高中化學教師工作計劃五篇

1、高中化學老師工作打算五篇高中化學老師工作打算 篇1一、指導(dǎo)思想高中化學教學要以全日制一般中學教科書（經(jīng)全國中小學教材審定委員會）和高考考試大綱為藍本，以系統(tǒng)把握化學基礎(chǔ)學問和化學基本技能為基礎(chǔ)，以提高課堂教學效率為重點，以培育同學力量為突破口，全面貫徹訓練方針，提高同學的素養(yǎng)。二、教學進度打算上學期、下學期、上學期、下學期、第一次質(zhì)檢、第二次質(zhì)檢第一至四章一冊第五章至第二冊第一章理：第二冊第二至五章第二節(jié)文：第二冊第一至四章理：第二冊全部內(nèi)容加高三部分內(nèi)容文：第二冊第五至七章高三、高一內(nèi)容高中全部無機內(nèi)容三、隊伍建設(shè)原則：立體互動，以教為研，以研促教，機制創(chuàng)新，整體進展。1、各高中要建立一個由

2、各年級中觀念新穎、品德高尚、業(yè)務(wù)過硬的老師組成的相對穩(wěn)定的化學核心科組，其主要任務(wù)是負責全校高中的爭辯和指導(dǎo)，確立爭辯課題并組織實施，指導(dǎo)各中心組開展各種教研活動，指導(dǎo)常規(guī)教學及系統(tǒng)培育化學青年老師，評估教學效果，評審老師教學論文等。2、各年級成立教研中心組。其主要任務(wù)是組織開展本年級的常規(guī)教學爭辯（主要是進行教材處理、因材施教等教學方法的爭辯），中心組組長負責主持教研活動，負責爭辯課題本年級部分的實施，負責教研活動對本組成員的考勤。原則上每個月開展教學研討聽課活動一至兩次（單周）。3、成立學習爭辯組。學習爭辯組成員構(gòu)成原則上是老中青相結(jié)合，成員可以來自不同的年級。其主要任務(wù)是取長補短，相互促

3、進，進行教學觀念、教學藝術(shù)等方面的爭辯，組織開展進行訓練教學理論的學習，負責搜集、整理、提煉國內(nèi)外先進的教學理論和閱歷。原則上每月開展一次活動（雙周）預(yù)備建立公安教學化學網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)開展學習、教學研討等活動，將教研活動的空間和時間進行有效延長。4、建立化學老師嘉獎制度。每年對化學老師進行訓練教學成果進行綜合評比，主要內(nèi)容有：論文的評比與發(fā)表，參與課題爭辯狀況，擔當教學研討課狀況，教學成果，學年教學總結(jié)及心得體會，輔導(dǎo)同學獲獎，老師競賽和有關(guān)學術(shù)獲獎，參與教研活動狀況（包括網(wǎng)上溝通狀況）。四、教學意見1、認真貫徹課改的有關(guān)精神，深刻生疏素養(yǎng)訓練的時代內(nèi)涵，生疏執(zhí)行新化學教學大綱（或新課標）。

4、結(jié)合各校課堂教學實際樂觀改進教學方法和教學模式，留意培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量，為同學的終生進展打下基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變滿堂灌、死記硬背、大搞題海戰(zhàn)術(shù)的傳統(tǒng)教學模式，大力提倡過程啟發(fā)式教學，樂觀努力推動爭辯性學習和探究性學習。全面實施素養(yǎng)訓練，必需全面轉(zhuǎn)變訓練觀念，徹底轉(zhuǎn)變片面以分數(shù)優(yōu)劣的評價同學的做法，面對全體同學，發(fā)覺和發(fā)揮每一個同學的特長與潛能，因材施教，促進每一個同學開心學習化學，建立公平合作、相互尊重的師生關(guān)系，明確同學在學習中的主體地位，要樹立為同學全面進展服務(wù)的思想，搞好教學工作。目前我區(qū)部分老師在生疏上已經(jīng)走進誤區(qū)，認為好同學不用管，差同學不愿管，差同學管了也沒用。于是，造成了尖子同學

5、不突出和大面積差生的現(xiàn)實，從而使很多老師心態(tài)極不平和，壓力很大，使師生關(guān)系更加緊急，是導(dǎo)致教學效率低下的根本緣由。2、各?？平M長要組織化學老師認真學習國家訓練部新制定的全日制一般高級中學課程標準、高考理綜考試大綱、九年級化學課程標準，一般高級中學化學課程標準（試驗稿）領(lǐng)悟其精神實質(zhì)，落實到課堂教學活動中；組織全體化學老師學習馬克思主義哲學，學習規(guī)律學基本學問，馬克思主義哲學的方法論是指導(dǎo)化學教學的理論基礎(chǔ)，規(guī)律學學問是搞好化學教學的基本保證。新課程打算的課時和原來的相比有所削減，但教學內(nèi)容并沒有削減，并增加了爭辯性學習的內(nèi)容，對學科力量的培育，情感、品德的要求加強了。對高中老師來說，素養(yǎng)要求更

6、高了，假如不生疏到這一點，就很難完成教學任務(wù)。任何老師都要通讀中學四個年級的教材和大綱（或新課標），都要關(guān)注每年的考試大綱。目前仍有部分老師不生疏教學大綱（課標），這一點要引起各科組的足夠重視，否則，就會造成初高中教學的脫節(jié)，提高課堂教學效益也就是一句空話。3、各?？平M長要認真抓好備課組的建設(shè)。備課組是教學實施的最基層組織，也是有效教學的最重要的組織。要走出集體備課就是“統(tǒng)一進度、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一練習”的機械的、狹義的老形式，依據(jù)各校的實際狀況，努力走校本化的集體備課之路，有打算地支配好各章節(jié)的“主備”老師，在主備基礎(chǔ)上進行認真爭辯，確立各層同學的教學方法、教學重難點、參考資料的選用、課內(nèi)外練

7、習、同學評價的方法和尺度（包括課堂語言的藝術(shù)性）、教材呈現(xiàn)的程序及取舍重整的力度等。中心要集中全區(qū)的力氣，分工合作，開展集體備課。4、上好課的關(guān)鍵在于充分調(diào)動同學的樂觀性和主動性，要特殊留意以下幾點：1）老師要努力制造同學思維表現(xiàn)的機會和條件，要設(shè)置層層障礙，點燃同學思維火花；2）把同學當同志和伴侶，民主和諧的人際心理氣氛是教學成功的保證，因為心靈自由才有智慧產(chǎn)生，人格公平信息才好溝通；3）要保證同學閱讀的時間，培育同學良好的自學習慣；4）既供應(yīng)同學閱讀范圍，有充分尊重同學自己的選擇；5）演示試驗操作要規(guī)范，現(xiàn)象要明顯，解釋要合理清楚；6）教學手段要多樣化，方法要有機敏性，機敏才能創(chuàng)新。7）超

8、群的教學藝術(shù)，風趣幽默的教學語言，才能增加化學課程的感染力，才能讓同學“親其師，信其道”，化學老師不僅要能講課，而且要會講課，在傳授學問的同時，應(yīng)留意教學方法的改革，上課時老師要依據(jù)同學表情，做出精確推斷，教學內(nèi)容的詳與略準時奇妙進行調(diào)整，要利用同學原有學問的排列、組合、復(fù)合、變化、擴展，一層層地揭示新問題，利用學問的規(guī)律力氣把同學引入勝境；8）要恰當?shù)剡\用現(xiàn)代訓練手段，強化教學效果。五、教學爭辯意見1、加強校本教研活動。各校的生源狀況不一樣、教學管理方法也有差別、老師結(jié)構(gòu)狀況各異，著就打算著校本教研的重要性，校本教研要有打算性，要有系統(tǒng)性、針對性每次活動要針對某個具體問題認真預(yù)備，落到實處，

9、每個人都要有收獲，教研專題要防止“假大空”，不要流于形式走過場，否則就會形成教研活動是鋪張時間的想法。每學年每位老師都要寫一份化學教學、教研、個人進展的全面總結(jié)（心得體會）在下一學年開學第一周交教研室化學科，各?？平M長要認真閱讀老師的總結(jié)并給于具體意見或建議，同時支配時間進行溝通。2、要大力開展課題爭辯。每一位化學老師都要生疏到“以研代培，以培促教，以教為研”的“教、研、培”的相互依存關(guān)系。還沒有縣、校級科研課題的學?？平M，要樂觀申報并付諸行動，爭辯小組就是一個學習小組，就是一個教學行動小組，只有這三者達到高度和諧的統(tǒng)一，老師的進展、教學效益的提高才能變?yōu)楝F(xiàn)實。六、化學競賽各年級化學競賽是化學

10、訓練的一部分內(nèi)容，通過化學輔導(dǎo)擴展同學的化學視野，提高化學學習愛好。化學競賽的輔導(dǎo)，重在分析同學的狀況，重在指導(dǎo)，重在因材施教，要找準老師著力點，提高競賽輔導(dǎo)的有效性。對于預(yù)備參與競賽的同學，肯定要成學科培訓小組，落實時間、地點，確定目標，強化指導(dǎo)和訓練，特殊是同學課外閱讀及共性化練習的指導(dǎo)。建立優(yōu)秀同學化學學科學習檔案，親密觀看他們的學習心理，準時校正他們的學習行為，讓他們盡早形成科學的化學學習思維方式。高中化學老師工作打算 篇2一、教材分析必修2中只學習了幾個有限的有機化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。選修課程要豐富代表物的類型，增加新的物質(zhì)醛。其次，每一類有機物中，必修僅僅爭辯簡潔的

11、代表物的性質(zhì)，選修課程要豐富同學對一類有機化合物的'生疏。因此，我們在教學過程中要讓同學明確有機物的類別。例如烴的教學，肯定要能夠舉出多種烴的代表物的名稱，以及其在自然、生活生產(chǎn)中是否真實的存在，把握其應(yīng)用，再例如酸，必修僅僅學習乙醇性質(zhì)，還應(yīng)了解其他常見醇、酚以及其物理性質(zhì)、用途以及一元醇的簡潔命名。從必修到選修，對有機物分類、組成和存在的生疏從代表物上升到類別。也就是，不應(yīng)當一到有機化學的學習，就奔著化學反應(yīng)去，然后就拘泥于典型有機化合物身上。二、從生疏水平、力量和深度的層面。對于同樣一個反應(yīng)，在必修階段只是感性的了解這個反應(yīng)是什么樣的，能不能發(fā)生，反應(yīng)有什么現(xiàn)象;到了選修不應(yīng)當僅

12、僅停留在描述的階段，而要達到以下要求：1.能夠進行分析和解釋：基于官能團水平，同學需要了解在反應(yīng)當中官能團發(fā)生了什么變化，在什么條件下由什么變成了什么。2.能夠?qū)崿F(xiàn)化學性質(zhì)的猜測：不僅能分析給定的事實，還應(yīng)當對化學性質(zhì)有猜測性。對于給定的反應(yīng)物能分析出與哪些物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)產(chǎn)生何種產(chǎn)物。3.明確結(jié)構(gòu)信息：在猜測反應(yīng)的產(chǎn)物的基礎(chǔ)上，能明確指出反應(yīng)的部位，以及原子間結(jié)合方式，重組形式，應(yīng)當基于官能團和化學鍵，要求同學了解官能團的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。例如羥基的氫氧鍵是能夠斷裂的，羥基也不是孤立存在的，應(yīng)當是連接在碳原子上的，而碳氧鍵是可以斷裂，進一步，還可能了解這個原子的成鍵環(huán)境。這樣就要求建立化學鍵的生

13、疏，極性、飽和性等。因此，從必修到選修，對有機物化學性質(zhì)的生疏應(yīng)上升到用官能團的結(jié)構(gòu)及化學鍵變化來解釋、猜測反應(yīng)水平。三、從合成物質(zhì)層面：選修階段要從碳骨架上官能團的轉(zhuǎn)化來生疏化學反應(yīng)，這也就是從轉(zhuǎn)化與合成角度生疏生疏反應(yīng)。在教學過程中要關(guān)注反應(yīng)前后化合物之間的關(guān)系，能夠順推，逆推。四、教學目標任務(wù)要求有機化學基礎(chǔ)是中學化學教學中的一個重要教學環(huán)節(jié)，也是高考內(nèi)容的重點選考部分。它是為對有機化學感愛好的同學開設(shè)的選修模塊，該模塊的內(nèi)容主要涉及有機化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用，共設(shè)置了三個主題：1.有機化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)烴2.官能團與有機化學反應(yīng)烴的衍生物3.有機合成及其應(yīng)用合成高分子化合物在新

14、課程“以同學為主體，為同學的進展服務(wù)為中心”的核心理念引導(dǎo)下，教學設(shè)計是至關(guān)重要的。高中化學老師工作打算 篇3一、指導(dǎo)思想堅持以黨的訓練方針和訓練理論為指導(dǎo)，連續(xù)深入學習和執(zhí)行第三次全教會和市教會精神，連續(xù)貫徹國家課程改革的指導(dǎo)思想。堅持以提高教學工作質(zhì)量為重點，認真爭辯高考改革的方向和命題改革趨勢對高中教學提出的要求，進一步改進課堂教學方法，大力培育同學的學習力量、創(chuàng)新精神和綜合素養(yǎng)，不斷增加高考復(fù)習的科學性和實效性。二、教學要求1.認真爭辯北京市高考改革進展趨勢，深入學習北京市一般高等學校招生考試說明，正確把握高考的標準和特點。2.立足本校同學實際狀況，搞好分類指導(dǎo)、分層推動，在夯實基礎(chǔ)的

15、同時，重視優(yōu)秀生拔尖訓練，抓兩頭帶中間，努力使不同層次的同學在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。3.加強習題課、講評課的教學爭辯。復(fù)習課要精選習題，防止題海戰(zhàn)術(shù)和重結(jié)論、輕過程等不良傾向，提高舉一反三的力量。講評課要有意識的將同學的問題進行整理，對重點試題要進行必要和有效的發(fā)散。4.認真分析同學學習狀況，留意培育同學的學習力量和運用基本學問分析問題解決問題的力量，不斷提高課堂教學的科學性和實效性。5.關(guān)注化學學科最新科技成果和社會熱點問題，加強化學教學與科技、生產(chǎn)、生活和社會的聯(lián)系，留意化學與其他學科的相互滲透與綜合，引導(dǎo)同學在把握本學科基礎(chǔ)學問的同時，不斷拓展相關(guān)學問面，增加理論聯(lián)系實際和解決實際問

16、題的力量，培育同學的科學素養(yǎng)。6.充分發(fā)揮區(qū)中心教研組、各校教研組和骨干老師的傳幫帶作用，加強高三教學的集體攻關(guān)，加強對青年老師的指導(dǎo)和培育，鼓舞青年老師樹立進取精神和創(chuàng)新意識，使青年老師在實踐中不斷增長才能，成為推動素養(yǎng)訓練的新生力氣和骨干力氣。三、教學進度支配建議內(nèi)容支配如下：一模前：化學試驗約4周理科綜合策略、訓練約2周一模后：試卷分析與專題訓練約3周二模后：試卷分析與專題訓練約1周綜合訓練約2周保持狀態(tài)、答疑和個別輔導(dǎo)約1周四、關(guān)于綜合練習適應(yīng)性訓練：20xx年3月19日一模：20xx年4月67日二模：20xx年5月45日高中化學老師工作打算 篇4新大綱和新教材更強調(diào)同學了解化學與社會

17、生活和科學技術(shù)的親密聯(lián)系，更強調(diào)對同學進行四種基本力量(觀看力量、試驗力量、思維力量、自學力量)的培育，并且具有創(chuàng)新意識，呈現(xiàn)自我共性。依據(jù)新課程的打算、新教材的特點及新教學大綱的要求，我們制定了本學期的教學打算和方案。以新課程改革為本學期工作的重中之重，認真完成初中化學新課程的實施與評價試驗，做好高中化學新課程標準的組織學習工作。針對我省新高考“3+2方案”，加強高考改革、課程改革、教學改革三者之間關(guān)系的爭辯，確保高中化學必修和選修教學質(zhì)量都得到提高，爭取在今年的高考中考出好成果。充分利用化學學科教研基地，加強基地的校本課程爭辯，用多種方式培育基地化學老師隊伍，提升基地化學教研組的教研教學水

18、平。加強課題爭辯，在新課程改革中從實施、評價和教學技術(shù)等方面開展多角度、多層面的專項性的課題爭辯。加強青年化學老師培育工作，重點抓好青化會活動，樂觀開展理論學習、業(yè)務(wù)學習，現(xiàn)代教學技術(shù)學習等，不斷提高青年老師的教學水平。做好20xx年省初中化學競賽和高中化學奧林匹克競賽的參賽組織工作。充分利用“化學工作室”(原化學老師電腦沙龍)良好的基礎(chǔ)條件，加強“使用先進教學媒體，利用豐富網(wǎng)上資源，優(yōu)化化學教學過程”的專題爭辯，辦好化學老師自己的網(wǎng)頁。具體工作分述如下：一、新課程試驗1.新學期前，用專家講學、爭辯課、專家、老師和同學共同評課等多種形式，進行初中化學新課程的新一輪培訓工作。2.連續(xù)進行初中化學

19、新課程的實施與評價試驗。實施方面，連續(xù)加強教材教法和課堂教學爭辯，總結(jié)一年來新課程實施的閱歷與成果，把老師的爭辯成果匯編成專著。評價方面，擴大“同學化學學習成長過程記錄爭辯”的爭辯隊伍，加強化學學習的過程評價;做好今年化學考試說明的使用與研討工作，搞好初中化學學習的終結(jié)評價，為今年化學課程改革劃上圓滿的句號，也為明年的課改工作有一個良好的開端。3.成立“高中化學課程標準學習組”，用多種形式定期組織學習活動，爭辯“高中化學新課程標準”。4.2月底或3月初，組織化學教學爭辯人員等，參與省學會組織的新課程培訓活動;4月份，對xxx市武進、金壇地區(qū)進行新課程調(diào)研。二、常規(guī)工作1.高一年級(1)開學前進

20、行20xx年第一學期期終教學質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認真總結(jié)高一化學教學狀況，提出教學建議，作為新學期教學工作的參考。(2)由高一年級“化學教研中心組”負責，在25月份，以“元素周期律”和“硫及其化合物”等為課題，開爭辯課23節(jié)。(3)開展“爭辯性學習”和校本課程爭辯。進行12次研討活動。2.高二年級(1)開學前進行20xx年第一學期期終教學質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認真總結(jié)高二化學教學狀況，提出教學建議，作為新學期教學工作的參考。(2)由高二年級“化學教研中心組”負責，在25月份，以“有機物”等為課題，開爭辯課23節(jié)。(3)以“化學選修教學中的爭辯性學習”為課題。進行2次專題爭辯活動。3.高三年級(1)開

21、學前進行20xx年第一學期期終教學質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認真總結(jié)高三化學教學狀況，提出教學建議，作為新學期教學工作的參考。(2)3月份，進行“20xx年高考化學考試說明”的學習與爭辯，召開專題研討會。(3)4月份，在省奔牛高中召開本學期的“高三化學復(fù)習教學研討會”，對“一?！弊稣J真的分析和深入的爭辯，為第二輪復(fù)習供應(yīng)有價值的材料。(4)5月份，對“二?！边M行專題爭辯。在教學過程中，充分利用導(dǎo)學案，使同學的潛能得到最大的進展。做好優(yōu)生輔導(dǎo)工作，盡量培育出更多的優(yōu)生。準時的進行課堂檢測，以便能在第一時間發(fā)覺同學存在的問題，加強同學的動手力量，盡可能的開足試驗課，從中培育同學的愛好，信任在小組中的學習過

22、程中，同學的力量會得到更大的提升。通過與同學的共同努力能夠交上一份秀麗的答卷。高中化學老師工作打算 篇5高三化學復(fù)習是中學化學學習格外重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高力量的重要階段，高三化學總復(fù)習的效果將直接影響高考成果。為了使同學對高三化學總復(fù)習有良好的效果，并且順當度過這一重要的時期，為此我們高三化學備課組一學期來對高三化學教學有具體的打算，留意教學過程，?？偨Y(jié)和反思，依據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。一、爭辯信息，看準方向怎樣著手進行化學總復(fù)習，復(fù)習的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是老師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決

23、好這個問題，就必需對一些信息進行爭辯，從中領(lǐng)悟出潛在的導(dǎo)向作用，看準復(fù)習方向，為完成復(fù)習任務(wù)奠定基礎(chǔ)。1。 爭辯高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)覺其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要依據(jù)近幾年來全國高考形式，重點爭辯一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)覺它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和力量要求等，因此開學初我們共同爭辯了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復(fù)習的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習打算。2。 關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了變化，如內(nèi)容的調(diào)整，試驗比重的加大，學問

24、的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了爭辯性學習內(nèi)容和新科技、化學史等閱讀材料。很明顯，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，生疏新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復(fù)習的方向和深難度，有利于增加復(fù)習的目的性。3。 生疏考試說明?？荚囌f明是高考的依據(jù)，是化學復(fù)習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入爭辯，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查力量的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習過程中要不斷閱讀，進一步增加目的性，隨時調(diào)整復(fù)習的方向。二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系進入高三化學教學，很簡潔走進總復(fù)習的怪圈：“沉迷”復(fù)習資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時

25、間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必需保持糊涂的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。1。教材和復(fù)習資料的關(guān)系。教材是化學總復(fù)習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復(fù)習中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習，使中學化學學問系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復(fù)習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習資料代替教材。2。重視基礎(chǔ)和培育力量的關(guān)系。基礎(chǔ)和力量是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，力量就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復(fù)習的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習中學化學學問和技能。通常中學化學學問和技能分成五大塊：化學基本

26、概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學試驗和化學計算。如對化學概念、理論的復(fù)習，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點學問如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的學問，則應(yīng)在化學理論的指導(dǎo)下，進行總結(jié)、歸納，使中學化學學問和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時留意規(guī)范化學用語的使用規(guī)范語言文字的表達力量，力爭使基礎(chǔ)學問和技能一一過手。3。練習量和復(fù)習效率的關(guān)系。練習是化學總復(fù)習的重要組成部分，是運用學問解決問題的再學習、再生疏過程，也是促進學問遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題力量的重要途徑，但練習量必需合理，以保證質(zhì)量為前提，避開簡潔的機械重復(fù)和陷入“題?！薄Ｍㄟ^練習要達到強化記憶、嫻熟地把握學問、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大學問的應(yīng)用范圍和提高力量的目的，從而提高復(fù)習效率。三、多思善想，提高力量化學總復(fù)習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復(fù)習效果，只能接受科學的方法，在老師的教學中、同學的學習過程中都必需開動腦筋，多思善想。在化學教學過程中接受分層教學，有平常的正常面上的教學，有優(yōu)秀生的提高，和學習有困難同學的加強基礎(chǔ)等不同的形式。1。 精讀教材，字斟句酌。系統(tǒng)復(fù)習，自始至終都應(yīng)以教材為本，留意學問的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學（初、高中）化學學問