細(xì)胞代謝專題分類整理

1、-作者xxxx-日期xxxx細(xì)胞代謝專題分類整理【精品文檔】細(xì)胞代謝專題分類分塊研究近年高考考了什么？一、ATP的合成、利用及能量代謝考查的角度：ATP部分命題較低，多融合有關(guān)代謝或生理過程綜合考查。例題：（2016海南卷.11）下列有關(guān)植物細(xì)胞能量代謝的敘述，正確的是的基本組成單位之一B.加入呼吸抑制劑可使細(xì)胞中ADP生成減少，ATP生成增加C.無氧條件下，丙酮酸轉(zhuǎn)變?yōu)榫凭倪^程中伴隨有ATP的合成D.光下葉肉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體中都有ATP合成 【答案】D(2016新課標(biāo)I.29)有關(guān)DNA分子的研究中，常用32P來標(biāo)記DNA分子。用、和表示ATP或dATP（d表示脫氧）上三個(gè)

2、磷酸基團(tuán)所處的位置（APPP或dAPPP）?；卮鹣铝袉栴}；（1）某種酶可以催化ATP的一個(gè)磷酸基團(tuán)轉(zhuǎn)移到DNA末端上，同時(shí)產(chǎn)生ADP。若要用該酶把32P標(biāo)記到DNA末端上，那么帶有32P的磷酸基團(tuán)應(yīng)在ATP的 （填“”“”或“”）位上。（2）若用帶有32P標(biāo)記的dATP作為DNA生物合成的原料，將32P標(biāo)記到新合成的DNA分子上，則帶有32P的磷酸基團(tuán)應(yīng)在dATP的（填“”“”或“”） 位上?！敬鸢浮浚?） (2) 二、酶在代謝中的作用1、考查形式：對(duì)酶的本質(zhì)及酶在代謝中作用的理解，多和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)、功能等相關(guān)知識(shí)結(jié)合，以選擇題為主；對(duì)探究酶的特性及影響酶活性的因素的考查主要是以實(shí)驗(yàn)形式進(jìn)行，

3、題型主要是非選擇題，集中在對(duì)酶特性曲線的分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析能力上。2、命題趨勢(shì)：高考對(duì)酶的作用及特性的考查將趨向于聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合圖表、曲線等以實(shí)驗(yàn)分析或設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行，所占分值較大?？疾樾问届`活多變，多以選擇形式出現(xiàn)，也會(huì)以非選擇題形式出現(xiàn)。3、考查的角度：酶相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究是高考的難點(diǎn)，近年來高考對(duì)酶的考查也不乏“亮點(diǎn)”與“創(chuàng)新點(diǎn)”如2016年全國卷I第3題考查測(cè)定酶活性的實(shí)驗(yàn)操作步驟，試題考查的知識(shí)簡單，主要體現(xiàn)對(duì)考生實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，充分體現(xiàn)了生物學(xué)核心素養(yǎng)中的“科學(xué)探究”。預(yù)計(jì)2019年高考中，以“酶的作用機(jī)理”“酶的特性”或“酶活性的影響因素”等知識(shí)為背景的實(shí)驗(yàn)類試題出現(xiàn)的概率

4、較高。試題中滲透著科學(xué)思維、科學(xué)探究等生物學(xué)核心素養(yǎng)。4、例題：(2016新課標(biāo)II.29)為了研究溫度對(duì)某種酶活性的影響，設(shè)置三個(gè)實(shí)驗(yàn)組：A組（20）、B組（40）和C組（60），測(cè)定各組在不同反應(yīng)時(shí)間內(nèi)的產(chǎn)物濃度（其他條件相同），結(jié)果如圖?；卮鹣铝袉栴}：（1）三個(gè)溫度條件下，該酶活性最高的是 組。（2）在時(shí)間t1之前，如果A組溫度提高10，那么A組酶催化反應(yīng)的速度會(huì) 。（3）如果在時(shí)間t2時(shí)，向C組反應(yīng)體系中增加2倍量的底物，其他條件保持不變，那么在t3時(shí)，C組產(chǎn)物總量 ，原因是 。（4）生物體內(nèi)酶的化學(xué)本質(zhì)是 ，其特性有 （答出兩點(diǎn)即可）。【答案】（1）B （2）加快 （3）不變 60條

5、件下，t2時(shí)酶已失活，即使增加底物，反應(yīng)底物總量也不會(huì)增加（4）蛋白質(zhì)或RNA 高效性、專一性（2016課標(biāo)1卷.3）若除酶外所有試劑均已預(yù)保溫，則在測(cè)定酶活力的試驗(yàn)中，下列操作順序合理的是（ ）A.加入酶加入底物加入緩沖液保溫并計(jì)時(shí)一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量B. 加入底物加入酶計(jì)時(shí)加入緩沖液保溫一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量C. 加入緩沖液加入底物加入酶保溫并計(jì)時(shí)一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量D. 加入底物計(jì)時(shí)加入酶加入緩沖液保溫并計(jì)時(shí)一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量（2017新課標(biāo)卷.3）下列關(guān)于生物體中酶的敘述，正確的是A在細(xì)胞中，核外沒有參與DNA合成的酶B由活細(xì)胞產(chǎn)生的酶在生物體外沒有催化活性C從胃蛋白酶的提取液

6、中沉淀該酶可用鹽析的方法D唾液淀粉酶催化反應(yīng)最適溫度和保存溫度是37 （2018新課標(biāo)I卷.2）生物體內(nèi)DNA常與蛋白質(zhì)結(jié)合，以DNA-蛋白質(zhì)復(fù)合物的形式存在。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（   ）A.真核細(xì)胞染色體和染色質(zhì)中都存在DNA-蛋白質(zhì)復(fù)合物B.真核細(xì)胞的核中有DNA-蛋白質(zhì)復(fù)合物，而原核細(xì)胞的擬核中沒有C.若復(fù)合物中的某蛋白參與DNA復(fù)制，則該蛋白可能是DNA聚合酶D.若復(fù)合物中正在進(jìn)行RNA的合成，則復(fù)合物中含有RNA聚合酶（2018新課標(biāo)III卷.30）回答下列與蛋白質(zhì)相關(guān)的問題:   （1）生物體中組成蛋白質(zhì)的基本單位是  

7、         ，在細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)時(shí)，肽鍵是在            這一細(xì)胞器上形成的，合成的蛋白質(zhì)中有些是分泌蛋白，如               （填“胃蛋白酶”“逆轉(zhuǎn)錄酶”或“氨酸酶”）分泌蛋白從合成至分泌到細(xì)胞外需要經(jīng)過高爾基體，此過程中高爾基體的功能是&

8、#160;          。    （2）通常，細(xì)胞內(nèi)具有正常生物學(xué)功能的蛋白質(zhì)需要有正確的氨基酸序列和       結(jié)構(gòu)。某些物理或化學(xué)因素可以導(dǎo)致蛋白質(zhì)變性，通常，變性的蛋白質(zhì)易被蛋白酶水解原因是                    （3）

9、如果DNA分子發(fā)生突變，導(dǎo)致編碼正常血紅蛋白多肽鏈的mRNA序列中一個(gè)堿基被另一個(gè)堿基替換，但未引起血紅蛋白中氨基酸序列的改變，其原因可能是             【答案】（1）氨基酸  核糖體   胃蛋白酶   對(duì)來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的分泌蛋白進(jìn)行加工、分類、包裝和轉(zhuǎn)運(yùn)（2）空間  變性蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)變得伸展、松散，更容易被水解（3）突變前后mRNA上相應(yīng)密碼子對(duì)應(yīng)同一種氨基酸（密碼子的簡并性）三、細(xì)

10、胞呼吸1、考查的角度：細(xì)胞呼吸是高考命題的熱點(diǎn)之一，主要考查細(xì)胞呼吸的過程，有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別與聯(lián)系，真枋細(xì)胞的呼吸作用場(chǎng)所比較，細(xì)胞呼吸在實(shí)踐中的應(yīng)用及相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究等。2、相關(guān)考情：2014-2016年全國卷中有關(guān)細(xì)胞呼吸的考查較少，但在2017-2018年全國卷中又加大了考查力度。如：2017年全國卷第29題將光合作用和細(xì)胞呼吸的過程圖解相聯(lián)系，考查了細(xì)胞呼吸的場(chǎng)所、條件、ATP的產(chǎn)生部位等；2018年全國卷II第4題考查了水的存在形式及其與細(xì)胞呼吸等代謝的關(guān)系；2018年全國卷III第5題單獨(dú)考查生物體中細(xì)胞呼吸的相關(guān)敘述。因此，細(xì)胞呼吸作為高考的重要考點(diǎn)，2019年高考對(duì)期考查的

11、可能性很大。以細(xì)胞呼吸為命題點(diǎn)，將這部分知識(shí)進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合或進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究類試題出現(xiàn)頻率可能較高，在備考時(shí)，要注意將各種題型進(jìn)行梳理。3、命題趨勢(shì)：細(xì)胞呼吸過程及影響因素仍將是高考考查的重點(diǎn)，趨向于以圖表的形式考查對(duì)細(xì)胞呼吸原理的理解，并緊密結(jié)合日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析影響細(xì)胞呼吸的環(huán)境因素，考查考生的理解能力，獲取信息、處理信息的能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力。4、例題：（2018全國卷，4）有些作物的種子入庫前需要經(jīng)過風(fēng)干處理，與風(fēng)干前相比，下列說法錯(cuò)誤的是A風(fēng)干種子中有機(jī)物的消耗減慢 B風(fēng)干種子上微生物不易生長繁殖C風(fēng)干種子中細(xì)胞呼吸作用的強(qiáng)度高 D風(fēng)干種子中結(jié)合水與自由水的比值大（2018天津

12、卷，5）為探究酵母菌的呼吸方式，在連通CO2和O2傳感器的100mL錐形瓶中，加入40mL活化酵母菌和60mL葡萄糖培養(yǎng)液，密封后在最適溫度下培養(yǎng)。培養(yǎng)液中O2和CO2相對(duì)含量變化見下圖。有關(guān)分析錯(cuò)誤的是At1t2，酵母菌的有氧呼吸速率不斷下降Bt3時(shí)，培養(yǎng)液中葡萄糖的消耗速率比t1時(shí)快C若降低10培養(yǎng)，O2相對(duì)含量達(dá)到穩(wěn)定所需時(shí)間會(huì)縮短D實(shí)驗(yàn)后的培養(yǎng)液濾液加入適量酸性重鉻酸鉀溶液后變成灰綠色（2017海南卷.5）關(guān)于生物體內(nèi)能量代謝的敘述，正確的是A淀粉水解成葡萄糖時(shí)伴隨有ATP的生成B人體大腦活動(dòng)的能量主要來自脂肪的有氧氧化C葉肉細(xì)胞中合成葡萄糖的過程是需要能量的過程D硝化細(xì)菌主要從硝酸還

13、原成氨的過程中獲取能量（2017海南卷.7）下列有關(guān)植物細(xì)胞呼吸作用的敘述，正確的是A分生組織細(xì)胞的呼吸速率通常比成熟組織細(xì)胞的小B若細(xì)胞既不吸收O2也不放出CO2，說明細(xì)胞已停止無氧呼吸C適當(dāng)降低氧濃度可降低果實(shí)的有氧呼吸進(jìn)而減少有機(jī)物的消耗D利用葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸時(shí)，吸收O2與釋放CO2的摩爾數(shù)不同（2017海南卷.8）某染料（氧化型為無色，還原型為紅色）可用于種子生活力的鑒定。某同學(xué)將吸脹的小麥種子平均分成甲、乙兩組，并進(jìn)行染色實(shí)驗(yàn)來了解種子的生活力，結(jié)果如表所示。分組甲組乙組處理種子與染料混合保溫種子煮沸后與染料混合保溫結(jié)果種子中的胚呈紅色種子中的胚未呈紅色下列敘述錯(cuò)誤的是A甲組的胚發(fā)

14、生了氧化還原反應(yīng)B呼吸作用產(chǎn)生的NADH使染料變成紅色C乙組胚細(xì)胞膜上的載體蛋白能將染料運(yùn)出細(xì)胞D種子中胚細(xì)胞代謝活動(dòng)的強(qiáng)弱會(huì)影響染色效果（2016江蘇卷.23）（多選）突變酵母的發(fā)酵效率高于野生型，常在釀酒工業(yè)發(fā)酵中使用。下圖為呼吸鏈突變酵母呼吸過程，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是A 突變酵母乙醇代謝途徑未變 B突變酵母幾乎不能產(chǎn)生HC氧氣充足時(shí)，野生型酵母種群增殖速率大于突變體D.通入氧氣后，突變酵母產(chǎn)生ATP的主要部位是線粒體（2018全國卷，5）下列關(guān)于生物體中細(xì)胞呼吸的敘述，錯(cuò)誤的是A植物在黑暗中可進(jìn)行有氧呼吸也可進(jìn)行無氧呼吸B食物鏈上傳遞的能量有一部分通過細(xì)胞呼吸散失C有氧呼吸和無氧呼吸的產(chǎn)

15、物分別是葡萄糖和乳酸D植物光合作用和呼吸作用過程中都可以合成ATP29（2017新課標(biāo)卷.29）（9分）下圖是表示某植物葉肉細(xì)胞光合作用和呼吸作用的示意圖。據(jù)圖回答下列問題：（1）圖中、代表的物質(zhì)依次是_、_、_、_，H代表的物質(zhì)主要是_。（2）B代表一種反應(yīng)過程，C代表細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，D代表線粒體，則ATP合成發(fā)生在A過程，還發(fā)生在_（填“B和C”“C和D”或“B和D”）。（3）C中的丙酮酸可以轉(zhuǎn)化成酒精，出現(xiàn)這種情況的原因是_?！敬鸢浮浚?）O2 NADP+ ADP+Pi C5 NADH（或答：還原型輔酶）（2）C和D （3）在缺氧條件下進(jìn)行無氧呼吸四、光合作用1、考查的形式：無論是選擇題還是

16、非選擇題，與圖表、坐標(biāo)曲線等結(jié)合考查二氧化碳濃度、溫度、光照強(qiáng)度等環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響是常見的命題形式。也常以該部分知識(shí)點(diǎn)為載體，命制實(shí)驗(yàn)探究題考查考生的實(shí)驗(yàn)探究能力和綜合分析能表述能力。2、命題趨勢(shì)：影響光合作用的環(huán)境因素是歷年高考考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度對(duì)光合速率的影響曲線分析仍是主要內(nèi)容，同時(shí)考查形式上會(huì)保持靈活多變的特點(diǎn)。圖表分析、曲線分析、實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等都是命題的主要趨勢(shì)。3、考情分析：光合作用是植物細(xì)胞代謝的重要生理過程之一，是高考的“常青樹”，試題具有以下特點(diǎn)。2018201720162015全國卷IT30T30T30T29全國卷IIT30T2

17、9T29全國卷IIIT29T29多以曲線圖為信息載體，如2018年全國卷I第30題、2018年全國卷II第30題和2018年全國卷III第29題。新瓶裝舊酒，試題每年都有一定的創(chuàng)新。環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響以及光合作用與細(xì)胞呼吸的綜合幾乎每年必考，但試題中都會(huì)出現(xiàn)一些變化，如2018年全國卷II第30題考查“樹冠不同層葉片”的凈光合速率，2018年全國卷III第29題出現(xiàn)“群體光合速率”“陽生植物”“陰生植物”等；2017年全國卷I第30題出現(xiàn)“CO2補(bǔ)嘗點(diǎn)”。預(yù)計(jì)在2019年高考中關(guān)于光合作用的知識(shí)會(huì)繼續(xù)重點(diǎn)考查，主要以非選擇題的形式出現(xiàn)。在備考時(shí)，考生除進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練外，還要注意“補(bǔ)嘗點(diǎn)和飽

18、和點(diǎn)”，光呼吸等新知識(shí)，同時(shí)還要關(guān)注以生產(chǎn)實(shí)踐或最新科技進(jìn)展為命題材料的試題。考查的角度1：以環(huán)境變化為背景的影響光合作用因素角度（1）以外界環(huán)境變化為視角（2018全國卷，8）甲、乙兩種植物凈光合速率隨光照強(qiáng)度的變化趨勢(shì)如圖所示?；卮鹣铝袉栴}：（1）當(dāng)光照強(qiáng)度大于a時(shí)，甲、乙兩種植物中，對(duì)光能的利用率較高的植物是_。（2）甲、乙兩種植物單獨(dú)種植時(shí)，如果種植密度過大，那么凈光合速率下降幅度較大的植物是_，判斷的依據(jù)是_。（3）甲、乙兩種植物中，更適合在林下種植的是_。（4）某植物夏日晴天中午12：00時(shí)葉片的光合速率明顯下降，其原因是進(jìn)入葉肉細(xì)胞的_（填“O2”或“CO2”）不足?！敬鸢浮浚?

19、）甲（2）甲光照強(qiáng)度降低導(dǎo)致甲植物凈光合速率降低的幅度比乙大，種植密度過大，植株接受的光照強(qiáng)度減弱，導(dǎo)致甲植物凈光合速率下降幅度比乙大（3）乙（4）CO2（2018全國卷，30）為了研究某種樹木樹冠上下層葉片光合作用的特性，某同學(xué)選取來自樹冠不同層的A、B兩種葉片，分別測(cè)定其凈光合速率，結(jié)果如圖所示。據(jù)圖回答問題：（1）從圖可知，A葉片是樹冠_（填“上層”或“下層”）的葉片，判斷依據(jù)是_。（2）光照強(qiáng)度達(dá)到一定數(shù)值時(shí)，A葉片的凈光合速率開始下降，但測(cè)得放氧速率不變，則凈光合速率降低的主要原因是光合作用的_反應(yīng)受到抑制。（3）若要比較A、B兩種新鮮葉片中葉綠素的含量，在提取葉綠素的過程中，常用的

20、有機(jī)溶劑是_?！敬鸢浮浚?）下層A葉片的凈光合速率達(dá)到最大時(shí)所需光照強(qiáng)度低于B葉片（2）暗（3）無水乙醇（2018全國卷，29）回答下列問題：（1）高等植物光合作用中捕獲光能的物質(zhì)分布在葉綠體的_上，該物質(zhì)主要捕獲可見光中的_。（2）植物的葉面積與產(chǎn)量關(guān)系密切，葉面積系數(shù)（單位土地面積上的葉面積總和）與植物群體光合速率、呼吸速率及干物質(zhì)積累速率之間的關(guān)系如圖所示，由圖可知：當(dāng)葉面積系數(shù)小于a時(shí)，隨葉面積系數(shù)增加，群體光合速率和干物質(zhì)積累速率均_。當(dāng)葉面積系數(shù)超過b時(shí)，群體干物質(zhì)積累速率降低，其原因是_。（3）通常，與陽生植物相比，陰生植物光合作用吸收與呼吸作用放出的CO2量相等時(shí)所需要的光照強(qiáng)

21、度_（填“高”或“低”）。【答案】（1）類囊體膜藍(lán)紫光和紅光 （2）增加群體光合速率不變，但群體呼吸速率仍在增加，故群體干物質(zhì)積累速率降低 （3）低（2017新課標(biāo)卷.30）植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)是指由于CO2的限制，光合速率與呼吸速率相等時(shí)環(huán)境中的CO2濃度，已知甲種植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)大于乙種植物的。回答下列問題：（1）將正常生長的甲、乙兩種植物放置在同一密閉小室中，適宜條件下照光培養(yǎng)。培養(yǎng)后發(fā)現(xiàn)兩種植物的光合速率都降低，原因是_，甲種植物凈光合速率為0時(shí)，乙種植物凈光合速率_（填“大于0”“等于0”或“小于0”）。（2）若將甲種植物密閉在無O2、但其他條件適宜的小室中，照光培養(yǎng)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)

22、植物的有氧呼吸增加，原因是_?！敬鸢浮浚?）植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用釋放CO2的量，使密閉小室中CO2濃度降低，光合速率也隨之降低 大于0（2）甲種植物在光下光合作用釋放的O2使密閉小室中O2增加，而O2與有機(jī)物分解產(chǎn)生的NADH發(fā)生作用形成水是有氧呼吸的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以當(dāng)O2增多時(shí)，有氧呼吸會(huì)增加(2016新課標(biāo)I.30)為了探究生長條件對(duì)植物光合作用的影響，某研究小組將某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組，置于人工氣候室中，甲組模擬自然光照，乙組提供低光照，其他培養(yǎng)條件相同。培養(yǎng)較長一段時(shí)間（T）后，測(cè)定兩組植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度（即單位時(shí)間、單位面積吸收CO2

23、的量），光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化趨勢(shì)如圖所示?；卮鹣铝袉栴}：（1）據(jù)圖判斷，光照強(qiáng)度低于a時(shí)，影響甲組植物光合作用的限制因子是_。（2）b光照強(qiáng)度下，要使甲組的光合作用強(qiáng)度升高，可以考慮的措施是提高_(dá)（填“CO2濃度”或“O2濃度”）。（3）播種乙組植株產(chǎn)生的種子，得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時(shí)間后，再測(cè)定植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度，得到的曲線與甲組的相同。根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是 ?！敬鸢浮浚?）光照強(qiáng)度 （2） CO2濃度 （3）乙組光合作用強(qiáng)度與甲組的不同，是由環(huán)境因素低光照引起的，而非遺傳物質(zhì)的改變?cè)斐傻模?012大綱.31）金魚藻是一種高等沉水植物，有關(guān)研究

24、結(jié)果如下圖所示（圖中凈光合速率是指實(shí)際光合速率與呼吸速率之差，以每棵鮮重每小時(shí)釋放O2的微摩爾數(shù)表示）。(1)該研究探討了 對(duì)金魚藻 的影響，其中，因變量是 。(2)該研究中凈光合速率達(dá)到最大時(shí)的光照度為 lx。在黑暗中，金魚藻的呼吸速率是每克鮮重每小時(shí)消耗氧氣 mol。（3）該研究中凈光合速率隨pH變化而變化的主要原因是 。【答案】（1）光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度和pH (凈)x103 8 （3）酶活性受pH影響；在小于最適pH的范圍內(nèi)，隨著pH的增大，酶的活性升高，凈光合速率不斷增大；在高于最適pH的范圍內(nèi)，隨著pH的增大，酶的活性降低，凈光合速率不斷減小。（2013江蘇卷.33）為探討鹽對(duì)某

25、生物燃料樹種幼苗光合作用的影響，在不同濃度NaCl條件下，對(duì)其凈光合速率、胞間CO2濃度、光合色素含量等進(jìn)行測(cè)定，結(jié)果如下圖。檢測(cè)期間細(xì)胞的呼吸強(qiáng)度沒有顯著變化。請(qǐng)參照?qǐng)D回答下列問題:（1）葉綠體中色素的功能是 。（2）大氣中的CO2可通過植物葉片表面的 進(jìn)入植物體內(nèi)。光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物（C6H12O6）中的氧來源于原料中的 ，有機(jī)物（C6H12O6）中的氧經(jīng)細(xì)胞有氧呼吸后到終產(chǎn)物 中。（3）當(dāng)NaCl濃度在200250 mmol/L時(shí)凈光合速率顯著下降，自然條件下該植物在夏季晴朗的中午凈光合速率也會(huì)出現(xiàn)下降的現(xiàn)象。前者主要是由于 ，后者主要是由于 。（4）總光合速率可用單位時(shí)間內(nèi)單位葉面積

26、上 表示。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡指定位置的坐標(biāo)圖上繪制該實(shí)驗(yàn)中總光合速率變化趨勢(shì)的曲線圖 ?！敬鸢浮?（1）吸收、傳遞、轉(zhuǎn)換光能 （2）氣孔 CO2 CO2（3）光合色素含量降低 胞間CO2 濃度降低（4）光合作用消耗的CO2 量（光合作用產(chǎn)生的O2 量或光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物的量）繪圖：角度（2）以光合作用產(chǎn)物變化為視角（2013北京卷.29）為研究棉花去棉鈴（果實(shí)）后對(duì)葉片光合作用的影響，研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3天后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。結(jié)果如圖。（1）光合作用暗反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和_ _，在_ _中將CO2轉(zhuǎn)化為三碳化合物，進(jìn)而形成淀粉和蔗

27、糖。（2）由圖1可知，隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片光合速率_。本實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組（空白對(duì)照組）植株的CO2固定速率相對(duì)值是_ _。（3）由圖2可知，去除棉鈴后，植株葉片中_增加。已知葉片光合產(chǎn)物會(huì)被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用，因此去除棉鈴后，葉片光合產(chǎn)物利用量減少，_降低，進(jìn)而在葉片中積累。（4）綜合上述結(jié)果可推測(cè)，葉片中光合產(chǎn)物的積累會(huì)_光合作用。（5）一種驗(yàn)證上述推測(cè)的方法為：去除植株上的棉鈴并對(duì)部分葉片遮光處理，使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官，檢測(cè)_葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率。與只去除棉鈴植株的葉片相比，若檢測(cè)結(jié)果是_，則支持上述推測(cè)?！敬鸢浮浚?）H/NADPH 葉綠體基質(zhì) （2）逐

28、漸下降 28（3）淀粉和蔗糖的含量 輸出量 （4）抑制 （5）未遮光 光合產(chǎn)物含量下降，光合速率上升（11年新課標(biāo)卷.29 ）在光照等適宜條件下，將培養(yǎng)在CO2濃度為1%環(huán)境中的某植物迅速轉(zhuǎn)移到CO2濃度為0.003%的環(huán)境中，其葉片暗反應(yīng)中C3和C5微摩爾濃度的變化趨勢(shì)如下圖?；卮饐栴}：圖中物質(zhì)A是 _（C3、C5）在CO2濃度為1%的環(huán)境中，物質(zhì)B的濃度比A的低，原因是_；將CO2濃度從1%迅速降低到0.003%后，物質(zhì)B濃度升高的原因是_。若使該植物繼續(xù)處于CO2濃度為0.003%的環(huán)境中，暗反應(yīng)中C3和C5化合物濃度達(dá)到穩(wěn)定時(shí)，物質(zhì)A的濃度將比B的_（低、高）。CO2濃度為0.003%

29、時(shí)，該植物光合速率最大時(shí)所需要的光照強(qiáng)度比CO2濃度為1%時(shí)的_（高、低），其原因_?！敬鸢浮緾3 暗反應(yīng)速率在該環(huán)境中已達(dá)到穩(wěn)定，即C3和C5的含量穩(wěn)定。根據(jù)暗反應(yīng)的特點(diǎn)，此時(shí)C3化合物的分子數(shù)是C5化合物的2倍。當(dāng)CO2濃度突然降低時(shí)，C5化合物的合成速率不變，消耗速率卻減慢，導(dǎo)致C5化合物積累。高 低 CO2濃度低時(shí)，暗反應(yīng)的強(qiáng)度低，所需ATP和H少。（09年重慶卷.30 ）在春末晴朗白天，重慶某蔬菜基地測(cè)定了某大棚蔬菜在不同條件下的凈光合作用強(qiáng)度(實(shí)際光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度之差)，結(jié)果見圖1(假設(shè)塑料大棚外環(huán)境條件相同；植株大小一致、生長正常，栽培管理?xiàng)l件相同)。 在曲線

30、a中，與11時(shí)相比，13時(shí)植株葉綠體內(nèi)C3與C5化合物相對(duì)含量較高的是 (C3或C5)；在11時(shí)和13時(shí)分別摘取植株上部成熟葉片用碘蒸氣處理，13時(shí)所取葉片顯色較 (深或淺)。曲線b 的峰值低于曲線a，其中兩個(gè)主要決定因素是 (光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度、空氣中CO2含量)。曲線c高于曲線b，原因是補(bǔ)充光照能使葉綠體產(chǎn)生更多的 用于CO2還原。69時(shí)和1618時(shí)，曲線b高于曲線a，主要原因是此時(shí)段棚內(nèi) 較高。 答案C5  深；光照強(qiáng)度、空氣中CO2含量  ATP、H 溫度角度（3）以光合作用的實(shí)驗(yàn)為視角(2016新課標(biāo)II.31)BTB是一種酸堿指示劑，BTB的弱堿性溶液

31、顏色可隨其中CO2濃度的增高而由藍(lán)變綠再變黃。某同學(xué)為研究某種水草的光合作用和呼吸作用，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：用少量的NaHCO3和BTB加水配制成藍(lán)色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液變成淺綠色，之后將等量的淺綠色溶液分別加入到7支試管中，其中6支加入生長狀況一致的等量水草，另一支不加水草，密閉所有試管。各試管的實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果見下表。試管編號(hào)1234567水草無有有有有有有距日光燈的距離（cm）20遮光*1008060402050min后試管中溶液的顏色淺綠色X淺黃色黃綠色淺綠色淺藍(lán)色藍(lán)色*遮光是指用黑紙將試管包裹起來，并放在距日光燈100cm的地方。若不考慮其他生物因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，回

32、答下列問題：（1）本實(shí)驗(yàn)中，50min后1號(hào)試管的溶液是淺綠色，則說明2至7號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由 引起的；若1號(hào)試管的溶液是藍(lán)色，則說明2至7號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 （填“可靠的”或“不可靠的”）。（2）表中X代表的顏色應(yīng)為 （填“淺綠色”、“黃色”或“藍(lán)色”），判斷依據(jù)是 。（3）5號(hào)試管中的溶液顏色在照光前后沒有變化，說明在此條件下水草 。 【答案】（1）光合作用與呼吸作用 不可靠的 （2）黃色 水草不能進(jìn)行光合作用，只能進(jìn)行呼吸作用，溶液中CO2濃度高于3號(hào)管（3）光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，吸收與釋放的CO2量相等 (2016新課標(biāo)III.29)為了探究某地夏日晴天中午時(shí)氣溫和相對(duì)濕度對(duì)

33、A品種小麥光合作用的影響，某研究小組將生長狀態(tài)一致的A品種小麥植株分為5組，1組在田間生長作為對(duì)照組，另4組在人工氣候室中生長作為實(shí)驗(yàn)組，并保持其光照和CO2濃度等條件與對(duì)照組相同，與中午12：30測(cè)定各組葉片的光合速率，各組實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果如表所示：回答下列問題：（1）根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以推測(cè)中午時(shí)對(duì)小麥光合作用速率影響較大的環(huán)境因素是 ，其依據(jù)是 ；并可推測(cè)， （填“增加”或“降低”）麥田環(huán)境的相對(duì)濕度可降低小麥光合作用“午休”的程度。（2）在實(shí)驗(yàn)組中，若適當(dāng)提高第 組的環(huán)境溫度能提高小麥的光合速率，其原因是 。（3）小麥葉片氣孔開放時(shí)，CO2進(jìn)入葉肉細(xì)胞的過程 （填“需要”或“不需要”）載

34、體蛋白， （填“需要”或“不需要”）消耗ATP?！敬鸢浮浚?）濕度（或答相對(duì)濕度） 在相同溫度條件下，相對(duì)濕度改變時(shí)光合速率變化較大 增加 （2）四 該實(shí)驗(yàn)組的環(huán)境溫度未達(dá)到光合作用的最適溫度（3）不需要 不需要（2015年新課標(biāo)卷）為了探究不同光照處理對(duì)植物光合作用的影響，科學(xué)家以生長狀態(tài)相同的某種植物為材料設(shè)計(jì)了A、B、C、D四組實(shí)驗(yàn)。各組實(shí)驗(yàn)的溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定,每組處理的總時(shí)間均為135s，處理結(jié)束時(shí)測(cè)定各組材料中光合作用產(chǎn)物的含量。處理方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：A組：先光照后黑暗，時(shí)間各為67.5s；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為50%B組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時(shí)間各為7.