秋天的懷念說課稿

1、今天我說課的題目是秋天的懷念一、教材和學(xué)情分析秋天的懷念這篇文章選自七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的第二篇課文。屬精讀課文。本單元課文主題為：人間自有真情在。這一組課文都是以愛為主題，一個(gè)“情”字貫穿文章的始終。秋天的懷念是當(dāng)代作家史鐵生的一篇懷念母親的散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時(shí)幾件小事，一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵。課文是作家對(duì)母親的追憶，更是一篇充滿人生哲理的感人作品。課文語言含蓄，情感真摯細(xì)膩。七年級(jí)學(xué)生正是人生觀價(jià)值觀初步形成時(shí)期，本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，及時(shí)的給學(xué)生作一次愛的洗禮。同時(shí)七年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力

2、，學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，關(guān)鍵是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活！在感恩中理解愛，在感動(dòng)中樹立“好好兒活”的信念。二、教法與學(xué)法根據(jù)以上教材和學(xué)情的分析，我認(rèn)為這種情感濃重的作品應(yīng)該重在閱讀與感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作品閱讀的要求是“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?！币虼吮菊n的教學(xué)我綜合運(yùn)用了精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式，咀嚼語言，感悟真情。在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動(dòng)。同時(shí)也靈活運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性2、教學(xué)目標(biāo) （1）讀懂課文，深刻理解母親所說的“好好兒活”這句話的含義。（2）從對(duì)母親的細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)母親對(duì)兒女深深的愛，

3、感悟母愛的無私，博大，寬容，感受人間真情。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)是從母親的語言、動(dòng)作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來體悟母愛；難點(diǎn)在于通過從對(duì)菊花的描寫深刻理解母親所說的“好好兒活”這句話的含義。 三、說學(xué)法1 / 10本課以“自由朗讀，分角色朗讀，齊讀，小組討論”等形式，尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀和情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的見解，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 四、說教學(xué)設(shè)計(jì)我將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為五大環(huán)節(jié)：（一）引讀：披情入文，回顧內(nèi)容（3分鐘）；（二）粗讀：快速讀文，整體感知（5分鐘）；（三）品讀：精讀課文，感悟母愛（22分鐘）；（四）回讀：升華情感，蕩滌心靈（8分鐘）；（五）課后練習(xí)

4、（2分鐘）。下面我對(duì)這五個(gè)環(huán)節(jié)做詳細(xì)說明。（一）引讀：披情入文，回顧內(nèi)容（3分鐘） 1同學(xué)們，作者史鐵生在他的作品合歡樹中有這樣一段話，師范讀： “我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。”合歡樹提問：你感受到什么？ 2師：這段文字讓我們感受到史鐵生對(duì)母親的懷念。那么，他在秋天的懷念這篇課文里又主要寫了什么呢？（教師邊板書課題，邊讓學(xué)生回憶主要內(nèi)容，并點(diǎn)名說一說。）設(shè)計(jì)思路：通過史鐵生作品的展示，使學(xué)生對(duì)本文的主題和感情基調(diào)有一個(gè)初步而真切的感知，以讓學(xué)生

5、更好地 “走進(jìn)文本”。 （二）粗讀：快速讀文，整體感知（5分鐘） 1師：這是一篇感人至深的課文，請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，邊讀邊思考：全文以“看花”為線索，寫了幾次看花？每次看花的結(jié)果怎樣？2學(xué)生瀏覽課文后，請(qǐng)學(xué)生回答，然后根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)品讀“三次看花”。設(shè)計(jì)思路：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。（三）品讀：精讀課文，感悟母愛（22分鐘）1、探討第一次看花，感悟母愛的寬容理解。（1）提問母子倆的第一次看花看成沒有，為什么？讓學(xué)生分角色讀母子的對(duì)話，思考：兒子為什么不去看花？學(xué)生可能會(huì)找到“癱瘓”、“暴怒無常”、“我活著有什么勁”等詞句來理解，這時(shí)我適

6、時(shí)范讀“我活著有什么勁” ，再讓學(xué)生把這句話接著說下去，學(xué)生可能會(huì)說“我已是一個(gè)殘廢、活著還不如死了算了”等，從而體會(huì)到史鐵生想死的心。 （2）過渡：痛苦的絕非史鐵生一個(gè)人，還有比他更加痛苦的母親，因?yàn)閮号牟恍以谀赣H那兒總是要加倍的。母親又是怎樣強(qiáng)忍內(nèi)心的悲痛，細(xì)心地照顧兒子的呢？（放幻燈片，配樂）請(qǐng)同學(xué)們自由地、有感情地朗讀1自然段，分別勾出描寫母親動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子。 邊讀邊想，從中你感受到這是一位什么樣的母親？ （教給學(xué)生從“讀勾悟品再讀”的閱讀方法，做到“授之以漁”。）（3）交流反饋，細(xì)微之中見真情，你從哪些地方感受到“母愛”？ 學(xué)生可能會(huì)抓住“悄悄地”“偷偷地”“眼圈紅紅”“撲

7、”“抓”“忍”這些細(xì)節(jié)，體會(huì)母親對(duì)病兒無微不至的照顧 。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解 “忍”字的深刻含義：母親忍住的僅僅是悲傷的哭聲嗎？母親到底忍住的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法來理解重點(diǎn)詞句）母親忍住了兒子暴怒無常的壞脾氣；忍住了自己的病痛，想要帶兒子去看花，卻遭到了斷然的拒絕 ,這時(shí)母親說：（課件出示）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” 讓學(xué)生朗讀、體會(huì)母親的這句話，再分析為什么母親說“咱娘兒倆”，聯(lián)系第2自然段了解到當(dāng)時(shí)母親已身患重病，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步理解“好好兒活”的含義，學(xué)生更容易理解到母親是希望孩子也像她一樣勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，頑強(qiáng)地生存下去。讓學(xué)生帶著自己的感受再讀這句話。

8、 在品讀過程中，如果學(xué)生體會(huì)不到位，我再進(jìn)行范讀。這里重在讓學(xué)生找出讓自己感動(dòng)的句子，鼓勵(lì)他們勇于提出自己的獨(dú)特見解，比如我會(huì)說“你是一個(gè)很會(huì)讀書的孩子”“你讀懂了母親”等評(píng)價(jià)來激勵(lì)學(xué)生。 2、探討第二次看花，感受母愛的無私。（1）過渡：第一次看花被兒子斷然拒絕后，為什么母親還要執(zhí)意帶兒子去看花？（這個(gè)問題的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生體會(huì)到母親帶帶兒子去看花的真正用意。）教師小結(jié)：是?。∧赣H多么希望能改變兒子對(duì)生活的態(tài)度，重新鼓起生活的勇氣，好好活下去，這才是母親的良苦用心??！ （2）第二次看花兒子答應(yīng)沒有？母親是什么樣的表現(xiàn)？ 請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀3自然段，邊讀邊勾畫出描寫母親動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句，交

9、流反饋，你從哪些地方感受到母愛？這時(shí)學(xué)生可能會(huì)找到“擋、憔悴、央求、喜出望外、高興、悄悄地”等詞語來理解。這時(shí)我重點(diǎn)抓住“擋”這個(gè)字，問學(xué)生：母親要擋住的到底是什么？這時(shí)學(xué)生可能會(huì)說出“擋住的是兒子想死的心”，如果換成“站”、“遮”這些詞語行不行？為什么？體會(huì)母親的一片苦心。（通過換詞讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞的深刻含義。）（3）兒子好不容易答應(yīng)了母親，使母親喜出望外，那這次他們?nèi)タ闯蓻]有？為什么？相機(jī)出示幻燈片：“我那個(gè)有病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒”。請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)母親的心情讀讀這句話，母親沒有說完的話是什么？我讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解這句話，學(xué)生可能會(huì)說出”你們倆要好好活”等,這時(shí)我再順勢(shì)引導(dǎo)

10、這是一位什么樣的母親?進(jìn)一步感受母愛的無私.過渡:母親就這樣帶著無盡的牽掛走了, 留給史鐵生的是什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀4、5、6自然段，再說說自己的體會(huì)。 （讓學(xué)生在讀中品，品中讀，使學(xué)生在與文本的對(duì)話中一步步感受到史鐵生深深的愧疚之情。） 3探討第三次看花。體會(huì)作者對(duì)母親的懷念之情。（1）最終作者和誰一起看成了花？從看花中他終于明白了什么？ 讓學(xué)生讀描寫菊花的句子，結(jié)合這句話，通過自己思考、小組合作、討論，理解他們究竟懂得了該怎樣好好兒活？ （2）交流反饋。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，通過表面看本質(zhì)，深入體會(huì)菊花的顏色及象征意義。學(xué)生理解不到位時(shí)，我進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。學(xué)生可能會(huì)說菊花的品質(zhì)就象征著

11、母親的品質(zhì)，淡雅，高潔；或者我的生命應(yīng)該像菊花一樣，活出自己的精彩，或者看花是對(duì)母親的懷念等。這時(shí)，只要學(xué)生能說出自己的理解都是值得贊賞的。再讓學(xué)生把體會(huì)送到文中去，再讀“我倆在一塊兒，要好好活”意在形成學(xué)生與文本的對(duì)話,讀出自己的思考。（3）當(dāng)他真正懂得了“好好兒活”，他多么希望是母親推著他去看菊花呀，可是母親卻再也不能回來了，子欲養(yǎng)而親不待 ，這是多么深的悲哀啊，讓我們牢牢地記住這句話，不要像史鐵生那樣抱憾終生。（激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。）設(shè)計(jì)思路：通過自讀，自悟，討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的真情實(shí)感，在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解感悟能力。(四) 回讀：升華情感，蕩滌心靈（8

12、分鐘） 1、出示史鐵生簡介，師：看，這就是史鐵生，一位令人敬佩的偉大的作家。是母愛的光輝照亮了兒子的后半生,讓他有缺陷的生命活得如此光亮。 2、如果你就是史鐵生，現(xiàn)在的你一定會(huì)對(duì)在天堂的母親說：（拓展練習(xí)）母親，我懂得你沒有說完的話，如果我再望著北歸的雁陣，我會(huì)-， 聽著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)-， 看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”的飄落，我會(huì)- ， 母親，我和妹妹一定會(huì)-。 （創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把自己當(dāng)作作者去感受，體驗(yàn)。）3.師: “好好兒活”這應(yīng)該是伴隨我們一生思考和體驗(yàn)的問題.作為健康的我們,又應(yīng)該怎樣好好兒活呢?生自由回答。這時(shí)我都會(huì)珍視學(xué)生個(gè)性的理解，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。4 .回顧全文，討論：

13、這秋天的懷念到底是懷念什么呢？（相信在這時(shí)，學(xué)生們對(duì)題目的理解會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。）最后總結(jié)：世界上有看得見的殘疾也有看不見的殘疾，身體的局限這輩子我們改變不了，但我們可以改變的是我們的心靈。為此，作為一個(gè)健康的人，作為站著的、活著的我們必須好好活！設(shè)計(jì)思路：學(xué)習(xí)全文后，再回到課題，使學(xué)生理解“秋天的懷念”的深刻含義。(五)、課后練習(xí)（2分鐘） 1、表達(dá)練習(xí)：讀讀最感動(dòng)你的句子。 2、寫作練習(xí)：回顧母親愛你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)寫一篇習(xí)作，體裁不限但一定要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。3、閱讀練習(xí)：在課余時(shí)間，閱讀史鐵生的其他作品。（作品名稱）力求讓學(xué)生在說、讀、寫三方面能力得到發(fā)展。設(shè)計(jì)思路：訴說心聲，筆尖生情。使課文在課后得到延伸。五、說板書12.秋天的懷念 咱娘兒倆你倆 好好