯示在當(dāng)前窗口c、為指定的文檔打開一個(gè)空白窗口d、建立一個(gè)新的文檔 3：美國(guó)當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量，這一觀點(diǎn)屬于教育學(xué)上的（）。單項(xiàng)選擇

2、題a、內(nèi)發(fā)論b、三因素論c、多因素相互作用論d、外鑠論 4：在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展的不可逆性，也不可逾越。這是指心理發(fā)展的（）單項(xiàng)選擇題a、不平衡性b、定向性和順序性c、差異性d、連續(xù)性 5：在現(xiàn)代社會(huì)，決定教育發(fā)展規(guī)模和速度的因素是（）單項(xiàng)選擇題a、政治經(jīng)濟(jì)制度b、生產(chǎn)力c、科學(xué)技術(shù)d、文化 6：留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)心愛護(hù)小華，加強(qiáng)對(duì)他的行為養(yǎng)成教育b、寬容理解小華，降低對(duì)他的要求并順其自然c、嚴(yán)厲責(zé)罰小華，令其盡快改變不良行為習(xí)慣d、聯(lián)系小華家長(zhǎng)，責(zé)令其督促小華改變不良習(xí)慣 7：“學(xué)為人師，行為世范?的主

3、要內(nèi)涵是，（）單項(xiàng)選擇題a、教書育人b、依法執(zhí)教c、廉潔從教d、為人師表 8：道德具有社會(huì)共同性，因此不具有階級(jí)性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所形成的相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)的基本范型稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)方法b、教學(xué)模式c、教學(xué)策略d、教學(xué)方式 10：如果不顧學(xué)生的年齡特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”，讓孩子同成年人一樣地聽報(bào)告、搞活動(dòng)、開批判會(huì)，把對(duì)兒童和青少年的教育“成人化”，就違反了個(gè)體身心發(fā)展的（）規(guī)律。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、個(gè)別差異性c、階段性d、互補(bǔ)性 11：發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能是（）單

4、項(xiàng)選擇題a、選拔功能b、甄別功能c、鑒定功能d、激勵(lì)功能 12：在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用的是（）。單項(xiàng)選擇題a、德育b、智育c、體育d、美育 13：個(gè)體主觀能動(dòng)性一般有三個(gè)層次的活動(dòng)，其第二個(gè)層次的活動(dòng)是指（）單項(xiàng)選擇題a、心理活動(dòng)b、社會(huì)活動(dòng)c、生理活動(dòng)d、實(shí)踐活動(dòng) 14：班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、常規(guī)管理b、平行管理c、民主管理d、目標(biāo)管理 15：學(xué)習(xí)策略是一種技能。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：診斷性評(píng)價(jià)多半是在（）實(shí)施。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)過(guò)程中b、形成性評(píng)價(jià)之后c、形成性評(píng)價(jià)

5、之前d、教學(xué)過(guò)程之后 17：心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）。多項(xiàng)選擇題a、難度b、效度c、信度d、標(biāo)準(zhǔn)化e、知名度 18：“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化原理b、認(rèn)知失調(diào)說(shuō)c、從眾說(shuō)d、觀察學(xué)習(xí)說(shuō) 19：教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于（）。單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特的普通教育學(xué)b、杜威的民本主義與教育c、凱洛夫的教育學(xué)d、夸美紐斯的大教學(xué)論 20：下列近代著名歷史人物中，屬于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表人物的是（）。(2015年下半年)單項(xiàng)選擇題a、康有為b、梁?jiǎn)⒊琧、張之洞d、章炳麟 21：教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于（）。單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特b、杜威c、康

6、德d、洛克 22：使用最多、最普遍的強(qiáng)化方式是語(yǔ)言強(qiáng)化。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：依據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可將知識(shí)學(xué)習(xí)分為（）。多項(xiàng)選擇題a、上位學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí) 24：心理的發(fā)展總是具有一定的方向和先后順序。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：以下技能中，屬于操作技能的是（）單項(xiàng)選擇題a、閱讀技能b、運(yùn)算技能c、記憶技能d、吹拉彈唱技能 26：要求學(xué)生通過(guò)把握知識(shí)結(jié)構(gòu)、剖析概念之間的關(guān)系進(jìn)而得出結(jié)論的提問(wèn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、分析提問(wèn)b、理解提問(wèn)c、綜合提問(wèn)d、評(píng)價(jià)提問(wèn) 27：使學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是（）單項(xiàng)選擇題a、自然成長(zhǎng)b、訓(xùn)練c、個(gè)體與環(huán)境的相

7、互作用d、教師的嚴(yán)格要求 28：布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）。多項(xiàng)選擇題a、動(dòng)機(jī)原則b、程序原則c、因材施教原則d、強(qiáng)化原則e、結(jié)構(gòu)原則 29：?jiǎn)⒚伤枷爰冶R梭宣揚(yáng)自然主義教育理想的作品是（）單項(xiàng)選擇題a、大教學(xué)論b、教育漫話c、愛彌兒d、普通教育學(xué) 30：體育方面的球類、體操、田徑屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、識(shí)記技能b、心智技能c、操作技能d、認(rèn)知技能 31：對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)（）的特征進(jìn)行。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、互補(bǔ)性c、階段性d、不平衡性 32：黑人的牙齒總是給人以特別潔白的感覺(jué)、“月明星稀”都是感覺(jué)的()。單項(xiàng)選擇題a、代償b、適應(yīng)c、對(duì)比d、聯(lián)覺(jué) 33：吹拉彈唱屬于（）

8、單項(xiàng)選擇題a、識(shí)記技能b、心智技能c、動(dòng)作技能d、認(rèn)知技能 34：課程設(shè)計(jì)作為教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件，是組織學(xué)校活動(dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 35：學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，又是教育成功的（）。單項(xiàng)選擇題a、要求b、途徑c、條件d、結(jié)果 36：下列關(guān)于教學(xué)方法的陳述正確的是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)方法就是教法b、教學(xué)方法就是學(xué)法c、教學(xué)方法就是教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式d、教學(xué)方法包含教法、學(xué)法和教與學(xué)的方法 37：認(rèn)為“學(xué)生對(duì)教師必須保持一種被動(dòng)的狀態(tài)”，提出“教育中心”觀點(diǎn)的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特b、杜威c、夸美紐斯d、斯賓塞 38

9、：教育目的的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要有（）。多項(xiàng)選擇題a、教學(xué)方法的選擇b、學(xué)校的教育教學(xué)工作質(zhì)量c、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量d、教師的教學(xué)質(zhì)量e、評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向、水平和效益 39：現(xiàn)今在我國(guó)發(fā)現(xiàn)的最早的成系統(tǒng)的文字是“甲骨文”，這種文字出現(xiàn)于（）。單項(xiàng)選擇題a、夏朝b、商朝c、西周d、戰(zhàn)國(guó) 40：權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子，往往具有如下特點(diǎn)（）。多項(xiàng)選擇題a、服從b、懦弱c、幼稚d、消極e、自私 41：“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響（）單項(xiàng)選擇題a、環(huán)境b、遺傳c、學(xué)校教育d、社會(huì)活動(dòng) 42：電子教案是課件的一部分。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 43：教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃罢块T做出的處理

10、不服或?qū)ζ淝址笝?quán)益的行為，依教師法向主管行政機(jī)關(guān)申訴，請(qǐng)求處理的制度是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師申訴制度b、學(xué)生申訴制度c、學(xué)校事故d、法律救濟(jì) 44：孔子的教育思想集中地通過(guò)學(xué)記反映出來(lái)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 45：以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情景教學(xué)等。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 46：與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并有（）。單項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)性b、預(yù)見性c、結(jié)構(gòu)性d、實(shí)效性 47：培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的讀寫算的基本能力的教程是（）。單項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)型課程b、拓展型課程c、知識(shí)性課程d、工具性課程 48：“教有法，而無(wú)定法”說(shuō)明了教師的教育活動(dòng)具有（）單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)

11、造性b、示范性c、連續(xù)性d、個(gè)體性 49：皮亞杰認(rèn)為抽象思維是智慧的最高表現(xiàn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 50：學(xué)生管理的特點(diǎn)有（）和溝通性。多項(xiàng)選擇題a、復(fù)雜性b、全面性c、教育性d、周期性 51：我國(guó)第一本文學(xué)理論專著是（）。單項(xiàng)選擇題a、隨園詩(shī)話b、滄浪詩(shī)話c、文心雕龍d、人間詞話 52：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要（）單項(xiàng)選擇題a、難度適中b、便于檢測(cè)c、集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合d、一般目標(biāo)與具體目標(biāo)相結(jié)合 53：學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天習(xí)得的活動(dòng)，是由經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`引起的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 54：學(xué)校教育的失誤問(wèn)題集中表現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題a、學(xué)生素質(zhì)太差b、個(gè)別教師素質(zhì)差c、心理健康教育薄

12、弱d、法制教育薄弱e、教育指導(dǎo)思想的偏差 55：吳哥窟位于（）單項(xiàng)選擇題a、柬埔寨b、泰國(guó)c、越南d、新加坡 56：根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的類型數(shù)，可將課分為講授課、演示課、練習(xí)課和實(shí)驗(yàn)課。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 57：動(dòng)作技能形成的一般過(guò)程的提出者是費(fèi)茨和（）單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、波斯納c、巴甫洛夫d、皮亞杰 58：教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要是由（）決定的。多項(xiàng)選擇題a、工作性質(zhì)b、工作任務(wù)c、教育法規(guī)d、勞動(dòng)手段的特殊性e、勞動(dòng)過(guò)程的特殊性 59：整合所學(xué)新知識(shí)、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略是（）單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、計(jì)劃策略c、組織策略d、元認(rèn)知策略 60：要做好心理輔導(dǎo)工作，不

13、能遵循的原則有（）。單項(xiàng)選擇題a、面向全體學(xué)生原則b、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則c、尊重與理解學(xué)生原則d、教師中心原則 查看答案1：答案d 解析 2：答案b 解析 在word的編輯狀態(tài)下，“打開”文檔是指將指定的文檔從外存中讀入，并且顯示在當(dāng)前窗口中。 3：答案a 解析 內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量，這屬于教育學(xué)上的內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)。 4：答案b 解析 5：答案b 解析 略 6：答案a 解析 留守兒童是班主任需要重點(diǎn)關(guān)注的教育對(duì)象，班主任應(yīng)當(dāng)以愛為工作的基礎(chǔ)，幫助小華糾正不良習(xí)慣。故選a。 7：答案d 解析 8：答案錯(cuò)誤 解析 道德雖有

14、其社會(huì)共同性，但在階級(jí)社會(huì)里，人們的社會(huì)關(guān)系具有鮮明的階級(jí)性。 9：答案b 解析 教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所形成的相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)的基本范型。 10：答案c 解析 個(gè)體身心發(fā)展在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律，決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。如果不顧學(xué)生的年齡特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”，讓孩子同成年人一樣地聽報(bào)告、搞活動(dòng)、開批判會(huì)，把對(duì)兒童和青少年的教育“成人化”，這就違反了個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律

15、。 11：答案d 解析 12：答案a 解析 德育是各育的方向，是靈魂，對(duì)其他各育起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用。 13：答案a 解析 14：答案b 解析 解析：常規(guī)管理指的是通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后分解為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。 15：答案正確 解析 略。 16：答案b 解析 診斷性評(píng)價(jià)多半是在形成性評(píng)價(jià)之后實(shí)施。 17：答案b,c,d 解析 【解析】量表的效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化都屬于心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)。 1

16、8：答案d 解析 19：答案d 解析 20：答案c 解析 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表人物中央以恭親王奕訴、文祥為代表，地方以曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人為代表。故本題選擇c。 21：答案c 解析 教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于康德，他于1776年在德國(guó)的柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。 22：答案正確 解析 23：答案a,b,d 解析 依據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可將知識(shí)學(xué)習(xí)分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)、并列結(jié)合學(xué)習(xí)。 24：答案正確 解析 略。 25：答案d 解析 操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式，如吹拉彈唱等。因此，本題選擇d選項(xiàng)。 26：答案a

17、解析 27：答案c 解析 個(gè)體與環(huán)境的相互作用使學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。 28：答案a,b,d,e 解析 布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。 29：答案c 解析 愛彌兒是西方教育史上最有影響的教育著作之一，本書是啟蒙思想家盧梭宣揚(yáng)自然主義教育理想的作品。因此，本題選擇c選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 30：答案c 解析 操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。 31：答案b 解析 機(jī)體某一部分的機(jī)能受損或缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。 32：答案c 解析 感覺(jué)對(duì)比指不同刺激作用于同一感覺(jué)器官

18、，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。黑人的牙齒總是給人以特別潔白的感覺(jué)、“月明星稀”都是感覺(jué)的對(duì)比。 33：答案c 解析 34：答案錯(cuò)誤 解析 35：答案c 解析 要培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)展的人，就必須充分調(diào)動(dòng)個(gè)體的主動(dòng)性，所以學(xué)生主體性的形成，是教育成功的條件。 36：答案c 解析 37：答案a 解析 38：答案b,c,d,e 解析 教學(xué)方法的選擇與題干不符。 39：答案b 解析 殷商甲骨文是我國(guó)現(xiàn)存最早的成系統(tǒng)的文字。 40：答案a,b,d 解析 41：答案a 解析 42：答案錯(cuò)誤 解析 43：答案a 解析 略。 44：答案錯(cuò)誤 解析 是論語(yǔ)，論語(yǔ)是孔子的言論匯集。 45：答案正確 解析 略 46：答案b 解析 與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃以學(xué)生為中心并有預(yù)見性。 47：答案a 解析 48：答案a 解析 在教育過(guò)程中，教與學(xué)這一對(duì)矛盾的主要方面是教師的教，“教有法而無(wú)定法”說(shuō)明了教師工作具有創(chuàng)造性。因此，本題選擇a選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 49：答案錯(cuò)誤 解析 皮亞杰認(rèn)為抽象邏輯思維是智慧的最高表現(xiàn)。 50：答案a,b,c,d 解析 51：答案c 解析 【參考答案】c【名師點(diǎn)睛】隨園詩(shī)話是清代袁枚寫的一部關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作的作品；滄浪詩(shī)話是南宋嚴(yán)羽寫的一本關(guān)于詩(shī)歌理論批評(píng)的著作；文心雕