林沖棒打洪教頭教學(xué)設(shè)計

1、林沖棒打洪教頭教學(xué)設(shè)計 一教學(xué)目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。 學(xué)會本課個生字，兩條綠線內(nèi)的個生字只識不寫。聯(lián)系句子理解由生字組成的詞語。掌握“解、禁、還”個多音字的用法。 通過對課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。 二教學(xué)時間：課時。 第一課時一教學(xué)目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)會本課個生字，兩條綠線內(nèi)的個生字只識不寫。聯(lián)系句子理解由生字組成的詞語。掌握“解、禁、還”個多音字的用法。 二教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入。播放電視劇水滸傳中的好漢歌。歌曲結(jié)束，師生進行課前交流。 1、同學(xué)們，誰知道剛才聽的是什

2、么歌？ 2、你最喜歡水滸傳里的哪一位好漢？（武松、魯智深、林沖、史進） 3、水滸傳里面一共給我們塑造了多少位好漢的形象？（2 / 12108位） 4、你知道什么樣的人叫好漢嗎？（勇敢的人、重情義的人、有正義感的人、愛打抱不平的人、仗義疏財?shù)娜?、路見不平，拔刀相助的人?教師小結(jié)：聽了同學(xué)們講，我非常喜歡你們。你們課外看了好多的課外書，尤其是水滸傳，是不是？剛才同學(xué)們講了好漢的許多特點，今天我們就重點來研究一下水滸傳里面108將中的一位好漢林沖。 我們都看過水滸傳這本書了，你最喜歡其中的哪個人我，為什么喜歡他？ （二）揭示課題，解題。 1、板書課題     

3、;林沖棒打洪教頭 齊讀課題，速度再稍快一點。 解釋題意：“教頭”是什么樣的人？林教頭指誰？ （三）初讀課文。 自學(xué)課文。 檢查自學(xué)效果。 （）生字詞正音。 發(fā)配  理睬  騙   惱恨  劈頭  滿面羞慚  押解  禁軍  掂量   木枷  一錠  歸還  踉蹌 （）生字詞釋意。 發(fā)配  理睬  騙 

4、60;惱恨  劈頭  滿面羞慚  押解  禁軍  掂量   木枷  一錠  歸還  踉蹌  款待  陷害  較量  尋思  依附草木 （）指名分段試讀課文。（出示課件上的詞語：槍棒  款待  發(fā)配  理睬  推辭  較量

5、  白晝羞慚  依草附木  措手不及  非比他人   禁軍教頭  ）師：大屏幕上這些詞語，你們會讀嗎？會不會？師：有一個詞，我發(fā)現(xiàn)大家打嗝了?！靶邞M”。來將這個詞讀三遍。（將“發(fā)配  依草附木  措手不及  非比他人   禁軍教頭”等詞變紅色。）師：這些紅色的詞語，你們知道，它們的意思嗎？那位男同學(xué)，你來解釋。生：“發(fā)配”的意思就是：宋代犯罪的人，在臉上刻上字以后，被送到遠方去

6、苦役。師：解釋得非常清楚，糾正一個字，不是在臉上刻上字，而是刺上字。在課文里邊有一個字跟“發(fā)配”的意思很接近，是哪一個？一塊告訴我。生：流配。師：非常好。誰還能解釋其它的詞語？生：我知道“依草附木”的意思?！耙啦莞侥尽笔且勒趟说臋?quán)勢。師：“依草附木”在過去呀指妖魔鬼怪依附于草木上為非作歹。現(xiàn)在我們經(jīng)常用它比喻的意思。就是比喻依靠有勢力的人，你解釋得非常準確。還有嗎？生：我知道“非比他人”的意思?！胺潜人恕钡囊馑季褪潜绕胀ㄈ说牟胖?，然后那個力量比他們要厲害一些。師：就是別的人都比不了，是不是？“非比他人”，我們把這個詞中的字調(diào)換一下順序，這個詞的意思就非常容易解釋了?！胺潜人恕本褪瞧渌硕?/p>

7、比不了。這也是一種解詞的方法。還有嗎？生：我知道“禁軍教頭”的意思?！敖娊填^”的意思就是：保護皇上的人。師：禁軍是保護皇帝的軍隊。“禁軍教頭”呢？那位男同學(xué)，你說？生：“教頭”就是專門訓(xùn)練禁軍的一個低級軍官。師：一個武官。很好。還有嗎？最后一個詞語。好，最后那個女同學(xué)，你來說。生：我知道“措手不及”的意思?！按胧植患啊本褪莵聿患岸惚?。 （四）再讀課文，理清文章脈絡(luò)。 默讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？ 課文哪幾個自然段寫了洪教頭挑動比武以及林沖和洪教頭比武的經(jīng)過？（至自段） 課文可以分成幾段？（三段） 請你按初次見面初次交手再次交手把第二段分為三層。 第一層（、）；第二層（）；第三層（）

8、。 （五）練習(xí)寫字。第二課時（一）引出話題 1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林沖棒打洪教頭，請看老師寫課題。2.誰愿意讀課題？（指名讀 齊讀）過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要介紹兩位人物。一個是？另一個是？這兩人是如何碰到一起的？（生簡單說說一、二自然段內(nèi)容） 3.師：這一坐坐可不要緊，就引出了一段棒打的故事！誰打贏了？林沖為什么要棒打洪教頭呢？ （二）：朗讀品味、體會人物個性特點 品讀文字，走進人物內(nèi)心世界： 1.讀一讀文中具體描寫林沖、洪教頭酒桌相遇和比武的部分，想一想林沖、洪教頭是一個什么樣的人，圈畫相關(guān)詞句，寫一寫自己的感受。2.小組內(nèi)相互交流，學(xué)會分享。品讀第三自然段：分析洪教頭： 1

9、.師：誰來讀這段？（指讀） 林、洪二人在酒桌上相見，這飯吃得如何？（尷尬）是誰破壞了吃飯的興趣？（洪教頭） 2.那么，洪教頭是個什么樣的人呢？從哪可以看出來？（生抓關(guān)鍵詞，說洪教頭個性，讀相關(guān)語句） （1）粗俗 生讀“挺著頭巾”（指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞品讀） 師：誰來學(xué)學(xué)洪教頭走路。你看到一個怎樣的洪教頭？ 板書：粗俗 （2）無禮、傲慢 生讀“全不理睬” 師：真是沒把人放在眼里！生讀“也不相讓，便去上首坐了”。師：什么樣的位置叫“上首”？（尊貴的人坐的位置）洪教頭只是這一次坐上首？（他一貫如此） 板書：傲慢無禮 （3）心胸狹窄 生讀“大官人今天何故厚待一個犯人？”師：你如何理解“厚待”（好酒好肉 非常尊

10、敬他）師：可見柴大官人很愛才，在這以前柴大官人都是厚待誰？（洪教頭）?？墒墙裉?，他一見這情景，立即氣勢洶洶地問：“大官人今天何故厚待一個犯人？”（多指幾生說），此人板書：心胸狹窄 （4）氣勢洶洶 生讀“冷笑了兩聲” 師：同學(xué)們冷笑兩聲給我聽聽？（生冷笑）帶著冷笑自讀洪教頭所說的話（生自讀、接讀）這樣讀多有味兒！齊讀。 （5）暴躁 生讀“洪教頭跳起來說” 師：說就說唄！還跳起來！那是什么樣的情景？快讀讀，感受一下。（生自讀）師：看到這句話，我仿佛聽到了“啪”的一聲，是什么聲音？（生：拍桌子的聲音）帶上你的動作，讀好這一句！師領(lǐng)：洪教頭跳起來說 3.師：好個咄咄逼人的洪教頭！齊讀這三處描寫！ A“

11、大官人今天何故厚待一個犯人？ B“冷笑了兩聲” C“洪教頭跳起來說” 過渡：面對咄咄逼人的洪教頭，林沖又是怎樣說的？“不敢不敢”（多指幾生說） 分析林沖： 師：林沖何許人也？（東京八十萬禁軍教頭） 讀好柴進的介紹詞從這句，你覺得林沖是什么樣的人？ 板書：武藝高強 1.這位武藝高強八十萬禁軍教頭面對的洪教頭，為何連說“不敢不敢”？他心里想什么？（不想惹事 給柴進面子） 師板書：謹慎 2.如果你是林沖，別人一再強調(diào)你是犯人，還笑話你沒真功夫，你會怎樣想？（生：）會怎樣說？（生：）會怎樣做？（生） 師：大家都沒忍??！ 3.你忍不住，可林沖卻能忍?。“鍟喝?4.師：讓我們拿起書來，分角色讀好這段精彩

12、的文字！ 過渡：林沖想了這么多，忍了這么久，連說“不敢不敢”，后來為什么又只好拾起了棒？（生：逼人太甚） 品讀46自然段 1.出示：洪教頭先脫了請教了。 洪教頭恨不得沖向林沖。戰(zhàn)了四五個回合我輸了。 2.指讀：這兩處描寫，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？自己讀一讀。 3.生交流： (第一句：洪教頭耍威風(fēng)、裝模做樣、虛張聲勢；第二句：洪教頭爭強好勝、奪銀心切) 4.師：對于林沖的語言描寫，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （生：林沖無可奈何，委婉提出開枷鎖的要求） 5.分內(nèi)容齊讀這兩處內(nèi)容（一半讀寫洪的句子，另一半讀寫林的句子） 師過渡：林沖面對這位狂言惡語、無端挑釁的洪教頭。先躬身施禮，是一忍；起身讓座，是二忍；不敢不敢是三

13、忍；只只好拿起棒，是四忍；不打認輸，是五忍！到最后，好漢實在是忍無可忍！該出手時就出手！請大家拿起書，大聲讀課文第七自然段?。ㄅ渖虾脻h歌的伴奏曲） 品讀第七自然段 師：當(dāng)25兩重的大銀出現(xiàn)在洪教頭面前，這場比武就更有看頭了！ 1.指讀前兩句。你仿佛看到了什么？ 2.什么叫“把火燒天”？洪教頭心里會想些什么？（打死你 得銀子 得面子） 3.師：看到銀子，洪教頭的血都要沸騰起來了，此人 （板書：貪財）面對這招“把火燒天”，林沖快速把棒 板書：一橫，使出個“撥草尋蛇”的招式。 4.師：從這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（林很聰明 善于尋找機會）指導(dǎo)學(xué)生擺動作感受。 5.俗話說：兵來將擋。水來土掩。洪教頭這時（

14、指讀） 6.從洪教頭的動作、語言，你又發(fā)現(xiàn)什么？（氣急敗壞） A林沖如何回手？（一退）板書。林沖一退有何用意？ B自己讀好這句話（自由讀、齊讀體會） 7.精彩還在繼續(xù)！指讀下兩句。生交流讀書感悟： 8.林沖看出破綻，出手的時候到了！齊讀 這又是怎樣的林沖？（沉穩(wěn)、機智） 9.面對氣勢洶洶、腳步已亂的洪教頭，林沖只是掄起一棒（生接：一掃）板書。此時，林沖心里想什么？再讀這句話。 師過渡：林沖這簡單的三招“一橫、一退、一掃”就把洪教頭打敗正應(yīng)了那句老話“行家一出手，就知有沒有”！ 10.第七節(jié)表演與讀書并進：兩位同學(xué)扮演洪、林，將人物的動作、語言表現(xiàn)出來，其余同學(xué)讀課文。 三總結(jié)寫作方法 這兩個人物寫的活靈活現(xiàn)，你知道是怎么做到的嗎？（語言，動作，外貌） 四、拓展文本，回歸主