青島版《科學(xué)》五年級下冊教案

1、第一單元 身體內(nèi)部的秘密1 食物到哪里去了教材簡析食物是學(xué)生每天都要接觸的，本課是指導(dǎo)學(xué)生認識人體的消化器官和消化過程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習慣。本課以生活中學(xué)生感受真切的吃饅頭的實例切入教學(xué)活動，讓學(xué)生通過猜想、假設(shè)、推理、實驗等認識身體的消化過程和消化系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。讓學(xué)生及動手又動腦，開始對身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認識活動，了解消化器官，進一步收集資料了解消化的意義和過程。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標1.通過學(xué)習活動，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所提出的問題做出假設(shè)性解釋；在學(xué)習中學(xué)會查閱書刊以及其他信息源，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、愿意合作交流的科學(xué)情感態(tài)度價值觀。2.引導(dǎo)學(xué)生利用簡單器材作簡單的

2、觀察試驗，學(xué)習唾液對淀粉的消化實驗，提高學(xué)生動手實驗?zāi)芰?，學(xué)會能利用簡單的器材做簡單的觀察實驗。3.通過學(xué)生小組合作學(xué)習，向?qū)W生進行珍愛生命的教育，引導(dǎo)學(xué)生樂于用所學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。4.通過引導(dǎo)學(xué)生進行小組探究合作學(xué)習活動，使學(xué)生了解人體的消化過程，進而養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣。教學(xué)重點學(xué)生了解人體的消化過程、唾液對淀粉的消化實驗的學(xué)習活動。教學(xué)難點學(xué)生對人體消化系統(tǒng)各個器官、消化過程的認識學(xué)習活動。教學(xué)準備教師準備：課前搜集關(guān)于人體消化系統(tǒng)各個方面的資料，實驗工具：燒杯、溫水、試管、滴管、淀粉糊、碘酒、關(guān)于食物消化、衛(wèi)生保健等方面資料。學(xué)生準備：課前調(diào)查了解家人的飲食情況和飲食習慣。課時

3、安排1課時教師活動學(xué)生活動教師與學(xué)生談話交流，引出問題：“我們每天都要吃飯，吃下的食物都到哪里去了呢？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，直接引入本課學(xué)習活動。學(xué)生與教師談話交流，了解問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，了解本課學(xué)習活動。.教師指導(dǎo)學(xué)生對食物消化的過程進行探究學(xué)習活動。教師積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和認識，大膽進行假設(shè)和猜測食物在人體的運動過程和食物在身體里的變化過程。教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論，適時利用多媒體出示人體消化器官的圖片，在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上，對照自己的身體指認人體的消化器官：口腔、食管、胃、小腸、大腸、肝、胰等。學(xué)生對食物消化的過程進行探究學(xué)習活動。學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和認識，大膽進行假設(shè)

4、和猜測食物在人體的運動過程和食物在身體里的變化過程。學(xué)生交流討論，觀察人體消化器官的圖片，在教師引導(dǎo)下對照自己的身體指認人體的消化器官。教師指導(dǎo)學(xué)生對“食物是如何被消化”這一科學(xué)問題進行探究學(xué)習活動。教師提出探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測、闡述自己的觀點，積極思考。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗積極驗證自己的觀點。教師出示實驗用品，引導(dǎo)學(xué)生進行探究“唾液消化淀粉”學(xué)習活動。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，回憶哪些食物中含有淀粉、淀粉的特點（淀粉遇碘會變成藍黑色，遇到糖是不變色的），指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，使學(xué)生通過設(shè)計實驗，模擬食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化轉(zhuǎn)變成麥芽糖的過程。教師參與學(xué)生小組探究學(xué)習活動，提醒學(xué)

5、生口腔里有溫度，所以把裝有淀粉糊的試管放入有溫水的燒杯、淀粉的特點、咀嚼饅頭或者其他含有淀粉多的食物時口感等，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，認真實驗，并及時交流、記錄。學(xué)生對“食物是如何被消化”這一科學(xué)問題進行探究學(xué)習活動。學(xué)生了解教師提出探究性問題，大膽猜測、闡述自己的觀點，積極思考。在此基礎(chǔ)上設(shè)計實驗積極驗證自己的觀點。學(xué)生利用教師出示實驗用品，進行探究“唾液消化淀粉”學(xué)習活動。學(xué)生設(shè)計實驗方案，使學(xué)生通過設(shè)計實驗，模擬食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化轉(zhuǎn)變成麥芽糖的過程。學(xué)生小組探究學(xué)習活動，仔細觀察，認真實驗，并及時交流、記錄。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，出示課前搜集的相關(guān)資料，對學(xué)生對于消化的認識進行歸

6、納整理。學(xué)生匯報，交流課前搜集的相關(guān)資料。教師出示一些關(guān)于關(guān)于食物消化衛(wèi)生保健方面資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己在日常的行為習慣，進行交流，并延伸課后學(xué)習活動：調(diào)查生活中還有那些不良的飲食習慣。調(diào)查人體血液循環(huán)方面有關(guān)知識資料，為下次學(xué)習活動作好鋪墊。學(xué)生觀看關(guān)于關(guān)于食物消化衛(wèi)生保健方面資料，結(jié)合自己在日常的行為習慣，進行交流，并延伸課后學(xué)習活動，進行調(diào)查生活中還有那些不良的飲食習慣。了解課后調(diào)查學(xué)習活動內(nèi)容。板書設(shè)計食物在體內(nèi)的旅行口腔 食管 胃 小腸 大腸 肛門(gng)輸送消化吸收吸收課堂檢測說一說為什么食物在體內(nèi)的旅行路線。課后反思2 我們的呼吸教材簡析我們每時每刻都需要呼吸，課本通過一系列的

7、探究活動，了解呼吸的過程，理解呼吸的意義，同時通過猜想和查閱相關(guān)資料，了解呼吸器官的組成和功能，進而討論保護呼吸器官的內(nèi)容。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標1.通過學(xué)習活動，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所提出的問題做出假設(shè)性解釋；在學(xué)習中學(xué)會查閱書刊以及其他信息源，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、愿意合作交流的科學(xué)情感態(tài)度價值觀。2.引導(dǎo)學(xué)生利用簡單器材作簡單的觀察試驗，學(xué)習二氧化碳簡單性質(zhì)的觀察實驗，提高學(xué)生動手實驗?zāi)芰?，學(xué)會能利用簡單的器材做簡單的觀察實驗。3.通過學(xué)生小組合作學(xué)習，向?qū)W生進行珍愛生命的教育，逐步養(yǎng)成細致觀察的學(xué)習習慣和尊重事實的科學(xué)態(tài)度。4.通過引導(dǎo)學(xué)生進行小組探究合作學(xué)習活動，使學(xué)

8、生了解人體的呼吸過程，知道常見的呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防方法。教學(xué)重點學(xué)生了解人體的呼吸過程、二氧化碳的檢測實驗的學(xué)習活動。教學(xué)難點學(xué)生對人體呼吸系統(tǒng)各個器官、呼吸過程的認識學(xué)習活動。教學(xué)準備教師準備：課前搜集關(guān)于人體呼吸系統(tǒng)各個方面的資料，實驗工具：集氣瓶、火柴、生石灰水、水槽、吸管。學(xué)生準備：課前調(diào)查了解關(guān)于呼吸器官的資料、氣球。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動教師與學(xué)生交流，做憋氣體驗游戲，指導(dǎo)學(xué)生認識對呼吸的重要意義，體驗到呼吸的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動提出關(guān)于呼吸方面的問題，引入本課學(xué)習活動。學(xué)生與教師談話交流，做體驗游戲，初步認識對呼吸的重要意義，體驗到呼吸的重要性，激

9、發(fā)學(xué)習興趣，主動提出關(guān)于呼吸方面的問題，了解本課學(xué)習活動。教師指導(dǎo)學(xué)生進行認識“我們呼出的空氣和吸進的空氣是否相同”的探究學(xué)習活動。教師整理學(xué)生的發(fā)言和感興趣的問題，提出探究問題引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，小組交流討論并進行設(shè)計實驗驗證呼出的空氣和吸進的空氣是否相同，教師隨機下發(fā)資料卡片，引導(dǎo)學(xué)生認識了解二氧化碳性質(zhì)的認識，如不支持燃燒、使澄清的生石灰水變混濁。出示實驗材料，指導(dǎo)學(xué)生積極思考收集呼出的空氣的方法，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師組織學(xué)生交流設(shè)計實驗方案，引導(dǎo)學(xué)生相互評價，彌補實驗設(shè)計中的不足，為更好的實驗探究做好準備。教師提供學(xué)生相關(guān)實驗材料、器材，參與學(xué)生小組合作探究實驗學(xué)習活動。幫助存在動手

10、實驗困難的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象，及時交流，互幫互助。教師引導(dǎo)學(xué)生進行交流探究學(xué)習活動時的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象思考得出：“人呼出的氣體要比吸進的氣體含有二氧化碳多，人呼出的氣體氧氣含量少?！睂W(xué)生進行認識“我們呼出的空氣和吸進的空氣是否相同”的探究學(xué)習活動。學(xué)生針對感興趣的問題大膽猜測，小組交流討論并進行設(shè)計實驗驗證呼出的空氣和吸進的空氣是否相同，學(xué)習教師下發(fā)資料卡片，認識了解二氧化碳性質(zhì)的認識，積極思考收集呼出的空氣的方法。學(xué)生交流設(shè)計實驗方案，相互評價，彌補實驗設(shè)計中的不足，為更好的實驗探究做好準備。學(xué)生根據(jù)教師提供的相關(guān)實驗材料、器材，進行小組合作探究實驗學(xué)習活動。學(xué)生小組內(nèi)

11、仔細觀察實驗現(xiàn)象，及時交流，互幫互助。學(xué)生交流探究學(xué)習活動中的發(fā)現(xiàn)，知道“人呼出的氣體要比吸進的氣體含有二氧化碳多，人呼出的氣體氧氣含量少?！苯處熤笇?dǎo)學(xué)生認識人體的呼吸器官和呼吸過程。教師提出問題與生一起交流探討：“你所知道的有那些負擔呼吸任務(wù)的器官？在人體的哪個部位？”引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集整理的資料，根據(jù)學(xué)生理解引導(dǎo)學(xué)生利用畫圖的方式呼出人的吸氣和呼氣的路線，進一步理解呼吸的過程和呼氣器官各部分的作用。教師與學(xué)生一起交流資料關(guān)于身邊常見的呼吸道疾病，引導(dǎo)學(xué)生思考這些疾病產(chǎn)生的原因以及如何預(yù)防呼吸疾病的方法。學(xué)生認識人體的呼吸器官和呼吸過程。交流課前搜集整理的資料，根據(jù)理解利用畫圖的方式呼出人

12、的吸氣和呼氣的路線，進一步理解呼吸的過程和呼氣器官各部分的作用。學(xué)生和教師一起交流資料關(guān)于身邊常見的呼吸道疾病，思考這些疾病產(chǎn)生的原因以及如何預(yù)防呼吸疾病的方法。教師以查體為例，向?qū)W生解釋肺活量的問題，介紹簡易測試肺活量的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。介紹空氣污染和吸煙的危害，引導(dǎo)學(xué)生課后調(diào)查身邊對呼吸器官危害的資料，進行課后拓展學(xué)習活動。學(xué)生了解肺活量的問題，了解簡易測試肺活量的方法以及空氣污染和吸煙的危害，激發(fā)學(xué)習興趣，調(diào)查身邊對呼吸器官危害的資料，進行課后拓展學(xué)習活動。板書設(shè)計課堂檢測人體的呼吸器官都有哪些呢？課后反思3 心臟和血管教材簡析本課通過引導(dǎo)學(xué)生認識心臟、血管、心跳等，使學(xué)生了解循環(huán)

13、系統(tǒng)這個人體高效的運輸線，把養(yǎng)分、氧氣運到身體各處并將將廢物帶走的過程，了解影響心跳的各種因素，了解基本的心血管保健走知識。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標1.通過學(xué)習活動，引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所提出探究活動的大致思路；在學(xué)習中主動查閱書刊以及其他信息源，學(xué)會利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、尊重證據(jù)、愿意合作交流的科學(xué)情感態(tài)度價值觀。2.通過引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習，向?qū)W生進行珍愛生命的健康教育，使學(xué)生了解心臟和血管的作用以及保健方法，知道人體血液循環(huán)的途徑、路線。3.通過引導(dǎo)學(xué)生進行探究了解心跳與哪些因素有關(guān)，學(xué)會制作簡易聽診器的學(xué)習活動，提高學(xué)生動腦動手

14、的科學(xué)學(xué)習能力，初步學(xué)會能設(shè)計制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習的創(chuàng)新精神。教學(xué)重點學(xué)生了解心臟和血管的作用以及保健方法，知道人體血液循環(huán)的途徑、路線的學(xué)習活動。教學(xué)難點學(xué)生對人體心臟和血管作用以及血液循環(huán)途徑的認識學(xué)習活動。教學(xué)準備教師準備：課前搜集關(guān)于心臟和血管各個方面的資料、課件，制作簡易聽診器的材料：漏斗、剪刀、長膠管等，醫(yī)用聽診器。學(xué)生準備：課前搜集關(guān)于心臟和血管各個方面的文字圖片資料，制作簡易聽診器的材料：漏斗、剪刀、長膠管等，醫(yī)用聽診器。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動小腸吸收養(yǎng)料、肺部呼吸道的氧氣又是如何到到全身各部呢？在我們身體里面有一個奇妙的運輸網(wǎng)絡(luò)，它們負責把養(yǎng)分和

15、氧氣運送到全身各出，它們就是心臟和血管。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引入本課學(xué)習活動。學(xué)生與教師談話交流，思考問題，激發(fā)自身學(xué)生學(xué)習興趣，了解本課學(xué)習活動。1.教師指導(dǎo)學(xué)生進行認識心臟的位置和找血管的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流，找自身血管和心臟的位置，引導(dǎo)學(xué)生找自身的基礎(chǔ)上，在互相找尋對方的血管和心臟位置，教師參與學(xué)生學(xué)習活動，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦思考，大膽提出自己感興趣的問題，教師適時提出探究問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“血液是怎樣流動的？人為什么有脈搏？”等。教師引導(dǎo)學(xué)生整理、交流小組體驗學(xué)習中的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習，認真仔細傾聽他人不同的意見。教師適時出示課件資料加強學(xué)生的直觀認識，向?qū)W生介紹血液循環(huán)的途

16、徑。學(xué)生在教師指導(dǎo)下認識心臟的位置和找血管的方法。學(xué)生小組交流，找自身血管和心臟的位置，找自身的基礎(chǔ)上，在互相找尋對方的血管和心臟位置，并積極動腦思考，大膽提出自己感興趣的問題，思考教師提出探究問題。學(xué)生整理、交流小組體驗學(xué)習中的發(fā)現(xiàn)，仔細傾聽不同的意見。觀察教師出示的課件資料，知道血液循環(huán)的途徑。教師指導(dǎo)學(xué)生進行探究了解心跳與哪些因素探究學(xué)習活動。教師引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習活動，感受平靜、輕微運動、劇烈運動不同的運動狀態(tài)心跳快慢，引導(dǎo)學(xué)生認識了解心跳快慢與運動狀態(tài)的關(guān)系。進一步設(shè)計試驗驗證人在不同情緒狀態(tài)下心跳的快慢。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行探究了解心跳與哪些因素探究學(xué)習活動。學(xué)生進行體驗學(xué)習活動，感

17、受平靜、輕微運動、劇烈運動不同的運動狀態(tài)心跳快慢，認識心跳快慢與運動狀態(tài)的關(guān)系，進而設(shè)計試驗驗證人在不同情緒狀態(tài)下心跳的快慢。教師出示資料，與學(xué)生一起交流關(guān)于高血壓、心臟病、動脈硬化等常見心血管疾病，引導(dǎo)學(xué)生了解認識到這些疾病對人體健康的危害，討論預(yù)防這些疾病的方法措施，如加強鍛煉身體、保持愉快的心情情緒等。學(xué)生觀看教師出示的資料，交流關(guān)于身邊常見心血管疾病，了解認識到這些疾病對人體健康的危害，討論預(yù)防這些疾病的方法措施。教師出示醫(yī)用聽診器，講解工作原理以及發(fā)明過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，指導(dǎo)學(xué)生進行制作簡易聽診器，教師適時出示一些常見身邊的制作材料，引導(dǎo)學(xué)生制作，并在作品完成之后對心跳次數(shù)進行測

18、量、比較學(xué)習活動。學(xué)生認識教師醫(yī)用聽診器，了解工作原理以及發(fā)明過程，激發(fā)學(xué)習興趣，進行制作簡易聽診器學(xué)習活動。學(xué)生制作，并在作品完成之后對心跳次數(shù)進行測量、比較學(xué)習活動。教師進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后進行對不同年齡、性別的人測量心跳的學(xué)習活動，搜集調(diào)查并分析心血管疾病的資料，為家人和自己做一份利于保護心臟血管的建議書。學(xué)生激發(fā)學(xué)習興趣，了解課后拓展延伸問題，積極延伸課后學(xué)習活動。課堂檢測說說我們的血液是怎么流動的呢？課后反思4 腦與神經(jīng)教材簡析本課主要是讓學(xué)生從大腦的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能幾方面體會大腦是名副其實的“指揮中心”。課文安排的活動有：拋沙袋和擺骨牌引出有關(guān)大腦的話題；兩只

19、握著的拳頭靠在一起類比大腦的大小；測記憶力體會大腦的記憶功能；觀察腦的縱剖圖知道腦分為大腦、小腦、腦干，大腦在人腦中所處的位置；介紹大腦左右半球的分工和大腦皮質(zhì)所劃分的六大功能區(qū)，體會大腦的指揮支配作用等。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標1、指導(dǎo)通過閱讀有關(guān)資料初步了解的構(gòu)成及其功能。培養(yǎng)他們科學(xué)用腦的良好習慣。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習運用分析、綜合的方法來進行初步人體科學(xué)的探究活動。3、通過學(xué)習腦和神經(jīng)的知識培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。4、能夠沉著、勇敢地應(yīng)對各種實驗。體驗大腦對人體活動的神奇指揮作用，產(chǎn)生進一步探究的欲望。5、教育學(xué)生注意神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。教學(xué)重點學(xué)生學(xué)習運用分析、綜合的方法來進行初步人體科學(xué)的

20、探究活動。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和制作能力。教學(xué)準備人的神經(jīng)系統(tǒng)圖，人體神經(jīng)傳導(dǎo)信息圖，人腦外形圖（或人腦模型），人腦功能示意圖（或使用相應(yīng)的投影片、多媒體課件等）課時安排1課時教師活動學(xué)生活動我們已經(jīng)認識了人體的哪些器官，它們各有什么作用？天氣漸漸變暖了，被稱為“四害”之一的蚊子又漸漸多起來，干擾我們的學(xué)習和生活。當你發(fā)覺被蚊子叮咬時，你會作出什么反應(yīng)？做一做這一反應(yīng)過程，討論一下你是怎樣在極短的時間里完成這一反應(yīng)的？這一反應(yīng)過程是靠人體的哪些部分來指揮和協(xié)調(diào)的？這一節(jié)課我們就來學(xué)習有關(guān)這方面的知識。（板書課題）學(xué)生自由發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生匯報所提出的問題逐一進行解決指導(dǎo)學(xué)生認識神經(jīng)系統(tǒng)

21、的構(gòu)成和作用。指導(dǎo)學(xué)生認識神經(jīng)傳遞信息的特點。指導(dǎo)學(xué)生認識腦的構(gòu)造及大腦各部分的功能。人腦中有大腦、小腦、腦干，大腦分為左右兩個半球，稱為左腦和右腦，大腦（對照大腦各部分機能圖）中各部分的分工不同，不同部分分別管理書寫、運動、感覺、視覺語言（閱讀）、聽覺、視覺、識別等，但分工不是絕對的，更多的是各部分協(xié)同工作，共同完成復(fù)雜的任務(wù)。學(xué)生分組實踐：去拿桌上的蘋果（或鋼筆），說一說從看到拿的過程。先是眼看到蘋果，并把這個信息由視神經(jīng)（傳入神經(jīng)）傳入大腦，腦決定“去拿這個蘋果”，這個命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉，這些肌肉收縮，這樣就伸手拿到蘋果了計算一個1.4米高的人，光腳無意踩上一燃著的煙頭所作

22、出的反應(yīng)過程要用多長時間？討論并匯報：神經(jīng)傳遞信息的特點，一是單向傳遞，分傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)兩種；二是速度快，100米/秒。根據(jù)大腦各部分機能在插圖上的相應(yīng)位置認識大腦各部分的功能。對學(xué)生進行腦的衛(wèi)生保健知識教育。討論：根據(jù)大腦的活動規(guī)律，談一談我們?nèi)绾芜M行科學(xué)用腦？（方法主要有三種：一是注意休息，保證睡眠，每天不少于910小時；二是不連續(xù)很長時間做一種工作，而是要交替進行各種工作；三是經(jīng)常用腦，積極參加體育鍛煉，使大腦反應(yīng)靈活。）課堂檢測我們應(yīng)該如何健康用腦？課后反思第二單元 我們怎么看到物體5 凸透鏡教材簡析凸透鏡是一種非常重要得光學(xué)儀器，由簡單的凸透鏡就可以衍生出許多復(fù)雜得光學(xué)儀器。學(xué)生

23、都比較熟悉放大鏡的方大、聚光作用，但對放大鏡被稱為凸透鏡卻比較陌生，所以本課由觀察放大鏡入手，完成放大鏡到凸透鏡名稱的變化，然后引導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡鏡片的特點和作用，培養(yǎng)學(xué)生運用觀察、實驗解決問題的能力。課型：科學(xué)實驗課教學(xué)目標1.引導(dǎo)學(xué)生通過動手實驗初步了解放大鏡的使用方法，觀察放大鏡并了解放大鏡的作用（聚光、成倒像、放大物體的像）；2.培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?，動手制作放大鏡，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)；3.培養(yǎng)學(xué)生愿意與同伴合作交流的意識，養(yǎng)成傾聽別人意見、尊重他人的習慣。4.通過實驗和制作，培養(yǎng)學(xué)生認真細致的科學(xué)態(tài)度;通過研究凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教學(xué)重點研究凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探

24、究精神。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、歸納概括能力和制作能力。教學(xué)準備教師準備：凸透鏡及支架、紙屏、蠟燭及燭臺、膠帶、火柴、保鮮膜、玻璃器皿、激光燈。學(xué)生準備：凸透鏡及支架、紙屏、蠟燭及燭臺、膠帶、火柴、保鮮膜、玻璃器皿、激光燈。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動教師暗箱游戲?qū)耄簩⑼雇哥R放入紙箱（布袋），讓學(xué)生通過手觸覺感受猜猜它是什么，并說明理由引入本次課堂學(xué)習活動。學(xué)生與教師一起進行游戲：通過手觸覺感受猜猜它是什么，了解本次課堂學(xué)習活動內(nèi)容。1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察認識凸透鏡。教師引導(dǎo)學(xué)生由過去對放大鏡認識，“剛才同學(xué)上臺猜出這里面放入的是放大鏡，為什么”引導(dǎo)學(xué)生凸透鏡“在我們身邊像放大鏡這樣邊緣

25、薄、中間厚的透明鏡片叫做凸透鏡”。教師引導(dǎo)學(xué)生認識凸透鏡的各部分名稱以及其他形狀樣式的凸透鏡。學(xué)生在教師引導(dǎo)下觀察認識凸透鏡。學(xué)生認識凸透鏡的各部分名稱以及其他形狀樣式的凸透鏡。教師引導(dǎo)學(xué)生認識凸透鏡的作用。教師下發(fā)小組活動學(xué)習材料，引導(dǎo)學(xué)生利用材料觀察發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習活動，引導(dǎo)學(xué)生盡可能采用各種方法的發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用（成倒像、聚光即將平行光會聚一點、放大物體的像。）學(xué)生在教師引導(dǎo)下認識凸透鏡的作用。教師下發(fā)小組活動學(xué)習材料，引導(dǎo)學(xué)生利用材料觀察發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用。學(xué)生盡可能采用各種方法的發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用（成倒像、聚光即將平行光會聚一點、放大物體的像。）教師指導(dǎo)學(xué)生進行觀察

26、凸透鏡成像規(guī)律實驗。教師指導(dǎo)學(xué)生小組探究實驗學(xué)習活動。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整蠟燭、紙屏、凸透鏡之間的位置、距離觀察發(fā)現(xiàn)并及時將發(fā)現(xiàn)予以記錄。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，小結(jié)學(xué)生的小組發(fā)現(xiàn)，從中引導(dǎo)出凸透鏡成像規(guī)律。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行觀察凸透鏡成像規(guī)律實驗。學(xué)生小組探究實驗學(xué)習活動。調(diào)整蠟燭、紙屏、凸透鏡之間的位置、距離觀察發(fā)現(xiàn)并及時將發(fā)現(xiàn)予以記錄。學(xué)生匯報交流，了解凸透鏡成像規(guī)律。教師指導(dǎo)學(xué)生進行制作凸透鏡的小組自由學(xué)習活動。教師提供學(xué)生玻璃器皿、塑料片等，引導(dǎo)學(xué)生自由制作凸透鏡學(xué)習活動，對學(xué)生的創(chuàng)意及時給予積極性評價。學(xué)生進行制作凸透鏡的小組自由學(xué)習活動。利用玻璃器皿、塑料片等材料，自由制作凸透鏡學(xué)習活動

27、。教師積極引導(dǎo)學(xué)生課下了解生活中凸透鏡的應(yīng)用，引入課后學(xué)習活動。在教師引導(dǎo)下進行課后生活中凸透鏡的應(yīng)用調(diào)查學(xué)習活動。課堂檢測凸透鏡都有哪些作用？課后反思6 照相機和眼睛教材簡析學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的照相機有濃厚的興趣，照相機里面有什么，為什么能照像，這些都是學(xué)生的疑問。眼睛是我們很重要的感覺器官，它又是怎么工作的，與照相機有什么關(guān)系，在認識了凸透鏡的基礎(chǔ)上，這些問題都是這節(jié)課要解決的。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標1.通過學(xué)習活動，使學(xué)生了解眼球的基本構(gòu)造，認識了解照相機和眼球得成像原理；2.在學(xué)習活動中，使學(xué)生知道保護眼睛的意義以及怎樣保護眼睛的方法，培養(yǎng)科學(xué)衛(wèi)生的用眼習慣；3.通過學(xué)生制作簡易照

28、相機，提高學(xué)生的動手能力，在了解動物眼睛的構(gòu)造學(xué)習活動中，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理分析信息的能力。教學(xué)重點認識照相機和眼睛都是利用凸透鏡的科學(xué)原理學(xué)習活動。教學(xué)難點通過學(xué)習使學(xué)生意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機”，從而更加珍愛和保護眼睛。教學(xué)準備教師準備：制作建議照相機的學(xué)習材料、課前搜集關(guān)于人、不同動物眼睛的圖片、資料、眼球成像模型。學(xué)生準備：制作建議照相機的學(xué)習材料、課前搜集關(guān)于人、不同動物眼睛的資料、照片和其相應(yīng)的底片。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動教師出示一組照片及其相應(yīng)底片引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)底片與照片的不同，產(chǎn)生問題，引入本課學(xué)習活動。學(xué)生仔細觀察教師出示的照

29、片及其相應(yīng)底片，發(fā)現(xiàn)底片與照片的不同，產(chǎn)生思考問題，了解本次學(xué)習活動。1、教師指導(dǎo)學(xué)生進行制作簡易照相機小組學(xué)習活動。教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習活動，教師參與學(xué)生制作活動并及時給學(xué)生指導(dǎo)幫助。引導(dǎo)學(xué)生對自己制作的簡易照相機進行觀察發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在紙屏出現(xiàn)的倒立的像。2、教師指導(dǎo)學(xué)生認識人體眼球的構(gòu)造，了解視覺形成的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論對人體眼球構(gòu)造、視覺形成的認識。教師小結(jié)，出示眼球模型講解。力求通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進行歸納，并與凸透鏡知識進行有機聯(lián)系。3、教師與學(xué)生一起交流認識其他動物的眼睛，了解其他動物眼睛的構(gòu)造。教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流匯報，在學(xué)生匯報交流基礎(chǔ)上適時出示一些動物眼睛的圖片。學(xué)生在

30、教師指導(dǎo)下進行制作簡易照相機小組學(xué)習活動。學(xué)生對自己制作的簡易照相機進行觀察發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)在紙屏出現(xiàn)的倒立的像。學(xué)生在教師指導(dǎo)下認識人體眼球的構(gòu)造，了解視覺形成的原因。學(xué)生小組交流討論對人體眼球構(gòu)造、視覺形成的資料形成初步認識。學(xué)生傾聽教師小結(jié)，觀察教師出示的眼球模型。思考視覺的形成原理。學(xué)生交流認識其他動物的眼睛，了解其他動物眼睛的構(gòu)造。學(xué)生小組交流匯報，了解一些動物眼睛的科學(xué)趣聞。教師引導(dǎo)學(xué)生積極進行課后延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生進行課后對動物眼睛對人類的啟示作用加以認識了解，延伸課后學(xué)習活動。學(xué)生激發(fā)學(xué)習興趣，積極進行課后延伸拓展學(xué)習活動：進行課后對動物眼睛對人類的啟示作用加以認識了解。課堂檢測說一

31、說我們眼球的構(gòu)造。課后反思7 保護眼睛教材簡析生活中不良的用眼習慣，都會影響我們眼睛的視覺作用，形成視覺障礙，本課的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解常見的眼睛疾病，重視眼睛的保護，改正生活中不良的用眼習慣，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)注科學(xué)問題，提高搜集、整理、分析多渠道信息的能力。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標1.通過學(xué)習活動，引導(dǎo)學(xué)生了解眼睛的重要性和保護眼睛的重要意義，從而養(yǎng)成科學(xué)衛(wèi)生的用眼習慣；2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習活動，使學(xué)生知道保護眼睛預(yù)防近視的方法，學(xué)會科學(xué)規(guī)范的眼睛保健操的方法；3.通過學(xué)習活動，使學(xué)生交流討論生活不良用眼習慣，知道應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該怎樣做，培養(yǎng)學(xué)生交流合作、搜集整理處理信息能力。教學(xué)重點認識眼睛

32、的重要性和保護眼睛的重要意義。教學(xué)難點養(yǎng)成科學(xué)衛(wèi)生的用眼習慣。教學(xué)準備教師準備：眼保健操穴位圖、一些常見眼病的圖片、資料。學(xué)生準備：生活中不良用眼習慣的調(diào)查、保護眼睛的一些方法資料。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動教師與學(xué)生交流討論眼睛的重要性，直接引入本課學(xué)習活動。學(xué)生與教師交流討論眼睛的重要性，了解本課學(xué)習活動。教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流身邊?；嫉难劬膊?。學(xué)生在教師引導(dǎo)下小組討論交流身邊?；嫉难劬膊?。教師下發(fā)資料卡片，結(jié)合學(xué)生的實際生活情況，引導(dǎo)學(xué)生加強交流討論，對課前搜集的資料進行整理歸納，思考產(chǎn)生這些疾病的原因和危害。閱讀下發(fā)資料卡片，結(jié)合自身的實際生活情況，對課前搜集的資料進行交流討

33、論并進行整理歸納，積極思考產(chǎn)生這些疾病的原因和危害。教師出示一些身邊常見不良用眼衛(wèi)生習慣和一些科學(xué)衛(wèi)生的用眼習慣圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解哪些是對的，哪些是不好的。與學(xué)生交流不科學(xué)不衛(wèi)生用眼習慣形成原因，從而養(yǎng)成正確的用眼習慣。教師與學(xué)生交流生活中一些保護眼睛的方法常識，出示眼保健操穴位圖，指導(dǎo)學(xué)生做保健操，糾正錯位按穴法，規(guī)范學(xué)生眼保健操。觀看教師出示的圖片，觀察了解哪些是對的，哪些是不好的。交流不科學(xué)不衛(wèi)生用眼習慣形成原因，養(yǎng)成正確的用眼習慣。學(xué)生交流生活中一些保護眼睛的方法常識，觀看教師的出示眼保健操穴位圖，做保健操，糾正錯位按穴法，規(guī)范眼保健操。調(diào)查生活在草原地區(qū)的人為什么視力都特別好？角膜移

34、植是怎么回事？我國每年需要捐獻眼角膜的人有多少？有多少人愿意捐獻眼角膜呢？激發(fā)學(xué)生興趣，延伸拓展學(xué)習活動。學(xué)生傾聽教師提出拓展延伸學(xué)習問題，激發(fā)學(xué)習興趣，積極進行延伸拓展學(xué)習活動。課堂檢測談?wù)勀銣蕚淙绾伪Ｗo眼睛？課后反思8 潛望鏡的秘密教材簡析本課以軍事上常用的潛望鏡為研究對象，通過研究與分析、表達與交流是學(xué)生認識到潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造及作用，進一步認識平面鏡在軍事及生活中的應(yīng)用，使學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標1、能提出進行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究，使學(xué)生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；通過課前搜集和整理有

35、關(guān)潛望鏡的資料里學(xué)生學(xué)利用書記及其它信息源獲取信息。2、通過制作潛望鏡的活動，使學(xué)生學(xué)會欣賞、評價他人的作品，尊重他人的勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明。3、認識平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用；會制作簡易潛望鏡。教學(xué)重點對潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。教學(xué)準備制作潛望鏡的材料。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動同學(xué)們，上節(jié)課我們通過玩鏡子玩出了好多有趣的科學(xué)道理，還記得是怎么玩得嗎？ 請學(xué)生合作：兩個鏡片，一個斜對著窗外要觀察的景物，不斷調(diào)整另一個鏡片的角度，最后就看到了窗外的景物。現(xiàn)在看到了，大家過來看看吧！初步了解潛望鏡的形狀與用途，利用簡易潛望鏡在教室里開展

36、游戲活動。引導(dǎo)學(xué)生提問：為什么利用潛望鏡能從桌子下放看到桌子上面的東西？潛望鏡內(nèi)部是什么樣的？進入“結(jié)暗箱”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造，畫出簡圖，聯(lián)系上節(jié)課“玩鏡子”的知識解釋潛望鏡的工作原理。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流，形成對潛望鏡結(jié)構(gòu)、原理、作用的整體認識。展示課前搜集的有關(guān)潛望鏡方面的圖片或文字資料，讓學(xué)生說出自己對潛望鏡的認識，了解學(xué)生課前獲得的信息，啟發(fā)學(xué)生提出問題。學(xué)生活動教師巡回指導(dǎo)學(xué)生交流，小組匯報給小組充分的自由，自主討論，解決問題。玩玩我們自己制作的潛望鏡。讓學(xué)生利用自己小組制作的潛望鏡設(shè)計游戲活動。隔桌找物、隔墻尋寶、隔窗偵察，游戲中提示學(xué)生評一評自己的作品，發(fā)現(xiàn)自制的潛望鏡

37、存在的問題，并不斷完善、調(diào)整自己的作品。小組同學(xué)進行設(shè)計活動。交流展示設(shè)計成果，教師給予相應(yīng)的評價。日常生活中潛望鏡都有哪些作用？課后反思9 神奇的眼睛教材簡析本科室在研究了凸透鏡、眼睛后延伸出的一節(jié)課，主要研究輔助人眼功能的一些儀器，通過認識這些儀器，使學(xué)生感悟到科學(xué)是不斷發(fā)展的，理解科學(xué)是位生活服務(wù)的。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標1、能提出進行探究活動的大致思路；能用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；會查閱書籍及其他信息源；能制作簡易的科學(xué)模型。2、尊重他人勞動成果；愿意合作交流，積極查閱資料，認識科技對人類生活和社會發(fā)展的重要性，了解科技的持續(xù)性發(fā)展將加深人類對自然的認識，激發(fā)學(xué)生對

38、科學(xué)和技術(shù)的熱愛。3、了解顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)，了解新型觀察儀器的種類和主要用途。教學(xué)重點科學(xué)知識在生產(chǎn)、生活和科技方面的應(yīng)用。教學(xué)難點表述研究過程和結(jié)果。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動同學(xué)們，圖中的兩位工作人員在干什么？（在搜尋生還者）你知道這種先進的、神奇的儀器叫什么名字嗎？（生命探測儀）它這么神奇能尋找到掩埋在廢墟下的生存著。這就是今節(jié)課我們要學(xué)習的內(nèi)容：（板書）神奇的“眼睛”今天老師在實驗桌上給你準備了洋蔥、白菜、土豆等，你不借助儀器能知道它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？猜一猜，在小組內(nèi)說一說。我們的猜想必須經(jīng)過驗證才證明它的正確性，你用什么辦法驗證你的猜想？（做實驗）用什么儀器？（顯微鏡）對，用顯微鏡

39、這支神奇的“眼睛”觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu).。同學(xué)們說借助顯微鏡來了解植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，談對顯微鏡構(gòu)造的了解，說說看。（鼓勵學(xué)生多發(fā)言）播放課件，觀察顯微鏡的構(gòu)造。同學(xué)們，你們會使用顯微鏡這支神奇的“眼睛”嗎？怎么使用？（學(xué)生充分發(fā)言）老師出示的課件，溫馨提示。（指一名同學(xué)讀一讀）同學(xué)們利用顯微鏡觀察植物內(nèi)部的構(gòu)造，老師巡視并指導(dǎo)。同學(xué)們試試看，仔細觀察，有何發(fā)現(xiàn)？顯微鏡這支“神奇”的眼睛，觀察到我們眼睛看不到的植物內(nèi)部構(gòu)造。在科技飛速發(fā)展的今天，像這樣神奇的“眼睛”你們還知道哪些？小組內(nèi)相互交流自己知道的神奇的“眼睛”。班內(nèi)交流，其他同學(xué)知道的可以補充。（學(xué)生說，說出一個板書一個，重點說出他那兒神奇

40、。）今節(jié)課我們使用了也認識了很多神奇的“眼睛”。老師布置一個作業(yè)，咱們自己也制作一只神奇的“眼睛”。（小組合作，課后利用凸透鏡和凹透鏡等材料做一個望遠鏡，若遇到困難找老師或其他人幫助解決。）查閱資料，進一步了解這些神奇的眼睛，利用顯微鏡、望遠鏡進行一些觀察活動。課后反思第三單元 生物的生長與繁殖10 種子發(fā)芽了教材簡析本課延續(xù)三四年級對植物的學(xué)習單元內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活中的具體經(jīng)驗，通過對比實驗的形式，研究種子發(fā)芽的條件。本課的重點在于學(xué)生探究實驗的設(shè)計，突出對比實驗的注意事項，嚴格變量的控制。學(xué)生通過設(shè)計對比實驗的過程，了解控制變量的對比研究方法。教師在本課教學(xué)中應(yīng)以輔助、參與為主，適時進行鼓

41、勵，不要包辦代替，給學(xué)生發(fā)揮的空間。課型：討論匯報課教學(xué)目標1能進行種子發(fā)芽的對比實驗；能設(shè)計簡單的二維圖表記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果。2在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認真細致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣。3知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。4記錄種子發(fā)芽及生長過程，仔細觀察自己種植的植物，并對這一過程進行記錄。教學(xué)重點了解設(shè)計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容，親身經(jīng)歷各子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生按照實驗計劃持續(xù)觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗過程和時間的能力。教學(xué)準備用水浸泡一天

42、以后的植物種子、放大鏡、刀片、鑷子、瓷盤、紗布等。觀察記錄。讓學(xué)生自己確定要準備的材料。相關(guān)的音像資料、多媒體課件等。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動師：科學(xué)研究通常通過實驗進行，首先要制訂周密的實驗計劃?，F(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽學(xué)生說一說：綠豆怎樣才能發(fā)芽討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件如果我們改變其中一個條件可能會有什么結(jié)果？討論怎樣用實驗證明選擇需要改變的一個條件，引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計實驗。需要考慮的五個方面選擇需要改的另一個條件。學(xué)生說的綠豆發(fā)芽的條件學(xué)生討論學(xué)生按五個方面加以說明。確定研究的問題，寫出實驗計劃。調(diào)整學(xué)生選擇的課題，學(xué)生閱讀資料，著手寫實驗計劃。學(xué)生討論準備選擇什么

43、問題進行研究課堂檢測種子發(fā)芽的條件有哪些？課后反思11 種辣椒教材簡析在了解了種子發(fā)芽的條件以后，讓學(xué)生利用上節(jié)課的研究成果，是地種植一種植物，連續(xù)觀察植物的生長過程，并初步掌握栽培植物的一般方法。在教學(xué)中應(yīng)靈活地進行處理，不一定局限于辣椒一種作物，可以根據(jù)需要，改為共同種植一種生長期短、易存活的小型植物，甚至可以由學(xué)生小組、學(xué)生個人獨資挑選自己喜歡的植物進行種植活動。課型：討論匯報課教學(xué)目標1、能對研究的問題提出初步的假設(shè)和結(jié)論，能運用各種方法表達研究的郭成和結(jié)論。2、能根據(jù)需要從多種渠道搜集資料，愿意合作與交流，愿意參與中長期的科學(xué)探究活動。3、了解植物的生長過程，學(xué)習植物種植的方法，養(yǎng)成

44、愛護花草樹木的習慣。教學(xué)重點根據(jù)需要從多種渠道搜集資料，運用各種方法表達研究的過程和結(jié)論。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)進行中、長期的科學(xué)探究活動。教學(xué)準備花盆、土壤、鏟子、噴壺、辣椒種子、科學(xué)記錄表。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動一 猜謎語，導(dǎo)入新課課件出示謎語：“紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛?！保ù蛞环N蔬菜）同學(xué)們猜猜看，這是什么呀？答案：辣椒二 探究活動課前老師布置同學(xué)們搜集有關(guān)辣椒的資料，咱們來交流一下，好嗎？教師相機展示各種辣椒的圖片。三 交流辣椒種植信息通過課前查找資料，你們獲得了哪些關(guān)于辣椒種植的信息？全班范圍內(nèi)交流。教師歸納總結(jié)。學(xué)生交流自己課下收集到得資料。古人說：“紙上得來終覺淺，

45、絕知此事要躬行?！蔽覀儾荒苤皇羌埳险劚?，下面我們拿出我們準備好的材料，開始我們的辣椒種植，好嗎？分給學(xué)生事先浸泡好的辣椒種子，小組分工合作種植辣椒。教師提示學(xué)生管理過程中要注意的問題。通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？課堂檢測通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？課后反思12 植物的花教材簡析花市植物最美麗的部分，本課通過開展尋找、觀察花、研究花的構(gòu)造、給花分類、贊美花、制作花的標本等一系列的活動，影響學(xué)生的情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對美的認識，培養(yǎng)其認真的科學(xué)素養(yǎng)。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標1、通過學(xué)生學(xué)習活動，指導(dǎo)學(xué)生能用簡單的工具（放大鏡）對植物的花進行細致的觀察，并能用圖和文字表達；并能

46、根據(jù)植物花的特點給花分類；2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制作花簡易科學(xué)模型，提高動手動腦能力；3、通過學(xué)習活動，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，在欣賞花的過程活動中獲得美的體驗，并用一定方式贊美自然；4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習活動，使學(xué)生知道常見花的構(gòu)造；了解植物的花可以分為完全花和不完全花。教學(xué)重點學(xué)生用簡單的工具（放大鏡）對植物的花進行細致的觀察、根據(jù)植物花的特點給花分類的學(xué)習活動。教學(xué)難點學(xué)生制造花的模型，進而了解花的結(jié)構(gòu)的學(xué)習活動。教學(xué)準備觀察工具：放大鏡、鑷子，小刀、泡沫塑料等自制花模型的材料、關(guān)于花的圖片等相關(guān)資料、花的標本、關(guān)于贊美花的音樂、短詩等。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動請說說你知道的植物的花有多少？ 想一想

47、，這些植物的花的大小、形狀、顏色、香味一樣嗎？ 今天我們來學(xué)習植物的花。教師講解使用鑷子的方法； 教師講解解剖以后各部分在紙上的排列次序。 解剖步驟：觀察油菜花的形狀及大小。取下花萼取下花瓣取下雄蕊取下雌蕊。 觀察花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的形狀和數(shù)量。學(xué)生進行油菜花的解剖實驗操作演練 匯報 可以得出一個什么結(jié)論？ 觀察一下雄蕊的頭上有沒有花粉，雌蕊的頂部和基部各有什么特點。 請學(xué)生歸納一朵完整的花的四個部分的構(gòu)造布置課后研究：繼續(xù)研究其他植物的花。板書設(shè)計課堂檢測說一說植物的花分為哪幾部分？課后反思13 果實是怎樣形成的教材簡析四年級上冊中植物的身體一課將植物分為根、莖、葉、花、果實、種子劉部分

48、，本課是分部分研究的最后一課，從學(xué)生熟悉的果實入手，一步步認識到果實形成的過程，總結(jié)出果實的基本特征，能區(qū)分果實與非果實，豐富學(xué)生果實的知識，培養(yǎng)他們熱愛生命世間的情感。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標1、通過學(xué)生學(xué)習活動，指導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；引導(dǎo)學(xué)生能反思自己的探究過程，將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較，學(xué)會主動會查閱書刊及其他信息源。2、引導(dǎo)學(xué)生想知道，愛提問；喜歡大膽想象的科學(xué)態(tài)度；指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習，使學(xué)生意識到合作交流在科學(xué)探究中的重要性。3、通過學(xué)習活動，使學(xué)生知道繁殖是生命的共同特征；在探究學(xué)習中學(xué)生知道植物果實的共同特征，了解果實的形成過程。教學(xué)重點學(xué)生

49、應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對果實形成進行假設(shè)性解釋的學(xué)習活動。教學(xué)難點學(xué)生認識了解果實的特征，從而了解果實與非果實。教學(xué)準備學(xué)生課前搜集整理的果實的知識資料、小刀、鑷子、放大鏡、身邊自認為果實的實物。果實的知識、花的剖面圖、蜜蜂為花傳粉圖資料圖片。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動一）教學(xué)引入 1、引入：春季總是百花盛開，你知道植物體開花的地方會長出什么來？咱們就來了解一下這果實和種子是怎樣形成的。 1、指導(dǎo)學(xué)生認識花的構(gòu)造 （1）談話：咱們學(xué)校每年的這時候，月亮門兩側(cè)的榆葉梅就開花了，過了一個多月后，開花的地方就長出一個青杏般的小梅果。為什么花落了就開始給出果實？這花與果實的形成有什么關(guān)系？咱們先來觀

50、察一下這榆葉梅的花。我們曾經(jīng)觀察認識過花的構(gòu)造。一會兒咱們重點觀察一下 榆葉梅花的雄蕊和雌蕊的構(gòu)造。雄蕊、雌蕊是怎么分布的？它們各是什么樣子的？可以把觀察的樣子畫下來。觀察時，可以使用鑷子、放大鏡。學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。描述觀察的情況。 學(xué)生進一步觀察子房的構(gòu)造。利用刀片剖開子房，觀察里邊是什么樣的，有什么？ 學(xué)生匯報觀察結(jié)果。請大家看一段錄像內(nèi)容。 通過畫面和解說，你看果實的形成要經(jīng)過幾個階段？每個階段都是怎樣的？果實的形成主要跟花的哪部分有關(guān)系？教師引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)。 果實的形成主要與花的雄蕊和雌蕊有關(guān)系。經(jīng)過傳粉、花粉管萌發(fā)、受精、子房膨大形成果實這四個階段。課堂檢測說一說果實形成

51、的過程。課后反思14 植物的“分身術(shù)”教材簡析很多植物的種子不具備繁殖能力，繁殖的方法也多種多樣，本課應(yīng)由學(xué)生自己搜集、整理植物繁殖方法的資料，滿足其對周圍事物的好奇心與求知欲，有條件的學(xué)校還可以根據(jù)需要讓學(xué)生親自動手嘗試植物特殊的繁殖方法，積極參與到植物繁殖的中長期研究活動中。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標1、通過學(xué)生學(xué)習活動，指導(dǎo)學(xué)生能提出進行探究活動的大致思路；學(xué)會主動會查閱書刊及其他信息源。2、指導(dǎo)學(xué)生能夠自行設(shè)計植物繁殖的觀察實驗，并用自己擅長的方式來表達研究結(jié)果。3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習，使學(xué)生在參與植物繁殖的研究中體驗科學(xué)探究的樂趣，愿意合作與交流，樂于用學(xué)到的知識改善生活。4、通過學(xué)

52、習活動，使學(xué)生知道繁殖是生命的共同特征；在探究學(xué)習中學(xué)生認識植物的繁殖方法，使學(xué)生知道常見植物可以用根、莖、葉等繁殖。教學(xué)重點學(xué)生自行設(shè)計植物繁殖的觀察實驗，并用自己擅長的方式來表達研究結(jié)果的學(xué)習活動。教學(xué)難點學(xué)生對植物繁殖的直觀認識，自行設(shè)計植物繁殖的觀察實驗。教學(xué)準備課前搜集關(guān)于植物繁殖的文字及圖片資料，月季、大蒜、甘薯、秋海棠等典型植物，繁殖植物的必備材料和用品：細沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等物品。課時安排1課時教師活動學(xué)生活動教師與學(xué)生談話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習情景，與學(xué)生交流植物繁殖的方式：“用種子繁殖后代，方式多樣：“有的利用風傳播、有的利用水來傳播、有的利用動物傳播除了這些植物用種子傳播

53、的方式以外，在我們身邊還有一些植物有另外的方式來繁殖后代分身術(shù)?！苯處熞氡敬螌W(xué)習活動的探究主題：研究植物的繁殖科學(xué)問題。學(xué)生進行植物繁殖方式多樣化的探究學(xué)習活動。指導(dǎo)學(xué)生進行植物繁殖方式多樣化的探究學(xué)習活動。教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識秋海棠、紅薯、馬鈴薯、草莓、月季、大蒜植物，引導(dǎo)學(xué)生互相交流對這些植物的繁殖方式已有的了解認識小組交流討論。教師巡視指導(dǎo)小組學(xué)習活動，下發(fā)資料卡，激發(fā)學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計實驗方案證實自己的觀點。教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗計劃，引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流，提出探究活動的大致思路。教師下發(fā)準備的部分實驗材料：植物類：秋海棠、甘薯、馬鈴薯、藕等；材料類：細沙、水、草木灰、

54、剪刀、花盆、土等物品。指導(dǎo)學(xué)生按照設(shè)計實驗方案進行動手實驗學(xué)習活動。教師提供學(xué)生自主探究空間，有效指導(dǎo)學(xué)生實驗活動，引導(dǎo)學(xué)生敢于嘗試用植物的多種器官做繁殖實驗。教師結(jié)合實際，啟發(fā)學(xué)生提出與植物繁殖相關(guān)的問題“校園里有什么植物？它們是如何生存的？”“每年校園里我們都要清除雜草，這些雜草為什么年年除年年有生呢？” “一棵樹上能結(jié)出不同的果實嗎”，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入研究植物的繁殖并做實驗。學(xué)生認識教師出示圖片，認識秋海棠、紅薯、馬鈴薯、草莓、月季、大蒜植物，互相交流對這些植物的繁殖方式已有的了解認識小組交流討論。學(xué)生小組合作學(xué)習教師下發(fā)的資料卡，激發(fā)自身好奇心，思考設(shè)計實驗方案證實自

55、己的觀點。學(xué)生對設(shè)計實驗計劃進行討論交流，提出探究活動的大致思路，互相評價，力求修訂完善。認真思考后再動手實驗操作。教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的植物做繁殖實驗，指導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習興趣，延伸課后學(xué)習活動。學(xué)生在教師引導(dǎo)下選擇自己喜歡的植物做繁殖實驗，激發(fā)課后學(xué)習興趣，進行延伸課后學(xué)習活動。課堂檢測植物分身術(shù)有哪些？課后反思15 生物繁殖新技術(shù)教材簡析生物繁殖的新技術(shù)打破了已有的知識經(jīng)驗，作為一門前瞻性極強的科學(xué)高新技術(shù)，具有廣闊的發(fā)展前景和研究潛力。盡早的讓學(xué)生接觸此類新技術(shù)，能更好的讓學(xué)生了解科學(xué)、喜愛科學(xué)。同時，也要通過討論要學(xué)生了解到，任何新的科學(xué)技術(shù)都可能是一柄“雙刃劍”，只有很好的控制，才能真正的為生活服務(wù)。課型：科學(xué)活動課教學(xué)目標1、通過學(xué)習活動，使學(xué)生學(xué)會通過多種渠道、手段搜集信息，培養(yǎng)學(xué)生交流信息和綜合處理加工信息的能力。2、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習，培