淺談游戲活動對幼兒發(fā)展的影響

1、淺談游戲活動對幼兒發(fā)展的影響大良中心幼兒園靳秀娜淺談游戲活動對幼兒發(fā)展的影響游戲在幼兒生活中占有特殊重要的地位，幼兒的整天活動大部分在游戲中度過的。幼兒喜歡游戲，也需要游戲，這是這一年齡階段身心發(fā)展的重要特征。幼兒在生活環(huán)境中，獲得各種知識或?qū)W會某種動作，往往是通過游戲的形式反映出來。因此，歷來的教育家都很重視幼兒的游戲活動，把它作為教育幼兒的一種手段。我國著名教育家陳鶴琴對幼兒游戲有專門的論述，他認為游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展有很大作用，它可以鍛煉幼兒身體，培養(yǎng)幼兒高尚的道德行為，能發(fā)展幼兒智力等。而且批評了對游戲的一些不正確的看法。陳鶴琴先生還在家庭教育一書中，強調(diào)以游戲形式對嬰幼兒進行教育，并以

2、實際經(jīng)驗充分加以論證。幼兒游戲的內(nèi)容，離不開幼兒生活的周圍現(xiàn)實和成人的實際活動。他們對客觀現(xiàn)實的反應，往往是模仿成人的實踐活動，借助于想象、運用玩具、游戲材料，用語言、動作、創(chuàng)造性地反映出來。如幼兒上街看見行駛的汽車，回到家里就把方形的積木的玩具想象為汽車；又如去醫(yī)院看病打針，回到家里想象自己是一個醫(yī)生，學著打針的姿勢，要給爸爸媽媽打針。諸如此類，說明幼兒游戲所反映的內(nèi)容是人們的社會實踐。因此，幼兒游戲的內(nèi)容是具有社會性的。游戲活動的種類很多，提法不一致，一般有教學游戲、體育游戲、創(chuàng)造性游戲、活動性游戲、角色游戲等。但不論何種游戲，都是促使幼兒心理發(fā)展的最好活動形式，在游戲中，幼兒的心理過程和

3、個性品質(zhì)都能得到良好的發(fā)展與培養(yǎng)。（一）教學游戲有助于幼兒心理過程得到積極的發(fā)展有目的、有計劃地進行教學游戲，能豐富幼兒的知識，發(fā)展幼兒的語言表達能力，提高幼兒的觀察、記憶、注意、獨立思考等能力。經(jīng)驗證明，五、六歲的幼兒通過有計劃有目的的教學游戲掌握漢語拼音，效果不低于一年級小學生。在游戲過程中，幼兒為了完成教師或同伴們提出的要求，需要有意注意、有意識記，或經(jīng)過思考解決一個問題，使幼兒的心理活動處于積極活動狀態(tài)，使幼兒心理過程得到發(fā)展與提高。（二）體育游戲有助于促進幼兒正常發(fā)育與技能協(xié)調(diào)發(fā)展體育活動不是機械的訓練，而是將基本的動作技能的鍛煉融入于趣味性較強的游戲之中，幼兒在游戲中完成走、跑、跳

4、、攀爬、平衡等基本動作。體育游戲是幼兒體育活動的主要形式，它包括仿照性游戲、有主題情節(jié)的游戲、比賽性游戲、躲閃性游戲、球類游戲、民間體育游戲等，體育游戲的趣味性、多樣性、集體性、自主性，有助于培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格與優(yōu)良品格，良好的合作與社會交往能力，并激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力。（三）創(chuàng)造性游戲有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識有些教師把具有目標性的、對幼兒具有一定發(fā)展意義的活動才稱之為游戲。幼兒自主發(fā)起的游戲，卻常常被稱為“違規(guī)”活動。殊不知，在游戲過程中，幼兒自發(fā)的一種游戲行為，正是他們自主性的體現(xiàn)，“游戲活動”是幼兒自發(fā)、自主、自選的，沒有任何功利目的的，能給幼兒帶來快樂，滿足有需要的活動，是一

5、種讓幼兒自由自主地進行創(chuàng)造，能有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。在幼兒的創(chuàng)造性游戲中，想象力極為活躍，隨著幼兒生活經(jīng)驗的不斷豐富，想象內(nèi)容也隨之豐富。如幼兒在做娃娃家游戲時，除了自己扮演媽媽的角色，煞有介事的喂娃娃吃飯外，還會用手帕比作被子蓋在娃娃身上，嘴里還自言自語地說著疼愛孩子的話，表露出媽媽愛孩子的情感體驗。幼兒在玩沙子和橡皮泥時，他們的想象力更為活躍，可以做出很多名堂的的物體的模樣。尤其是年齡稍大的幼兒，在自由活動中，組織規(guī)模較大的創(chuàng)造性游戲，發(fā)揮集體智慧。常常在這些游戲中，某些幼兒表現(xiàn)出特殊的才能，如有的幼兒組織能力很強；有的幼兒有發(fā)表演說的才能；有的幼兒有唱歌的才能等等。（四）活動性游戲有助

6、于培養(yǎng)幼兒良優(yōu)良的自覺紀律和道德品質(zhì)活動性游戲能鍛煉幼兒的意志和性格?；顒有杂螒蚨鄶?shù)是一種集體性游戲，每一個參加者，都必須遵守一定的游戲規(guī)則，如不遵守，就會破壞集體統(tǒng)一協(xié)調(diào)的行動，游戲就可能中斷。這樣，他們體會到個人要服從集體，培養(yǎng)了集體觀念。例如“老鷹捉小雞”的游戲，很能培養(yǎng)幼兒的集體主義精神和自制能力。玩大型積木，也需要每一個參加者同心協(xié)力，發(fā)揮集體智慧，才能創(chuàng)造性地搭出一個建筑物，幼兒從這個游戲中體會到集體的力量。這樣的游戲，幼兒常常會遇到一些困難，需要用意志去克服困難。（五）角色游戲有助于增強幼兒自信、滿足幼兒心理需要角色游戲在培養(yǎng)幼兒的性格有特別的作用。對于一些軟弱、怕困難的幼兒，可

7、以在角色游戲中，多讓他們擔任勇敢、機靈、克服困難的小偵察兵之類的角色。這樣進行鍛煉，每次成功都給予表揚、鼓勵，可以逐漸養(yǎng)成勇敢、堅強、活潑的性格。上述各種游戲在幼兒生活中，往往是幾種游戲結合進行的，如教學游戲與創(chuàng)造性游戲、角色游戲結合在一起，體育游戲與活動性游戲結合在一起，主要是根據(jù)游戲的目的性而選擇以哪一種游戲為主而言。幼兒隨著身心的發(fā)展，游戲的內(nèi)容、形式、時間的長短，合群的人數(shù)也都在不斷發(fā)展著、變化著。幼兒園小班幼兒的游戲往往是簡單的、零星的反映現(xiàn)實生活中一些事與物，反映人與人的關系也極為簡單，喜歡獨自游戲，有時也能與二、三個同伴合作游戲，時間短而且容易轉(zhuǎn)移。中班幼兒則能反映成人勞動和人與

8、人之間的一般社會關系，逐漸地能集合較多的同伴一起游戲。大班幼兒的游戲內(nèi)容就更加豐富、更加復雜，顯示出創(chuàng)造性，喜歡集體游戲，更具有社會意義。教師在指導幼兒游戲時，必須充分注意幼兒各種不同時期的不同特點。游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展具有重要意義，不可忽視，但要組織好幼兒的游戲，關鍵在于教師的正確誘導。教師不但要懂得幼兒心理的特點，了解幼兒的心理狀態(tài)，還必須熱愛幼兒，使幼兒與教師之間有親切的感情。教師要具備善于計劃、組織和善于引導幼兒游戲的能力。在游戲活動過程中，教師應參與游戲，同時要關注游戲中幼兒的情緒變化，要引起他們對游戲的興趣和求知欲望，使他們積極主動地參加游戲，讓他們在自由活潑地在游戲過程中接受各種訊息，形成聯(lián)系，貯存大腦皮層中。通過積極活動，使外部刺激轉(zhuǎn)化為幼兒自身的需要，成為內(nèi)因而起作用，促進心理水平的發(fā)展。在游戲活動中，教師不能消極干涉，評頭論足，也 不要以自己為中心，讓幼兒被動地跟著轉(zhuǎn)，幼兒沒有積極性，游戲就失去意義。游戲活動中，特別要注意培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和語