后進生轉(zhuǎn)化證明4篇

1、后進生轉(zhuǎn)化證明4篇后進生轉(zhuǎn)化證明第1篇后進生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到整個教學質(zhì)量，而后進生的形成緣由有很多，只有認真分析，依據(jù)具體狀況來區(qū)分對待，才能更有效地轉(zhuǎn)化后進生。經(jīng)過這幾年來的后進生轉(zhuǎn)化工作，有了肯定的方法和手段，現(xiàn)總結(jié)如下：一、找出后進的緣由是轉(zhuǎn)化后進生問題的關(guān)鍵每個后進生的后進緣由不同，只有完全了解后進生的具體狀況才能解決后進問題，通過幾年來的分析，體育后進生形成的緣由歸納有以下幾種：1、年齡小，身體素養(yǎng)差。2、思想上對體育不重視，怕苦怕累。3、對體育不感愛好的。4、身體緣由(肥胖、近視、生病)而成果不夠抱負的。5、多種狀況并存的。二、制定轉(zhuǎn)化措施與方法，是后進生轉(zhuǎn)化工作的保障后進生的

2、后進緣由和類型分析清楚后，就要認真、有針對性地進行轉(zhuǎn)化。對身體素養(yǎng)差的一類，要制定同學身體素養(yǎng)訓練方案，有效地提高同學的身體素養(yǎng)，從而提高體育成果。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學，因體質(zhì)比較弱，就制定出進展她們的力氣和速度，其中以力氣為主，特殊是上、下肢力氣。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠、蛙跳等練習，通過一段時間的練習和熬煉，她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素養(yǎng)提高了，成果也上去了。對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進行思想訓練。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運動員刻苦訓練為國爭光的先進事跡，同時讓他們了解體育活動的作用和好處，磨練他們的意志，運動量由小到大漸漸增加，使他們對體育的可怕感減輕，

3、從而改正怕吃苦的壞習慣，提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文靜等同學，他們本身的身體素養(yǎng)較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成果不夠抱負。通過思想上的訓練，使他們生疏到體育的重要性，怕吃苦的壞習慣也改掉了，練習樂觀性提高了，通過努力，體育成果提高很快，從后進生轉(zhuǎn)化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代表學校參與區(qū)運動會取得好成果。對體育活動不感愛好的同學，如楊玉茹同學，剛轉(zhuǎn)入我校時，因以前參與體育活動教少，體育成果不抱負。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解。開展一些體育玩耍、競賽讓他們參與，從而激發(fā)他們對體育的愛好，對體育感愛好了，就能主動

4、學習了，成果很快就提高了。對于身體有特殊狀況的(如太胖、太瘦)而成果不夠抱負的，如朱利國、洪昌萍同學，他們的身體超重，速度和機敏性就比較差，對體育活動信念不足，就可怕活動，成果也很不抱負。但他們的上肢力氣較好，投擲成果很好，抓住這一點，壘球練習時，讓他們做示范，準時表揚、鼓舞來提高他們的自信念和對其它項目的愛好，同時加強他們的機敏性、協(xié)調(diào)性的練習，以點代面使他們的全部項目的成果都能合格。三、真誠的關(guān)懷是后進生轉(zhuǎn)化的動力同學需要老師的關(guān)懷，而后進生更加需要。因此，老師對后進生的關(guān)懷要更加愛護、發(fā)自內(nèi)心，讓他們感覺到老師的溫溫存關(guān)懷。同時對他們的點滴進步要準時表揚、多鼓舞，讓他們感受到體育活動的樂

5、趣和成功的喜悅，從而樹立自信念，讓他們從心理、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生、優(yōu)秀生。以上幾點就是我轉(zhuǎn)化后進生工作的體會，后進生轉(zhuǎn)化工作是我們每位老師必需認真對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探究，把后進生轉(zhuǎn)化工作做出特色。后進生轉(zhuǎn)化證明第2篇學校中班級是作文的起始階段，要提高此階段后進生的作文水平，訓練者必需了解他們，走進他們的內(nèi)心世界，選擇恰當?shù)牟呗?，進行有針對性的輔導。中班級后進生的習作輔導是一項艱苦而繁瑣的工作。為了能探究其中的特點、規(guī)律，更好地對中班級后進生進行習作輔導，培育其表情達意，運用祖國語言文字的力量，特提出該課題進行實踐爭辯。二、后進生輔導

6、的界定：學校習作后進生是一支特殊的隊伍，由于缺乏樂觀作文情感動機，語文學習習慣差，表達力量欠缺等多方緣由而導致習作學習困難重重。在習作教學中需要更多的教者接受有效的輔導策略，關(guān)注掛念他們走出作文學習的逆境，調(diào)動后進生的內(nèi)在潛質(zhì)，掛念他們逐步做到有話能寫，學了能用，想寫，會寫，善寫，樂寫，放膽傾吐心聲。三、后進生輔導的爭辯目標：在構(gòu)建環(huán)境和諧、課堂和諧與人際關(guān)系和諧的大和諧中，回歸后進生的生活世界，回歸他們的言語表達天地，讓后進同學心靈飛行，享受到習作成功的歡快。四、后進生輔導的爭辯內(nèi)容：1、學校中班級習作后進生的習作現(xiàn)狀的分析與爭辯。2、激發(fā)學校習作后進生習作愛好，習作情感策略爭辯。3、學校中

7、班級習作后進生習作輔導策略爭辯。5、改進學校中班級后進生習作評價方式爭辯。作文教學中轉(zhuǎn)變后進生的過程，包含著師生情感溝通、彼此感染的過程。老師的心情不行避開地影響后進生的心理狀態(tài)。老師寵愛后進生，師生情感融洽，協(xié)作默契，后進生在課堂上才能生動活潑，情趣盎然。在教學民主、輕松開心的師生關(guān)系下，后進生的學習熱忱才高，對教學過程的主動參與度才顯著加強。因此，老師要格外重視師生情感的融洽，特殊是設法尋求契機融洽后進生的情感?？蓪嵭幸韵麓胧航?jīng)常與后進生在一起，找一些他們感愛好的話題，逗他們說話，消退他們的焦慮感。寫作文前，將作文題目，要求等透露給后進生，并提前指導，讓他們有習作心理預備。作文課上與課后

8、，多給后進生個別指導。后進生的作文草稿或提綱打好后，靜靜地初評，避開交本后重做。允許后進生寫自己愛寫的東西，不規(guī)定按老師出的題去做。把命令改為建議。嚴峻的命令往往會導致對立心情的產(chǎn)生，因此，老師在訂正后進生的錯誤時，用商量的口氣建議他們怎樣做。經(jīng)常開展作文詢問活動，聘請作文小顧問，為后進生質(zhì)疑解惑供應便利。廣泛聽取后進生對老師作文教學的意見，接受召開座談會、個別談心、遞小紙條等形式。與后進生保持聯(lián)系，力求得到家長的多方面的支持。開展手拉手、共前進活動，設立熱心人獎，激發(fā)全班同學都來關(guān)懷掛念后進生。葉圣陶說：同學作文里任何一點可取的地方，都應找出來，確定他的想法和寫法。同學的自我表現(xiàn)意識強，寫作

9、起步時的成功，哪怕是微小的一點，也對他們將來的寫作心態(tài)產(chǎn)生不行估量的樂觀影響。因此，在批改作文時，盡量找出后進生作文寫得較好的地方，給他精神鼓舞。對后進生的作文評分有以下一些方法：暫不打等級。傳統(tǒng)的作文評分是一次性的，這無法使后進生得到心理上的滿足。有的通過對某篇作文的一次寫作，剛摸索到寫好這篇作文的門道，可是等級已定，只好望分興嘆便不愿再修改或重作;有的感到反正是不合格，便產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。假如我們在批改時對后進生的作文先不打等級，而是輔之，以有效的補差措施，待他們經(jīng)過修改或重作，直到有進步再給等級，就能調(diào)動他們作文的樂觀性，從而提高作文水平。后進生轉(zhuǎn)化證明第3篇一個學期即將結(jié)束，在這一

10、學期中對后進生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施，對本學期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié).一、深化同學，全面了解同學的心態(tài)在教學實踐中，老師們有一個共識：那就是一提到學困生，無不搖頭嘆息，說他們是孺子不行教，朽木不行雕。其實，金無足赤，人無完人。假如老師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)覺學困生并非不行救藥，這就要求老師深化同學、全面了解學困生的心態(tài)，對學困生學習目的、態(tài)度、愛好、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深化爭辯，并實行分類訓練的方式，隨時比較和修正訓練方式，讓同學在老師的熏陶下潛移

11、默化地克制約束不良心態(tài)的滋生進展，用老師完善的靈悟、理智來塑造同學完善純潔的心靈，使學困生領(lǐng)悟到身邊的同學、老師都對我的提高寄予很大的期望，在良好的學習氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足士氣，直面現(xiàn)實，進取向上，鼓舞他們從自我身邊的小事做起，一步一步地培育學困生樂觀向上的生活態(tài)度，使老師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。二、和諧公平，建立融洽的師生關(guān)系作為老師，自身的職業(yè)打算了育人的職責，老師時刻應以組織、訓練和管理同學為己任，所以，對學困生在活動中要多留意、多觀看、多關(guān)懷、多鼓舞，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧公平、融洽純真的師生關(guān)系。把握學困生的心態(tài)、心

12、理障礙、思想負擔、精神壓力，以及訓練啟發(fā)的方式，急躁熱忱地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自我的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上陰晴變化的招牌，向他們無私地奉獻出真摯的愛，從他們的一言一行中擅長發(fā)覺閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓舞他們培育樂觀的生活態(tài)度，幫忙他們樹立追求目標、激發(fā)學習的愛好。在人格上與優(yōu)等生公平相待，發(fā)覺他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發(fā)誘導，急躁說服訓練。三、培育愛好，營造深厚的學習氛圍同學學習成果的優(yōu)劣由同學學習職責性強弱和學習愛好的濃淡來打算。辯證唯物主義觀點認為：事物的進展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件，內(nèi)

13、因是事物變化的依據(jù)，內(nèi)因經(jīng)過外因而發(fā)生變化。同學這個內(nèi)因僅有經(jīng)過老師這個外因才能發(fā)生變化。愛好是學習的摯友，同學主動進取地獵取學問養(yǎng)分，提高學習效果，構(gòu)成愛好，才能成為開發(fā)人的智力的動力。所以，我們在教學實踐中細細調(diào)查、爭辯、比較，把握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。四、加強輔導，鑄就自信的天地老師要真正做同學的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。學困生之所以學習提高遲緩，緣由當然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎差，在別人面前抬不起頭而丟失學習信念，遇到難題自我難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥

14、結(jié)和緣由，找準突破口。如舉古今中外名人成長的范例。經(jīng)過這些例子的啟發(fā)訓練，讓學困生從思想和心理上增加克服困難的士氣和信念，減輕學困生精神上的壓力。訓練方式上本著多鼓舞表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優(yōu)等生學習，使后進生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。五、創(chuàng)設情境，教給正確的學習方法對學困生除了加強思想品德、行為規(guī)范等方面的訓練外，老師教學中還應借助一切可利用的條件創(chuàng)設情境，讓同學在簡便開心的氣氛中把握學問，依據(jù)學科特點和作業(yè)練習要求引導同學選擇正確的學習方法。例如：閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀看實踐法等。實踐證明，學困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學困生多一點關(guān)懷，多一

15、點暖和，教給他們正確的學習方法，課堂教學與課外輔導相結(jié)合，都可能使學困生從思想品德到學習技能上與優(yōu)等生相媲美。六、急躁克制，創(chuàng)設進取的轉(zhuǎn)化環(huán)境老師的急躁和克制是指在訓練過程中能夠自覺調(diào)整與把握自我的心情與行為，擅長約束自我的言行、克制自我消極心情的一種意志品質(zhì)。它是老師轉(zhuǎn)化學困生成功與否的重要品質(zhì)。對于頑皮頑皮、不守紀律且學習基礎差，又總是趕不上隊的同學和對同學中間產(chǎn)生的有損班團體榮譽、而在同學中造成不良因素誤入歧途的同學，假如老師沒有訓練的急躁和克制，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地把握和支配自我的訓練行為，并會顯得沖動、甚至予以嚴峻的體罰。這就會激怒同學，構(gòu)成一種猛烈的對抗心理，使同學對老師構(gòu)

16、成鄙視態(tài)度，不理解批判意見。老師在同學中的威信便蕩然無存。所以，老師在與同學交往過程中，應給同學制造和供應一種良好的、融洽的學習、生活氛圍，把自我置身于同學之中，而不能凌駕于同學之上，盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應給同學以親近感。僅有這樣，同學才能簡便開心地同學、生活，并在各項活動中發(fā)揮自主性和制造性。總之，一個同學思想覺悟的提高、道德行為的構(gòu)成、學習成果的取得都離不開老師平常的關(guān)懷和呵護，而對后進生的轉(zhuǎn)化，更應傾注老師不懈的努力，在實施素養(yǎng)訓練的今日，我們更應更新觀念，探究新的訓練方法，努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。后進生轉(zhuǎn)化證明第4篇蘇聯(lián)訓練家蘇霍林斯基以前說過：每一個同學都各自是一個完全

17、特殊的，獨一無二的世界。每個同學都有自己的特點，愛好，情感和需要，具有不一樣的進展水平。要讓不一樣的同學都有所提高，有所進展，班主任務必依據(jù)同學的個體差異，接受不一樣的方法做好同學的個別訓練。然而，一個班級確定既有好生，又有差生，作為班級管理的主要成員班主任，是千萬不能正因差生學習不好或表現(xiàn)不好而放下對他們的培育與轉(zhuǎn)化的。正因后進生雖不多，但處理得不好的話，卻對班級的建設消極影響極大。下方我就把工作過程中的幾點閱歷拿出來和大家共同探討一下。一、了解后進生的內(nèi)心世界，增加感情投資要做好后進生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。后進生往往有兩種沖突心理：一是認為別人看不起他們，二是他們也有自尊心，也想

18、得到老師、同學的明白和信任，在群眾中找到自己應有的位置。針對后進生這一心理特點，班主任首先要親近他們并隨時隨地去觀看他們。我實行的做法是：向同學了解，把握他們過去的思想進展變化過程；向班上和他們要好的同學了解，把握他們不易被人發(fā)覺的種種心態(tài)和表現(xiàn)；向他本人談心了解，把握他現(xiàn)實的內(nèi)心思想狀況；向家長了解，把握家庭訓練的狀況。在了解他們的同時，決不能卑視他們，而要主動與他們進行感情溝通，對他們多敬重，多增加感情投資，促進后進生良好情感的構(gòu)成，從而使他們增加轉(zhuǎn)化的信念，打好轉(zhuǎn)化的起點。例如，我班一位同學，每次考試都是在后進名。于是我就先是有意無意的找他聊聊，以消退他的戒心，讓他認為我不是一個只會高高

19、在上的老師，而是一個能夠信任的大姐姐。再從側(cè)面了解他過去的一些狀況，了解到他是正因父母都比較忙，平常學習和生活上都缺少正確的引導，從而漸漸養(yǎng)成學習上的惰性。因此在日后的溝通中，我真誠地告知他，其實他學習成果差并不是學不好，只是方法不當而已，只要改掉原來不好的學習方法，擬訂一份科學的學習方法，必需能提高成果的。然后幫他指出原來學習方法不足之處，鼓舞他要多問，并告知他：我期盼著他下一次前進后的名次。然后請一些科任老師和學習成果較好的同學平常多賜予必需幫忙和指導。這樣一來，這位同學都感到身邊每一個人都在關(guān)懷和期盼著他的進步，因此這一學年以來，他都再發(fā)奮的轉(zhuǎn)變著自己，學習態(tài)度已很明確，聽課和作業(yè)也越來

20、越認真了二、發(fā)覺閃光點是激發(fā)后進生的關(guān)鍵俗話說：金無赤足，人無完人，每個人都回有自己的閃光點。這就需要老師想方設法使其閃光點得到充分發(fā)揮。而自尊心是同學認真向上、發(fā)奮克服缺點的內(nèi)部動力之一。后進生大多數(shù)都有自卑感，缺乏自尊心和自信念。為此，老師在轉(zhuǎn)化中對后進生不能卑視，不能厭棄，不能過多地公開批判。要全面地、深化地、客觀地了解他們，發(fā)奮勉覺他們身上的閃光點，哪怕是一點一滴的進步，都要準時賜予表揚和鼓舞，以激勵他們對學習的愛好。還能夠認真制造條件賜予幫忙，使他們能夠施展所長，從而到達良好的訓練效果使后進生不自暴自棄，樹立自尊心和自信念。三、培育愛好，把握訓練轉(zhuǎn)化后進生的時機愛好是最好的老師。因此

21、要擅長激發(fā)后進生各方面的愛好，針對個人的問題和特點，有的放矢，因材施教，誘發(fā)其明辨是非的潛質(zhì)，使他們能享受到經(jīng)過自己的發(fā)奮而獲得成功的喜悅，從而樹立學好的信念，漸漸地把成功的閱歷轉(zhuǎn)移到學習上來。我所帶的班里有個差生黃，是個膽小而羞怯的女孩。她的學習方法不對，每次考試，她的成果都排在最終；她的自卑感很重，于是我找她談心，了解到她的手工做得相當好，適逢學校正在進行做手工迎校慶活動。我發(fā)揮她的特長，讓她細心做了一個燈籠做全班的示范，并支配她輔導和幫忙手工較差的同學完成任務，她做得很好，臉上放出了前所未有的光采，趁此時機，我在班級工作總結(jié)時表揚了她。過后找她談心，手工作品那么簡單，你都能做好，證明你很聰慧，堅信你在其它方面也一樣能做得精彩。她看著我點頭。之后我再指出她學習方法不正確，平常聽課不認真，課后又膽小不敢請教老師和同學，造成不懂的資料越積越多才消滅學習成果差。于是我支配了一個學習成果最好的同學為她補課，當她取得初步進步時，我準時鼓舞她，在課堂上，我也有意識地向她提上些問題，由淺入深，以熬煉她的膽識，堅決她的自信。經(jīng)過發(fā)奮，她的學習有了顯著提高，膽子大了，開頭表現(xiàn)出自信。四、以優(yōu)生帶差生，優(yōu)差共進老師不管怎樣關(guān)懷同學