以“民族音樂傳承文化”為理念的中小學(xué)音樂教育

1、以“民族音樂傳承文化為理念的中小學(xué)音樂教育摘要】音樂教學(xué)所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，老師除了需要關(guān)注音樂知識和音樂技巧的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該站在不同的角度，積極抓住音樂教學(xué)的本質(zhì)要求，通過對民族文化的分析及研究來更好地實現(xiàn)音樂對文化傳承的作用以及優(yōu)勢，不斷將豐富的文化教育資源融入到現(xiàn)有的音樂主題教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生自我教育和自我引導(dǎo)，提高個人的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)自身的良性成長和開展。對此，本文以中小學(xué)音樂教育為分析對象，了解民族音樂傳承文化教學(xué)理念在該學(xué)科教學(xué)實踐中的具體情況，以期為提高中小學(xué)音樂教育質(zhì)量和水平提供一定的借鑒?！娟P(guān)鍵詞】民族音樂傳承文化;中小學(xué)音樂教育中圖分類號：G42文獻標志碼：A文章

2、編號：1007-0125202129-0151-02以民族音樂傳承文化為理念的中小學(xué)音樂教育和素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，能夠在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，更好地表達中小學(xué)音樂教育的本質(zhì)要求，鼓勵學(xué)生在音樂欣賞、音樂創(chuàng)作的過程中實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。老師只需要將理論分析與實踐研究相結(jié)合，對民族音樂與文化傳承之間的相關(guān)性進行深入分析和解讀，了解學(xué)生的個性化成長開展情況和需求，更好地推動中小學(xué)音樂教育教學(xué)實踐活動的順利開展。一、以民族音樂傳承文化為理念的中小學(xué)音樂教育的認識從相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，以民族音樂傳承文化為理念的中小學(xué)音樂教育對該學(xué)科教學(xué)活動的實踐意義重大，老師需要充分發(fā)揮理念的指導(dǎo)作用和價值，

3、保障后期教學(xué)實踐的正確性和有效性，真正實現(xiàn)教育教學(xué)資源優(yōu)化配置和利用。一以民族音樂傳承文化為理念的中小學(xué)音樂教育是對新課標關(guān)于弘揚民族音樂理念的表達和實踐。我國新課程改革明確強調(diào)，在中小學(xué)音樂教學(xué)實踐的過程中老師必須要關(guān)注民族音樂的有效弘揚，了解音樂的多元性和多樣化開展要求。我國是一個有著悠久歷史的文明古國，在長期開展和經(jīng)濟建設(shè)的過程之中誕生了許多優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化和音樂，這些都是中小學(xué)音樂教學(xué)過程之中的重要資源，民族音樂是民族社會生活和生產(chǎn)勞動的重要表達和反映，通過對民族音樂的分析及研究可以了解民族的風土人情和音樂形態(tài)特征，同時作為民族文化中的重要組成局部，民族音樂對推動民族的健康開展以及綜

4、合實力的提升意義重大，在落實中小學(xué)音樂教學(xué)實踐的過程中，老師必須要結(jié)合民族文化的開展要求，了解其中所蘊含的社會生活和生產(chǎn)勞動形式，積極表達民族的特點及優(yōu)勢，充分推動民族文化的進一步開展。從更微觀的角度來看，民族文化具有延續(xù)性和共同性的特點，其中民族音樂是民族文化中的重要組成局部，因此也存在一定的延續(xù)性和共同性，只有加深對民族文化的分析和理解，才能夠抓住新時代背景下中小學(xué)音樂教育的本質(zhì)要求，保障后期教學(xué)實踐活動的順利開展和實踐。在民族音樂傳承文化理念的影響下，中小學(xué)音樂教育除了需要關(guān)注對弘揚民族音樂教育理念的分析之外，還需要抓住這一重要理念的踐行要求，更好地實現(xiàn)中華民族優(yōu)秀文化的進一步傳承。二以

5、民族音樂傳承文化為理念的中小學(xué)音樂教育是增強民族意識、提高民族音樂修養(yǎng)的重要手段。我國教育部和宣傳部明確強調(diào)，在中小學(xué)教育實踐的過程之中民族音樂教學(xué)尤為關(guān)鍵，學(xué)校和老師必須要加強聯(lián)系和互動，了解不同音樂教學(xué)環(huán)節(jié)的核心要求，抓住優(yōu)秀民族音樂的內(nèi)涵及條件，采取針對性的教學(xué)策略和教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，將更多符合學(xué)生個性化開展要求的教學(xué)內(nèi)容融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實踐的過程中實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升，掌握音樂學(xué)習(xí)的技巧和精髓，在老師的引導(dǎo)之下實現(xiàn)自身的良性成長和開展。作為一種重要的教育教學(xué)手段，音樂教育尤為關(guān)鍵，老師需要抓住音樂教學(xué)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，明確民族音樂修養(yǎng)提升的相關(guān)要求，

6、積極承擔傳承中華民族優(yōu)秀文化的重要任務(wù)。中小學(xué)教育教學(xué)所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，音樂老師需要了解新時代背景之下中小學(xué)音樂教學(xué)改革的核心要求，抓住各學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，深入分析音樂教學(xué)與學(xué)生個性化開展之間的相關(guān)性，在表達學(xué)生主體地位的同時將更多開放性、多樣性的教學(xué)策略和理念融入主體教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在這份學(xué)習(xí)和實踐的過程中實現(xiàn)個人的良性成長和開展，在調(diào)動參與積極性的同時引導(dǎo)學(xué)生進行主動實踐，保證學(xué)生通過不斷創(chuàng)作來接受老師優(yōu)秀思想文化的熏陶，在老師潛移默化的影響之下實現(xiàn)個人音樂素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。在將民族音樂教育融入中小學(xué)教學(xué)實踐的過程中，老師和學(xué)校需要了解這一學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)要求，其中兩大教學(xué)內(nèi)容之

7、間的結(jié)合，能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐的過程中，對祖國的音樂藝術(shù)有一個深刻的認知，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)熱情，提升個人的社會責任感和民族精神。二、開展以民族音樂傳承文化為理念的中小學(xué)音樂教育途徑和策略為了踐行民族音樂傳承文化理念，老師在教學(xué)實踐的過程中必須要關(guān)注中小學(xué)音樂教育內(nèi)容及形式的分析研究，以此來調(diào)整后期的教學(xué)策略和教學(xué)手段，抓住該學(xué)科教育的本質(zhì)要求，不斷實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和利用。一合格師資的培養(yǎng)。盡管素質(zhì)教育明確強調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主體，但是中小學(xué)學(xué)生的社會生活實踐經(jīng)驗缺乏，學(xué)習(xí)能力有待提升，難以掌握音樂學(xué)習(xí)的技巧和精髓，因此老師恰當?shù)囊龑?dǎo)顯得尤為關(guān)鍵。老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率會直接影

8、響最終的教學(xué)效果，對此，中小學(xué)首先需要提升教師的綜合教育能力，關(guān)注合格師資的培養(yǎng)，保障老師能夠意識到音樂教育的本質(zhì)要求，從而在后期學(xué)習(xí)和實踐的過程中實現(xiàn)自我提升。從微觀的角度來看，我國中小學(xué)在開展民族音樂教學(xué)活動之前首先需要立足于師生之間的互動，積極抓住學(xué)生的個性化開展要求，明確音樂教育的新背景、新內(nèi)容和新情況，充分扮演民族音樂的施教者，保障學(xué)生能夠站在宏觀的角度對民族文化有一個全面的認知。另外，老師需要站在學(xué)生的角度，以民族音樂為典范，正確理解民族音樂課程教學(xué)的核心要求，從而真正從內(nèi)心接受這種音樂課程教學(xué)活動，將個人的精力投入到民族音樂課程學(xué)習(xí)之中。在以民族音樂傳承文化為理念的教學(xué)實踐過程中

9、，老師還需要關(guān)注藝術(shù)修養(yǎng)、教育觀念、業(yè)務(wù)能力、知識結(jié)構(gòu)方面的調(diào)整及升級，保障教學(xué)實踐與理論研究之間的統(tǒng)一性和合理性，掌握教育教學(xué)的規(guī)律，更好地了解教育教學(xué)的內(nèi)涵。二優(yōu)化民族音樂教材內(nèi)容。教材是整個教學(xué)實踐活動的出發(fā)點和落腳點，老師必須要根據(jù)教材中的核心要求對學(xué)生進行針對性引導(dǎo)，充分表達音樂教學(xué)的重要作用和價值，彰顯民族音樂傳承文化教學(xué)理念的作用及優(yōu)勢。學(xué)術(shù)界和理論界在對目前的中小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容及形式進行分析及研究時強調(diào)，老師必須要讓每一個學(xué)生都能夠意識到民族音樂學(xué)習(xí)的樂趣，同時還需要唱自己家鄉(xiāng)的歌，這一觀點迅速引起了老師的關(guān)注。對于小學(xué)音樂老師來說，除了需要扮演好教育者和組織者、引導(dǎo)者的角色之

10、外，還需要將優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化作品融入音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富現(xiàn)有的音樂教材，讓學(xué)生能夠接觸更加多元的民族音樂，在自主學(xué)習(xí)和實踐的過程中對祖國的音樂文化有一個更加深刻的認知，提升個人的民族意識和愛國情操，主動進行自我學(xué)習(xí)和自我調(diào)整。音樂課程標準對現(xiàn)有的音樂教材編寫提出了嚴格的要求，老師需要將教材的藝術(shù)性和思想性融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，明確音樂教育的核心規(guī)律，將思想品德教育滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，抓住教材內(nèi)容編寫的核心要求，保障民族傳統(tǒng)音樂在現(xiàn)代中小學(xué)音樂教學(xué)中的合理比重，更好地接受音樂教育的規(guī)律，實現(xiàn)高校教育和針對性教育。另外，為了表達教育的針對性和有效性，老師還需要學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)音樂文化，感受音樂中所表達的民

11、族文化特征，了解民族音樂背后的勞動和生活概況，從而更好地意識到音樂學(xué)習(xí)與文化習(xí)俗之間的相關(guān)性，加強教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際之間的聯(lián)系和互動。其中，音樂教材的安排和設(shè)計必須要保障學(xué)生對中國音樂開展的主要線索有一個宏觀認知，在調(diào)整現(xiàn)有的教材內(nèi)容之前，老師必須要加強與科研專家之間的聯(lián)系和互動，分析學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)，積極調(diào)整教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，更好地實現(xiàn)教育資源的合理利用和配置。三地方音樂資源的開發(fā)。我國九年制義務(wù)教育對音樂課程標準提出了全新的要求，在促進課程資源優(yōu)化利用與開發(fā)的過程中，首先需要根據(jù)根底教育課程改革綱要的具體內(nèi)容明確學(xué)校的課程管理要求。在制定課程的過程中，相關(guān)的參與者必須要

12、站在宏觀的角度了解國家的根本要求及標準，其中地方和學(xué)校需要加強聯(lián)系和互動，了解課程管理的具體內(nèi)容，保障各自課程開發(fā)的合理比重，深入分析和解讀當?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，將具有一定地方特色的音樂內(nèi)容融入其中，保障教育教學(xué)的針對性和有效性。其次音樂課程標準對音樂教學(xué)中所配置的民族音樂提出了一定的要求，中小學(xué)音樂老師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實踐的過程中深入感受民族音樂文化的魅力和精髓，主動接受這一優(yōu)秀文化的熏陶和感染。我國的民族音樂資源比較豐富，能夠為中小學(xué)音樂提供更多的根底和依據(jù)，中小學(xué)音樂老師必須要將理論分析與實踐研究相結(jié)合，積極構(gòu)建自由寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌魳凤L格進行深

13、入分析及研究。不管是民間風俗、民間器樂還是其他的戲曲種類，都存在各自的音樂特色，老師可以選擇符合中小學(xué)開展要求的民族音樂，以學(xué)生比較熟悉的民族音樂形式為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對民族音樂有一個深刻的認知，從而主動完成音樂課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過不斷實踐來實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的提升。三、結(jié)語以民族音樂傳承文化為理念的中小學(xué)音樂教學(xué)實踐活動對老師和學(xué)生都提出了一定的要求，要想擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，充分表達音樂教學(xué)的作用及優(yōu)勢，中小學(xué)音樂老師必須要關(guān)注不同教學(xué)理念的融入和實踐，抓住音樂教學(xué)的本質(zhì)要求，更好地促進學(xué)生的良性成長和開展。參考文獻：【1】陳潔.以“民族音樂傳承文化為理念的中小學(xué)音樂教育J.民族音樂，