班主任在工作中的案例4篇

1、班主任在工作中的案例4篇班主任在工作中的案例第1篇作為班主任，需要很強的管理力量，要有急躁，細心，愛心要有毅力，不管面對怎樣的孩子都要想方法訓(xùn)練他，由于深知身上的責(zé)任重大，而訓(xùn)練孩子又是一件循序漸進的事情。在工作中經(jīng)受了好多事情，有些讓自己歡心，有的讓自己鬧心，呵呵。由于我是一名年輕的新班主任，所以每天都很緊急，可怕自己哪里出錯了，時刻在學(xué)習(xí)提示著自己孩子是最重要的，所以平常處理事情上我都會從孩子的角度考慮問題。下面就我訓(xùn)練一名孩子的簡潔過程描述一下我的感受。這個同學(xué)是名男孩，平常愛動愛說話，在學(xué)習(xí)上很少下功夫，愛多管閑事。剛開學(xué)一周的時間，就搞得同學(xué)們不寵愛他，同學(xué)們也反映他不好的影響，這令

2、我很苦惱，該怎么辦呢？自己想了想，要不用陶行知的訓(xùn)練方法來試試吧。所以一天的第一節(jié)下課后我告知他你下了其次節(jié)課來我辦公室，當(dāng)時他聽了臉變了色，由于在同學(xué)看來老師找我去辦公室確定沒好事。到了其次節(jié)班空，下課鈴剛響，他就低著頭進了辦公室，我笑著說：xx，過來坐下，他略微放松了一下，我先夸獎了他，比如你來學(xué)校后打掃衛(wèi)生很樂觀，記得值日那天我們班還加了分聽一位女同學(xué)說你幫她推自行車，說明你樂于助人，是個好孩子 然后就問他：你能說說這一周你對自己有不滿足的表現(xiàn)嗎？他說課上我愛說話，聽講不認真，作業(yè)也經(jīng)常不完成，還打攪別的同學(xué)那這樣做對嗎他說：老師我知道這樣做不好，我會改的，好，老師信任你，我會看你的表現(xiàn)

3、的這次談話之后的其次天，這名男生開頭轉(zhuǎn)變了，衛(wèi)生勞動更樂觀了，課上開頭回答問題了，雖然有時還是說話，但能看的出來他在盡量把握自己不要違反紀(jì)律，半學(xué)期下來，各方面表現(xiàn)的越來越好。后來我反思了一下，為什么他轉(zhuǎn)變的這么快？首先我先發(fā)覺他的亮點，確定他，這樣他會想原來我在老師眼里這么好啊然后讓他自己找出自己不對的地方，生疏到錯誤并下決心改正。最終在平日的學(xué)習(xí)生活我會時常關(guān)懷他的學(xué)習(xí)生活，鼓舞他，發(fā)覺表現(xiàn)的好準(zhǔn)時表揚。其實做任何同學(xué)的工作都要用愛心，信任他們的心去訓(xùn)練他們，鼓舞他們，孩子們才會越來越好，歡快的在校學(xué)習(xí)生長！班主任在工作中的案例第2篇(一)背景近幾年來,班主任工作卓有成效的一條成功閱歷就是

4、啟動同學(xué)自我管理機制。依據(jù)實際工作的需要，從同學(xué)中選拔的確有管理力量的同學(xué)擔(dān)當(dāng)班級的干部，這既減輕了班級的負擔(dān)，又熬煉了同學(xué)的力量，可謂一舉兩得，但關(guān)鍵是同學(xué)干部的人選，特殊是班長的人選尤為重要。徐某，男，16歲。該同學(xué)從小好學(xué)上進，聰慧伶俐。自入學(xué)以來，學(xué)習(xí)成果始終不錯，而且工作力量強，在學(xué)校始終擔(dān)當(dāng)班長職務(wù)，是老師格外得力的助手，在校內(nèi)小負盛名。鑒于徐某平日在校內(nèi)的表現(xiàn)，又向科任老師做了調(diào)查，徐某理所當(dāng)然地被推上了班長的位置。經(jīng)過一段時間的試用，他的工作很突出，教學(xué)樓內(nèi)的衛(wèi)生、紀(jì)律都有起色，宿舍工作也有改善，食堂就餐井然有序，深得寬敞師生得好評。（二）問題隨著工作得深化，問題也就消滅了。面

5、對著鮮花與贊譽，權(quán)力與掌聲，徐某的脾氣漸漸大了起來，和同學(xué)說話的態(tài)度變得惡劣，甚至于罵人，自我感覺好極了。大多數(shù)同學(xué)懼于班委的威力和各方面的考慮也不和他計較，但是，沖突總要浮出水面，最終一天徐某與比他年長得同學(xué)在廁所內(nèi)發(fā)生沖突，雙方動了手，徐某因此受了傷。（三）解決方法消滅了這樣的問題，我和學(xué)校都感到圓滿，由于徐某得身體狀況和現(xiàn)實情形，我不得不撤換了他班長的職務(wù)，削減了他的一部分權(quán)力，盡力地挽回此事的影響，但無論如何事已至此。接下來，徐某的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，始終傾注著我關(guān)注的目光，我常與他談心，找他四周的一些同學(xué)了解他的狀況，越是這樣，我越感到我從前對他的了解真是不夠。（四）評論徐某誕生在一個較

6、富有的家庭中，父親、叔父都在連隊中任職，在一般的老百姓看來，也算官宦子弟。所以，接觸人和事較多，他比同齡人成熟一些，老練一些，為人處事很有分寸。這是他工作力量強的一個較重要的緣由。另外，他自小接觸的都是一些所謂有權(quán)的人，自然，對權(quán)力的生疏要比同齡的孩子深刻一些，很簡潔卷入對權(quán)力的角逐和爭奪之中，那么，他的自我表現(xiàn)欲就很猛烈了，所以，他能在眾多同學(xué)中脫穎而出，被推上同學(xué)會主席的位置。由于生活在較優(yōu)裕的家庭環(huán)境中，他自然是家中寵兒，又由于他的懂事和察顏觀色，自然也會是家族甚至于他生活圈里的寵兒，他遇到的挫折不會太多，四周人順著他，寵著他。同學(xué)會主席雖然不是什么大官，但卻是同學(xué)中最大的官，我校有同學(xué)

7、近八百名，自然都在他的領(lǐng)導(dǎo)之下，由于他的共性，他鋒芒必露，難免會與極少數(shù)同學(xué)沖突。作為他從前的頂頭上司，從他身上我想到的很多很多，假如當(dāng)時我給的所謂權(quán)力小些，或者讓他先從底層干起逐步上升到主席底位置，或者多與他溝通一些等等，或許結(jié)果不會是這樣。他走到今日這一步和他的性格有很大底關(guān)系，而他的性格形成又與他從小生活的環(huán)境有極大的關(guān)系?？雌饋?，訓(xùn)練同學(xué)，管理同學(xué)必需遵循同學(xué)的身心進展規(guī)律，家庭、社會、學(xué)校三結(jié)合，常溝通，否則，不知那一環(huán)節(jié)會消滅問題。這件事給我的啟示是深刻的。班主任在工作中的案例第3篇案例:宇宇是我班一個不寵愛學(xué)習(xí)的孩子.在上學(xué)前班時他每天都來上課一坐就是一天但是從來不學(xué)習(xí),而且紀(jì)律

8、很差.家長也不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事從不重視,如今上了一班級這個孩子在學(xué)習(xí)上照舊,從不進取,每次考試失敗,他的各科成果都徘徊在及格分數(shù)線上下.由于成果差每位認課老師都不太寵愛他,也包括我在內(nèi),說實話哪個老師不寵愛有上進心,有進取心的好孩子.他曾不斷受到過老師的批判,學(xué)習(xí)上的略勢他失去了信念.后來,我就想不能總讓他在批判聲中長大,我要讓他建立起自信.于是我就開頭行動關(guān)注他的共性和特長,關(guān)注他的愛好和才能,關(guān)注他的家庭和他自己的精神世界,并且從今敬重他的人格,敬重他的言語,任何一名同學(xué)都不是特殊的群體,是一個完全的獨一無二的世界,他就像一支掉了隊的羔羊,如何把他找尋回來這需要下很大的功夫.于是,我每天課間為

9、他輔導(dǎo)從讀拼音到寫漢字到讀課文,每天抓住一點點閃光的亮點用勁地進行表揚和鼓舞他的臉上有了一絲笑容.有一天上語文課我讓他讀課文他很有信念的站了起來雖然有些磕巴但我發(fā)覺他讀得有感情了,表情也有了他會讀課文了,這時我抓住時機拉著他的小手走到講臺上對全班同學(xué)說:宇宇你真是太棒了！你邁出了第一步,你會讀課文了. 這時底下一片掌聲,這是為他喝彩的掌聲他笑了,笑的是那樣的甜.他比以前有自信了是他自己不斷努力獲得了成功.我露出了陽溢的笑容,那是從心底里發(fā)出的笑,郁郁告辭了一問三不知的日子,他從今笑得更甜了,他安靜在受人敬重,受人贊揚的氣氛中,他嘗到了成功的喜悅.潛在得智能得到了發(fā)揮,他感到自己并非不如別人,自

10、信從今雖然這只是平常的一點點小事,但只要老師認真關(guān)注每一位同學(xué)給他們愛的訓(xùn)練讓他們的生活布滿自信,我們的生活就會每天見彩虹.案例分析:一.讓同學(xué)在關(guān)愛中樹立自信老師的關(guān)愛是同學(xué)的動力,它能使同學(xué)想好的方面進展每一位老師只有寵愛同學(xué),才嫩是同學(xué)從情感上情愿接近你,在學(xué)習(xí)上樂觀主動自然而然的產(chǎn)生一股學(xué)習(xí)熱忱和求知欲望,沒有愛就沒有訓(xùn)練一個老師假如不愛自己的同學(xué)與同學(xué)就沒有真感情.二.讓同學(xué)在鼓舞中樹立自信作為老師認可同學(xué)是促進自信 ,每位同學(xué)都需要不斷的鼓舞,就向植物需要陽光雨露一樣,賞識同學(xué)讓同學(xué)生活在鼓舞中,他就會學(xué)會自信,在責(zé)怪中長大的孩子就學(xué)會了自卑,在指責(zé)中長大的孩子就學(xué)會了指責(zé)別人 ,

11、要著重看待同學(xué)的優(yōu)點,用寬容的心包涵同學(xué)的不足,讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中發(fā)覺自己的進步發(fā)覺自己的閃光點,發(fā)覺自己的優(yōu)勢,老師準(zhǔn)時作出表揚鼓舞 的小小動作,這樣同學(xué)任何方面只要在原有的基礎(chǔ)上有進步哪怕一點點,都可以得到表揚的機會.三.讓同學(xué)在嘗試成功中樹立自信蘇霍林斯基說:成功的歡快是一種巨大的心情力氣,它可以促進兒童學(xué)習(xí)的愿望.作為今日的老師我們要為同學(xué)發(fā)覺或培育制造條件,讓孩子們在嘗試中得到自己的潛能,看到自己的成功從而樹立自信念,讓每個同學(xué)都從中嘗試到成功的味道,在成功中他們覺得自己在集體中長了本事.自信是一種樂觀的胸懷,是一種樂觀的精神,是一種執(zhí)著的信念,自信,不僅影響同學(xué)目前的學(xué)習(xí)更是關(guān)系到同學(xué)

12、一生的進展.有了自信,同學(xué)就有了肯定目標(biāo)進取,實現(xiàn)自己遠大抱負.有了自信,同學(xué)就有了克服困難的動力.我們作為訓(xùn)練工作者,要讓每一位同學(xué)樹立自信,讓他們在自信中學(xué)習(xí),在自信中生活,在自信中走向成功和將來.班主任在工作中的案例第4篇一、背景我所管理的高一(七)班，共有同學(xué)46人。相較于高一班級的其他7個班，我們班的特點是：男女生比例比較平均，但男生思想活躍者居多，易于接受新生事物，但又對現(xiàn)實缺乏辯證生疏，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)力量差，學(xué)習(xí)主動性意識薄弱，紀(jì)律散漫，這無疑加大了班級管理的難度。另外，班里基本上沒有尖子，尾巴卻是挺重的，這也加大了成果提高的難度。于是，在這么個大框架下，班里同學(xué)的問題也就

13、相應(yīng)的簡單一些。在班級管理的過程中，我很明確的一點是，同學(xué)既是管理的對象，也是管理的主體，訓(xùn)練的過程是師生之間不斷溝通的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互溝通。訓(xùn)練同學(xué)的前提是理解同學(xué)，理解同學(xué)的前提是了解同學(xué)。所以，一切當(dāng)從了解開頭。假如老師不能了解、貼近同學(xué)的內(nèi)心世界，就會增加施教的難度。很多成功的閱歷告知我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或訓(xùn)練氛圍，是使德育入心、入腦的基本前提。而要建立和諧的師生關(guān)系，老師就要盡力開啟同學(xué)的心靈之門，感受著同學(xué)的感受。有這樣一個同學(xué)思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新。二、案例描述我班里有位同學(xué)，名叫小鄧(化名)。平常和同學(xué)關(guān)系不錯，有很多伴侶，性格很開

14、朗，尤其愛打籃球。但是他有個缺點，脾氣很急，特殊簡潔急躁。曾經(jīng)有一次在歷史課上，由于他的筆袋被他不當(dāng)心掉到了樓下，他要求撿回，歷史老師不允許，他很不滿足，就不顧老師直接走出了教室事后他向歷史老師承認錯誤，在班里也作了公開檢查，也和我說他知道自己這樣做很不對，不懂得敬重老師，但自己脾氣一急，就什么也不記得了，把握不住自己的心情，說以后會努力學(xué)習(xí)，敬重老師，不再這樣。我開頭接手這個班時覺得這個叫小鄧的這個孩子很講義氣，重情義，成果雖然不好，但是腦子很聰慧。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)當(dāng)從中得到了教訓(xùn)，于是仍舊鼓舞他要好好學(xué)習(xí)，樂觀向上，并表示情愿和他在私底下成為伴侶。但之后不久的一件事使我意識到這

15、個孩子還是需要老師們進一步的訓(xùn)練，讓他自己管理自己真的不是一件簡潔的事情。那是學(xué)?；@球聯(lián)賽期間的一天，中午有我班競賽，早自習(xí)時我在班外觀看狀況，發(fā)覺有幾名男生的座位是空著的，當(dāng)時我很生氣，但是我想與其去查找他們不如在門口等著他們消滅。不一會，他們幾個人就大汗淋漓的走了上來，于是我把他們幾個人帶到了辦公室詢問狀況。了解清楚之后我很是生氣，原來他們是由于要預(yù)備籃球聯(lián)賽所以才沒有準(zhǔn)時回來上早自習(xí)，而他們認為早自習(xí)并不重要，這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿。這幾個同學(xué)平常就是問題同學(xué)(包括小鄧)，問題已經(jīng)一大堆，我想這次我不能只是進行訓(xùn)練，由于這種不學(xué)習(xí)、任憑翹課的風(fēng)氣假如鎮(zhèn)壓不住的話，就會在班內(nèi)造成很壞的影

16、響。于是我實行了小事化大的戰(zhàn)術(shù)，預(yù)備把這個問題與家長平面化，當(dāng)然我一個人的力氣是薄弱的，于是我想到了學(xué)校這個暖和的大家庭，我找到了班級組長賈老師，教務(wù)主任王主任和林主任，他們都覺得這不是一件小事，屬于集體翹課行為，應(yīng)當(dāng)加大力度訓(xùn)練。于是我讓每個同學(xué)給家長打電話來學(xué)校解決問題，我要通過這件事情讓他們生疏到好好上課，好好學(xué)習(xí)對于一個同學(xué)是多么重要的事情。在解決這次問題的過程中，小鄧的態(tài)度不是很好，還說什么不參與籃球聯(lián)賽之類的氣話，這話讓我也聽得很生氣，我覺得這個孩子不應(yīng)當(dāng)說出這樣的話。由于工作閱歷甚少，我一時沒有把握住自己把這話和他的父親說了，本想和他父親一起訓(xùn)練他，但是可能這種方法并不妥當(dāng)，雖然

17、表面上他最終是承認了錯誤，寫了保證，但是從他的眼神中我感覺到我并沒有完全成功的達到訓(xùn)練他的目的，這讓我心里一涼。此后，他就開頭變本加厲的消滅各種各樣的問題，學(xué)習(xí)不再認真，紀(jì)律不再嚴格遵守，不僅影響到自己，也影響了班內(nèi)的其他同學(xué)，我總是不厭其煩的進行訓(xùn)練，嚴峻的，溫存的，曉之以理，動之以情，是非之分，作人之道等等，由于我認為對于這種脾氣的孩子，公正的公正的給他講道理的話，會比只去嚴峻指責(zé)的效果好很多。雖然每次都有所得，但是對于孩子來說，當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，他的反復(fù)就會很頻繁。我想我應(yīng)當(dāng)找個時機，給他一次大的轉(zhuǎn)變。不久后的一次做操，成為了我們師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點。他的動作很不標(biāo)準(zhǔn)。于是操后我把他留下

18、來，進行了個別談話。他的眼神一開頭很不友好，他覺得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了，不覺得自己錯，而且當(dāng)我說到一半的時候，鈴聲響了，他想回去上課，我想假如今日我不把你說服，那么我的訓(xùn)練就沒有任何的意義。于是我深吸了一口氣，開頭轉(zhuǎn)變談話角度，談到了我自己，我和他的關(guān)系，也談到了他身上的毛病，談到了他的將來，他的人生之路等等。我對他說：小鄧，我可以告知你，現(xiàn)在能夠直言你缺點的人才是真心為你好、關(guān)懷你成長的人，你以后的人生中會遇到形形色色的人，但是只有那些告知你有錯的人，才是你真的值得信任的人你現(xiàn)在身上的毛病很多，學(xué)習(xí)也很不樂觀，你要明白，你上高中是有很重要的任務(wù)的，我信任你是個懂事明理的孩子，應(yīng)當(dāng)能

19、分清主次。學(xué)習(xí)的困難，我們可以團結(jié)起來一起克服一起進步相互掛念才能使我們每個人有更大的進步，你現(xiàn)在的狀態(tài)很不好，假如你是對老師有意見，那么你可以直接提出，好的建議我肯定接受并對自己的問題加以改正，我只是想在我的力量范圍內(nèi)掛念你們每一個人實現(xiàn)自己的抱負小鄧邊聽邊點頭，雖然這次的他沒怎么說話，但是我感覺他真的聽進去了，我覺得這次的談話還是很有效果的。最終，由于外面天氣很冷，我們都穿得很少，于是我?guī)е诓賵錾下芰藥兹?，一邊跑我還一邊對他說：小鄧，看著腳下，你的每一步都有一個痕跡，你的路是靠你自己走出來的，假如不想把它走歪，你就要落好自己的每一個腳印就這樣，這件事就結(jié)束了。我覺得多少能讓小鄧有所改進，以后能更聽話，也就達到了我的訓(xùn)練效果。出乎意料的是，其次天我收到了小鄧的一封信，信的或許意思是：一開學(xué)的時候他覺得我這個老師很好，很真心地對每個同學(xué)，他以前從不認為可以和老師交心，但是卻信任可以和我交心，但是上次早自習(xí)翹課我和他父親反映他的一句氣話，讓他覺得我并不是他的伴侶，不了解他也從今對我產(chǎn)生了抵觸心理。但是昨天我的一席話，真的觸動了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度為他的將來、他的人生去思考，是真心掛念他值得他信任的人，他情愿重新和我做交