《科利亞的木匣》教學(xué)設(shè)計

1、科利亞的木匣教學(xué)設(shè)計科利亞的木匣教學(xué)設(shè)計1教材分析科利亞的木匣是人教版小學(xué)語文教材三年級上冊的一篇精讀課文，講的是科利亞五歲的時候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣，從這件事中感悟到時間在變化，自己在變化，四周的一切都在變化的道理。故事生動好玩，簡潔引起同學(xué)共鳴。這是一篇敘事性課文，依據(jù)埋木匣挖木匣受到啟發(fā)的挨次記敘，條理清楚。描寫埋木匣、挖木匣中動作詞的妙用，這是語言上的特色。本課以孩子的眼光觀看生活，體驗生活，在表達(dá)方面有獨(dú)到之處。同時學(xué)習(xí)本課還可以引導(dǎo)同學(xué)寵愛生活，留意把學(xué)習(xí)語文與生活實(shí)際結(jié)合起來。教學(xué)目標(biāo)生疏“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字

2、。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。正確、流利地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的。教學(xué)重、難點(diǎn)抓住動詞，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的。教學(xué)流程（一）開門見山，直接揭題1、今日，林老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文科利亞的木匣，齊讀課題。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“匣”：讀準(zhǔn)音，聯(lián)系木盒子記形，了解義。（二）、初讀課文，整體感知1、同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查字詞：句子：木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。2、同學(xué)再次輕聲讀文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？3、同學(xué)嘗試關(guān)心老師完成板書：（ ）木匣（ ）木匣受到（ ）（三）、研

3、讀課文，感悟語言1、默讀課文，用“”劃出科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的句子。2、溝通：出示埋木匣句子：a、他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)覺。指名讀（2個）圈一圈這句話中描寫動作的詞：放、蓋、踩、撒一起來做做動作。（邊讀邊做動作）從這些動作詞，你覺得科利亞是個怎樣的人？科利亞為什么要這樣做？回讀第2小節(jié)第2句話：（出示句子）木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。重點(diǎn)讀好“好玩”。b、科利亞只會數(shù)到十，就向前走了十步，埋下他的木匣。讀句子，你讀懂了什么？出示挖木匣句子：他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖

4、，仍舊沒找到。認(rèn)真找一找，這里用得最多的是哪個字？教學(xué)“挖”，師范寫，同學(xué)練寫2個，展示點(diǎn)評。從這5個“挖”字，你又讀懂了什么？（四）、抓住關(guān)鍵，引發(fā)思考1、老師引導(dǎo)同學(xué)讀課文（1012）小節(jié)，找出描寫科利亞找不到木匣之后有何反應(yīng)的一個句子讀給大家聽。出示句子：科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門兒想。引導(dǎo)同學(xué)思考：科利亞當(dāng)時在想什么？讓同學(xué)站在科利亞的角度去思考，開放爭辯。同學(xué)思考爭辯，師生總結(jié)出科利亞找不到木匣的可能性有4種：（出示）a、木匣可能被法西斯挖走。b、數(shù)步法可能不管用。c、挖的方法可能不對。d、自己的步伐可能有問題。2、科利亞找不到木匣的可能性最大是什么？（五）、設(shè)疑懸念科

5、利亞是怎么排解前3種可能性，只確定步伐有問題的呢？下節(jié)課，我們一起關(guān)心科利亞分析分析，從課文中找到依據(jù)?？评麃喌哪鞠唤虒W(xué)設(shè)計2一、初讀課文1、今日，老師想請大家生疏一位前蘇聯(lián)小伴侶，他的名字叫（板書：科利亞），誰來讀讀這個可愛的名字？2、科利亞給我們帶來了一個木匣，板書：木匣（請同學(xué)讀）誰知道什么是木匣？（用木頭做的小箱子）那么用鐵做的小箱子叫鐵匣用銅做的呢銅匣假如這個小匣子里裝的是餅干，我們可以把這個匣子叫作餅干匣假如里面裝的是你的珍寶，那這個匣子就又可以叫做寶匣有個小伴侶特殊愛說話，他的嘴就像一個小匣子，你猜猜看，這個小匣子里裝得最多的是什么話語，那么就叫做話匣。今日，科利亞給我們帶的是木

6、匣，再次讀課題。2、讀了課題，你想知道些什么呢？預(yù)設(shè)：科利亞的木匣是怎樣的？科利亞的木匣裝著些什么？好，那么讓我們一起去看看，他的小木匣子里到底藏了些什么？請大家打開課本，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀一遍。請讀準(zhǔn)每一個字，讀通每一句話，動動筆，先把有關(guān)句子畫下來。3、溝通依據(jù)同學(xué)找到的出示句子：木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。要讀好這句讀，我們首先得關(guān)注這些詞語：盛著冰鞋小手鋸小玩意兒誰能讀？（同學(xué)讀）再把他們請回到句子中讀讀這個句子。（生讀）看到那么多小玩意兒，你心里覺得怎么樣？（興奮、驚異、艷羨）那么，讓我們一起來讀一讀。真好，讀一遍不但生疏了上些生字新詞，還解決

7、了一個自己提出的問題，真會讀書。二、再讀課文，知事1、科利亞圍繞木匣做了些什么事呢？請大家認(rèn)真地讀讀課文想一想。溝通：板書：埋木匣挖木匣能把這兩件事的前后挨次排一排嗎？（四年前科利亞埋下了木匣，四年后，科利亞挖埋下的木匣。）聽明白了，你說的其實(shí)就是我們這篇課文的大致意思。2、說課文主要意思出示：四年前，科得亞看到媽媽把箱子埋在地下，于是，他向前走了（）步，（）。四年后，他們又加到了家鄉(xiāng)，他已能數(shù)到100了，他數(shù)了十步去（），結(jié)果（），最終他想了想，（），最終（）。三讀：知事也論人1、快速讀課文，一邊讀一邊畫出科利亞是怎樣埋木匣子、挖木匣子的句子。（同學(xué)劃出溝通）溝通一：埋木匣的句子出示句子，請

8、同學(xué)讀一讀他從家門口向前走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來。坑挖好了，他把一個木匣放進(jìn)坑里。木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小無意兒。他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)覺。2、透過這些句子你覺得科利亞這個小伴侶怎么樣？預(yù)設(shè)：a聰慧。媽媽埋箱子，他也跟著埋木匣，擅長仿照；才五歲就會數(shù)到十了，特殊聰慧。b能干。先挖坑，再放木匣，蓋上土，踩實(shí)泥土，撒上細(xì)沙，做得一點(diǎn)也不模糊，格外有條理。看來，大家已經(jīng)寵愛上這個可愛的小伴侶了。你能這些句子重新組織一下，完整地說說科利亞埋木匣的過程？課件出示：我會說科利亞埋木匣的經(jīng)過：科利亞看到媽媽（），于是他也學(xué)著

9、媽媽的樣子去做了，他（）溝通二：挖木匣的句子出示句子科利亞也拿來鏟子，從家門口向前走了十步，動手挖起來。他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，提及右邊挖，仍舊沒找到。利亞量了五步，又動手挖起來，不多一會兒，他果真找到了木匣子。透過這兩個句子，你又了解了關(guān)于科利亞的哪些信息？預(yù)設(shè)：a有急躁。雖然挖了很長時間，仍舊沒有放棄。b愛動腦。走十步找不到木匣，動動腦筋，量五步找到了木匣。三、質(zhì)疑1、（引導(dǎo)同學(xué)讀板書）還有問題嗎？為什么走十步找不到木匣，量五步就能找到木匣？老師知道你對這個問題還有些疑問，信任再給我們一節(jié)課的時間，我們肯定能精確地回答這個問題，而且還能得到很多啟示?？评?/p>

10、亞的木匣教學(xué)設(shè)計3學(xué)習(xí)目標(biāo)生疏“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。課前預(yù)備同學(xué)自讀課文，對比課后生遼表在課文中畫誕生字，標(biāo)好每個自然段的序號，記下自己的疑問。生字詞卡片，課文朗讀錄音帶一曲節(jié)奏舒緩的樂曲。用紙分別畫一個5歲左右和9歲左右的“科利亞”的模樣，剪下來預(yù)備板貼用。第一課時啟發(fā)談話，揭示課題出示5歲時的“科利亞”人物像。同學(xué)們，今日我們來生疏一位蘇聯(lián)小伴侶，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？板書課題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“匣

11、”：讀準(zhǔn)音：聯(lián)系木盒子識記形，了解義。初讀課文，整體感知同學(xué)輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示生字詞卡片，開火車請同學(xué)讀。朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)同學(xué)評議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。老師播放課文錄音帶，同學(xué)邊聽邊思考揭題時的兩個問題。同學(xué)默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？嘗試關(guān)心老師完成板書：（）木匣（）木匣（）同學(xué)簡潔談?wù)勛约河X得科利亞是個怎樣的孩子。引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑。精讀感悟，明白道理同學(xué)輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？a老師指導(dǎo)同學(xué)用朗讀的方式告知大家：科利亞的木匣里有什么。同學(xué)找出句子讀：木匣里盛著

12、各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。老師結(jié)合生字的學(xué)習(xí)，啟發(fā)同學(xué)讀的時候留意突出“各種各樣、冰鞋、小斧頭、小手鋸、其他小玩意兒”這些詞語。b老師引導(dǎo)同學(xué)畫出描寫科利亞埋木匣的句子，讀給大家聽。c老師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？同學(xué)接讀第三自然段。同學(xué)默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？a引導(dǎo)同學(xué)找出科利亞開頭挖木匣時的言行的句子讀一讀，體會科利亞是個勤于思考、擅長動腦的孩子。b重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十一自然段。用人像圖和簡筆畫關(guān)心同學(xué)理解：四年前，科利亞是5歲（老師在黑板上貼出5歲的“科利亞”形象，讓同學(xué)自己從前后課文的有關(guān)語句中找到推算的

13、依據(jù)），走了10步埋下木匣（用線段圖表示）；現(xiàn)在的科利亞是9歲（老師在黑板上貼出9歲的“科利亞”形象），啟發(fā)同學(xué)自己上黑板畫線段圖表示科利亞現(xiàn)在每一步的大小，應(yīng)當(dāng)畫幾步。c聯(lián)系上文，讓同學(xué)說說第十二自然段中“果真”的意思。d分角色朗讀第四至十二自然段。同學(xué)齊讀最終一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？a指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。b引導(dǎo)同學(xué)回顧課文：從文中哪些地方看出四周的一切都在起變化？c引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過的課文或課外讀到的文章來說說“我們四周有什么在起變化”。作業(yè)抄寫課文最終一段第二課時熟讀課文指名分段朗讀課文。自由朗讀全文，選

14、擇自己寵愛的段落讀給大家聽。鞏固生字用生字卡片開火車認(rèn)讀。分類記憶要求會寫的字。a找出左右結(jié)構(gòu)的9個生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導(dǎo)同學(xué)利用形聲字特點(diǎn)來記憶字形。b同學(xué)利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個生字：斧、免、屋、管。給生字組詞。指導(dǎo)寫字出示9個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)同學(xué)觀看這9個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。同學(xué)寫字。a老師播放節(jié)奏舒緩的音樂，同學(xué)閉目靜坐，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。b同學(xué)對比范字臨寫。每個字寫兩遍。c老師巡察，準(zhǔn)時評議。遇到共性問題可以范寫指導(dǎo)。將同學(xué)寫得好的作業(yè)即時展示。抄寫詞語自己讀、記詞語。抄寫詞語表中的詞語。復(fù)述課文個人練習(xí)。指名復(fù)述，全班

15、評議。實(shí)踐活動回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽?？评麃喌哪鞠唤虒W(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋 斧頭 手鋸 玩意 免得 搶走 難過 算術(shù) 當(dāng)時 任憑 仍舊 敵人 臺階 所以 懂得”等詞語。2了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并能從中獲得啟示。3正確流利地朗讀課文。培育同學(xué)要多動腦筋，勤于思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。初步學(xué)習(xí)用進(jìn)展的眼光看待問題。4學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個道理的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā)教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)明白科利亞認(rèn)真思考的過程，以及順當(dāng)挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)預(yù)備：生字卡、詞語卡教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一

16、課時（一）導(dǎo)入新課1從課文的題目看，科利亞的木匣，這篇課文主要是圍圍著什么寫的？（木匣）這篇課文圍圍著木匣寫了一件什么事？都寫了哪些內(nèi)容？（二）初讀課文，自同學(xué)字、詞。1初讀課文，劃誕生字詞。2同學(xué)自同學(xué)字、新詞，查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（三）檢查同學(xué)自同學(xué)字、新詞狀況。1指名按自然段讀課文每人讀一自然段，留意同學(xué)生字詞的讀音。2名讀生字詞。正音3讀準(zhǔn)多音字的字音。本課有兩個多音字?！傲俊北菊n讀第二聲，還有個讀音是第四聲；另一個多音字是“數(shù)”，它可以讀“shù”和“sh)”，本課兩個讀音同時消滅，“科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)”，第一個數(shù)讀“shù(”，第二個數(shù)讀“sh)”。4

17、分析字形結(jié)構(gòu)記住字形，理解字義。（四）初讀課文，了解主要內(nèi)容。1帶著問題讀課文。本文寫了一件什么事？2再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3提出自己不懂的問題。在同學(xué)讀課文的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)提出自己不懂的問題。（五）作業(yè)。1抄寫生字、新詞。2熟讀課文。第二課時（一）導(dǎo)入新課，交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了科利亞的木匣一課的生字和新詞，并且初讀了課文，通過學(xué)習(xí)，你知道了本課寫的是地件什么事？（二）講讀課文小聲讀課文，邊讀，邊對比自然段的主要內(nèi)容，想：本文是按什么挨次寫的？本文是依據(jù)“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的挨次寫的。1學(xué)習(xí)課文第1部分（1）出示思考題：科利亞是怎么埋木匣的？科利亞為什么埋木匣

18、？（2）同學(xué)帶著問題默讀課文（3）指名讀第2自然段：找出科利亞埋木匣的動詞：放、蓋、踩、撒，從埋木匣的這一連串的動作中，你體會到科利亞是個怎樣的孩子？（4）指名讀第3自然段：說一說科利亞為什么把木匣埋起來？出示句子讓同學(xué)體會理解：“科利亞只會數(shù)到十，就量了十步，埋下了他的木匣?！薄翱评麃啍?shù)到十，量了十步，埋下了他的木匣?！?學(xué)習(xí)課文第二段：（1）出示思考題：媽媽是在什么狀況下，什么時間，挖埋在地下的箱子的媽媽是怎么挖的？你怎樣理解媽媽說得話？（2）同學(xué)帶著問題默讀課文的47自然段。（3）個人讀之后，小組學(xué)習(xí)爭辯。（4）畫出媽媽說的話，讓同學(xué)談?wù)勛约菏窃趺蠢斫膺@句話的。（5）學(xué)習(xí)課文812自然段：讀第8自然段，用自己的話說一說科利亞是怎么挖木匣的？出示句子：他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了