社會(huì)實(shí)踐課總結(jié)袁學(xué)芳

1、 品社校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié) 袁學(xué)芳 2015年12月29日 品社校內(nèi)活動(dòng)型綜合課程總結(jié) 袁學(xué)芳一、實(shí)踐內(nèi)容： 實(shí)踐活動(dòng)課目的是讓拓寬視野，增長知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到全面和諧的發(fā)展。加強(qiáng)實(shí)踐德育實(shí)踐的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，合理配置教育資源，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的有機(jī)整合。打造更加濃厚的“生活回歸、關(guān)注兒童成長”的校園德育氛圍；我制定了以“十二生肖”為主題的系列綜合實(shí)踐課。選擇這個(gè)主題，可以普及“民間風(fēng)俗”知識；了解中國的傳統(tǒng)文化，提高中華民族自豪感。學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、解決問題；激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力；可是長期

2、以來傳統(tǒng)實(shí)踐的形式與內(nèi)容日趨單一機(jī)械，封閉僵化，與學(xué)生的生活實(shí)際相脫離，已不適應(yīng)新課標(biāo)的要求?？v觀我們現(xiàn)行的實(shí)踐形式，還存在多統(tǒng)一，少選擇；多靜態(tài)，少活動(dòng)；多書面，少實(shí)踐，多室內(nèi)，少室外的現(xiàn)象。這些都嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神，淡化了學(xué)生的主體色彩。因此，針對以上情況，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣特長，對校內(nèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行探索，把學(xué)生從單一的形式中解放出來，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和實(shí)踐能力。二、活動(dòng)課的過程：1、先制定好計(jì)劃，分階段準(zhǔn)備好材料。學(xué)生上網(wǎng)查找資料，提高學(xué)生 收集資料的能力。普及“民間風(fēng)俗”知識；十二生肖，又叫十二屬相，是

3、中國與十二地支相配以人的出生年份的十二種動(dòng)物，包括鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。2、教師篩選后，教學(xué)內(nèi)容選擇一學(xué)生熟悉的材料為主。準(zhǔn)備好彩泥，了解“鼠”及其他文化及相關(guān)詞語。3、活動(dòng)組織”井然有序。1、分成小組，每4人一組，多出來的5人一組。2、確定本組組名3、選舉組長 4人人分工負(fù)責(zé)自己的責(zé)任，合作出成品。4、“活動(dòng)指導(dǎo)” 有針對性。例如：學(xué)習(xí)用“揉、捏、按、壓、滾”的方法和技巧；學(xué)習(xí)組圖等。5、活動(dòng)評價(jià)”。提出 評價(jià)要素。6、學(xué)生展示交流。有個(gè)人展示、有小組展示。7、課外延伸：把自己的作品展示給家長。三、實(shí)踐效果：通過此次實(shí)踐活動(dòng)拓展了學(xué)生的視野，增長了知識，進(jìn)一步了解了中國的傳統(tǒng)文化。有很多學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化有了濃厚興趣。增加了民族自豪感。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)還提高了學(xué)生搜集整理資料的能力，學(xué)生通過動(dòng)手，動(dòng)手能力得到提升。通過評價(jià)，學(xué)生的判斷力和表述能力也有提升。四、不足與改進(jìn)實(shí)踐過程中的不足之處是：個(gè)別學(xué)生材料準(zhǔn)備不充足。教師在演示過程中不能夠顧及到動(dòng)手能力較弱的學(xué)生。改進(jìn)：在準(zhǔn)備材料方面，做到提前通知。針對學(xué)生沒有材料的學(xué)生進(jìn)行幫助指導(dǎo)