教師讀書(shū)匯報(bào)會(huì)演講稿

1、精品文檔教師讀書(shū)匯報(bào)會(huì)演講稿-WORD文檔，下載后可編輯修改-下面是小編收集整理的范本， 歡迎您借鑒參考閱讀和下載， 侵刪。您的努力學(xué)習(xí)是為了更美好的未來(lái)！教師讀書(shū)匯報(bào)會(huì)演講稿篇【 1】尊敬的各位評(píng)委：大家好 !我是號(hào)選手，我匯報(bào)的題目是向著明亮那方。6 年前，我懷揣教育的夢(mèng)想，踏上神圣的講臺(tái)，循著常規(guī)教書(shū)，捧著熱心育人。我如一葉扁舟，身在溪流，心在遠(yuǎn)洋。我鼓足風(fēng)帆，向著大海奮力劃槳。教育應(yīng)該是幸福的， 我們教師應(yīng)該“享受著教育的幸?！?。 教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，同時(shí)還包括自己的充實(shí)與成長(zhǎng)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，顧不上欣賞沿途的風(fēng)景，來(lái)不及品味遠(yuǎn)航的甘苦。雖力倦神疲，卻總也找不到理想

2、的彼岸。我迷茫、困惑：遠(yuǎn)航的燈塔在哪 ?我人生的航向又在哪 ?古語(yǔ)有云：“吾生有涯，而知也無(wú)涯”。教師的成長(zhǎng)需要經(jīng)驗(yàn) + 反思，獲得成長(zhǎng)的途徑只有不斷學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)的方式，可以是自我磨礪 ; 可以是借鑒他人 ; 更有效的是讀書(shū)。對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)， 多讀書(shū)，讀好書(shū)，更是我們成長(zhǎng)的重要途徑。 我開(kāi)始以自己的實(shí)際教學(xué)為基點(diǎn)讀書(shū)，找到了工作的自信，教學(xué)的底氣，走出了工作的失落和迷茫。曾有人這樣形容讀書(shū)： “閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度， 但可以改變?nèi)松膶挾?; 閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?！?精品文檔我相信閱讀對(duì)一個(gè)人的影響是終生的。今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書(shū)的美好

3、和意義，只想與大家一起分享一下我的讀書(shū)成長(zhǎng)故事。燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向。教育，天然需要教師有一種博大而高遠(yuǎn)的精神， 一種充實(shí)而圣潔的靈魂， 一種虔誠(chéng)而溫馨的情懷，一種追求完美人生的信念。和所有的青年教師一樣，教學(xué)中我遇到了許許多多的困難。通過(guò)反思，我終于明白：干工作只憑熱情是不夠的，它時(shí)刻需要心靈的介入，需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累。好書(shū)，就是遠(yuǎn)航的燈塔。每一本書(shū)，都別有天地，與一本好書(shū)相對(duì)，就是與智者相對(duì)。著名詩(shī)人狄金森在他的詩(shī)中這樣說(shuō)道：“沒(méi)有一艘船能像一本書(shū) / 也沒(méi)有一匹馬能像 / 一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行那樣 -/ 把人帶向遠(yuǎn)方”。讀書(shū)，讓我深悟了為師之道，知曉了由合格到優(yōu)秀，由優(yōu)秀到卓越

4、的成長(zhǎng)途徑。在不斷學(xué)習(xí)、自我完善的過(guò)程中，我從一個(gè)剛走上講臺(tái)、縮手縮腳的新教師成長(zhǎng)為一個(gè)有教學(xué)自信、樂(lè)于與學(xué)生一起分享成長(zhǎng)快樂(lè)的教師。 雖然不能說(shuō)，讀書(shū)學(xué)習(xí)是我生活中唯一的快樂(lè)，但我可以說(shuō)，讀書(shū)改變了我的生活，帶給了我成長(zhǎng)的喜悅!讀書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)有激情的人。生活需要激情，教學(xué)更需要激情。惟有對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生滿懷熱愛(ài)，才能保持一以貫之的激情，讓自己的課堂充滿生機(jī)充滿活力。讀書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)有思想的人。 教師要教書(shū)，更要育人。全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)： 教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧， 將文化積淀為人格。她還說(shuō)：教師因讀書(shū)鑄就備課靈魂，便成就了教育的永2精品文檔恒愛(ài)心、理想信念、社會(huì)良知以

5、及社會(huì)責(zé)任心，這才是一個(gè)真正的教師不可或缺的精神底子。一個(gè)教師能走多遠(yuǎn)，他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。讀論語(yǔ)，我懂得了處人事、求學(xué)問(wèn)的原則; 讀簡(jiǎn)愛(ài)，我感受到了善良、質(zhì)樸和堅(jiān)韌的品格; 讀窗邊的小豆豆，我被小林校長(zhǎng)的耐心、智慧所感動(dòng)。在平常的教學(xué)中，我會(huì)學(xué)著他那樣微笑著傾聽(tīng)孩子們的心聲，和他們一起歡笑，一起驚奇。讀書(shū)讓我眼界大開(kāi)。 隨著閱讀量的增加， 我的眼前好象打開(kāi)了一扇窗，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。書(shū)是無(wú)垠的大海，它的浩瀚永遠(yuǎn)映襯著我的渺小 ; 書(shū)是智慧的使者，它的厚重永遠(yuǎn)警醒著我的單薄。不管多忙、多累，我鐘愛(ài)讀書(shū)。書(shū)滋潤(rùn)了我干涸的心田， 引領(lǐng)我告別了初為人師的青澀，

6、 走向教育的成熟 ; 書(shū)充盈著教師的生命，激勵(lì)著我不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新。只是分寸的寬敞，也要向著陽(yáng)光照射的方向。 教師的成長(zhǎng)在課堂，構(gòu)筑理想課堂是我矢志不移的追求。理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。工作沒(méi)了激情，課堂沒(méi)了活力。 職業(yè)倦怠的困頓中，我又讀到了朱永新教授的書(shū)。正如德國(guó)詩(shī)人歌德所言： 讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人交談。在與朱永新教授“交談”之后，我豁然開(kāi)朗。教育是什么 ?在他新教育的合集中說(shuō)： “教育是一首詩(shī) / 詩(shī)的名字叫熱愛(ài) / 在每個(gè)孩子的瞳孔里 / 有一顆母親的心 / 詩(shī)的名字叫未來(lái) / 在傳承文明的長(zhǎng)河里 / 有一條破浪的船”。那教師是什么 ?教師是辛勤的園丁 ?人類靈魂的工程師 ?是燃燒

7、自3精品文檔己照亮別人的蠟燭 ?還是勞作到死絲方盡的春蠶 ?不，教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)的追夢(mèng)人。讀新教育的書(shū)，就像擁有了導(dǎo)師，產(chǎn)生了教育思想、教育理念的碰撞，看他們成長(zhǎng)的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂(lè)，激勵(lì)自己奮發(fā)有為 ; 讀新教育的書(shū)，讓我始終注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)， 遵循教育規(guī)律，著力學(xué)生人格的塑造。新教育促我自省，讓我時(shí)時(shí)捫心自問(wèn)：今天上的課有哪些新氣象 ?今天的學(xué)習(xí)有什么新的收獲 ?今天處理問(wèn)題時(shí)是否有了新的方式 ?與學(xué)生交往時(shí)是否發(fā)現(xiàn)了學(xué)生新的變化 ?.就拿區(qū)教學(xué)能手課的備戰(zhàn)來(lái)講， 在剛剛抽到課的時(shí)候， 我承受著巨大的壓力，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。內(nèi)心深處既感謝同伴對(duì)我的

8、信任，同時(shí)又深怕初出茅廬的我無(wú)法完成任務(wù)。 帶著這樣的心理， 我進(jìn)入了艱苦的“磨課”期。在磨課的過(guò)程中， 我深刻體會(huì)到了成功的喜悅和失敗的懊惱。 朱永新教授書(shū)中的一句話一直影響著我，激勵(lì)著我：行動(dòng)才有收獲，堅(jiān)持才有成功 !備課中，我三易其稿，精心推敲，致力構(gòu)筑理想課堂。 我認(rèn)識(shí)到：只有把每次上課當(dāng)作自己的磨課舞臺(tái)， 當(dāng)作向聽(tīng)課老師們尋求幫助的機(jī)會(huì)，才會(huì)一次次把課磨亮。只有這樣，我的心中才能裝著學(xué)生，而不是自己的成敗 ; 也只有這樣，才能一次次地超越自己。正是一次次試教，一次次改進(jìn)，一次次與“專家”對(duì)話，一次次與個(gè)性不同的學(xué)生進(jìn)行交流，讓我真切感受到了教學(xué)的無(wú)限魅力，課堂的生命活力，才發(fā)現(xiàn)自己的

9、不足與蒼白，切身體會(huì)到多讀書(shū)，讀好4精品文檔書(shū)的重要作用。最能致遠(yuǎn)是書(shū)香。與新教育相伴的日子，與文字相隨的歲月，平淡無(wú)奇的生活日益豐盈起來(lái)。課上，我注視學(xué)生的目光柔和了，課堂語(yǔ)言精致生動(dòng)了，學(xué)生讀書(shū)的熱情，表達(dá)的渴望也如春天的竹筍，由萌生漸呈拔節(jié)的趨勢(shì)。哦，原來(lái)新教育就是我遠(yuǎn)航的燈塔 ! 走在新教育的路上，我感動(dòng)在生活的每一天。清晨，當(dāng)霞光透進(jìn)窗子，我走進(jìn)清新的教室，沐著朝陽(yáng)與那群可愛(ài)的孩子黎明共舞。 “晨誦”開(kāi)啟學(xué)生每天讀書(shū)生活， 吟誦古典詩(shī)詞、兒歌與兒童詩(shī)：晨間誦詩(shī)、日常誦詩(shī)、生日贈(zèng)詩(shī)、情景誦詩(shī)。午后，暖暖的陽(yáng)光普照， “午讀”讓孩子愜意地閱讀屬于他們自己的童年書(shū)籍。傍晚，在落日的余暉里，

10、孩子們開(kāi)始“暮省”一天生活，日記一天所為。新教育在改變著我的行走方式。 每天夜晚，我也燈下靜靜地讀書(shū)、反思，書(shū)寫(xiě)我的敘事、我的隨筆、我的博客，師生相互編織有意義的生活。這就是我 365 個(gè)日子里平凡工作的一天， 靜心讀書(shū)的一天， 幸福成長(zhǎng)的一天。讀新教育就是“與好書(shū)為伴、與經(jīng)典同行、與大師對(duì)話”。一本好書(shū)，就是一粒撒播在心田的種子，她會(huì)悄無(wú)聲息地生根、發(fā)芽，滋潤(rùn)身心，成熟思想。讓讀書(shū)成為一種生活的習(xí)慣，讓讀書(shū)成為一種生命的需求 ! 讓我們蕩起雙槳，向著明亮那方，長(zhǎng)風(fēng)破浪，云帆濟(jì)海 !5精品文檔我的匯報(bào)完畢，謝謝大家!教師讀書(shū)匯報(bào)會(huì)演講稿篇【 2】各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家晚上好 !今天能在這里參加我

11、校教師讀書(shū)活動(dòng)的匯報(bào)座談，著實(shí)是因?yàn)槲易鳛橐幻钦Z(yǔ)文教師卻對(duì)讀書(shū)還殘留著一點(diǎn)喜歡而博得的領(lǐng)導(dǎo)的“錯(cuò)愛(ài)”。所以心里倍感榮幸的同時(shí)，還有一絲慚愧，但更多的是一股強(qiáng)大的鼓舞 !從 2xx0 年畢業(yè)分配到我鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)小學(xué)工作至20xx 年春來(lái)到二中的3 年半的時(shí)間里，作為一名剛走上講臺(tái)的農(nóng)村小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，對(duì)教學(xué)工作除了激情之外，大概只剩下迷茫了。這三年多的時(shí)間里，我的讀書(shū)生活幾乎幾乎是一片空白。除了教科書(shū)和林林總總的教輔資料外，也許只有那被壓在校長(zhǎng)箱子底下的幾本河南教育了。所以來(lái)二中之前的我對(duì)李鎮(zhèn)西、 竇桂梅、任小艾等我們同行中的這些名人是一無(wú)所知的，甚至連名字都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。于我的真正的專業(yè)成長(zhǎng)的閱讀，算

12、來(lái)應(yīng)該是從 xx 年，在劉校長(zhǎng)對(duì)教師讀書(shū)的要求和我校教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展以后的事情了?；谠镜膶?duì)讀書(shū)的一點(diǎn)愛(ài)好， 這項(xiàng)活動(dòng)我斷斷續(xù)續(xù)的做到了今天。雖然中間也有過(guò)停頓和暫時(shí)的落荒， 但每當(dāng)我拿起摘抄本的時(shí)候，每當(dāng)我看到劉校長(zhǎng)、 郭校長(zhǎng)等一些愛(ài)好讀書(shū)、 堅(jiān)持讀書(shū)的同事們手里那一本本誘人的好書(shū)時(shí)，我對(duì)閱讀的向往又被一次次的喚醒。從xx年至今，魏書(shū)生老師的班主任工作漫談讓我在教學(xué)工作中多了一些思考和方法，與學(xué)生們貼的更近了; 學(xué)校分發(fā)的教師讀本- 教育卷6精品文檔讓我對(duì)所從事的教育工作有了更深層的認(rèn)識(shí)和反思 ; 錢(qián)理群老師的我的教師夢(mèng)重新點(diǎn)燃了我已被磨滅的工作熱情 ; 蘇霍姆林斯基的給教師的一百條建議

13、 使我明白了我們所面臨的種種教學(xué)問(wèn)題背后深層的原因 ; 王東華的發(fā)現(xiàn)母親使我懂得了作為一位母親所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任 .有人說(shuō)：讀一本好書(shū)，就是在和一位大師對(duì)話。我要說(shuō)：堅(jiān)持讀好書(shū)，就是在走向卓越，突破平庸 ! 讀書(shū)不僅讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更讓我浮躁的心靈得以寧?kù)o， 迷茫的日子得以充實(shí)， 膚淺的靈魂趨向高貴，功利的人生也能有浪漫的幻想 ! 讀書(shū)，也許無(wú)法延長(zhǎng)我生命的長(zhǎng)度，但卻可以增加我生命的厚度，引領(lǐng)我更飽滿的成長(zhǎng) ! 由被要求讀書(shū)到隨心情讀書(shū)，到現(xiàn)在讀書(shū)已經(jīng)成為我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被書(shū)本、被先行者們的智慧托起 ! 在以后的日子里，讀書(shū)會(huì)成為我生活中美麗的一部分 !最后，我想

14、說(shuō)的是：每一顆幼苗都有成長(zhǎng)的渴望，每一粒種子都有發(fā)芽的可能，但他們需要陽(yáng)光雨露! 雖然身為農(nóng)村教師，但在我們中間，也有很大一批人喜歡讀書(shū)，渴望成長(zhǎng)。但我們所能接觸到的可以幫助我們成長(zhǎng)的好書(shū)卻很少很少。像竇桂梅的玫瑰與教育、蘇霍姆林斯基的給教師的一百條建議等等這樣的教育專著，在我們這個(gè)小地方，因?yàn)椴粫充N、利潤(rùn)少，在書(shū)店都找不到。所以很多時(shí)候，我們面臨的是無(wú)書(shū)可讀的饑渴。所以，斗膽懇請(qǐng)孟老師下次來(lái)的時(shí)候能給我們帶來(lái)一批好書(shū)。 相信到那時(shí)候， 我們一定不會(huì)吝惜腰包里的鈔票。請(qǐng)孟老師相信我們： 只需你為我們引來(lái)一點(diǎn)兒源頭活水，我們7精品文檔一定會(huì)回報(bào)您一渠清泉!謝謝大家 !-↓&am

15、p;darr;↓點(diǎn) 擊 下 一 頁(yè) 有 更 多 精 彩 內(nèi) 容↓↓↓-教師讀書(shū)匯報(bào)會(huì)演講稿篇【 3 】各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好 !說(shuō)實(shí)話，作為今天讀書(shū)活動(dòng)的第一個(gè)發(fā)言人，我很緊張; 作為一名數(shù)學(xué)教師，我更緊張，好像“讀書(shū)交流“是語(yǔ)文老師的專利似的;作為一名中年人， 我倍感緊張， 因?yàn)榻螘r(shí)間我總感到自己的白發(fā)在不斷的增長(zhǎng)，而自己各方面的提升卻進(jìn)展緩慢， 雖然我一直提醒自己要努力、努力、再努力 ! 雖然感覺(jué)自己寫(xiě)起文章來(lái)更得心應(yīng)手了，但卻有些力不從心了，沒(méi)有那么大的精力了 !正如讀第56 號(hào)教室的奇跡一樣，早在去年雷夫老師到

16、北京演講的時(shí)候，我就聽(tīng)王慶華老師介紹了他與雷夫老師面對(duì)面的交流的感受，知道了雷夫老師的睿智， 第 56 號(hào)教室的奇跡的精彩，卻一直沒(méi)有機(jī)會(huì)一讀為快 ; 后來(lái)，孫校長(zhǎng)向咱們推薦了這本書(shū)，我又因?yàn)樽约貉劬Φ膯?wèn)題，沒(méi)能及時(shí)的上網(wǎng)閱讀。所以開(kāi)學(xué)后，我就迫不及待的到圖書(shū)室去借來(lái)了兩種不同版本的第 56 號(hào)教室的奇跡，從而滿足了我好久以來(lái)的反復(fù)研讀、感受奇跡的心愿， 知道了原來(lái)雷夫老師的成功也經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和不斷付出，也經(jīng)過(guò)了艱辛的淬煉。如今，手捧第 56 號(hào)教室的奇跡這本書(shū)，靜靜的感受第 56 號(hào)教室內(nèi)發(fā)生的奇跡， 認(rèn)真學(xué)習(xí)雷夫老師對(duì)孩子們?cè)陂喿x和藝術(shù)方面的8精品文檔引領(lǐng)，分享著雷夫老師多年的教學(xué)經(jīng)

17、驗(yàn)與蛻變歷程時(shí)， 我就仿佛找到了自己努力地方向、付出的決心 !說(shuō)句實(shí)在話，我和雷夫老師一樣， 一直都相信“熱愛(ài)閱讀的孩子們將擁有更美好的人生?！眳s不知道該怎樣點(diǎn)燃孩子們閱讀的激情。雖然我也曾帶領(lǐng)孩子們上“讀報(bào)課”， 和孩子們?cè)谠缱x時(shí)間共享“閱讀經(jīng)典”的美好，并要求孩子們寫(xiě)多少篇不少于多少字的數(shù)學(xué)日記. 卻始終不知道如何衡量孩子們的閱讀能力， 并引領(lǐng)他們?yōu)樽约旱娜松x，還時(shí)常以自己是數(shù)學(xué)老師作為搪塞的理由。如今，仔細(xì)閱讀、分析雷夫老師的做法，我將努力如他所做：和孩子們一起閱讀， 并展現(xiàn)給孩子們自己閱讀的樂(lè)趣和收獲， 并為此付出更多的時(shí)間和精力， 從而讓孩子們的生活更加豐富多彩。 即便我非語(yǔ)文老師，但又有什么能阻擋我熱愛(ài)閱讀、喜歡寫(xiě)作，對(duì)孩子們的未來(lái)負(fù)責(zé)的信念呢 ?關(guān)于雷夫老師與孩子們藝術(shù)的交流， 原來(lái)我只知道可以讓孩子們未來(lái)的人生豐富多彩，并遠(yuǎn)離無(wú)聊的紙牌、麻將的誘惑。殊不知，掌握藝術(shù)知識(shí)的過(guò)程亦可以讓孩子們學(xué)到紀(jì)律、責(zé)任、犧牲、練習(xí)、糾錯(cuò)、傾聽(tīng)，以及時(shí)間管理，還可以讓孩子們?cè)诙冗^(guò)愉快時(shí)光的同時(shí)，保有獨(dú)特的自我。最關(guān)鍵的是雷夫老師對(duì)孩子們信念的滲透， 我們都知道“撼山易，撼心靈，難 ! ”“教給孩子們知識(shí)容易，滲入孩子們心靈的信念，難! ”“簡(jiǎn)單的說(shuō)教容易，心靈的接受，難?！?. 但第56 號(hào)教室的孩子們卻一致樹(shù)立了“成功無(wú)捷徑”的信念，并努力地做到最好。9精品文檔